영유아기 자녀를 둔 어머니의 스마트기기 사용에 관한 탐색 연구

장미연(Mi yeon Jang),송주은(Joo eun Song) 학습자중심교과교육학회 2015 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.12

본 연구는 육아를 위해 영유아기 자녀를 둔 어머니들의 스마트기기 사용에 대한 질적연구이다. 이를 위해 자녀가 0-5세면서, C지역에 거주하는 어머니 총 14명을 대상으로 면담을 실시하였다. 면담은 2015년 3월 4일 – 3월 20일까지 3주에 걸쳐 진행되었다. 육아를 위한 어머니들의 스마트기기 사용 경험에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니들에게 스마트기기는 육아도우미로써 발달단계에 따른 정보검색, 자녀와의 놀이수단, 어머니들의 정보공유의 장으로써 활용되었다. 둘째, 스마트기기 의 사용에 대해서는 적당한 사용과 자녀들에게 모범적 사용을 토대로 사용하고자 하였다. 셋째, 육아를 위한 스마트기기 사용이유는 임시방편용이었다. 넷째, 스마트기기 육아에 대한 인식은 지향보다는 지양하고자 하였다. 본 연구를 통해 현대 육아에서 활용이 많이 되는 스마트기기에 대한 올바른 사용을 위해 다양한 육아 관련 스마트기기 사용 프로그램 개발 및 적용이 되어야 함을 알 수 있다. This study is a qualitative study on the use of smart devices based Children of mothers with young children to child care. Children 0-5 Foie To this end, interviews were carried out housewife to target a total of 14 people residing in the C area. The interview March 04, 2015 until 20 March was conducted over three weeks. Research on smart devices, using the experience of the mother for child care are as follows: First, mothers search for information according to the development stage as a child care helper smart devices, means, play with the children, their mother was utilized as a field of information sharing. Second, their children and proper use for the use of smart devices based on a model used was to use. Third, smart devices used for child care was the reason for a temporary solution. Fourth, awareness raising was to refrain smart devices than directed. To ensure proper use of smart devices that are used in a lot of modern parenting through this study can be seen a variety of parenting programs related to smart device development and use should be applied.

국내 숲유치원 운영현황 및 활성화 방안에 관한 연구

장미연(Jang Mi-Yeon),임소영(Im So-Young),변지혜(Byun Ji-Hye),김은주(Kim Eun-Ju),임재택(Lim Jae-Tack) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.1

본 연구는 국내 숲유치원 운영현황 및 활성화 방안에 관해 알아보는데 그 목적이 있다. 국내 숲유치원 운영현황을 알아보기 위해 숲유치원에 관련된 저서 및 연구물, 숲유치원 국내세미나 자료집과 뉴스나 신문, 인터넷 게시물 등의 각종 보도 자료를 중심으로 분석하였다. 우선, 국내 숲유치원을 운영하는 주관기관에 따라 산림청 주관 숲유치원, 지방자치단체 주관 숲유치원, 대학?연구소?법인?기업 주관 숲유치원, 민간 주관 숲유치원으로 나누어 살펴보았다. 그리고 각 운영주체별로 지역, 관할부처(설립기관), 설립년도, 소재지, 명칭, 프로그램 유형 6가지 하위범주로 나누어 살펴보았다. 다양한 주관 기관에 따른 숲유치원은 다양한 명칭과 자율적인 프로그램으로 운영되고 있음을 알 수 있었다. 국내 숲유치원 활성화 방안으로 한국형 숲유치원 프로그램 모형 개발, 지역별 고른 분포를 위한 전국적 숲유치원 시범 운영 모색, 숲유치원에 대한 효과검증 연구를 제시하였다. The purpose of this study was to examine the state of domestic forest kindergartens and to seek ways of dynamizing the kindergartens. Data were gathered from newspapers, news programs and the Internet to find out the operating state of domestic forest kindergartens. There were four sorts of forest kindergartens in our country according to a super-intendent, which were respectively under the supervision of Korea Forest Service, of local governments, of universities, research institutions, corporations and businesses, and of the private sectors. Thus, forest kindergartens were supervised by various organizations, different in their names and offered programs in their own way. How to dynamize domestic forest kindergartens could be recommended as follows: First, Development of Korean-Forest Kindergarten`s programs model, second, finding pilot projects of the Forest Kindergarten of every region across the nation, third, study on the effect of the Forest Kindergarten.

헨리 데이비드 소로우(H. D. Thoreau)의 생태적 삶에서 살펴본 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 유아교육적 함의

장미연 ( Jang Mi Yeon ) 한국유아교육학회 2018 유아교육연구 Vol.38 No.1

본 연구의 목적은 산업화 시대를 살아남기 위한 무한경쟁시대에서 황폐화된 유아들의 생태적 감수성을 되찾아주기 위해 헨리 데이비드 소로우의 생태적 삶을 통해 생태적 감수성 함양을 위한 함의점을 찾는 것이다. 소로우의 삶은 심층생태주의적 요소가 짙다. 생태적 감수성을 느낄 수 있는 소로우의 생태적 삶의 요소를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 생명평등주의적 가치관과 생태적 자아실현, 둘째, 자연과 동화되는 소박한 삶, 셋째, 체험과 탐색을 통한 자연과의 만남이다. 이에 유아의 생태적 감수성 함양을 위한 함의점으로는 첫째, 생태적 사유를 위해 고전 및 생태문학 읽기, 둘째, 야생의 자연에서 느리게 걷기, 셋째, 철학자의 시선으로, 과학자처럼 관찰하기, 넷째, 자연에 대해 박물학적으로 기록하기, 다섯째, 생태적 아름다움을 담아내는 언어적 예술 작업을 행하는 것이다. 이와 같은 함의점이 유아교육에 적절히 반영한다면, 생태적 가치관과 더불어 생태적 감수성 함양에 도움이 될 것이다. The purpose of this study is to consider Henry David Thoreau’s simple ecological living and to find out the implications to cultivate our society`s infant ecological sensibility. Thoreau`s guidance would restore and enrich today`s infants’ ecological sensibility in this era of unlimited competition. Henry David Thoreau’s ecological life factors are as follows: first, life-equality ethics and ecological self-fulfillment, Second, simple living surrounded by nature and assimilation with it. Third, immersion in nature through experience and exploration. From the above, this study suggest the below five implications as solutions to build up the infants’ ecological sensibility. First, reading classics and ecological literature for ecological thinking. Second, slow-walking in wild nature. Third, observing nature as if being a scientist, from the view point of a philosopher. Fourth, recording the nature naturalistically. Fifth, doing verbal artworks to describe the ecological beauty. If these implications can be reflected to the present infant education, They will help to cultivate ecological value and sensibility.

유아교사의 ‘한국 전래동화’에 대한 인식연구:은유분석을 중심으로

장미연(Mi-Yeon Jang) 학습자중심교과교육학회 2021 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.21

목적 본 연구는 유아교사의 ‘한국 전래동화’에 대한 인식연구를 은유분석을 통해 살펴보는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 경남지역 유아교사 163명을 대상으로 구글 설문지를 통한 조사를 실시하였다. 결과 체계적 은유분석 절차에 의해 도출된 결과는 다음과 같다. 먼저, 영유아기 마음의 평가를 주는 동화, 두 번째, 시시하고 고정관념이 담긴 동화 세 번째, 다양한 삶의 교훈이 있는 동화, 네 번째, 우리 전통의 삶과 지혜가 담긴 동화, 다섯 번째, 친근하며 쉽고 재미가 있는 동화, 여섯 번째, 영유아기 필수적 경험으로써의 동화, 일곱 번째, 다양한 활동으로 확장할 수 있는 동화, 여덟 번째, 시리즈 형태로 구성된 동화가 포함된다. 결론 이러한 결과를 통해 유아교사들이 인식하는 한국 전래동화의 강점은 공유하고 확산하며, 한국 전래동화의 부정적 인식은 보완하고 개선하는데 활용될 수 있을 것이다. Objectives The purpose of this study is to examine a study on the perception of early childhood teachers “Korean traditional fairy tales” through metaphor analysis. Methods To this end, a survey was conducted on 163 early childhood teachers in Gyeongnam region through a Google questionnaire. Results The results derived by the systematic metaphorical analysis procedure are as follows. First, fairy tales that give evaluation of the hearts of infants and children, second, fairy tales with trivial and stereotyped ideas, third, fairy tales with various life lessons, fourth, fairy tales with our traditional life and wisdom, fifth, friendly and friendly It includes a fairy tale that is easy and fun, the sixth, a fairy tale as an essential experience for infancy, seventh, a fairy tale that can be expanded into various activities, and the eighth, a fairy tale in a series form. Conclusions Through these results, the strengths of Korean traditional fairy tales recognized by early childhood teachers can be shared and spread, and the negative perception of Korean traditional fairy tales can be used to supplement and improve.

한국 전래동화에서 보여지는 ‘숲’의 공간적 의미에 관한 연구

장미연(Jang, Mi-Yeon),송주은(Song, Joo-Eun),임재택(Lim, Jae-Tack) 한국어린이미디어학회 2011 어린이미디어연구 Vol.10 No.2

본 연구는 한국 전래동화 속에서 보여지는 ‘숲’ 이라는 공간적 배경에 대한 의미를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 ‘숲’ 이 등장하는 전래동화 20편을 대상으로 살펴보았다. 숲의 공간적 의미는 크게 ‘생명의 숲’, ‘소통의 숲’, ‘새로움의 숲’, ‘감성의 숲’, ‘생활의 슾’ 으로 나눌 수 있다. 구체적인 빈도를 살펴보면, ‘새로움의 숲’에서 마법같은 이야기가 펼쳐지는 공간이 제일 많았으며, 그다음으로 ‘감성의 숲’ 의 긴장감을 불러일으키는 공간이 그 다음으로 많았다. 본 연구결과를 통해 ‘숲’ 의 공간적 의미를 살펴본 결과, 교육적 요소와도 일맥상통하는 부분이 대부분으로 ‘숲’ 은 교육적 공간으로서의 의미도 크다고 볼 수 있다. The purpose of this study was to examine the meaning of forests in Korean traditional fairy tales as one of spatial backdrops. 20 traditional fairy tales in which forests appeared were analyzed, and there were largely five spatial meanings in forests: a forest of life, a forest of communication, a forest of freshness, a forest of emotion and a forest of living. To be specific, a forest of life was a space that was miraculous, divine and full of dynamic energy, and that was a space that existed for health, healing and growth. A forest of communication was a space in which particular incidents or conflicts were brought to a settlement or resolved, and that was a space for new relationship building at the same time. A forest of freshness was a space that showed another world and magic stories and was the starting point of new stories. A forest of emotion was a space that evoked laugh, wit and humor, triggered tension and was characterized by love and devotion. Finally, a forest of living was a space of daily life where one could be free, laid-back, get some rest, share his or her life with others and lead a beautiful life. In terms of each type of forest"s frequency, forests of freshness that showed magic stories were most dominant, followed by forests of emotion that triggered tension. As a result of investigating the spatial meaning of forests, educational elements were mostly found in the spatial meaning of forests, which indicated that forests are significant spaces of education.

부부갈등이 아동의 공격성에 미치는 영향: 부부공동양육의 매개효과

장미연 ( Mi Yeon Jang ),최미경 ( Mi Kyung Choi ) 대한가정학회 2015 Human Ecology Research(HER) Vol.53 No.5

This study examines the relation of marital conflict, co-parenting, and children’s aggression and the mediating role of co-parenting between marital conflict and children’s aggression. Participants consisted of 380 elementary school fifth, sixth graders (152 male and 228 female students) and their mothers from Seoul, Gyeonggi-do, and Gyeongsangnam-do. Children completed questionnaires on marital conflict and the mothers completed questionnaires on co-parenting and children’s aggression. The collected data were analyzed using basic descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, and a multiple regression analysis. The Baron and Kenny’s method was used to determine the mediating model’s significance. It was adapted to SPSS ver. 20.0 for Windows. The major findings were as follows: first, the marital conflict (intensity/resolution) positively influenced children’s aggression. Second, supportive co-parenting negatively influenced children’s aggression. In addition, the marital conflict (frequency/resol tion) negatively influenced co-parenting. Co-parenting (supportive/reprehensive) also played a perfectly mediating role between marital conflict and children’s aggression. Marital conflict had an indirect influence through co-parenting on the children’s aggression. The results indicate that co-parenting plays a crucial role in the relationship between marital conflict and children’s aggression.

예비유아교사의 생태소양 함양 프로그램 개발 연구 : A. Naess의 근본생태주의를 기반으로

장미연(Jang Mi-Yeon),김은주(Eunju Kim) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.17

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 A. Naess의 근본생태주의를 기반으로 한 생태소양 함양 프로그램을 개발하는 것이다. 본 연구의 프로그램 개발과정을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 프로그램 시안 초안을 위해 관련 문헌 및 선행연구 분석, 21명의 예비유아교사 대상으로 사전요구조사를 위한 면담 및 심층면담 실시, 1차 포커스 그룹인터뷰를 실시하였다. 둘째, 프로그램 최종 시안 개발을 위해 프로그램 시안 초안에 대한 2차 포커스 그룹 인터뷰 실시, 예비적용을 실시하였다. 셋째, 개발된 프로그램 시안은 K대학교 유아교육과 3학년 11명을 대상으로 2018년 9월 6일부터 2018년 12월 7일까지 총 15회기로 적용되었다. 자료는 녹화 전사 내용, 연구자 일지, 연구참여자의 반성적 저널, 사진 자료이다. 세부적으로 살펴보면, ‘생태적 자아와 기존의 자아를 넘나들며 치열하게 싸우기(2~3회기)’, ‘생태적 자아의 삶으로 서서히 스며들기(4~5회기)’, ‘생태적 자아로서 진짜 나의 역할 확대하기(9~10회기)’, ‘생태적 교사관을 통해 분별과 재해석이 가능한 유아교사로 나아가기(11~14회기)’로 나뉘었다. 개발된 프로그램은 예비유아교사의 생태소양을 키우고, 나아가 유아들의 생태적 소양을 위한 교육적 경험을 제공하는데 도움이 될 것이라 사료된다. The purpose of this study was to develop an ecological literacy program based on the “deep ecology” concept of Arne Naess for preliminary early childhood teachers. The program development process of this study is summarized below. First, in this study, the related literature and previous researches were analyzed to develop an ecological literacy cultivation program for preliminary early childhood teachers, and based on the analysis results, the core values for the program organization were derived. And in-depth interviews and focus group interviews preliminary application were in progress. Third, the developed program draft was applied to 11 students in the 3rd grade of Early Childhood Education at K university from September 6, 2018 to December 7, 2018, totaling 15 two-hour sessions, consisting of 2 hours per session, and the researcher was in charge of running this program. The category consisted of the following: “fierce-conflict stage between the ecological and existing selves” (sessions 2-3), “gradually permeating into life as an ecological self” (sessions 4-5), “expanding one’s real roles as an ecological self” (sessions 9-10), and “becoming a qualified early childhood teacher with a proper ecological perspective” (sessions 11-14). The developed program suggests a sample in which preliminary early childhood teachers can actively take part in their training course, and provides a framework for flexible operation according to the various situations in which preliminary early childhood teachers may find themselves, and such teachers’ needs.

유아 학부모 정보윤리교육 프로그램 개발

조준오(Jo, Jun-Oh),장미연(Jang, Mi-Yeon),김나리(Kim, Nari) 한국영유아보육학회 2013 한국영유아보육학 Vol.0 No.83

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 학부모를 위한 정보윤리교육 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 선행 정보윤리교육 프로그램을 분석하고, 유아를 대상으로 이루어진 정보윤리교육 요구도 조사 분석을 통해 유아 학부모 정보윤리교육 프로그램 1차 시안을 개발하였다. 1차 프로그램 시안에 대해, 정보윤리교육 전문가를 대상으로 포커스그룹 인터뷰를 실시하였으며, 포커스그룹은 2그룹으로, 각각 6명씩, 총 12명을 대상으로 이루어졌다. 인터뷰를 바탕으로 1차 시안을 수정.보완하여 최종 프로그램을 개발하였다. 이를 통해 개발된 유아 학부모 정보윤리교육 프로그램 내용 및 방향은 다음과 같다. 첫째, 교육영역은 정보사회와 정보윤리, 인터넷의 순기능과 역기능, 인터넷 역기능 대처, 인터넷의 대안 활동으로 크게 나누었다. 둘째, 교육영역을 바탕으로 교육목표는 발달특성을 고려하고 유아가 스스로 조절할 수 있는 방향을 도모하고자 하였다. 셋째, 교육내용은 인터넷 사용의 균형을 맞추고 생활교육이 될 수 있도록 하였다. 넷째, 교수매체는 오프라인 뿐만 아니라 온라인을 활용한 매체를 제안하였다. 마지막으로, 집단유형 및 수업시간은 학부모의 여건을 고려하여 2차시 120분의 단기간 프로그램으로 최종 제시하였다. The purpose of this study is to develop an information ethics education program for parents with children of childhood. For this reason, the need for information ethics education by analyzing the preceding information ethics education program, was conducted on the infant also through the analysis of the survey, we have developed a primary draft of information ethics education program of parents of young children. For the primary draft program, we conducted a focus group interview to target the professional information of ethics education. Into two groups, each of six people each, focus groups were conducted on a total of 12 people. It has developed a final program by modifying the supplement of the primary tentative plan based on the interview. As a result, the direction and content of information ethics education program of parents of infants that have been developed are as follows. First, the area of education, and disability order functional information ethics and information society, the Internet, deal with the dysfunction of the Internet, it was divided into the activities of the place of the Internet. Secondly, based on the area of education, the development characteristics, educational purposes is apparently trying a direction that can be adjusted in their infants. Third. The content of education, life education is to be able to match the balance of the Internet. Fourth, media professor suggested not only offline, the media utilizing online. Finally, school hours and the type of population, taking into account the status of the parents, was last presented to the short-term program of 120 minutes 2 tea.

유아의 자기조절력 및 자기효능감이 문제행동에 미치는 영향

송주연(Song, Ju-Yeon),장미연(Jang, Mi-Yeon) 한국영유아보육학회 2014 한국영유아보육학 Vol.0 No.84

본 연구의 목적은 유아의 자기조절력, 자기효능감이 문제행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다. 연구의 대상은 만 3, 4, 5세 유아 총 189명이며, 수집된 자료는 PASW18.00을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 자기조절력, 자기효능감, 문제행동의 일반적 경향성을 알아보기 위하여 성별에 따른 차이를 알아본 결과, 자기효능감 및 문제행동에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았으며 자기조절력 및 자기조절력의 모든 하위요인에서 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유아의 자기조절력, 자기효능감 및 문제행동은 상관이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 자기조절력, 자기효능감이 높을수록 유아 문제행동은 감소하는 것으로 나타났으며 유아의 자기조절력의 하위요인인 충동성 감소와 자기효능감의 하위요인인 사회정서적 자기효능감이 문제행동을 유의미하게 설명해주는 변인인 것으로 나타났다. 이는 유아의 문제행동을 다양한 각도에서 이해하고, 해결하는데 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the influence of the self-regulation, self-efficacy of preschoolers on their problem behavior. The subjects in this study were 189 preschoolers who were at the Western age of 3, 4 and 5. The findings of the study were as follows: First, there were no significant differences among the preschoolers in self-efficacy and problem behavior according to gender, but were significant differences in self-regulation. Second, as for a pervasive trend in problem behavior, attention exerted the largest influence on problem behavior among the subfactors of self-regulation, and that was most affected by cognitive self-efficacy among the subfactors of self- efficacy. Third, the preschoolers who were better at self- regulation, who had a better self-efficacy was higher showed less problem behavior. The findings of the study are expected to make it possible to grasp the personal and internal variables of preschoolers to have a better understanding of their problem behavior.

현장실무역량 중심 대학 재학생의 ‘대학교양영어’에 대한 은유분석: K대학교를 중심으로

오현영(Oh Hyun Young),장미연(Jang Mi Yeon) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.4

본 연구는 현장실무 역량을 중시하는 지역의 4년제 소규모 K대학에 재학 중인 1-4학년 총 286명이 인식하는 ‘대학교양영어’ 교과에 대한 이미지를 살펴보고, 이를 바탕으로 교양 및 영어교육과정의 전반에 대한 아이디어를 구하고자 하는데 목적이 있다. 본 연구는 2017년 9월 18일부터 29일까지 2주간 자료를 수집하였고, ‘은유분석’을 통해 도출된 ‘대학교양영어’ 교과에 대한 인식 및 이미지는 총 7가지 범주로 나눌 수 있다. 구체적인 범주 결과는 다음과 같다. 첫째, 단계적 교육으로써 꾸준한 노 력을 요하는 평생교육, 둘째, 고통스럽고 거부하고 싶은 무의미한 교육, 셋째, 취업 및 스펙쌓기 등 사회적 인정을 기대하는 도구적 교육, 넷째, 사회적 요구에 따라 의무감으로 행하는 수동적 교육, 다섯째, 노력에 비해 성과가 낮은 비효과적 교육, 여섯째, 배움의 즐거움을 넘어 더 나은 도전으로 이어가는 자기주도적 교육, 마지막으로 세계화 역량 강화를 도모하는 글로벌 인재 교육이다. 본 연구는 대학교양영어 교과의 교육과정에 대한 아이디어와 더불어 학습자의 요구를 반영한 영어 교육이 이루 어지는데 도움이 될 것이다. The application of metaphor analysis in general English courses at a university level is relatively new. Using metaphor analysis, it was possible to identify, make explicit and analyze students perceptions and attitudes about general English curriculum. This study aimed to investigate the English language learners perceptions about general English courses at a Korean university through metaphor analysis. In this study, 285 learners completed a questionnaire focusing on the characteristics of English courses at their university (i.e. General English courses are like .... because ....... ). For this study, 285 valid metaphors were determined, which were categorized under seven conceptual themes. The results indicated that students use various positive and negative perceptions to reflect their beliefs about general English courses. Specifically, some learners perceived general English courses as a lifelong and globalized education, self-educated learning, and an instrument for better career and social recognition having positive attitudes. However, others perceived English courses negatively and as a painful and ineffective education. These learners also showed an evasive disposition to English learning. The findings gave insight into a better understanding of general English curriculum and what perceptions motivate good English learners at the university level.