블렌디드 수업에서 교수역량이 교수효능감에 미치는 영향

홍효정 ( Hyojeong Hong ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.5

본 연구에서는 대학의 블렌디드 수업에서 교수역량과 교수효능감의 관계를 살펴봄으로써 대학에서 교수자가 블렌디드 수업을 운영하기 위한 시사점을 도출하여, 효과적인 운영전략을 모색하는 데 있다. 신임 교원 연수 참여자 102명의 응답 결과를 분석에 활용하였다. 그 결과 블렌디드 수업에서 교수역량과 교수효능감의 하위변인 모두가 서로 유의한 상관관계를 보였다. 그리고 개인적 교수효능감에는 수업설계, 퍼실리테이션 역량이 영향을 미쳤고, 일반적 교수효능감에는 퍼실리테이션, 실재감, 집단지성의 역량이 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 다음의 결론을 도출하였다. 블렌디드 수업의 질적 제고 및 안정적 정착을 위해서는 교수자의 교수효능감을 높일 수 있는 교수역량을 수업준비, 수업운영 단계에 맞춰 적절한 지원이 필요하다. 본 연구 결과의 결론은 포스트 코로나, 위드 코로나를 대응 차원에서 대학의 블렌디드 수업 교수전략 도출의 초석을 마련하는 데 의의가 있다. In this study, we will examine the relationship between instruction competency and teaching efficacy in university blended learning classes. To this end, the results of the responses of 102 new professors were finally analyzed. As a result, both sub-variables of instruction competency and teaching efficacy showed a significant correlation with each other in the blended class. In addition, instruction design and facilitation competency had an effect on personal teaching effectiveness. It was confirmed that the capacity of facilitation, presence, and collective intelligence had an effect on general teaching efficacy. Based on this, it was concluded that, in order to improve the quality of blended learning classes and establish them stably, it is necessary to provide appropriate support according to the stage of class preparation and class operation to improve the teaching ability of instructors to increase their teaching effectiveness. The conclusion of this study is meaningful in laying the groundwork for deriving a university’s blended learning class teaching strategy in response to post-corona and with-corona.

대학생활 설계 학습포트폴리오 개발 경험의 효과와 의미 분석

홍효정(Hong, Hyo-Jeong) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.11

본 연구는 최근 관심을 받고 있는 대학생활 설계 학습포트폴리오 개발에 참여한 학생들의 경험을 중심으로 그 효과를 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 A대학의 비교과 프로그램으로 대학생활 설계 학습포트폴리오 프로그램 「대학생활의 나침 반: 학습포트폴리오」을 개발하였고, 2014년도 2학기에 프로그램을 적용하여 참여한 학생들의 전 활동을 관찰하고 분석하였다. 그 결과 대학생활 학습포트폴리오 개발 경험은 자기조절학습전략, 성취목표지향성에 영향을 미쳤다. 그리고 그 경험은 학습자의 자기관리에 도움을 주었고, 대학공부와 활동에 촉진제 역할을 하였다. 그리고 대학생활에 대한 성찰과 자기평가에 도움을 주었다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 대학생활 설계 학습포트폴리오를 학습자의 대학생활 관리, 목표 및 진로 연계 등의 측면에서 개선 방안과 전략들을 제안하였다. 그리고 대학생활 설계 포트폴리오가 확대 될 수 있도록 관련 후속 연구의 필요성을 제안하였다. The purpose of this study is to explore the effects of portfolio based on the experience of students w ho participated in the development of a university life design learning portfolio. F or this purpose, w e developed a university life design learning portfolio program w ith a extracurricular program of a university, and observed and analyzed the w hole activities of the learners participating in the program. As a result, the experience of developing university life learning portfolio has influenced self -regulated learning and achievement goal orientation. And the experience helped the learner to self-manage, and acted as a facilitator for university studies and activities. In addition, it helped them to reflect on their university life and self -evaluation. Based on these results, his study proposed strategies and ho w to improve of university life design learning portfolio in terms of learner s university life management, goal and career connection. It also suggested the necessity of follo w - up research to expand the portfolio of university life design.

위드·포스트 코로나 시대, 대학 원격교육 운영 실태 및 질 제고 방안

홍효정(Hyo-jeong Hong),조은순(Eun-soon Cho),이재경(Jae-kyung Lee) 제주대학교 교육과학연구소 2022 교육과학연구 Vol.24 No.3

본 연구에서는 코로나19에 따른 대학의 원격교육 운영 현황을 분석하여, 원격교육의질 제고를 위란 개선방안을 모색하였다. 특히, 대학교육 환경에서 원격교육의 실태를시스템 구축 및 운영, 교수-학습 지원, 콘텐츠 개발 및 활용, 원격교육 관련 학사관리및 규정 등을 중심으로 파악하고, 문제점을 규명한 후, 문제점 해결을 위한 방안과 원격교육의 질 관리 핵심요인을 도출하고, 질 제고 방안 및 향후 추진전략을 제언하였다. 이를 위해, 전국 일반대학을 대상으로 설문조사와 권역별, 학교 규모에 따라 원격교육운영 실무 책임자를 대상으로 FGI를 진행하였다. 그 결과, 원격교육의 질 제고를 위해서는 개별대학의 제반 학사관리 시스템화, 교수자와 학습자의 어려움 해소를 위한 서비스 제공 능력이 필요하며, 또한 권역별 원격교육지원체계를 유기적으로 조직함으로써코로나19로 확대된 원격교육이 향후 미래지향적인 혁신모델로 자리매김할 수 있도록 꾸준한 협력과 지원을 요구하였다. 나아가, 개별대학이 고유의 상황(규모, 유형, 지역)을고려한 질적 제고 방안을 자체적으로 수립할 수 있도록 상호협력, 인프라 및 시설 공동활용 방안을 체계화하고 관련된 R&D를 추진할 필요가 있다고 제언하였다. This study analyzed the current status of distance education implementation of universities according to COVID-19, and sought to improve the quality of distance education. In particular, the current status of distance education in the university education environment was identified by focusing on system construction and implementation, teaching-learning support, content development and utilization, and bachelor's management and regulations related to distance education, and problems were identified. Then, the core factors of problem solving and quality management of distance education were derived, and quality improvement plans and future strategies were proposed. To this end, a survey was conducted for universities and FGI was conducted for those in charge of distance education. As a result of this study, it is necessary to systematize all kinds of bachelor's management in individual universities, provide services to solve the difficulties of professors and learners, and to organize the distance education support system by region so that the distance education expanded to COVID-19 can be established as a future-oriented innovation model. Furthermore, it was found that it is necessary to systematize mutual cooperation, infrastructure and facilities joint utilization plan and promote related R&D so that individual universities can establish their own qualitative improvement plan considering their own situation (size, type, and area).

의학전문대학원 교육과정 변화와 학업성취도의 관련성 비교

홍효정(Hyo Jeong Hong),윤상필(Sang-Pil Yoon) 대한체질인류학회 2016 해부·생물인류학 (Anat Biol Anthropol) Vol.29 No.3

의학교육은 의무적인 교육 시간을 줄이고 자기주도적 학습을 증대시키는 방향으로 변화하고 있다. 지방 국립대 의학전문대학원 교육과정 개편이 해부학 교육에 미치는 영향을 기초의학종합평가를 포함한 학업성취도를 중심으로 조사하였다. 2012학년도부터 적용된 교육과정 개편의 효과를 검증하기 위하여 2011학년도와 2012학년도 입학생을 대상으로 교내 평가 및 각 2회의 기초의학종합평가 결과를 비교하였다. 각 학업성취도를 입학연도에 따른 집단 간 분석, 학년 진급에 따른 학년 간 분석, 해부학 세부 영역과의 상관관계로 나누어 분석하였다. 각 입학연도별 2년간의 추적조사 결과 교육과정 개편 후 학업성취도는 학년 진급에 따라 낮아지는 것으로 나타났다. 2011학년도 입학생과 비교할 때, 2012학년도 입학생의 학업성취도는 유의하게 감소하였다 (p<0.01). 각 학년도의 교내 평가 평균 성적은 비슷하였지만 2011학년도 입학생은 2차 기초의학종합평가, 2012학년도 입학생은 1차 기초의학종합평가의 학업성취도가 유의하게 높았다 (p<0.05). 2011학년도 입학생의 경우 교내 평가와 1차 및 2차 기초의학종합평가 사이의 연관성을 발견할 수 없었으나, 2012학년도 입학생의 경우 교내 평가 간 (p<0.01) 및 기초의학종합평가 간 (p<0.05) 상관관계가 발견되었다. 해부학의 경우 교육과정 개편 이후 학년 진급과 학업성취도 간의 연관성이 떨어지는 것을 확인하였다. 따라서 교육과정 개선과 유지를 위해서는 학업성취도를 바탕으로 한 근거가 있어야 하며, 이를 위해 교수자는 평가에 대한 관심을 기울여야 할 것으로 생각한다. We attempted to investigate the effects of curricular change on a basic medical science, anatomy, based on academic achievements including Basic Medical Education Examination (BMEE). We performed an analysis between the academic years of 2011 and 2012. Independent-samples t-test for the academic achievements, paired-samples t-test for the promotion, and correlation analysis for the related subcategory of the anatomy based on the results of BMEE, which was done with SPSS 22.0. In this follow-up study for two academic years, the academic achievements decreased as the students went to the next grade under the changed curriculum of anatomy. The academic achievements decreased as the students went to the next grade in the academic year 2012 while it increased in 2011 (p<0.01). Although averages of school evaluations were similar between the academic years, the academic achievements were different from each other: it was higher in first BMEE for 2012, and in second BMEE for 2011 (p<0.05). Although the correlation was not found among school evaluations, first and second BMEE of 2011, the associations were seen both between school evaluations (p<0.01) and each BMEE (p<0.05), respectively, in 2012. These results suggested that professors of medical school should continue to lead the direction of the curriculum improvement and management depending on the academic achievement, and also to monitor all the processes, maintaining a quality of the assessment system although it might be difficult to be representative or generalize for all medial schools.

프로젝트학습 경험이 대학생 핵심역량과 학습몰입에 미치는 효과

홍효정(Hong Hyojeong) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.20

본 연구는 프로젝트학습 경험이 대학생 핵심역량과 학습몰입에 미치는 효과를 파악하고자 하는데 목적이 있다. 연구대상은 6주의 프로젝트학습을 적용한 교과목을 실험군으로 선정하여 수업을 진행하였고, 수업 전 비교집단과의 동질성을 확보하기 위하여 사전검사(문제해결력)을 진행하였다. 그리고 프로젝트학습 경험의 효과성을 파악하기 위하여 프로젝트 수업이 종료된 후 학기말에 대학생 핵심역량과 학습몰입도를 진단하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 실험진단과 비교집단에서 수집된 대학생 핵심역량 평균차이 분석, 대학생 핵심역량과 학습 몰입도의 상관분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과 프로젝트학습은 대학생 핵심역량 중 중재, 타문화 이해 및 수용능력, 의사소통역량, 종합적사고력, 학습몰입에 효과가 있었다. 그리고 프로젝트학습에서 종합적사고력과 의사소통 순으로 학습몰입에 영향으로 미치는 것으로 검증 되었다. 이 연구 결과를 토대로 프로젝트학습이 효과적으로 확대될 수 있도록 교수-학습전략을 제시하였다. The purpose of this study is to understand the effect of project based learning experience on the core competencies and learning flow of university students. In this study, a course that applied 5 weeks of project based learning was selected as an experimental group, and classes were conducted, and a preliminary test (problem solving ability) was conducted to secure homogeneity with the comparative group before class. In addition, in order to grasp the effectiveness of the project based learning experience, the core competencies and learning commitments of college students were diagnosed at the end of the semester after the project based learning class was completed. In order to achieve the purpose of this study, an experimental diagnosis and an analysis of the average difference in core competencies of university students collected from the comparative group, correlation analysis between university students core competencies and learning commitment, and multiple regression analysis were conducted. As a result, project based learning was effective in mediation, cross-cultural understanding and capacity, communication capacity, comprehensive thinking ability, and learning commitment among the core competencies of university students. In addition, it was verified that in the order of project based learning, comprehensive thinking ability and communication had an effect on learning commitment. Based on the results of this study, a teaching-learning strategy was proposed to effectively expand project based learning.

공공기관 퇴직예정자의 퇴직준비 교육 참여경험 탐색

홍효정(Hong, Hyo Jeong),이재경(Lee, Jae Kyung),윤희정(Yun, Hui Jeong) 한국평생교육학회 2020 평생교육학연구 Vol.26 No.4

본 연구의 목적은 공공기관 퇴직예정자가 퇴직준비 교육에 참여할 때, 교육에 참여하게 된 필요성을 어떻게 인식하고 있는지, 참여 경험으로 변화된 것은 무엇인지 그리고 그 경험이 어떤 의미인지 구체적으로 탐색하는 데 있다. 이를 위해 퇴직예정자 퇴직준비 교육에 참여한 경험이 있는 7명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하였고, 현상학적 연구방법을 활용하여 분석하였다. 그 결과 퇴직예정자의 퇴직준비 교육 참여경험은 크게 두 가지로 범주화되었다. 첫째, 퇴직예정자의 퇴직준비교육은 자신에 대한 성찰의 시간(나에게 주는 여유의 시간, 비우고 채워가는 기회)이었다. 둘째, 삶의 전환기에서 자신감 회복과 두려움을 극복할 수 있는 계기(변화에 대한 도전, 긍정의 마이드컨트롤, 새로운 나를 발견, 적극적인 활동으로 노후 불안감 극복)가 되었다. 이러한 연구결과를 토대로 퇴직을 앞둔 퇴직예정자들이 인생의 전환점에서 생산적이고 적극적인 삶을 살 수 있도록 퇴직준비를 위한 교육이 필요하며, 특히, 교육 참여자의 특성을 고려한 교육내용 및 운영방법이 필요하고 능동적으로 학습을 지속할 수 있는 실제적인 방법들을 제공할 필요가 있음을 제언하였다. The purpose of this study is to explore specifically how retired prospective employees of public institutions recognize the need to participate in education by participating in education for retirement preparation, what has changed to participation experience, and what the experience means. To achieve this purpose, seven prospective retirees with experience in participating in retirement preparation education were selected and interviewed, and analyzed by phenomenological methods. As a result, the experiences of prospective retirees participating in retirement preparation education were categorized into two. First, retirement preparation education for prospective retirees was a time to reflect on themselves. Second, retirement preparation education provided an opportunity to recovery confidence and overcome fear. Based on the results of these studies, it is necessary to provide education support for retirement preparation so that retirees who are planning to retire can live a productive and active life at the turning point of their lives. Especially, it is necessary to provide educational content and operating methods considering the characteristics of the participants. It is also suggested that practical methods to continue learning activities are needed.

수업목표 분석기반 대학 교양 교육과정 운영 개선 방안 탐색

홍효정(Hyo Jeong Hong) 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.5

역량 기반 교육은 ‘무엇을 할 수 있는가’를 강조하는 교육이다. 그래서 학습자가 알고 있는 것을 삶의 맥락에서 수행할 수 있도록 교육해야 한다. 그러므로 교과 내용에 이해와 그것을 활용하여 특정 상황에서 발현되는 역량들을 습득할 수 있도록 구체적인 수업 목표 제시가 필요하다. 따라서 본 연구에서 는 교양 교과목의 수업계획서의 수업 목표 실태를 확인하고, 이를 토대로 효과적인 교양 교육과정 운영을 위해 체계적인 개선방안 및 실천 전략을 제안하고자 하였다. 이를 위해, A 대학의 교양 교육과정 의 138개 교과목의 수업계획서를 수집하여 의미연결망 분석을 하였다. 그 결과, 교양 교육과정 목표의 키워드로 ‘이해’, ‘습득’, ‘배양’이 대표적으로 나타났다. 그러나 역량 기반 교육과정의 특징인 실천적이 고 구체적인 수업 목표 제시에는 부족함이 나타났다. 이 결과를 기반으로 역량 기반 교양 교육과정 운영을 위해 수업목표 체계 검토, 교수자 역량강화, 목표기반 교육과정 체계 수립 등을 제안하였다. Competency-based education focuses on the question, “What can be done?” Therefore, it is necessary to educate learners so that they can perform what they know in the context of life. In addition, it is necessary to present specific learning objectives so that students can understand the content of the subject and use their knowledge to acquire the competencies expressed in specific situations. Therefore, in this study the actual condition of the learning objective of the lesson plans for general education subjects was identified. Also, I tried to propose systematic improvement measures and action strategies for the effective implementation of the general education curriculum. To this end, semantic network analysis was conducted by collecting the lesson plans of 138 subjects in the general education curriculum of University A. As a result, ‘understanding’, ‘acquisition’, and ‘cultivation’ appeared as the keywords of the general education curriculum learning objectives. However, I found that it was insufficient to present practical and specific learning objectives that are characteristic of the competency-based curriculum. Based on these results, I propose that we review the learning objectives system, strengthen the instructor's competency, and establish a goal-based curriculum system to operate the competency-based general education curriculum.

블렌디드 러닝(Blended Learning)을 위한 대학 교수자의 교수역량 도출

홍효정 ( Hyojeong Hong ),이재경 ( Jaykyung Lee ) 한국교육공학회 2016 교육공학연구 Vol.32 No.2

최근 들어 수업에 대한 효과성과 효율성이 강조되면서 다수의 대학에서는 대학 특성화를 반영한 블렌디드 러닝을 권장하고 있으나, 블렌디드 러닝의 특성이 고려된 교수역량개발 지원 등의 프로그램은 부족하다. 따라서 본 연구에서는 블렌디드 러닝에서 교수역량의 구성요소를 밝히는데 목적이 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 블렌디드 러닝의 교수역량과 관련된 문헌들을 고찰하고, 델파이 조사로 합의도와 수렴도 검증을 통해 최종11개 역량, 32개 하위요소로 도출되었다. 수업준비 역량군에서는 ‘수업설계’, 수업운영 역량군에서는 ‘교수 리더십’, ‘퍼실리테이션’, ‘커뮤니케이션’, ‘실재감’, ‘집단지성’, ‘디지털리터러시’, ‘교수 창의성’, ‘공정한 평가ㆍ긍정적 피드백’이고, 마지막으로 교수태도 역량군에서는 ‘학생존중’, ‘교수 열정’ 등이었다. 본 연구에서 도출된 블렌디드 러닝 교수역량은 블렌디드 러닝이 교육현장에 성공적으로 정착하기 위해 교수자가 어떤 교수역량을 강화해야 하는지에 대한 정보를 제공할 수 있다. 더불어 이러한 결과는 블렌디드 러닝이 대학 교육현장에 성공적으로 정착 및 확산하기 위한 실천적 방향을 제시할 수 있다. In recent years, as the effectiveness and efficiency on teaching are emphasized, many university suggest blended learning, reflecting their characters. However, as of now, the programs supported by instructional reinforcement are almost about using the system to run the blended learning, but it is hard to find the programs to improve their competencies. Therefore, this study aims to figure out what constitutes teaching competency. The teaching competency of the blended learning is extracted from literatures and delphi survey. Specifically, the competency in the teaching preparation consists of instruction design. The competency associated with teaching operation is crucial and necessary in the blended learning. It is made up of eight competencies such as their leadership, facilitation, communication, teaching presence, collective intelligence, digital literature, and creativity, fairness evaluationㆍpositive feedback. Lastly, the attitude of professors constitutes two kinds of abilities containing their respect for students and their passion, which are not directly related to teaching. That is, the total number of eleven competencies and thirty-two infrastructures is made from this process. Therefore, the teaching competency developed in this study offer the information about which parts of it should be strengthened by the instructors to successfully settle down the blended learning. Moreover, the result can allow the instructors to reflect on their teaching, and allow the teams of teaching support to provide proper educational programs according to their level of competencies.

변수간 공분산구조와 가중치를 고려한 사례기반추론의 적용

홍효정(Hyo Jung Hong),조성빈(Sung Bin Cho) 한국경영학회 2009 經營學硏究 Vol.38 No.5

Case-Based Reasoning (CBR) Approach has been used to predict future events by comparing past similar events. This paper proposes case-based reasoning models for corporate bankruptcy prediction problem and compares its performance with traditional statistical and artificial intelligence techniques. The Statistical techniques include multiple discriminant analysis and logistic regression, whereas artificial intelligence techniques include neural networks and decision trees. The purpose of this study is to develop a case-based reasoning model that reflects the covariance structure of variables and considers variable weights. The literature review reveals that existing approaches in the area of CBR have mainly used the Euclidean distance for measuring dissimilarity between subjects and further differentiated variable weights for improving prediction accuracy. The distances between subjects are fairly different depending on whether the covariance structure of variables as well as variable weights are considered or not. Thus, we introduce four CBR models: Euclidean distance-based CBR without variable weight; Euclidean distance-based CBR with variable weight; Mahalanobis distance-based CBR without variable weight; Mahalanobis distance-based CBR with variable weight. We incorporate the covariance structure of input variables because the input variables of the model are commonly correlated with each other. The data collected for analysis are the financial variables from the small-and medium-sized manufacturing firms in Korea during the fiscal year of 2001 to 2003. We selected 500 bankrupt firms and 500 non-bankrupt firms. After normalizing 132 variables, we obtained 15 variables by applying t-test, stepwise logistic regression, and decision trees induction. Then, by consulting former research, we finally selected seven variables, which include the various aspects of corporate activities such as profitability, liquidity, activity, stability, growth, and productivity. The data are divided into the training data and the testing data set. The training data set is then divided into the training data set and the reference data set. Using 5,000 Monte Carlo simulations, the optimal weights of variables are determined while the nearest neighbors are searched from the training data set for predicting the bankruptcy of the reference data set. Then, these weights are used to predict the bankruptcy of the testing data set. The experiment results indicate that the CBR based on the variable covariance structure and variable weight produces a higher correct classification ratio than other CBR models and currently-in-use approaches. The future study might improve practicality by applying different costs for the false positive prediction (predicting bankrupt for non-bankrupt firms) and the false negative prediction (predicting non-bankrupt for bankrupt firms).

블렌디드 러닝기반 기초수학 수업에서 자기효능감, 자기조절학습이 학습지속의향에 미치는 영향

홍효정,Hong, Hyo Jeong 한국공학교육학회 2017 공학교육연구 Vol.20 No.6

The purpose of this study is to investigate the variables that learners should consider for learning persistence when applying blended learning to mathematics class which is a basic curriculum of engineering college. For this purpose, this study compared the basic mathematics class with the blended learning and the class without it. In addition, this study analyzed the influence of the learning outcomes of the blended learning on the willingness to learning persistence by using the self-efficacy and self-regulated learning variables that can predict it. As a result, it was found that the blended learning applied mathematics class of K university which is the subject of analysis in this study has higher self - efficacy, self - regulated learning, and learning persistence intention than general classroom. Finally, the results of this study are meaningful to provide the points to be considered for improving the learning performance when applying the blended learning to the subject class in the future.