과학영재와 일반 학생들 간의 사고 양식과 지능 및 창의성간의 관계 비교

한기순(Ki Soon Han),배미란(Mi Ran Bae) 한국교육심리학회 2004 敎育心理硏究 Vol.18 No.2

영재학생과 일반학생의 완벽주의와 학교적응간의 관계

한기순(Ki-Soon Han),황은하(Eun-ha Hwang) 한국열린교육학회 2010 열린교육연구 Vol.18 No.3

본 연구는 영재학생 206명과 일반학생 204명을 대상으로 완벽주의, 자기효능감, 학교적응의 차이를 알아보고, 각 집단에서 완벽주의와 학교적응 간의 관계에서 자기효능감의 매개될 가능성을 살펴보고자 하는데 그 목적이 있다. 완벽주의와 관련하여 적응적 측면과 부적응적 측면의 다차원적 이해를 위해 Frost의 다차원적 완벽주의 척도가 활용되었다. 연구결과 완벽주의, 자기효능감, 학교 적응 모두에서 영재학생과 일반학생 간에 유의미한 차이를 나타냈다. 영재학생과 일 반학생 두 집단에서 완벽주의와 학교적응 간의 관계에서 자기효능감이 매개되는지의 여부를 Baron과 Kenny의 3단계의 회귀분석을 통해 알아보았다. 그 결과 영재학생의 경우 적응적 완벽주의와 학교적응 간의 관계에서는 자기효능감이 부분매개로, 부적응적 완벽주의와 학교적응 간의 관계에서는 자기효능감이 완전매개로 나타났다. 일반학생의 경우에서는 독립변수가 적응적 완벽주의인 경우와 부적응적 완벽주의인 경우에 따라 자기효능감의 매개효과가 적응적 완벽주의 경우 완전매개로, 부적응적 완벽주의의 경우 부분매개로 나타났다. 본 연구결과가 영재아의 특성이해 및 학교적응과 관련하여 어떠한 시사점이 있는가가 논의되었다. The purposes of the present study were to find out the differences of perfectionism, self-efficacy and school adjustment in gifted and general students and to investigate the relationship between perfectionism and school adjustment with the mediating effect of the self-efficacy. For the study 206 gifted students and 204 general students participated. To examine the adaptive and maladaptive aspects of perfectionism, Frost's Multidimensional Perfectionism Scale was utilized. The results indicate that there were significant differences between the gifted and the general students in all three variables investigated, perfectionism, self-efficacy, and school adjustment. Mediating effect of self-efficacy in the relationship between adaptive/maladaptive perfectionism and school adjustment was examined using Baron and Kenny's 3 step regression analysis. As for gifted group, self-efficacy was identified to act as a partial mediator in the relation between adaptive perfectionism and school adjustment, while acting as a complete mediator in the relation between maladaptive perfectionism and school adjustment. With regard to the mediation effects for the general students, self-efficacy showed to act as a complete mediator for the adaptive perfectionism and as a partial mediator for the maladaptive one. Implication of the study related to the gifted education was discussed.

피로사회' 속 창의성과 행복에 관한 담론

한기순(Ki Soon Han),유경훈(Kyoung Hoon Yoo) 한국창의력교육학회 2013 창의력교육연구 Vol.13 No.1

본고에서는 피로사회로 대변되는 현대의 성과주의와 자기착취에 관하여 비판적으로 고찰하고 피로사회가 던지는 문제의식을 바탕으로 우리 사회와 학교가 안고 있는 창의성과 행복에 관한 이슈를 논의하였다. 또한 피로사회가 학교 문제와 어떻게 연결되어 있는가를 교사들의 소진이라는 측면에 비추어 논의하였으며, 우리의 학교가 창의성을 추구한다고 하면서 동시에 얼마나 반창의적인 편향을 보이고 있는가에 대하여도 비판적으로 고찰하였다. 본고는 이러한 맥락에서 우리 학교의 창의성과 행복의 회복을 위하여 어떠한 구체적인 노력이 필요한가를 탐색한다. 이러한 맥락에서 본고는 한병철이 피로사회에서 제시하는 깊은 심심함, 중단하는 본능, 머뭇거리는 능력, '아니오'라고 말할 수 있는 힘, 쓸모없는 것의 쓸모의 함의를 창의성의 이해와 계발이라는 측면에서 논하였다. Today's society is called 'fatigue society' which emphasizes excessive outcome-based evaluation and self-exploitation. This paper critically discusses why fatigued society, excessive outcome, and self-exploitation can be harmful to our society including our schools. In this context, this paper discusses how we can recover creativity and happiness in the fatigued schools and society where most students and teachers are exhausted too much. While we desire and seek for creativity, it is also discussed how we do not respect creativity in reality. To search for creativity and happiness in our schools and society, author suggests and discusses issues such as in-depth boredom, a will to discontinue and hesitate, courage to say 'NO', and use of uselessness.

델파이 조사를 통한 유아영재교육의 방향 탐색

한기순 ( Ki Soon Han ) 미래유아교육학회 2006 미래유아교육학회지 Vol.13 No.3

우리는 진정 창의성을 원하는가?

한기순(Ki Soon Han),유경훈(Kyoung Hoon Yoo) 한국창의력교육학회 2013 창의력교육연구 Vol.13 No.3

2013년 한국 사회를 살아가는 우리에게 단연 화두는 '창조경제'이고, 현재 한국 사회는 창의성의 열풍 속에 살고 있다. 하지만 우리 학교와 사회에서 사람들은 창의성을 진정으로 열망하는 것처럼 보이지만 실제로는 창의적인 사람이나 창의적인 아이디어를 거부하는 경향이 있다. Mueller는 이러한 창의성에 대한 위선적 이중적 잣대와 관련하여 '반창의성 편향' 이슈를 제기한다. 이러한 맥락에서 본고는 작금의 우리 사회의 창의성의 열풍 속에서 우리가 진정으로 창의성을 원하고 있는가에 대한 고찰을 시도한다. 우리 사회에 창의 문화와 풍토가 진정 의미 있게 자리매김하기 위해 우리 사회속 내재되어 있는 반창의적 편향을 다각도로 탐색하고 그 해소를 위한 나름의 방향성을 제시하는 것이 본고의 목적이다. The hottest issue of Korean society in 2013 is absolutely 'creative economy'. The whole country is in the grip of creativity fever. However, ironically, people in our school and society actually tend to reject creative people and creative ideas, even when they regard creativity as important. Regarding these hypocritical double standards on creativity in our society, Mueller raises 'anti-creativity bias' issue. In this context, this paper explores the 'anti-creativity bias' issue in our society where creativity is really the high aspiration. To create a sound creative climate and to better understand creativity itself, this study explores diverse theoretical and practical evidences on the bias against creativity in our society and present possible ideas to resolve the anti-creativity biases in our society.

과학영재와 일반학생의 인성과 학습방법 관계 연구

한기순(Han Ki Soon),허정원(Heo Jeong Weon) 한국교육실천연구학회(한국교육포럼) 2008 韓國敎育論壇 Vol.7 No.1

이 연구는 과학영재와 일반학생의 인성 특성과 학습방법의 차이를 보고, 그 두 변수의 관계를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이 연구는 수도권의 대학부설 과학영재교육원의 재학생 132명과 일반 중학생 135명으로 총 267명을 대상으로 하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 과학영재는 대인관계가 원만하며 사회적 성숙도가 높고, 성취성향이 뛰어나는 등 인성적인 측면에서 일반학생들과는 다른 특성을 보였다. 둘째, 과학영재는 집중력이 높으며 학습전략과 학습 습관 모든 학습 방법적 측면에서 일반학생들보다 뛰어났다. 셋째, 인성요인은 두 집단에게서 모두 학습능력을 제외한 학습방법 변수에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 이러한 영향력은 일반학생들보다 과학영재들에게 더 크게 나타났다. The purpose of this study was to examine whether scientifically gifted students and non-gifted students differ in personality traits and learning methods. This study also looked for the relationship between the personality and the learning methods of the two groups. For the study, 132 scientifically gifted students who were enrolled in a university based gifted education center and 135 non-gifted middle school students participated. The instrument utilized in this study were the KPI Personality Inventory and the Learning Method Diagnosis Inventory developed by the Korean Institute for Research in Behavioral Science. The findings of the study were as follows. First, the scientifically gifted students surpassed the non-gifted students in interpersonal relationship, social maturity and achievement orientation. In contrast, the non-gifted students were more interested in various things than the gifted students. Second, the scientifically gifted students were significantly superior to the non-gifted students in terms of attention, learning strategies and study habits. Finally, this study showed that personality was significantly related to the learning methods in both groups, but higher in the gifted. The implications of the study related to the identification and education of the gifted students were discussed in depth.

교사 관찰에 의한 창의적 유아 판별도구의 타당성 분석

한기순(Han Ki-Soon),권은영(Kwon Eun-Young) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.4

유아의 창의성을 측정, 판별하기 위해 지필고사 방식의 확산적 사고 검사가 주로 이용되어 왔다. 그러나 이러한 방식이 유아의 창의적 능력을 적절하게 예측해내는데 한계가 있으며 유아의 발달적인 측면에서 적합하지 않다는 연구결과가 지속적으로 제기되고 있다. 따라서 이 연구에서는 유아의 창의성을 측정하고 판별함에 있어 하나의 대안적인 도구를 소개한다, Nebraska Starry Night Observation Protocol (NSNO). 교사의 행동 관찰에 의거하는 NSNO는 심도깊은 문헌 연구를 통하여 관찰 가능한 17개의 창의성 관련 행동요인을 제시한다. 이 연구에서는 NSNO와 TCT-DP와의 관련성을 통한 준거타당도 검증과 함께 세 영역에서의 창의적 수행과 NSNO와의 관련성을 탐색함으로 NSNO의 예측타당성을 탐색해보고자 하였다. 본 연구를 위해 수도권의 2개 유치원 4개 학급 110명의 유아가 참여하였다. 연구 결과 NSNO와 TCT-DP는 r = .42, p<.01, 그리고 NSNO와 세 영역에서의 창의적 수행은 r = .32 - .59, p<.01로 유의미한 상관이 존재하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 창의적 유아의 조기 판별이라는 맥락과 관련하여 심도 깊게 논의되었다. Creative ability in young children has traditionally been assessed through standardized paper and pencil tests of divergent thinking. Recent studies, however, have indicated that these traditional measures have limitations in measuring young children's creativity and are not developmentally appropriate. This study investigated an alternative method of identifying creative ability, [The Nebraska Starry Night Observation Protocol(NSNO)]. The NSNO was developed to provide K-2 grade classroom teachers with means of early identification of creative children. The NSNO recognized multiple manifestations of high ability and creativity, which are perceived as being observable, developmental and process-oriented. The NSNO provided nominal descriptions of 17 key qualities or behaviors found repeatedly in literature on characteristics of able and creative children. Concurrent and predictive validities of the NSNO were examined by comparing the NSNO, the TCT-DP, and the creative performances in three domains. The subjects of this study were 110 four and five years of children. The NSNO and the TCT-DP were significantly related (r=.42, p<.01). The relationships among the NSNO and the creative performances in three domains were significant too, r = .32 - .59, p<.01. The implication of the study was discussed related to the early identification of young creative children.

창의성의 영역 한정성과 영역 보편성에 관한 분석과 탐구

한기순(Ki-Soon Han) 한국영재학회 2000 영재교육연구 Vol.10 No.2

개인의 창의력이 특정 영역에만 한정되는가 아니면 여러 영역에 걸쳐 두루 나타나는가 하는 문제는 최근 창의력 연구에 있어 가장 쟁점이 되는 부분이다. 본 연구에서는 이러한 창의성의 영역 한정성과 영역 보편성의 문제가 109명의 초등학교 2학년 생들을 대상으로 연구되었다. 창의성의 영역 한정성과 영역 보편성의 문제는 창의적 아동의 올바른 판별 및 교육과 직결되는 매우 중요한 문제임에도 불구하고 아동을 대상으로 한 이 문제의 연구가 거의 전무한 것이 현실이다. 따라서 본 연구의 주목적은 첫째, 세 가지 다른 영역간의 아동들의 창의성의 상관관계를 검토하고, 둘째, 아동들의 일반적인 창의적 사고능력과 세 영역에서의 창의성의 관계를 조사하고자 하는 것이다. 세 가지 영역(언어, 미술, 산수)에서의 아동의 창의성은 이야기 만들기, 콜라주 만들기, 창의적 산수 문제 만들기 등으로 측정되었고, 9명의 각 영역 전문가들에 의해 평가되었다. 일반적인 창의적 사고능력은 Wallach-Kogan Creativity Test와 Real-World Divergent Thinking Test 등 두 가지 창의성 검사에 의해 측정되었다. 본 연구의 결과는 아동들의 창의력이 영역 보편적이기보다는 다소 영역 한정적이라는 입장을 지지하고 있다. 본 연구에서 아동들은 세 가지 다른 영역에서 일관성 있는 창의적 능력을 보이기보다는 각 영역 간 폭 넓은 창의력의 차이를 보이므로 창의력이 상당히 영역 한정적임을 제시했다. 또한 아동들의 일반적인 창의적 사고 능력을 측정하기 위해 사용된 창의성 검사들은 세가지 영역에서 드러난 아동들의 창의성과 매우 낮거나 무의미한 상관관계를 보였다. 이와 같은 결과들로 미루어 볼 때 아동의 한 영역에서의 창의성은 그 아동의 다른 영역에서의 창의성이나 일반적으로 유용 되고 있는 창의성 검사 등을 통해서 신뢰성 있게 예측되거나 판별되기가 어려움을 지적하고 있다. 창의적인 아동을 판별하기 위해 창의성 검사들이 무분별하게 사용되어 지고 있는 현실을 고려할 때 본 연구의 결과는 그 의미가 상당히 크다 할 수 있다. 끝으로 필자는 창의성을 영역 한정적으로 보는 견해가 아동의 창의적 특성에 관한 보다 유용하고 건설적인 정보를 제시하기 때문에 일반적으로 창의성 검사에 의존하는 영역 보편적 견해보다 더욱 효과적이라고 주장한다. 본 연구는 또한 이러한 연구결과를 토대로 영재 판별과 영재 교육과정에 관한 시사점을 제시한다. One of the most controversial issues in contemporary research of creativity, whether a person"s creativity is domain-specific or domain-general, was investigated with 109 second grade children in the present study. The purposes of this study sere to empirically examine (1) the relationships among children's creative performances measured by three product-based assessments (story-telling, collage-making, and math word problems) in three domains, and (2) the relationships between children's general creative thinking sills, measured by two divergent thinking tests, and children's creative performances. The findings of this study support the position that creative ability in young children is rather (but not absolutely) domain-specific. Children exhibited a range of creative ability across different domains rather than a uniform creative ability in diverse domains, indicating there is considerable intra-individual variation in creative ability by domain. Divergent thinking measures did not have great power in predicting creative performance in at least two of three, if not all, domains assessed in the study. It is implied from the study that it is not possible to reliably predict a child"s creative ability in one domain based on his/her creative ability in other domains or his/her overall divergent thinking ability. Implication of the study in connection with educational practices for gifted children is discussed.

무엇이 영재교육의 효율적인 운영을 방해하는가?

한기순(Ki-soon Han)*, 황현경(Hyun-kyoung Whang) 한국영재교육학회 2012 영재와 영재교육 Vol.11 No.2

이 연구는 영재교육의 현장에서 영재교사들이 인식하고 있는 영재교육의 현황을 알아보고, 영재교육을 시행함에 있어 장애로 작용하고 있는 요인들을 알아봄으로써 앞으로 개선되어야 할 영재교육의 영역과 방향을 제시하는 데 그 목적이 있다. 연구의 결과 첫째, 영재교사들은 교과 영역 측면의 지도나 지적으로 우수한 영재아동의 판별 등 5개 영역은 보통 이상(M≧3.00)의 수준으로 운영되고 있다고 평가했으나 평균 4점 이상의 항목은 존재하지 않았다. 반면 미성취 영재를 위한 교육과정 차별화, 잠재적 영재를 위한 판별과 프로그램 제공, 일반교사들과 협동 교수 실시 등 나머지 17개 영역은 보통 이하(M<3.00)의 수준으로 운영되고 있는 것으로 인식되었다. 둘째, 효율적인 영재교육 운영에 있어 장애로 작용하는 요인들을 영재교육의 운영 영역에 따라 분석해 본 결과, 지적, 창의적 영재 판별은 프로그램 및 평가도구의 미비가, 잠재적 영재의 판별 및 프로그램 제공은 교육청의 정책이, 교과 영역의 지도는 영재교사의 전문성이 주요 장애요인으로 제시되는 등 각 운영 영역별 주요 장애요인이 도출되었다. 셋째, 영재교육 운영의 장애 요인에 대한 전체 응답수를 분석한 결과, 전체적으로 업무과다 또는 시간부족 요인이 21.7%로 가장 높게 나타났고, 다음으로 프로그램 및 평가도구의 미비(19.6%), 영재교사의 전문성(13.6%), 교육청의 정책(12.8%)등이 상대적으로 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 영재교육 운영 전반에 걸쳐 실질적인 검토가 이루어져야 하고, 이를 바탕으로 많은 부분의 개선과 지원이 필요함을 보여주었다. The purpose of this study is to explore gifted education teachers' perception on the operating status and to find out the obstacles of the current gifted education operation. For the study, 102 gifted education teachers participated in the survey. The results of the study were as follows. First, concerning the operating status of gifted education, gifted education teachers perceived the services related identification of the intellectually and creatively gifted, working with gifted students in content areas, and developing academic methods and materials for the gifted working above the average level. But the other 17 out of the 22 areas related to the current gifted education practices were rarely or never provided. In particular, the services related to differentiation for gifted students with learning disabilities or emotional/behavioral disorders, differentiation for underachieving gifted students, and cooperation with general education teachers were almost never provided. Second, concerning the barriers of gifted education, barriers related to the overwork and lack of time were reported most often. However, different services were most impacted by different barriers. For example, the services most impacted by cost barrier were to facilitate school-wide events and extra-curricular activities for the gifted; while services most impacted by policy barrier were to work with students not formally identified. Implications of the study related to the gifted education practices and future directions were discussed in depth.

5 요인 인성 모형에 기초한 영재들의 성격

한기순(Han, Ki-Soon) 인천대학교 인문학연구소 2002 인문학연구 Vol.5 No.-