Performance of Single Cells with Anode Functional Layer for SOFC

최진혁(Choi, Jin-Hyeok),이태희(Lee, Tae-Hee),박태성(Park, Tae-Sung),유영성(Yoo, Young-Sung) 한국신재생에너지학회 2009 신재생에너지 Vol.5 No.1

To improve the performance of the anode-supported Solid Oxide Fuel Cell (SOFC) which can be operated at an intermediate temperature, the functional layer (FL) is introduced on a anode substrate. And the scandia-stabilized zirconia (ScSZ) and samaria-doped ceria (SDC) which have higher ionic conductivity and better chemical stability than yttria-stabilized zirconia (YSZ) are used as material for the anode FL with the Ni, The fabrication process of anode-supported single cell with the anode FL was established and the power density of those was evaluated. As a result, the sample with anode FL (Ni-YSZ) has higher power density than normal cell. The single cell which was composed of the FL (Ni-YSZ) and electrolyte (YSZ) showed about 550mW/cm² of the maximum power density at 650?C and 1430mW/cm² at 750?C respectively, In case of the single cell using the ScSZ and SDC as anode FL, the performance of samples decreased rapidly and those showed unstable voltage during long-term test. In case of using methane as a fuel, the cell performance with each FL decreased comparing with H₂ fuel. In the region of a high current density, there are large concentration polarizations.

보드게임을 통한 또래유대유관이 지적장애 고등학생의 기기능적 대화단위 및 이어말하기에 미치는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ),정성민 ( Sung Min Jung ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2014 지적장애연구 Vol.16 No.4

본 연구는 또래유대유관(peer-yoked contingency)이 지적장애 고등학생의 또래 간 언어적 의사소통에 미치는 효과에 대하여 분석하였다. 연구를 위해 한국의 공립 여자고등학교에 재학 중인 세 명의 지적장애 학생이 실험에 참여하였고, 이들은 통합교육을 받으며 일과시간 중 일부를 특수학급에서 학습하는 학생들이었다. 종속변인과 독립변인간의 관계를 분석하기 위하여 다중요소설계법(multi-element design)을 이용하였다. 네 개의 서로 다른 환경 - 보트게임 1(부루마블), 보드게임 2(인생게임), 미술활동, 독서활동 -에서 실험참가자들이 서로 교환하는 기능적 대화단위(conversational unit)와 이어말하기(sequelic)의 발현 횟수를 종속변인으로 측정하였으며, 독립변인으로는 또래유대유관의 요소를 포함하고 있는 보드게임상황, 미술활동, 독서활동을 제시하였다. 두 종류의 보드게임상황으로 실험자는 부루마블게임과 인생게임을 자유놀이 시간에 제시하였으며, 실험결과 미술 및 독서 활동상황에 비하여 보드게임상황에서 더 많은 기능적 언어교환이 이루어지는 효과를 보여주었다. The main purpose of this study was to investigate the effects of peer-yoked contingencies on the emissions of verbal episode exchanged among peers. The participants attended to a public school which is located in South Korea. They were partially included into regular classrooms. A multi-element design was used to identify a potential relation between dependent and independent variables. The independent variable was the implementation of board game activities involving peer-yoked contingencies. The dependent variables were the numbers of the conversational units and sequelics emitted in four different non-instructional settings: Board Game 1 (Blue Marble®), and Board Game 2 (The Game of Life®), art, and book. During two different board game activities, the experimenters provided Blue Marble® and The Game of Life® board game materials for free play. The participants were potentially required to complete the games together (i.e., peer-yoked contingency). Results showed that the participants emitted significantly more verbal exchanges among peers in the board game settings comparing to art and book settings.

화자기능 집중훈련이 자폐성장애를 가진 초등학생의 문제적 울음행동을 꾸밈어-맨드로 대체시키는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.1

발달장애인의 일자리 특성과 임금 결정에 영향을 미치는 요인에 대한 연구

최진혁 ( Choi Jin-hyeok ),신별해 ( Shin Byeol-hae ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2018 특수교육재활과학연구 Vol.57 No.3

본 연구는 발달장애인의 일자리 특성 및 임금 결정에 영향을 미치는 요인을 탐색하여 발달장애인의 저임금 문제를 위한 기초자료를 제시하고자 한다. 본 연구는 2017 장애인고용패널조사 2차 웨이브 2차 조사를 SPSS statistics version 23을 사용하여 분석하였다. 본 연구의 순서는 첫번째로 임금근로자인 발달장애인의 응답을 추출하여 교차분석을 통하여 지적장애인과 자폐성장애인의 일자리 특성을 알아보았다. 두번째로 선행연구의 검토를 통하여 선정된 인구사회학적 요인, 인적자본 요인, 장애요인, 사회 및 노동시장요인의 로지스틱 회귀분석을 통하여 발달장애인의 임금에 영향을 미치는 요인을 탐색하였다. 일자리 특성에 대한 분석 결과, 발달장애인의 직업코드는 단순노무종사가 가장 높았으며, 많은 발달장애인 임금근로자가 근로기간을 정하지 않고 근무하는 것으로 나타났다. 또한 이들의 평균 임금은 88만원으로 나타났으며, 약 70%의 발달장애인 임금근로자가 유급 휴일과 휴가를 받지 못하는 것으로 나타났다. 로지스틱 회귀분석 결과, 발달장애인 임금근로자는 고졸일수록, 일상생할 타인 도움 필요정도가 높을수록, 장애인 일자리가 있을수록 저임금의 가능성이 높을 것으로 나타났다. 또한 임금책정 방법이 전일제일수록 저임금의 가능성이 낮을 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the work characteristics and the wage determinants of people with disabilities. This study used SPSS statistics version 23 to analyze the raw date of '2017 Korea Panel Survey of Employment for the Disabled second wave second survey'. This study first conducted cross tabulation to identify the work characteristics of people with intellectual disabilities and autism spectrum disorder. Second, binary logistic regression analysis was conducted to examine the wage determinants of people with developmental disabilities. The results of cross tabulation are as follows; first, simple work duties scored highest percentage for job code and more than half of respondents do not have the contract term. The average wage was ￦880,000 and 70% respondents do not have paid day-off. The results of binary logistic analysis are as follows; respondents who are a high school graduate are more likely to confront low wage compared to post-secondary graduates. Respondents who needs more help from others have high possibilities of low income.

규칙통제 반응 체크리스트의 사용이 정서장애를 가진 중학생의 또래교수 정확성에 미치는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.2

본 연구에서는 규칙통제 반응 체크리스트(Rule-governed responding checklist)가 정서장애를 가진 중학생의 또래교수 정확성에 미치는 영향을 분석하였다. 3명의 미국 중학생이 실험에 참가였으며, 지연된 대상자간 중다기초선 설계법을 이용하여 종속변인과 독립변인의 기능적 관계를 분석하였다. 종속변인으로서 또래교수 상황 속에서 실험참가자가 제공하는 불연속 시행절차의 한 종류인 런유닛 제공의 정확성을 기초선, 중재선, 중재후 기초선에 걸쳐 측정하였다. 또한 본 연구에서는 독립변인인 규칙통제 반응 체크리스트를 이용하여 학생의 런유닛의 제공의 정확도를 높이기 위해 사용 되었다. 중재선 동안에 연구자는 규칙통제 반응 체크리스트를 이용하여 런유닛를 제공하는 방법을 교수하였고, 실험참가자가 런유닛을 또래에게 정확하게 제공할 때 각종 강화제를 제공하였다. 실험 결과에 따르면, 모든 실험 참가자의 런유닛 제공의 정확도가 중재절차가 진행됨에 따라 증가하였고, 중재후 기초선으로 회기하여 더 이상 규칙통제 반응 체크리스트가 없는 상황에서도 실험참가자의 런유닛 정확도는 유지되는 결과를 보여주었다. The purpose of this current study was to analyze the effects of the implementation of a rule-governed responding checklist to teach the 6th students accurate peer tutoring. The participants of this current study were three eleven-year-old students diagnosed with emotional disabilities who functioned below grade academic and language levels. A time-delayed multiple baseline across participants design was used to analyze the relationship between dependent variables and independent variables. The dependent variables measured in this study were the numbers of accurately presented Learn Units including accurate data recording in peer tutoring sessions. The independent variable was the implementation of a rule-governed responding checklist to teach the participant how to accurately present Learn Units to histutee. The results showed that the numbers of accurate Learn Unit presentations and data collecting increased following the implementation the rule-governed checklist.

컴퓨터를 이용한 청자집중훈련이 자폐스펙트럼장애를 가진 초등학생의 청자반응 학습능력에 미치는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.3

본 연구자는 컴퓨터를 이용한 청자집중훈련(computer-basedListenerEmersion)이 청자반응-가리키기-학습프로그램을 받는 실험가자의 학습 효율성에 미치는 영향을 분석하였다. 자폐스펙트럼 장애를 가진 만 5세 남자아동 3명이 본 실험에 참가하였다.본 연구의 종속변인으로 500개의 런유닛이 제시되었을 때 한 개의 단기학습목표습득을 위해 요구되어지는 런유닛개수를 측정하였다. 본 연구의 독립변인으로 컴퓨터를 이용한 청자집중훈련이 사용되었고 실험중재기간 동안에 실험참가자들은 여러 세트로 구성된 음성지시를 따르는 훈련을 받았다. 이 프로그램을 이용하여 iPad® 화면에 제시되는 버튼을 누르면 미리 녹음된 음성지시가 제시되었다. 중재기간은 실험참가자들이 정확도훈련과 유창성훈련에 대한 완수목표가 성취될 때까지 지속되었다. 독립변인과 종속변인의 기능적 관계를 증명하기 위해 대상자간 지연된 중다간헐기초선설계법이 사용되었다. 실험결과에 따르면 중재절차의 성공적 완료 후에 실험참가자는 단기학습목표습득을 위해 더 적은 런유닛을 요구하는 실험결과를 보여주었다. The purpose of this study was to test the effects of the implementation of the Listener Emersion procedure on learning listener responses and learning effectiveness for five-year-old males who were diagnosed with Autism Spectrum Disorder. The dependent variable was participants`` learning efficiency which was measured as the numbers of Learn Units required to achieve instructional objectives within 500 Learn Unit presentations. The independent variable was the completion of the computer-based Listener Emersion procedure in which the participants were required to master predetermined sets of listener responses (i.e., following I-step vocal directions) for both accuracy and fluency criteria. During the intervention, the vocal directions were presented via iPad® producing adult``s prerecorded speech. A time-lagged multiple probe across participants design was employed to test a relation between the dependent and independent variables. The results showed that all participants required fewer Learn Units to achieve criteria in pre-determined listener response programs after the completion of the Listener Emersion.

강화제 제시 방법과 유형이 장애학생의 직업기술과제수행에 미치는 영향

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ),우은진 ( Eun Jin Woo ),김진희 ( Jin Hee Kim ),박재국 ( Jae Kook Park ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2015 지적장애연구 Vol.17 No.4

본 연구에서 연구자는 직업기술 교수 상황에서 효과적으로 적용할 수 있는 강화 조건과강화제 유형을 분석하기 위해 실험을 진행하였다. H 특수학교 학생 2명이 연구에 참여하였으며, 독립변인과 종속변인간의 기능적 관계를 분석하기 위해 지연된 대상자간 중다기초선설계법을 사용하였다. 연구자는 종속변인으로 10개의 볼트와 너트 5세트를 조립하는데 필요한 지속시간을 측정하였으며, 독립변인으로 강화 조건과 강화제 유형에 따라 즉각·분산 강화 조건-소모성 강화제, 즉각·분산 강화 조건-조작성 강화제, 지연·누적 강화 조건-소모성 강화제, 지연·누적 강화 조건-조작성 강화제의 총 4가지 서로 다른 중재단계를 제시하였다. 중재는 약 3주에 걸쳐 주 2회 실시되었다. 실험 결과에 따르면 연구 대상자별 강화 조건과 강화제 유형에 따른 직업기술 과제 수행 시간의 변화가 다르게 나타났다. 하지만 모든 연구대상자는 강화를 제공하는 중재단계에서 기초선에 비해 짧은 시간에 주어진 직업기술 과제를 완수하였다. This study analyzed the effects of reinforecment conditions and types of reinforcers on the fluency of the vocational tasks for 2 students with disabilities who were enrolled at a special education school. A delayed multiple baseline across participants design was employed to investigate a potential functional relation between the dependent and independent variables. The intervention was conducted twice a week for three weeks. The experimental results showed that the implementation of reinforcement resulted in the higher rate of the correct vocational responses with a shorter amount time of task completion. However, no significant differences were not observed accroding to the types of reinforcement conditions (i.e., immediate-distributed vs. delayed-accumulated reinforcement conditions) and reinfercers (i.e., consumable vs. manipulative reinforcers).

자폐성장애 학생의 성공적 전환지원을 위한 특수교사의 요구 분석

최진혁 ( Choi Jin-hyeok ),김민영 ( Kim Min-young ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2018 특수교육재활과학연구 Vol.57 No.2

본 연구에서는 자폐성장애 학생의 성공적 전환지원을 위한 특수교사의 인식을 중요도와 수행도 측면에서 조사하고, 요구도 및 우선순위를 산출하였다. 이를 통해 자폐성장애 학생의 전환지원의 실태 및 우선적인 고려 사항을 살펴보았다. 본 연구는 서울, 대구, 경남, 대전, 부산 등 특수학교 및 특수학급에 재직 중인 특수교사 195명을 대상으로 설문 조사를 시행하였다. 연구결과 특수교사들은 자폐성장애 학생의 전환지원에 대한 중요도는 높게 인식하고 있었으나, 수행도는 그에 비해 낮은 것으로 나타났다. 중요도와 수행도가 가장 높은 문항은 대인관계 및 감정수준 확인 및 지원이었으며, 보리치 공식에 의해 산출된 요구도가 가장 높은 문항은 근무하게 될 직장 고용주 및 동료가 받아야하는 교육 관련 지원이었다. 보리치 공식에 의한 요구도에서의 우선순위와 LF모델을 활용하여 산출된 우선순위의 중복성을 비교하여 최우선순위 항목을 도출하였다. 그 결과, 자폐성장애 학생의 전환 지원과 관련하여 최우선순위는 직장 및 사업체에서 필요한 사회적 기술지원, 자립생활 및 주거지원 관련 정보제공 및 지원, 자립생활 준비를 위한 지역사회 활용방안 제시인 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 자폐성장애 학생의 전환지원에 관한 기초자료 및 방향성을 제공하였다는 점에 의의가 있다. This study aimed to analyze special education teachers’ needs of successful transition services for students with ASD by examining their importance and performance levels and the priority of their needs. The questionnaire survey was conducted for 195 special education teachers in Seoul, Daegu, Kyoungnam, Daejeon, and Busan. The collected data were analyzed via Borich needs analysis and the Locus for Focus model. The overall results demonstrated the significant differences between the importance and performance of transition services for students with ASD. ‘The identification and support of interpersonal skills and emotional levels’ showed the high level in both importance and performance, and ‘training assistance for the employer and colleague’ showed the highest importance level. As a result of Borich Needs Analysis and Locus for Focus Model, the highest ranked components for successful transition services were ‘social skills support at work,’ ‘information and support related to independent living and housing support,’ and ‘plans for independent living in local community.’ In the discussion, we addressed the systematic policy improvement (e.g., ITP, closed partnership between schools and local companies) and suggested the future research.

2차원 인쇄자극을 조건강화제로 형성시켰을 때 초등 자폐아동의 단어읽기 반응률에 나타나는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) 한국특수아동학회 2014 특수아동교육연구 Vol.16 No.2

이전의 연구에 따르면 2차원 인쇄자극 관찰을 위한 조건강화가 새로운 학습반응의 습득속도를 향상 시킬 수 있다는 결과를 보여주었다. 본 연구에서는 2차원 인쇄자극을 관찰하는 것이 조건강화가 되었을 때 이전에 이미 습득한 단어읽기 반응이 어떻게 더욱 향상되어지는지 단어읽기 분당 반응률을 측정·비교하여 분석하였다. 만 10살의 자폐아동 3명이 본 연구에 참여하였으며 연구대상 학생들은 공립초등학교 특수학급에 소속된 학생이었다. 2차원 인쇄자극을 관찰하는 행동에 다른 강화제와 조건화시키기 위한 중재절차라 할 수 있는 자극과 자극간의 조건화절차(stimulus-stimulus pairing procedure)가 독립변인으로 적용되었고 중재전후에 걸쳐 단어를 정확하게 읽는 분당 반응률을 종속변인으로 측정하였다. 독립변인과 종속변인과 기능적 관계를 증명하기 위해, 지연된 중다간헐기초선설계법이 사용되었다. 본 연구 결과에 따르면 3명의 실험아동 모두 2차원 인쇄자극 관찰이 조건강화가 되었을 때 아동의 단어읽기 분당 반응률이 향상되는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to test the effects of the acquisition of conditioned reinforcement for observing two-dimensional print stimuli on the rate of textual responses using a time-lagged multiple probe design. The study included three elementary aged males diagnosed with an Autism Spectrum Disorder from a self-contained classroom. The dependent variable was the rate of correct textual responses per minute. The independent variable was the acquisition of conditioned reinforcement for 2-dimensional print stimuli through a stimulus-stimulus pairing procedure. The results of this study demonstrated a functional relation between the acquisition of conditioned reinforcement for observing 2-dimensional print stimuli and an increase in participants`` rate of textual responses.

또래교수 학습방법이 정서장애를 가진 중학생의 긍정적이고 사회적 칭찬언어 사용과 부정적 언어사용에 미치는 효과

최진혁 ( Jin Hyeok Choi ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.4

본 연구에서는 또래교수 학습방법이 정서장애를 가진 학생의 긍정적·사회적 칭찬언어 사용과 부정적 언어사용에 미치는 영향을 분석하였다. 공립 특수중학교에 재학 중인 3명의 미국 중학생이 실험에 참가였고 실험 참가자들은 평소에 반사회적 부정적 언어를 남용하는 문제행동을 보였다. 종속변인과 독립변인의 기능적 관계를 분석하기 위해 지연된 대상자간 중다기초선 설계법을 사용하였다. 본 연구의 종속변인으로 체육시간과 점심시간에 일어나는 사회적 칭찬언어사용과 부정적 언어사용 측정을 위해 간격기록법을 이용하였다. 독립변인으로 실험참가자들은 또래교수를 진행하며 교과과목과 관련된 런유닛을 또래 동료에게 제공하였다. 실험 결과에 따르면, 체육시간과 점심시간에 모든 실험 참가자의 사회적이고 긍정적 언어행동이 중재선 동안 증가하였고 반사회적 부정적 언어사용은 감소하는 결과를 보여주었다. This study investigated the effects of a peer tutoring procedure on the social approvals and disapprovals of three male students diagnosed emotional disabilities who had showed high rate of disapprovals. The participants attended a public middle school. A time-delayed multiple baseline across participants design was employed to analyze the relationship between dependent variables and independent variables. The dependent variables measured in this study were the numbers of intervals in which the participant emitted positive social approvals across physical education classes and lunch time. The independent variable was the implementation of the peer tutoring procedure in which the participant presented Learn Units to his peers for an academic subject area. The results showed that the peer tutoring procedure increased the number of social disapprovals and decreased the number of disapprovals during physical education classes and lunch time in the cafeteria.