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조희형 ( Hee-hyung Cho ),안부영 ( Bu-young Ahn ),안성수 ( Sung-soo Ahn ),박재홍 ( Jae-hong Park ),박형선 ( Hyung-seong Park ) 한국정보처리학회 2005 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.12 No.2
근래 들어 생명과학 및 생명정보에 대한 관심이 높아지면서, 활발한 연구 활동의 결과물로 많은 정보를 얻을 수 있게 되었다. 방대한 생명정보를 분석할 수 있는 많은 알고리즘이 개발되었으며, 웹 기술이 발달함에 따라 생물정보의 활용도가 높아져서 다양한 방법으로 정보 서비스가 가능하게 되었다. Web Services는 XML, SOAP, WSDL, UDDI를 사용하는 분산 컴포넌트 기반의 컴퓨팅 기술로 서비스를 제공하는 Service Provider와 서비스 제공자의 정보를 저장하는 Service Registry 및 서비스를 사용하는 Service Requestor로 구성된다. 본 논문에서는 바이오인포매틱스 분야에서 Web Services를 구성하는 모든 요소들을 개발한다. 특히 One-Stop Web Services는 GUI 환경의 인터페이스로 사용자에게는 용이한 실행 환경을 제공하고 있으며, Web Services 개발자에게는 사용자 인터페이스 개발 부담을 줄일 수 있다.
CCBB Web Services를 이용한 생명정보 데이터 분석
조희형(Cho Hee-Hyung),안성수(Ahn Sung-Soo),안부영(Ahn Bu-Young),김경수(Kim Kyoung-Su),박형선(Park Hyung-Seong) 한국콘텐츠학회 2005 한국콘텐츠학회 종합학술대회 논문집 Vol.3 No.2
근래 들어 생명과학 및 생명정보에 대한 관심이 높아지면서, 활발한 연구 활동의 결과물로 많은 정보를 얻을 수 있게 되었다. 방대한 생명정보를 분석할 수 있는 많은 알고리즘이 개발되었으며, 웹 기술이 발달함에 따라 생물정보의 활용도가 높아져서 다양한 방법으로 정보 서비스가 가능하게 되었다. Web Services는 XML, SOAP, WSDL, UDDI를 사용하는 분산 컴포넌트 기반의 컴퓨팅 기술이다. 본 논문에서는 바이오인포매틱스 분야에서 Web Services를 구성하는 모든 요소들을 개발한다. 특히 One-Stop Web Services는 GUI 환경의 인터페이스로 사용자에게는 용이한 실행 환경을 제공하고 있으며, Web Services 개발자에게는 사용자 인터페이스 개발 부담을 줄일 수 있다. With the high interest and the results of active research in life science and Bioinformatics recent years, various information and resources have been produced and new algorithms have been developed to analyze those. Web Services is a computer technology using XML, SOAP, WSDL and UDDI. This paper introduces the One Stop Web Services program developed in CCBB which has a graphic user interface for users.
2007년 개정 과학과 교육과정의 "자유탐구"에 대한 중등과학교사의 인식
김희경 ( Hee Kyong Kim ),윤희숙 ( Hee Sook Yoon ),이기영 ( Ki Young Lee ),조희형 ( Hee Hyung Cho ) 경북대학교 중등교육연구소 2010 중등교육연구 Vol.58 No.3
본 연구에서는 전국의 중등 과학 교사 183명을 대상으로 2007년 개정 과학과 교육과정에서 새로 신설된 자유탐구에 대한 인식과 요구에 대해 조사하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 자유탐구의 특징, 자유탐구의 목적, 자유탐구의 주제 유형, 모둠 구성, 평가 방법, 도입 시 예상되는 어려움, 자유탐구 연수 내용의 요구사항, 자유탐구의 교수 효능감에 대한 총 8문항으로 구성되었다. 연구 결과, 응답 교사들은 창의력 신장이나 종합적 탐구 기능 계발, 학생 주도의 열린 탐구 활동 등 교육과정에서 강조하고 있는 일반적인 특징을 이해하고 있었다. 그러나 자유탐구의 개방성이나 자율성의 정도에 대해서는 교사마다 다양한 수준에서 이해하고 있는 것으로 나타났다. 자유탐구의 지도 방법에 대해 살펴보면, 교사들은 자유탐구 주제 제시에 있어 특정한 유형에 대한 선호도를 보이지 않았으며, 개별 탐구보다는 모둠 탐구를 선호하고, 평가에는 다면적 수행 평가를 선호하는 것으로 나타났다. ``자유탐구 연수 내용``에 대해서는 ``단계별 지도 방법``이나 ``실제 지도 자료 예시`` 등을 선호하지만, ``자유탐구의 이론적 배경``에 대한 선호도는 낮았다. 또한 교사들은 자유탐구 도입에 있어서 학급당 학생 수와 지도시간의 부족을 가장 어려움의 요소로 인식하고 있었고, 교수 효능감은 일반적인 과학 교수 효능감에 비해 낮은 것으로 나타났다. 교사들은 자유탐구의 지도에 대한 자신감이 크지 않으며, 도입에 대한 부담이 큰 것으로 보인다. 특히 경력이 짧은 교사일수록 탐구 지도에 대한 효능감이 적은 것으로 나타나 초임 교사에 대한 연수가 더 시급하며, 교사들이 요구하는 구체적이고 실제적인 자료를 효과적으로 공유할 수 있는 방법이나 연수프로그램이 요청된다. The purpose of this study was to investigate secondary science teachers` perception of ``Free inquiry`` of the 2007 revised science curriculum. The questionnaire was developed, asking the features, purposes, subject type, group type, evaluation methods of free inquiry, difficulties in its implementation, demands for training program contents, and teachers` teaching efficacy. The results indicated that secondary science teachers understood the features of ``Free inquiry`` of the 2007 revised science curriculum, basically. But there was a big difference in teachers` understanding about the degree of openness and autonomy of inquiry. As the teaching strategy for free inquiry, teachers preferred the group inquiry and integrated performance assessment, but there was no differences of preference for subject types. For the contents of training program, teachers preferred the ``teaching methods according to the stages of inquiry`` and ``implementation case in detail``, while the preference for ``theoretical background of free inquiry`` was low. As the barriers for implementing free inquiry, number of students and the lack of teaching time were most difficult elements according to teachers` responses. Participants` teaching efficacy for free inquiry was low, but the group of teachers who had shorter teaching career than 10 years was lowest in particular. Therefore, it is important to provide the opportunities of teacher training programme of free inquiry especially for the new teachers, and supply the information about the effective teaching methods and programme of sharing the resources and practice for implementation of free inquiry.
박효순 ( Hyo Soon Park ),조희형 ( Hee Hyung Cho ) 한국과학교육학회 2003 한국과학교육학회지 Vol.23 No.3
The primary purpose of the study was to determine the appropriateness of the inquiry processes and its activities as described in Science 8`s which were written according to the 7th National Science Curriculum. It was found that the basic processes were well reflected on the textbooks analyzed for the research. However, only a few integrated processes and inquiry activities could be read on the same textbooks. Furthermore, a large majority of the inquiry processes and activities were not agreed with what the tasks and titles say. Especially, the none of as many as 216 experiments were not coincided with their titles` intentions. Also suggested in the paper were the implications of the results for the inquiry-based science education in the Korean middle schools.
안부영(Bu-young Ahn),조희형(Hee-hyung Cho),안성수(Sung-soo Ahn),박형선(Hyung-seon Park) 한국정보과학회 2005 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.32 No.2
생물다양성은 육상 생태계, 해양과 기타 수생 생태계와 이들의 복합 생태계를 포함하는 모든 원천에서 발생한 생물체의 다양성을 말하며, 종내 · 종간 및 생태계의 다양성을 포함한다. 지구상에 존재하는 생물이 매우 다양하듯이 생물다양성을 표현하는 데이터 또한 매우 다양하게 사용되고 있다. 본 논문에서는 먼저 생물다양성 데이터의 정보공유 및 교환을 위해 생물다양성 관련 국제기구에서 제안된 데이터 표준 및 데이터교환 프로토콜을 알아보고, 이러한 데이터 표준과 프로토콜을 기반으로 국내 생물다양성 데이터 공유 및 교환을 위한 생물다양성 메타데이터 스키마를 크게 생물종 정보와 종정보에 관한 참조(reference) 정보로 나누어 설계하여 제시하고자 한다.
최경희(Kyunghee Choi),조희형(Hee-hyung Cho) 한국생명윤리학회 2001 생명윤리 Vol.2 No.2
Ethical problems have become an urgent matter-of-fact problem of modern society as science and technology develop rapidly. In a more specific example, we have to recognize the urgent ethical problems that have arisen due to the rapid development of biotechnology. The need for education about ethical problems in the sciences at school is becoming more important than ever before. However, in actuality, ethical education has not kept pace with the rapid developments in science and technology. To date, ethical problems related to science and technology have been handled only in an academic manner, and not very importantly in the dimension of scientific education, in fact, direct lessons about ethical problems related to science and scientific technology or studies for this purpose have rarely been given at school. The traditional methods based on actual facts and logics are not appropriate for educating ethical aspects of biotechnology. STS approach and intentional teaching-learning strategies are necessary for it rather them. Therefore in this study, the sorts and resources of ethical problems regarding biotechnology, the meaning of STS and STS education, and STS approach for education ethical aspects of biotechnology were investgated.