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- 저자 : 조희숙(Jo Hea-Soog) (검색결과 105 건)
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조희숙(Jo, Hea-Soog),신세니(Shin, Se-Ni) 경성대학교 인문과학연구소 2014 인문학논총 Vol.36 No.-
아동기부터 일과 노동에 대한 올바른 이해와 이에 참여하는 경험, 그리고 미래의 직업세계에 대한 체계적인 준비는 인생의 설계에 있어서 매우 중요하다. 본 연구는 아동의 일과 노동을 아동의 직접 경험 및 간접 경험으로서의 일과 노동을 모두 포함하는 것으로 보고, 사실주의 그림책 속에 나타난 현대 아동들의 일과 노동에 대해 분석하였다. 본 연구의 분석대상은 사실주의 그림책 13권으로, 연구주제와 관련된 내용의 질적 분석을 한 결과는 다음과 같다. 사실주의 그림책에 나타난 현대 아동의 일과 노동은 첫째, 자아 성장의 도구: 완수해야 할 임무로서의 일과 노동, 둘째, 지역과 지역을 잇는 가교: 문화전달자로서의 일과 노동, 셋째, 세상을 이해하는 창: 직업으로서의 일과 노동, 넷째, 불편한 진실: 아동노동자들의 일과 노동으로 묘사되어 있었다. 따라서 공동체의 구성원으로 성장해 가는 아동들이 일과 노동의 의미를 보다 깊이 이해하고 그 중요성을 깨달아 갈 수 있도록 교육하기 위해서는, 이러한 그림책들을 함께 읽으면서 일과 노동을 둘러싼 다양한 국면들에 대한 생각을 나눌 수 있는 기회가 더욱 많이 제공되어야 할 것이다. This study aimed to analyze the picturebooks are described about the modern children’s work and labor. This study employed the content analysis of 13 picturebooks for research methodology. As the results of this study, the modern children’s work and labor are revealed as follows. First, a tool of self-development: work and labor as the accomplishment of a task; second, a mediator between a area and a area: work and labor as the messenger of culture; third, a window to understanding the world: work and labor as the occupation; and fourth, an inconvenient truth: work and labor of child laborers. Based on the above results of this study, it is necessary to provide a chance to reading this picturebooks and to sharing thoughts about work and labor.
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조희숙 ( Hea Soog Jo ),전연우 ( Yeon Woo Jun ) 한국어린이문학교육학회 2012 어린이문학교육연구 Vol.13 No.3
본 연구의 목적은 레오 리오니의 그림책에 나타난 등장인물 간의 갈등 양상을 살펴보는데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 레오 리오니의 그림책 중 갈등 양상이 두드러지게 드러난 6권을 선정하여 그림책에 묘사된 등장인물 간 갈등 양상을 갈등의 원인과 갈등 해결의 전략, 갈등해결의 결과가 어떤 양상으로 드러나는지 살펴보았다. 그 결과 첫째, 등장인물 간 갈등의 근본 원인은 능력의 차이, 외모의 차이, 소유욕 등에 있는 것으로 나타났다. 둘째, 등장인물 간 갈등 해결의 전략은 주인공보다 조금 더 우월한 능력을 가진 자가 기술을 전수하여 매개자의 역할을 하게 되는 도움 또는 요청받기, 대안제시, 수용 및 양보로 나타났다. 셋째, 등장인물 간 갈등 해결의 실현은 타인을 이해하는 조망수용능력이 키워지게 되면서이고 우리를 이해하는 공동체 의식을 키우면서부터인 것으로 드러났다. 본 연구에서 드러난 등장인물 간의 갈등 양상은 유아교육 현장에서 유아들의 또래관계를 계획하고 실행하는데 있어 새로운 방향을 제시해 줄 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study is to investigate peer conflicts depicted in Leo Lionni`s picture books. For the purpose, we selected the author`s 6 picture books in which conflicts between characters are most apparent, and determined the causes of peer conflicts. We examined strategies for solving those conflicts and consequences of those solutions, all of which are depicted in the six books. The findings of the study can be summarized as follows. First, the main causes of the peer conflicts found in the analyzed picture books included difference in ability, difference in appearance and desire to posses. Second, there were three main strategies to solve the peer conflicts: getting help or encouragement from the mediator that instructs skills to the main character, offering alternatives, and acceptance and concession. Third, the solution of the peer conflicts were embodied in reality into the main character`s improved perspective-taking ability and formed consciousness of community. We expect that this study offers early childhood education institutions a better direction in planning and realizing peer relationships among preschool children.
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조희숙 ( Hea Soog Jo ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.2
본 연구는 전래동화의 패러디물이 어떻게 아동들에게 소통되는지, 기호학 및 인지과정의 체계 속에서 어떤 심리적 기능을 하면서 향유될 수 있는지 탐색해 보았다. 이런 과정을 위해 먼저 원텍스트인 전래동화가 지닌 단순성과 몰입성, 그리고 반복성이라는 특성이 어린 독자들로 하여금 이의 패러디물인 하이퍼텍스트를 보다 쉽게 다루고 상호작용할 수 있도록 해준다는 점을 부각시켰다. 그런 다음 어린 독자가 이런 전래동화 패러디물을 소통하는 방법으로 Peirce의 가추법과 이를 토대로 한 Eco의 추론적 산책 개념을 적용, Barthes의 ‘읽는 텍스트’로서 패러디물이 어떻게 이들에게 수용될 수 있는지를 밝혔다. 마지막으로 이런 전 소통 과정이 어린 독자들의 메타인지적 역량을 높일 수 있는 과정임을 결론적으로 드러냄으로써 전래동화패러디물이 갖는 심리적 가치와 의의를 찾았다. This paper aims to examine the function and the effects of parodies of fairy tales on children`s metacognitive developments. First of all, the formal characteristics of fairy tales were interpreted in terms of their simplicity, absorbedness, and repetitiousness. From this perspective, the parodies of fairy tales were prospected as proper hypertexts for young children to play and interact with because of the formal characteristics of hypertexts. Then, the methods of communication between readers and parodies were explored with a couple of semiotic theories including the concepts of abduction (C. Peirce), ``inferential walks`` (U. Eco) and text reading theory of Roland Barthes. So, all of the procedures of communication between parody texts and young reader can be viewed as the reader`s activating process for the reader`s meta-cog.
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조희숙(Jo Hea-Soog) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.6
본 연구는 유아들이 아이콘적 텍스트의 내용과 언어적 텍스트의 내용이 일치하는 텍스트를 갖는 병렬적인 그림책을 포함하여 이 둘 사이를 상호 보완하면서 격차를 보이는 상보적인 그림책과 이 둘 사이가 대립되는 대위법적 그림책을 어떤 해결방식을 통해 이해하는지 연령의 변화와 함께 알아본 것이다. 47명의 4세 유아와 40명의 5세 유아들이 실험자가 읽어주는 그림책을 본 후 이를 다른 실험자에게 재화하는 놀이를 하는 형식으로 개별적으로 실험에 참여하였다. 유아들의 반응과 재화된 내용을 전사한 후 이 내용을 에피소드를 단위로 하여 가장 많이 사용한 해결방식 즉 글, 그림, 혹은 이 둘을 공통으로 사용하는지의 경우로 각각 평정하여 계수하였다. 이 반응빈도를 토대로 텍스트 유형(3), 해결방식(3), 연령(3)을 모두 고려한 다중대응분석을 하여 전체적인 경향을 알아본 후 다시 텍스트 유형별로 연령과 해결양식간의 관계를 알아보고자 단순대응분석, 로그선형분석을 하였다. 분석 결과 전체적으로 유아들은 텍스트 유형별 해결방식이 연령에 따리 달라짐은 물론, 텍스트 각각에 대하여도 연령에 따라 유의하게 해결방식을 달리 함이 드러났다. 4세 유아들은 5세아에 비해 언어적 텍스트와 아이콘적 텍스트 사이에 불일치가 있건 동일하건 주로 아이콘적 즉 그림에 의존하여 그림책을 이해하는 경향이 높았다. 5세아의 경우, 병렬적인 경우와 상보적인 경우에 주로 글 혹은 글과 그림 모두를 공통으로 이용하는 경우가 비슷한 정도로 높았다. 그러나 대위법적 관계를 갖는 그림책에서는 글과 그림을 공통으로 사용하는 경향이 두드러지게 높았다. This study alms to investigate young children's text comprehension strategies when they read picture books, which are based on two levels of communication, visual and verbal (Nikolajeva, & Scott, 2000, 2001). Forty-seven 4-year old children (female 19) and 40 5-year old children participated as subjects. Based on a previous study (Nikolajeva & Scott, 2002), three kinds of picture books were selected representing "symmetrical relationships" (Sylvester and the Magic Pebble, by W. Steig), "complementary relationships" (The Wild Baby, by A. Lindgren and E. Eriksson), and "counterpointing relationship" (Granpa, by J. Burningham) between verbal and iconic texts. Each child read each storybook with a female experimenter while viewing each page of the storybook so as to fully experience the book both verbally and visually. Then each child retold the story to another experimenter from memory. All of the children's responses were videotaped and analyzed according to the major text sources of each expression with its episode unit. Log linear analysis and multiple correspondence analysis were carried out to analyze the relationship among children's age, the text type, and how the text pattern was used. The major results of this study were as follows: First, there was a significant relationship between the child's age and how the text pattern was used for the "symmetrical relationship" picture book (p<.05). Second, there was a significant relationship between the child's age and how the text pattern was used for the "complementary relationship" picture book (p<.05). Third.there was a significant relationship between thechild's age and how the text pattern was used for the "counterpointing relationship" picture book (p<05).
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