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올메살탄 메독시밀 제제의 생물학적 동등성과 용량 비례성에 관한 연구
조성권,김춘옥,유수현,오은실,장성복,박융식,조경희,정재용,Cho, Sung Kweon,Kim, Choon Ok,Yu, Su Hyun,Oh, Eun Sil,Jang, Seong Bok,Park, Yoong Sik,Cho, Kyunghee,Chung, Jae-Yong 대한임상약리학회 2012 臨床藥理學會誌 Vol.20 No.2
Background: Olmesartan medoxomil is an angiotensin II receptor blocker commonly used in hypertension. First objective of this study was to evaluate the bioequivalence of two olmesartan formulations, Olmesartan 20 mg and 40 mg tablet (Yuhan, Pharmaceutical Corp. Seoul, Korea) as test drugs and $Olmetec^{(R)}$ 20 mg and 40 mg tablet (Daewoong, Pharmaceutical Corp. Seoul, Korea) as reference drugs. Second objective of this study was to evaluate the dose-proportionality of two formulations. Methods: Two studies (20 mg, 40 mg) were conducted as a randomized, open-label, 2-period, crossover design. Each subject received one 20 mg or 40 mg tablet of the reference or test formulation of olmesartan medoxomil in each study. Blood samples were obtained during the 48-hour period after the dose in each treatment period. Wash-out period was 1 week in each study. Concentrations of olmesartan medoxomil in plasma were analyzed using a liquid chromatography system with tandem mass-spectrometric detection (LC/MS/MS). The primary pharmacokinetic parameters were $C_{max}$ (maximum concentration) and $AUC_t$ (area under the concentration-time curve from time 0 to the last sampling time). Results: A total number of 40 healthy male volunteers participated in the study and 37 volunteers completed both treatment periods in 20 mg trial. All 40 participants completed both treatment periods in 40 mg trial. The 90 % CIs for the geometric mean ratios of the pharmacokinetic parameters (test:reference drug) were 0.93 ~ 1.04 for $AUC_t$ and 0.97 ~ 1.08 for $C_{max}$ in 20 mg trial. The 90 CIs were 0.94 ~ 1.02 for $AUC_t$ and 1.00 ~ 1.11 for $C_{max}$ in 40 mg trial. All parameters of two studies satisfy the range of bioequivalence criterion. Conclusion: The obtained results indicated that pharmacokinetic exposure to Olmesartan 20 mg and 40 mg tablet was bioequivalent to that of $Olmetec^{(R)}$ 20 mg and 40 mg tablet, respectively.
조성은(Seong Eun Cho),박한우(Han Woo Park) 한국콘텐츠학회 2013 한국콘텐츠학회논문지 Vol.13 No.8
이 연구는 트위터 계정을 가지고 있는 7개 국가 175개 정부부처의 트위터 이용 및 연결망을 분석했다. 분석 결과 트위터 이용 특징 대부분에서 국가 별 뚜렷한 차이를 찾기 힘들었으나 맞팔율에서는 국가 간 극명한 차이가 있었다. 미국이 다른 국가로부터 팔로잉을 가장 많이 받는 국가인 반면, 다른 국가를 팔로잉하는 데는 소극적인 것으로 나타났다. 또 국가 간 연결관계에서 같은 언어나 문화적, 역사적 유사성이 어느 정도 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 그밖에 비슷한 업무를 담당하는 정부부처 간 연결의 경우가 많았다. 이 연구는 트위터 연결망을 가시화함으로 해서 미국이 비공식채널에서도 주목을 받고 있음을 확인하는 동시에, 언어 및 업무 유사성에 의한 연결관계도 확인함으로 해서 향후 소셜 미디어에서의 연성 권력 형성을 통한 새로운 지식 패권 구도가 출현할 수 있는 잠재성을 제시한다. The present study analyzes a Twitter network of some 175 government organizations belonging to seven countries. They are South Korea, U.S., U.K., Australia, Canada, Singapore, and Japan. The results showed that the U.S. occupied the most central position in terms of the incoming followings. Next, some clusters among countries were also noticeable according to their cultural proximities including national languages. The findings also indicate that some governmental organizations are likely to make international ties with others whose main duties are similar to each other. Finally, the structural connectivity pattern of some inter-governmental Twitter networks was visualized using a social network software. On the other hand, it suggests that there is a potential for a soft power through social media and as a result, it could be assumed that a new knowledge hegemony appears in the future.
방학중 집중학습을 통해 살펴본 TOEIC 학습자의 ‘이해가능한 입력(comprehensible input)’에 대한 고찰
조성은(Cho Seong-Eun) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.21
본 연구는 TOEIC 집중과정에 참여한 262명의 TOEIC 모의고사 결과를 토대로 Krashen의 ‘입력가설’을 적용함으로써, 특정 점수대별 학습자의 TOEIC 관련지식 ‘i’와 집중과정을 통해 나타나는 이해가능한 입력 ‘+1’에 대하여 살펴보는 데 그 목적이 있다. ETS의 기준에 따라 전체 학생을 3개 그룹으로 분류하여 각 그룹별 ‘i’에 대하여 영역별, 파트별로 살펴본 후 4주 학습기간 동안 매주 실시한 모의토익 점수를 중심으로 그룹별 ‘i+1’를 영역별, 파트별로 살펴보았다. 분석 자료는 2018년 12월 31일부터 2019년 1월 25일까지 A 대학에서 실시한 토익 집중과정에 참여한 재학생 262명을 대상으로 총 5회 실시한 모의토익 결과를 포함한다. 자료의 신뢰성 확보를 위하여 IBM SPSS 25.0을 사용하여 빈도분석 및 일원배치 분산분석을 실시하였다. 그 결과, 각 그룹별 ‘i’에는 큰 차이를 나타내지 않았으나, 이해가능한 입력 ‘+1’에서는 차이를 보였다. 영역별로는 G1 그룹의 경우 LC에서는 상승률이 높게 나타났으나, G2와 G3 그룹의 경우는 RC의 상승률이 높게 나타났다. 각 영역 내에서 파트별 차이도 두드러졌으며, 이와 같은 결과는 향후 TOEIC 교육에 있어 학생의 ‘i’에 따른 적절한 ‘+1’을 위한 학생 그룹 구분뿐만 아니라 중점이 되어야 하는 교육영역 및 파트 선정에 있어 도움이 될 것으로 기대한다. The research is mainly focused on TOEIC learners’ comprehensible input proposed by Stephen Krashen(1982). Through the comparative analysis on TOEIC scores of the students participating in the intensive TOEIC course during the winter vacation from 2018 to 2019, the researcher intended to identify TOEIC learners’ ‘i’ and ‘+1’ shown on each section(LC & RC) and part(part 1 through 7) as well as the total scores. Participating students were divided into 3 groups based on the standard stipulated by Education Testing Services. In terms of ‘i’, the three groups have shown similar results through the similar strength on each section and part. However, each group’s ‘+1’ was totally different from each other. G1 group(under 350) showed higher improvement on LC section while G2(350-550) and G3(over 550) showed higher improvement on RC section. Moreover, each group showed different improvement on each part. Through the result, it is expected to design different teaching strategies depending on the students’ existing TOEIC scores.