원격대학에서의 튜터의 컴퓨터 리터러시와 튜터 역량의 상관관계 연구

정영란(Joung Young Ran),최효선 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2007 평생학습사회 Vol.3 No.1

The purpose of this study was to investigate the co-relationship the tutor’s computer literacy and the competency of the tutor. The tutoring is one of the core learner supports system in the open and cyber universities. The computer literacy of tutor is a important factor to decide the quality of online tutoring. In this study, the elements of the computer literacy are computer skills, internet skills, and information skills. The competency of tutor is a core factor that affect the quality of teaching and learning in distance learning. The competency of tutor consists of cognitive, affective, and systemic competency in this study. The co-relationship of computer literacy and competency of 138 tutors with tutoring experience in KNOU during 2005~2006 was analysed for this study. The result of analysis shows the positive co-relationship of computer literacy and competency of tutor. More skilled tutor in the computer literacy had also higher competency level as a tutor. Especially, the information skills, one of the computer literacy was the core variable to effect the tutor’s competency.

웹 기반 프로젝트 중심 학습에서 성찰적 실천 과정이 학습자의 태도 및 학습 결과에 미친 영향

정영란 ( Young Ran Joung ),김동식 ( Dong Sik Kim ) 한국교육공학회 2003 교육공학연구 Vol.19 No.2

사이버대학 성과분석 모형 개발 연구

정영란 ( Young Ran Joung ),서윤경 ( Youn Kyung Seo ),장은정 ( Eun Jung Jang ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2008 교육정보미디어연구 Vol.14 No.2

본 연구는 사이버대학의 성과가 무엇인지 정의하고, 그 교육적 성과를 판단하기 위한 준거로서 사이버대학의 성과분석 모형을 정립하고자 하였다. 사이버대학 성과분석 모형은 총 1 여년의 연구 기간 동안 1차 연구에서 8단계의 검토 및 검증 과정을 통해 결과중심의 성과분석 1차 모형이 도출되었고, 2차 연구에서는 사이버대학 교직원과 원격교육 전문가의 중요도 검증을 통해 체제적 접근을 기반으로 한 성과분석 2차 모형을 정립하였다. 사이버대학 성과분석 2차 모형은 크게 투입, 과정, 결과 측면으로 구분된다. 첫째, 투입 측면은 학생 영역에서 입학목적, 학습동기 수준, 학습자의 사전 지식 및 기술 정도로, 대학 영역에서 설립자본금, 교직원 규모, 예산, 시설/설비로, 사회 영역에서 설치 법령, 설립 승인의 제도화, 재정적 지원, 대학평가의 제도화로 구분된다. 둘째, 과정 측면은 6개 영역으로 구분되어, 교육과정 영역에서 개설 전공/교양강좌 규모 등의 2개 요소로, 강좌개발 영역에서 강좌 개발 지침 및 절차 등의 3개 요소로, 강좌운영 영역에서 강좌 운영 지침 및 절차 등의 6개 요소로, 교수지원 영역에서 교수지원 조직 등의 3개 요소로, 학생지원 영역에서 학생지원 조직 등의 5개 요소로, 시스템 영역에서 학사행정시스템 등의 4개 요소로 구성되었다. 셋째, 결과 측면은 학생 영역에 개인목표 달성 정도, 학업성취도, 학업 태도 등의 10개 항목, 대학 영역에 교육목표 달성 정도, 재학생 규모, 입학 경쟁률 등의 9개 항목, 사회 영역에 원격대학의 설립목적 달성 정도, 원격대학의 특성화, 졸업생에 대한 사회적 평가 등의 6개 항목으로 구분된다. 본 연구를 통해 개발된 사이버대학 성과분석 모형이 사이버대학 질 관리 체제의 토대가 되어 결과중심의 산출에만 치중하지 않고 궁극적으로 결과에 영향을 미치는 투입과 과정 측면도 포함하는 포괄적인 평가 준거를 통해 체제적인 성과분석 모형으로 활용되기를 기대한다. The study is to identify what the outcome of cyber university is, and develop the outcome-analysis model as a evaluation criteria of cyber university`s educational outcome. The outcome-analysis model of cyber university was developed in the first research and modified in the second research covering about a year period. In the first research, the first model which was mainly focused on the output of cyber university was developed being processed by 8 steps of review and examination. In the second research, the second model which was based on the systemic approach was developed by means of verification on the importance by the faculty of cyber universities and the experts of distance education. The outcome-analysis model of cyber university is composed of three aspects; input, process and output. Firstly, the input aspect is divided into students, university and social sectors. Secondly, the process aspect is divided into six sectors; curriculum, course development, course management, teaching and learning support, learner support, and system. Thirdly, the output aspect is divided into students, university and social sectors. The outcome-analysis model of cyber university would be a basis of quality management system for the cyber university so that it ultimately includes not only output aspect but also the input and process aspects which affect on the output. It is expected that the model which is composed of comprehensive criteria could be used as a systemic outcome-analysis model for cyber university.

교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅이 수업에 미치는 영향

정영란 ( Young Ran Joung ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2014 교육정보미디어연구 Vol.20 No.2

본 연구는 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅이 수업에 미치는 영향을 탐색하기 위한 목적을 갖는다. 본 연구에서는 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅 모형을 개발하고, 3개 교과의 교수자와 497명의 학생, 5명의 수업컨설턴트가 참여하여 이러닝 수업컨설팅을 수행하였다. 수업컨설팅은 분석, 컨설팅 및 솔루션 도출, 콘텐츠 개발 및 수업 운영, 수업컨설팅 성과 분석의 과정을 거쳐 진행되었으며, 연구 결과, 수업만족도에서 전년대비 상승(C교과, p=.05)과 하락(B교과, p=.05), 약간의 상승(A교과, p=.64)의 다양한 양상이 나타났다. 수업참여률은 세 교과 모두 전년대비(A교과 206%, B교과 83%, C교과 258%) 상승하였고, 학생 1인당 참여 횟수는 A교과(Q&A, p=.03; 게시판, p=.04; 토론방, p=.00)와 C교과(Q&A, p=.03; 게시판, p=.00)에서 통계적으로 유의하게 상승하였다. 수업에 대한 인식 분석 결과, 교과내용에 대한 인식은 A교과(p=.00), B교과(p=.00), C교과(p=.00)의 세 과목 모두 통계적으로 유의하게 상승하였으며, 학습 결과에 있어 A교과는 학습목표에서 추구하는 의미중심의 reading, intensive reading과 extensive reading의 읽기전략 활용 능력이 균형있게 계발된 것으로 인식하고, B교과는 실제적인 영상편집 능력이 계발되었다고 인식하는 정도가 높은 것으로 나타났으며, C교과의 경우는 실제 활용 능력보다는 전반적인 평생교육방법에 대한 이해도가 높아졌다고 인식하였다. 본 연구를 통해 교수자의 성찰적 실천에 기반한 이러닝 수업컨설팅은 성찰적 실천가로서 교수자의 경험이 이러닝 교수 능력을 향상시키는 효과적인 교수개발을 위하여 활용될 수 있음을 알 수 있었다. The purpose of this study was the investigation of effects of reflective practice based e-learning instructional consulting on teaching. In this study, e-learning instructional consulting model was developed and applied to 3 courses consist of 3 faculties, 497 students in A cyber university with 5 instructional consultants. Consulting process was included in analysis, consulting and providing solutions, e-learning contents development and implementation, result analysis. As a result, the course satisfaction was different aspects in each courses, the score of course C is increased with statistical significance(p=.05), the score of course A is increased with statistical significance(p=.64), but in case of course B, the socore is decreased with statistical significance(p=.05) compared with last semester. The course participation rate of 3 courses are increased of course A 206%., course B 83%, course C 258%. The course participation number per student was increased in course A(Q&A, p=.03; BBS, p=.04; discussion, p<.00), couse C(Q&A, p=.03; BBS, p=.00). The awareness on learning scores of all courses was increased with statistical significance(course A, p=.00; course B, p=.00; course C, p=.00). The awareness on learning outcomes was the meaning focused reading, the balancing of intensive and extensive reading in English reading strategies of course A, the practical video editing skills in course B, the overall understanding of teaching and learning strategies instead of using of teaching and learning strategies of lifelong learning in course C. In conclusion, the reflective practice based e-learning instructional consulting was the very effective faculty development tools, because the faculty``s experience as a reflective practitioner for instructional improvement developed for their professional teaching skills in e-learning.

이러닝 코스의 수월성 확보를 위한 질 관리 평가 준거 연구

정영란 ( Young Ran Joung ),장은정 ( Eun Jung Jang ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2004 교육정보미디어연구 Vol.10 No.2

사이버대학에서의 재등록률 영향 요인 분석

정영란(Young Ran, Joung) 한국교육방법학회 2016 교육방법연구 Vol.28 No.4

본 연구는 사이버대학에서의 재등록률에 영향을 주는 요인을 분석하는 것을 목적으로 하며, 이들 요인의 분석을 통해 학습자가 학업을 지속할 수 있는 대학 차원의 효과적인 전략을 탐색하고자 하였다. 선행연구의 검토를 통해 사이버대학 재등록률에 영향을 줄 수 있는 요인으로 41개가 도출되었으며, 단일변량 분석을 통해 유의한 22개 요인을 포함하여 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 사이버대학 재등록률에 영향을 주는 요인은 학업에 집중할 수 있는 시간 확보, 경제적 부담, IT 활용 능력, 상호작용 횟수, 성적, 수업 만족도, 자신의 학습 성과에 대한 긍정적 인식의 7가지 요인이 분석되었다. 분석 결과의 일부는 기존의 선행연구와 일치하지 않은 경우도 있었는데, 이에 대한 논의를 통해 향후 사이버대학에서 학업 지속을 위한 효과적인 학습자 지원 체제의 필요성이 제기되었다. This study aimed to analyze factors affecting the retention rate in cyber university and to investigate effective strategies of cyber university for lasting student’s study by analyzing these factors. 41 candidate factors that could be affected the retention rate were selected from relevant preceding researches and logistic-regression analysis was conducted with significant 22 factors after the analysis of univariant analysis to all 41 factors. As a result, 7 factors affecting the retention rate in cyber university were analyzed as followings; times to concentrate on the student’s study, financial problems, IT skills, number of interactions, grade, satisfaction, positive awareness on the learning performance. Some results were different with ones of relevant preceding researches, thus the necessity of effective learner support systems was presented for retaining the student’s study in cyber university by considering implications.

이러닝에서의 효과적인 인적자원관리를 위한 학습자 정보 표준화 모형 연구

정영란(Joung Young Ran),곽덕훈(Dukhoon Kwak) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2006 평생학습사회 Vol.2 No.2

This study was a subsequent one for a model development on learner information standards by Young Ran Joung and Duk Hoon Kwak(2004), aiming at developing a standardization model for corporate human resource management by strengthening information on learner capabilities. The importance in the management of learner’s capability is on the increase in corporate e-learning environments in order to improve organizational performance as well as for effective training of the members. In this regard, corporate e-learning should be acknowledged as a means to develop the members’ capabilities. From the analysis of the previous studies related to this issue, there were found two kinds of capabilities: ‘situation dependent competency’ and ‘situation independent competency.’ The former was dependent on the needs from the organizations or jobs, and the latter was come from the needs of members themselves not depending on circumstances. Thus, it can be said that information on learner capabilities need to be managed through the two approaches by developing a model in which it can be restructured at anytime depending on learner’s circumstances as well as a standardized competency model having little to do with circumstances. Accordingly, this study developed a comprehensive learner information standardization model with two different approaches.

사이버대학에서 수업만족도 영향 요인이 수업만족도에 미치는 영향 정도에 관한 연구

정영란 ( Young Ran Joung ) 한국교육공학회 2009 교육공학연구 Vol.25 No.1

사이버대학 질 관리 준거 개발 연구

장은정 ( Eun Jung Jang ),정영란 ( Young Ran Joung ) 한국교육공학회 2012 교육공학연구 Vol.28 No.1

일 지역 저소득 가정 아동의 정서행동문제

이정숙,김수진,김보영,권영란,정혜정,정순복,Lee, Chung-Sook,Kim, Soo-Jin,Kim, Bo-Young,Kweon, Young-Ran,Joung, Hey-Joung,Jeung, Soon-Bok 한국학교보건학회 2009 韓國學校保健學會誌 Vol.22 No.2

Purpose : This study was to examine the emotional behavioral problem of children in low-income family who were participating in local children care center. Method : From June 2 to September 9, 2008, 322 elementary school children were surveyed using structured questionnaire. Emotional behavioral problem were measured using K-YSR. Result : In the distribution of three groups by emotional behavioral problems scores of subjects, normal group was 83.23%, borderline group was 9.32%, clinical group was 7.45% among 322 children. The emotional behavioral problem score of subjects showed attention problem .62(5.61), aggressive behavior .52(9.87), anxiety and depression .50(7.89), withdrawn .49(3.46), social problem .43(3.50), somatic complaints .35(3.17), thought problem .32(2.27), delinquent behavior .31(3.11) and total behavioral problem scores were .44(44.55). Also, total behavioral problem scores was not significantly difference by sex and grade, but the scores of girls students was higher compared with boys. Conclusion : This finding will be significant in that it can provide basic data for school mental health services, which can provide early intervention program for the students who belong to borderline and clinical groups.