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경보접근 장애요소의 심각도와 심각도 구성요인 간의 관계
이은철,Lee Eun Chul 한국문헌정보학회 1992 한국문헌정보학회지 Vol.23 No.-
The purpose of this research is to verify the hypothesis that the serious ness of barriers may have significant relevance to barrier components expressing the extent of barrier, e. g. their frequency of occurrence, effect of the barrier on the acquisition of information and on the research project and trend of the barrier. Major conclusions made in this research are summarized as follows: 1. Barriers that their frequency of occurrence are high, show high seriousness of barriers. This indicates that frequency of barriers affects the seriousness of barriers. 2. Barriers that their effects on the acquisition of information and on the research project are large, show high seriousness of barriers. This indicates that the effect of the barrier on the acquisition of information and on the research project affects the seriousness of barriers. 3. Barriers that their trends are increasing, show high seriousness of barriers. This indicates that the trend of the barrier affects the seriousness of barriers.
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포스트 코로나 시대 신앙교육을 위한 지능형학습플랫폼 모형 구성 연구
이은철,Lee, Eun Chul 한국기독교교육학회 2021 기독교교육논총 Vol.- No.66
본 연구의 목적은 포스트 코로나 시대를 준비하기 위해 신앙교육을 위한 지능형 학습플랫폼 모형을 개발하는 것이다. 이를 위해서 인공지능 알고리즘, 학습플랫폼 개발 연구, 신앙교육 관련 선행연구를 검토하여 포스트 코로나 시대를 대비할 수 있는 지능형 학습플랫폼 설계 모형의 초안을 개발하였다. 개발된 모형 초안은 전문가 5명을 대상으로 델파이 조사를 실시하여, 타당성을 검증하였다. 개발된 모형 초안은 전문가 타당성 검증결과 내용타당도가 모두 1로 나타나 타당한 것으로 검증되었다. 모형에 대해 전문가들의 수정의견이 3가지가 제시되었고, 전문가들의 의견을 반영하여 모형을 최종 수정하였다. 수정된 최종 모형은 학습자료, 학습활동, 학습데이터 및 인공지능 3개 영역으로 구성하였으며, 각 영역에 교육과정, 학습콘텐츠 추가학습자원, 학습자 유형화, 학습 행동, 평가 행동, 학습자 특성 데이터, 학습활동 데이터, 인공지능 데이터 학습분석 9개의 요소로 구성하였고, 각 구성 요소에는 29개의 세부요소를 설정하였다. 이와 함께 14개의 학습플로어를 구성하였다. 본 연구는 신앙교육을 위한 지능형 학습플랫폼의 기초적인 모형을 최초로 개발한 것이 가장 큰 시사점이라고 할 수 있다. The purpose of this study is to develop an intelligent learning platform model for faith education in preparation for the post-corona era. This study reviewed artificial intelligence algorithms, research on learning platform development, and prior research related to faith education. The draft of the intelligent learning platform design model was developed by synthesizing previous studies. The developed draft model was validated by a Delphi survey targeting 5 experts. The content validity of the developed draft model was all 1. This is the validation of the draft model. Three revised opinions of experts were presented on the model. And the model was revised to reflect the opinions of experts. The modified final model consisted of three areas: learning materials, learning activities, learning data, and artificial intelligence. Each area is composed of 9 elements of curriculum, learning content additional learning resources, learner type, learning behavior, evaluation behavior, learner characteristic data, learning activity data, artificial intelligence data, and learning analysis. Each component has 29 sub-elements. In addition, 14 learning floors were formed. The biggest implication of this study is the first development of a basic model of an intelligent learning platform for faith education.
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이은철,Lee Eun-Chul 한국문헌정보학회 1998 한국문헌정보학회지 Vol.32 No.4
본 연구는 문헌정보학이 어떠한 상황에 처해 있으며, 어떠한 문제를 안고 있으며, 무엇이 요구되는가에 대해 검토하고 이를 토대로 현실에 적합한 문헌정보학의 발전방향에 대해 논의하였다. 이를 위해 첫째, 문헌정보학이 하나의 독립된 학문으로서 어떠한 발전 단계를 거쳐왔는가를 여러 학자들이 제시한 문헌정보학의 발전단계를 조사하여 제시하였다. 둘째, 문헌정보학의 이론적 근거를 확보하기 위한 다양한 접근양상들 -기능주의적 접근, 환원주의적 접근 및 형이상학적 접근 등- 을 검토해 보았다. 셋째, 문헌정보학이 지니고 있는 현상들을 점검하였다. 제시된 문헌정보학의 현상으로는 토착성의 결여, 전문용어의 혼란 이론적 토대의 결여 및 문헌정보학 이론에 대한 인식의 다양성 등을 제시하였다. 넷째, 문헌정보학의 발전방향을 모색해 보고, 특히 문헌정보학 교육프로그램 포함되어야 할 영역들을 제시하였다. The primary objectives of this paper has been to survey the present status quo and problems of the library and information science and to pursuit the perspectives of library and information science. For these, this paper has discussed (1) historical development of the library and information science, (2) the library and information science researcher's approach methods to the library and information science theory, (3) the present status quo and problems that are confronting in the area of the library and information science and (4) the perspectives of the library and information science and especially the library and information science education programs.
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청소년의 분노에 대한 자아존중감과 탄력성의 상호작용 효과 분석
이은철(Eun-Chul Lee),남선우(Sun-Woo Nam) 한국콘텐츠학회 2016 한국콘텐츠학회논문지 Vol.16 No.8
본 연구는 청소년의 분노에 대해 자아존중감과 자아탄력성이 미치는 영향과 함께 상호작용 효과를 탐색하고 분노에 대한 지도방안을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 419명의 청소년을 대상으로 분노, 자아존중감, 자아탄력성을 측정하였다. 수집된 자료는 다중회귀분석과 위계적회귀분석을 사용하여 분석하였고, 그결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 분노 수준은 자아탄력성의 하위요인인 감정조절과 흥미와 관심의 다양성, 자아존중감의 하위요인인 학교에서의 자아존중감이 부적 영향을 주었다. 둘째, 분노억제는 자아존중감의 하위요인인 학교에서의 자아존중감과 사회적 자아존중감, 자아탄력성의 하위요인인 감정조절이 부적 영향을 주었다. 셋째, 분노 조절은 자아탄력성의 하위요인인 감정조절과 자아존중감의 하위요인인 가정에서의 자아존중감이 정적 영향을 주었다. 넷째, 분노 수준에 대한 자아존중감과 자아탄력성의 상호작용 효과는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 분노 조절에 대한 자아존중감과 자아탄력성의 상호작용 효과는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. This study aims to investigate interaction effects of self-esteem with self-resilience on adolescents` anger and to suggest for teaching method. For research, Anger, self-esteem, self-resilience was measured to total of 419 adolescents. The collected data were analyzed by multiple regression analysis and hierarchical regression analysis. The results, Firstly, anger were negatively influenced by the emotion regulation, diversity of Interests and interest, self-esteem in schools. Secondly, anger-in was negatively influenced by the self-esteem in schools, self-esteem in social, emotion regulation. Thirdly, anger-control was positively influenced by the emotion regulation, self-esteem in family. Fourthly, interaction effects of the self-esteem and self-resilience was statistically confirmed on anger. Fifthly, interaction effects of the self-esteem and self-resilience was statistically confirmed on anger-control.
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2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3-4학년 음악 교과서의 세계 민요 변화 분석
이은철 ( Lee Eun-chul ),최재학 ( Choi Jae-hak ) 한국교원대학교 초등교육연구소 2019 초등교과교육연구 Vol.30 No.-
본 연구의 목적은 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3-4학년 음악 교과서에 수록된 세계 민요를 분석하고, 변화된 내용을 비교하는 것이다. 이를 위해 2009 개정 교육과정에 의한 3-4학년 음악 교과서 6종과 2015 개정 교육과정에 의한 3-4학년 음악 교과서 9종에 수록된 세계 민요를 분석하였다. 분석은 세계 민요의 비율, 중복 수록된 악곡, 대륙 분포, 배경지식, 가사 제시 방법, 음악적 특징으로 나누어 실시하였다. 분석 결과는 첫째, 세계 민요의 비율은 낮아졌고, 둘째, 프랑스 민요 <안녕>이 두 교육과정에서 공통적으로 가장 많이 수록된 악곡이었다. 셋째, 유럽 민요가 전체 세계 민요 대비 절반을 차지했으나, 그 비율은 다소 낮아졌으며, 이에 반해 아메리카 민요의 비율은 높아졌다. 넷째, 배경 지식을 제시한 비율은 낮아졌고, 다섯째, 가사 제시 방법으로 원어를 함께 제시한 경우가 새롭게 발생하였다. 여섯째, 단조곡과 돌림노래 비율이 높아졌고 특히 제시된 돌림노래 악곡의 대륙 및 국가 범위가 더 확장되었다. 그리고 빠르기가 제시되지 않은 악곡의 비율이 크게 증가하였다. 후속 과제로는 음악 교수 학습 방법에 대한 연구, 대륙별·문화권별에 따른 음악적 특징 비교연구, 다양한 나라의 세계 민요에 대한 연구가 필요하다.
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온라인 협력학습 환경에서 상호작용 및 학업성취 수준에 대한 협력스크립트 형태의 토론 성찰일지 작성의 효과성 검증
이은철 ( Lee Eun-chul ) 한국교육공학회 2017 교육공학연구 Vol.33 No.2
본 연구는 온라인 협력학습에 대한 협력스크립트 형태의 토론 성찰일지 작성의 효과성을 검증하였다. 본 연구의 목적을 위해 선행연구를 검토하여 온라인 협력학습에 활용할 수 있는 협력스크립트 형태의 토론 성찰일지를 구성하였다. 다음으로 효과성 검증을 위해 D대학의 사범대에서 2016년 1학기 교육방법 및 교육공학을 수강하는 79명의 학생들을 대상으로 연구를 수행하였다. 비교집단 39명, 실험집단 40명으로 구성하였다. 효과성 검증을 위한 종속변인으로 상호작용의 수준 및 과제 평가 점수를 선정하였다. 집단의 동질성 확보를 위해 1차 협력과제를 수행하여 상호작용의 수준 및 과제 평가 점수의 사전 수준을 측정하였다. 이후에 2차 협력과제 수행을 통해서 실험 처치를 수행하였다. 이후에 상호작용 수준 및 과제 평가의 사후 수준을 측정하였다. 수집된 자료는 공변량분석(ANCOVA)을 통해서 사전 수준을 통제하여 사후 수준의 차이를 검증하였다. 그 결과 상호작용의 수준 및 과제 평가 점수는 비교집단 보다 실험집단이 높게 나타났다. 이를 통해 협력스크립트 형태의 토론 성찰일지가 효과적인 것으로 검증되었다. 본 연구에서 사용된 협력스크립트 형태의 토론 성찰일지는 교수-학습에 대한 전문적인 지식이 없는 교수자도 교육 현장에서 용이하게 활용할 수 있는 지원 방안이다. 이에 본 연구의 결과를 통해 구성된 온라인 협력학습 지원방안을 통해 다수의 교수자들이 온라인 협력학습을 효과적으로 활용하는 것을 지원할 수 있을 것으로 기대한다. The purpose of this study verify the effect on online cooperation learning of writing discussion reflective journal by cooperation scripts. The subjects were 79 people in a D University Students. The control group 39 people and experimental group 40 people was composed. The dependent variables for verification effectiveness is the level of interaction and task scores. A first cooperation task perform for prior level measurement. Experimental treatment is to write discussion reflective journal by cooperation scripts. The discussion reflective journal write to perform second cooperation task. The level of interaction and task score was measured by pre and post. The collected data was verified the difference between the post-level by ANCOVA. The results, level of interaction and task scores were higher in the experimental group. Therefore, The discussion reflective journal has a positive impact to performance of online cooperation learning. The results of this study, Professor who lack of professional knowledge to teaching-learning is helpful. Because there is to support online cooperation learning that can be effectively operated.
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