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협력적 신체활동 경험이 유아의 또래유능성에 미치는 영향
이만수(Lee, Man-Su),정세호(Jung, Se-Ho) 한국산학기술학회 2014 한국산학기술학회논문지 Vol.15 No.2
본 연구는 협력적 신체활동 경험이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 충남 K시의 협력 적인 신체활동에 참여한 실험집단 A유치원 만 5세 22명(남 11명, 여 10명)과 개별중심 신체활동을 실시하는 비교집 단 B유치원 만 5세 22명(남 10명, 여 11명) 총 44명을 대상으로 적용하였다. 연구대상 유아들에게 10주간 동안 주당 2회 총 20번의 활동을 30분씩 실시하였다. 협력적 신체활동 경험이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보기 위 하여 공변량 분석을 실시하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 협력적 신체활동 경험이 유아의 또래유능성 증진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 협력적 신체활동을 경험한 집단의 유아가 또래유능성의 하위 요인인 사교성, 친 사회성, 주도성의 전 영역에서 비교집단의 유아에 비하여 유의미한 차이가 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 협력적 인 신체활동은 유아들이 또래들과 상호간에 원만한 친구관계를 형성해 주며 긍정적인 관계와 태도에 긍정적인 영향 을 미친다는 것을 알 수 있다. The purpose of thesis was to examine an effect of physical activities with peer competence for children. In this study, 44 children in the age of 5 in 2nd Kindergarten located in K city, Chungnam. The subjects were 22 children(11 boys and 10 girls) in A Kindergarten are selected in order to conduct physical activities based on cooperation and 22 children(10 boys and 11 girls) in B Kindergarten as a comparison group to implement individual-oriented physical activities. We applied the program in the total of 20 times at 30 minutes each time, and 2 times in each session for a total of 10 weeks. For peer competence tests, a measure for peer competence is used, which is developed for children. The results are as followed. firstly, the physical activity programs developed in the study on peer competence of five-year old children. secondly, Secondly, the activities improved every sub-factors of the peer competence such as sociability, pro-sociability, proactive. In addition, the study suggests a theoretical basis that can be used as practical measures of physical activity in the children. In addition, the physical activities in peer competence could build good inter-personal relationship through active interaction among the infants and lead positive impact on the development of their sociality.
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초등학교 소인수학급 복식체육수업에 대한 교사들의 인식과 개선방안
이만수(Lee, Man-Su),오준석(Oh, Joon-Seok) 한국초등체육학회 2021 한국초등체육학회지 Vol.27 No.2
본 연구는 초등 교사들이 인식하는 소인수학급 복식체육수업을 토대로 장점과 단점, 개선방안을 모색하는 데 목적이 있다. 목적달성을 위해 경상남도 소재의 초등학교에서 소인수학급 복식체육수업을 경험한 교사 25명이 연구에참여하였고, 개방형 설문과 심층면담을 통해 의미 있는 결과를 도출하였다. 첫째, 소인수학급 복식체육수업은 학년구분 없이 모든 학년에서 효과가 있고, 타 교과 복식수업에 비해 큰 어려움이 없는 것으로 인식하였다. 둘째, 소인수학급 복식체육수업의 정점은 상호작용 기회 확대, 효율적인 학습, 동기부여의 세 영역으로 범주화되었다. 셋째,학년 간 차이, 수업운영, 수업관리 측면에서 복식체육수업의 단점으로 나타났다. 끝으로, 소인수학급 복식체육수업의 개선방안은 교사자질 및 전문성 향상, 교사지원체계 구축, 상호작용 기회 확대, 제도 개선, 효율적인 운영 등으로 제안하였다. 이상의 결과는 소규모 복식체육수업의 질적 향상을 도모하고, 대안 마련을 위한 근거자료로 활용되길 기대한다. The purpose of this study is to explore the advantages, disadvantages and improvement plans based on thesmall scale double-grade physical education classes recognized by elementary school teachers. In order toachieve the goal, 25 teachers who experienced small scale double-grade physical education class in elementaryschools in Gyeongnam participated in the study, and meaningful results were obtained through open surveysand in-depth interviews. First, it was recognized that the small scale double-grade physical education classeswere effective in all grades, regardless of grade, and that there were no major difficulties compared to thedouble-grade classes in other subjects. Second, the climax of the small scale double-grade physical educationclass was categorized into three areas: expansion of interaction opportunities, efficient learning andmotivating. Third, it appeared as a disadvantage of double-grade physical education class in terms ofdifferences between grades, class operation, and class management. Finally, the improvement plan of smallscale double-grade physical education class was proposed by improving teacher quality and professionalism,establishing a teacher support system, expanding interaction opportunities, improving the system, and efficientoperation. The above results are expected to be used as a basis for improving the quality and preparingalternatives of small scale double-grade physical education classes
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누리과정에 기초한 신체활동이 유아의 정서 및 사회성 발달에 미치는 영향
이만수(Man Su Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.1
본 연구는 누리과정에 기초한 신체활동을 통해 유아의 정서 및 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. K시 K유치원의 만 4세 유아 31명을 대상으로 실시하였으며 8월 5일부터 9월 13일까지 총 12차시 활동을 실시하였다. 유아의 정서 및 사회성발달의 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단의 사회 정서적 점수의 평균 점수를 구하여 SPSS 21을 통해 집단별 평균의 증가분에 대한 t검증을 실시하였다. 연구결과 누리과정에 기초한 신체활동을 통해 유아의 정서 및 사회성 발달에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 누리과정에 기초한 동작교육 활동은 유아의 정서 및 사회성 발달의 전체 하위 영역에 유의미한 차이를 보였다. 이는 동작교육이 유아의 정서적 안정 및 사회적 행동에 많은 영향을 미치는 것을 알 수 있으며, 누리과정을 기초로 한 신체활동의 제공은 현장의 유아교사들에게 신체활동을 시행하는데 의미 있는 결과로 나타났다. This study examine how children`s emotional and social development is affected by physical activities based on common curriculums. The survey was targeted in K Kindergarten of K city, 26 children younger than 4 years old. The activities from a total of 12 sections were carried out from Aug. 5th, to Sep. 13th. So as to examine the effect of physical activities on children`s emotional and social development the study calculated the average score of the two groups` social and emotional scores. A t-test, using SPSS21, was carried out to determine the average. Significant differences in whole subdomains of children`s emotional and social development were found in the movement education activities. This suggests that movement has a great effect on children`s emotional stability and social behaviors and when teachers carried out physical activities the significant result was the provision of physical activities based on common curriculums.
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