유아교사의 다문화적 효능감과 전문적 성향의 관계

이규림(Lee Gyu-Rim),김영옥(Kim Young-Ok) 한국열린유아교육학회 2011 열린유아교육연구 Vol.16 No.5

본 연구에서는 다문화 교육에 대한 유아교사의 효능감이 전문적 성향과 어떠한 관계가 있으며 그 설명력은 어떠한지를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관교사 187명을 대상으로 다문화적 효능감과 전문적 성향을 측정하였으며 수집된 자료는 Pearson 적률상관계수를 구하고 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 유아교사의 다문화적 효능감은 전문적 성향과 정적 상관관계를 나타냈다. 또한 다문화적 효능감은 전문적 성향을 예측할 수 있는 변인으로 나타났다. 바람직한 유아 다문화 교육을 위해서는 먼저 교사가 다양성에 효과적으로 대처할 수 있다는 자신감이 중요하며 이를 기초로 적절한 환경을 조성하고 교육내용 및 방법, 자료 등을 선택함으로써 보다 전문적이고 효율적인 교육적 접근이 이루어져야 함을 시사한다. The purpose of this study was to analyze the relationship between early childhood teachers’ multicultural efficacy and professional disposition. The subjects were 187 teachers in early childhood institution in G city and J Province. The instruments of the study were the multicultural efficacy scale(general life, instructional function, and human relations) and the professional disposition scale(intelligent skill, professional autonomy, and service duty). The collected data were analyzed with SPSS Program, Pearson r and multiple regression analysis. The results of the study were as follows; First, early childhood teachers’ multicultural efficacy was positively related to professional disposition. In particular, there were significant relationships among general life and intelligent skill, instructional function & human relations and intelligent skill & professional autonomy. Second, early childhood teachers’ multicultural efficacy was the predicting variable in professional disposition. In conclusion, for a desirable multicultural approach, early childhood teachers need to enhance their multicultural efficacy for young children. Consequently, it is expected to promote early childhood teachers’ professional ability in multicultural environment.

다문화 유아 경험 여부에 따른 유아교사의 다문화교육 오개념, 태도 및 교수효능감의 차이

이규림 ( Gyu Rim Lee ),김영옥 ( Young Ok Kim ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.2

본 연구는 유아교사의 다문화 유아 경험의 유무가 다문화교육에 대한 오개념 및 태도, 다문화 교수효능감에 어떠한 차이를 보이는지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 현장의 유아교사 341명에게 다문화 유아를 담당해 본 경험이 있는지 물었으며 다문화교육 오개념과 태도, 다문화 교수효능감을 측정하기 위한 검사도구를 배부하여 회수하였다. 연구결과, 다문화교육 태도에서 다문화 유아 경험 유무에 따른 차이를 보였고 다문화 교수효능감은 경험 유무에 따라 전체 점수와 수업기능 효능감은 차이가 있었으나 일반기능 효능감과 인간관계 효능감은 차이가 없는 것으로 나타났다. 다문화 오개념은 다문화 유아 경험 여부에 따른 차이가 없는 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화 교육에 대한 경험이 유아교사의 다문화에 대한 편견, 교수방법 및 태도 등 교사변인에 미치는 영향에 대하여 깊이 있는 탐색이 필요함을 논하였다. This study was to examine the differences in early childhood teachers` multicultural misconceptions, attitudes and teaching efficacy according to their experience teaching multicultural children. For this, questionnaires on multicultural misconceptions, attitudes and teaching efficacy were distributed and collected from 341 early childhood teachers. Collected data were analyzed with SPSS 19.0 Program: Frequency analysis and t-test. The results of this study were as follows: First, the multicultural attitudes of early childhood teachers were different according to their experience teaching multicultural children. Second, in the case of multicultural teaching efficacy, total scores and instructional function efficacy were different according to experience teaching multicultural children. But general life efficacy and human relations efficacy were not different. Third, it revealed that multicultrual misconceptions were not different according to that.

다문화적 접근에 의한 통합 활동의 효과

이규림(Lee Gyu-Rim),김영옥(Kim Young-Ok) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.6

본 연구는 유아교육현장에서 다문화적 접근에 의한 언어, 표현, 요리활동을 통합적으로 실시하여 유아들의 편견감소와 친사회적 행동 및 창의성에 미치는 영향을 살펴봄으로써 다문화 사회에 필요한 관점과 태도 및 기술을 습득하도록 지원할 수 있는 기초 자료를 마련하고자 하였다. 연구결과, 다문화적 접근에 의한 통합 활동에 참여한 실험집단 유아들이 일반적인 활동에 참여했던 통제집단 유아들보다 편견감소, 친사회적 행동 및 창의성에서 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 이러한 결과는 다문화적 접근에 의한 통합 활동이 유아의 편견을 감소시키고 다른 사람과 협력하며 융통성 있고 탄력적인 사고를 가능하게 하는 효과적인 내용과 방법이 될 수 있음을 시사한다. 이와 같이 유아에게 적절한 문화적 교육환경을 제공하고 다문화적인 접근에 의하여 교육내용 및 방법, 자료 등을 선택ㆍ적용해가는 과정은 유아가 편견을 갖지 않고 다른 사람을 이해하며 효과적으로 상호작용할 수 있는 능력을 함양하는 대안이 될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to examine the effects of integrated activities with multicultural approaches on young children's bias reduction, pro-social behavior and creativity. The outcomes of this study are expected to help children acquire points of view, attitudes, and skills necessary for living in multicultural society. The subjects were 40 five year old young children in the S Kindergarten (experimental group) and Y Kindergarten (control group) located in J Province. The experimental group carried out integrated activities with multicultural approaches 3 times a week for 5 weeks, so a total of 15 times. The activities were comprised of 3 parts - language, expression and cooking. Their validity as multicultural educational activities for young children had been tested by 20 early childhood teachers. The control group carried out general activities scheduled in the kindergarten. In addition, 3 instruments were used: Bias Reduction Test, Prosocial Behavior Scale and Creativity Test. The results of pre and post test were analyzed with t-test using the SPSS 16.0 program. The results showed that the experimental group significantly outdid the control group in bias reduction, pro-social behavior and creativity. This study is meaningful in that it provided opportunities for young children to reduce their bias, to cooperate with others, and to think flexibly and elastically by multiculturally approaching activities including language, expression and cooking. For effective multicultural education for young children, teachers might organize appropriate environment and make correct choices for content, methods and materials. Furthermore, they are required to develop teaching techniques to help children interact effectively with others and be free from prejudices.

유아교사의 다문화 감수성, 교수효능감 및 유아 다문화 인식의 관계

이규림(Lee, Gyu-Rim),김영옥(Kim, Young-OK) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.4

본 연구에서는 다문화교육에 대한 유아교사의 감수성과 교수효능감이 유아의 다문화 인식과 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 유아교육기관 교사 30명과 그 유아 482명을 대상으로 교사의 다문화 감수성과 교수효능감을, 유아의 다문화 인식을 측정하였으며 수집된 자료를 통하여 Pearson 적률상관계수를 구하였다. 연구결과, 유아교사의 다문화 감수성과 유아의 다문화 인식은 전체 점수 및 모든 하위요소 간에 정적 상관관계를 나타냈다. 반면, 유아교사의 다문화 교수효능감은 유아 다문화 인식과 전체 점수에서는 유의한 상관을 보였으나 하위요소 중 인간관계 측면 효능감이 유아 다문화 인식 전체 점수 및 하위요소와 통계적으로 유의하지 않았다. 교사는 유아에게 표면적으로 또는 잠재적으로 막대한 영향을 미치는 존재이다. 따라서 바람직한 유아 다문화 교육을 위해서는 먼저 교사의 다문화에 대한 민감성과 효과적으로 가르칠 수 있다는 자신감에 주목하고 점검함으로써 유아의 다문화 인식에 올바른 가치를 심어줄 수 있도록 노력해야 할 것이다. The purpose of this study was to analyze the relationship between early childhood teachers’ multicultural sensitivity, teaching efficacy and young children’s multicultural awareness. The subjects were 30 teachers and their 482 children in early childhood institutions in J Province. The instruments of the study were multicultural sensitivity and efficacy scales for teachers and multicultural awareness scale for children. The collected data were analyzed with SPSS Program; Pearson r. The results of the study were as follows; First, early childhood teachers’ multicultural sensitivity was positively related to young children’s multicultural awareness. Second, while early childhood teachers’ multicultural efficacy was positively related to young children’s multicultural awareness, the subfactor of multicultural efficacy, human relations efficacy, was not related to it. Early childhood teachers take effects to children and their lives powerfully. Therefore, for successful early childhood multicultural education, teachers’ multicultural sensitivity and teaching efficacy which affect young children’s multicultural awareness need to be monitored regularly in multicultural environments.

명화를 활용한 창의적 발상표현활동이 유아의 정서지능과 창의성에 미치는 영향

이규림(Gyu Rim Lee) 한국열린유아교육학회 2015 열린유아교육연구 Vol.20 No.1

본 연구는 명화를 활용한 창의적 발상표현활동이 유아의 정서지능과 창의성에 미치는 영향을 살펴봄으로써 유아의 창의적 사고력 증진을 위한 효과적인 교수-학습 방법 에 대하여 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 2013년 4월 첫 주부터 6월 둘째 주까지 총 10주에 걸쳐 전체 연구를 수행하였으며 이 중 8주간 주 2회씩 총 16회의 실험처 치를 실시하였다. 만 5세 유아 40명을 대상으로 실험집단에는 명화를 활용한 창의적 발상표현활동을, 비교집단에는 명화를 감상하고 미적요소를 탐색하는 미술활동을 실 시하였다. 효과를 검증하기 위하여 정서지능과 창의성 검사도구를 활용하였으며 수집 된 자료를 분석하고자 t 검증을 실시하였다. 연구결과, 명화를 활용한 창의적 발상표 현활동에 참여한 실험집단이 비교집단보다 정서지능 및 창의성에서 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 또한 하위요인에 있어서도 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 의 미 있는 차이를 보였다. 이러한 결과를 토대로 유아의 창의적 사고력을 향상시킬 수 있는 매체와 방법으로서의 명화 활용의 가능성과 창의적 발상표현활동의 의의에 대하 여 논하였다. This study examines how young children``s emotional quotient and creativity are affected by creative idea expression activities through fine arts. The subjects are 40 five-year-olds, half of whom are enrolled in A Kindergarten (experimental group) and the other half in B Kindergarten (comparative group) located in G city. From April 2nd to June 1st, the experimental group carried out creative idea expression activities with fine arts 2 times a week for 8 weeks, for a total of 16 times. The comparative group carried out general art activities watching the same fine arts. In addition, two instruments were used: Emotional Quotient Scale and Creativity Test. Data from the results of pre-test and post-test were analyzed with t-test using SPSS 21.0. The results show that the experimental group exposed to creative idea expression activities with fine arts significantly outperformed the comparative group in emotional quotient and creativity. Also, a statistically significant difference is observed between the experimental and comparative groups, even in the sub-factors, except for teacher-young children relationship of emotional quotient. This study is meaningful in that it provides opportunities for young children to promote their emotional ability and creativity by expressing creative idea with fine arts.

한국 체류 무슬림 난민의 지역별 차이 연구 —인천광역시 및 광주광역시를 중심으로

이규림(Gyu Rim Lee) 중동아프리카연구소 2017 아랍과 이슬람 세계 Vol.4 No.-

This study presents a survey result to investigate the characteristics of Muslims refugees in two regions of Korea, Incheon and Gwangju provinces. From the sampling of 100 refugees in both provinces, the researcher took Snowball sampling method as well as a field survey. After asking about the general life conditions in Korea and their Korean language proficiency, the researcher specially evaluated the role of local church in regards to these Muslim refugees. The author presents the various needs and possible approaches for local churches to serve them and share the love of God with these Muslim refugees at the door.

다문화교육 개념 및 현장적용에 대한 유아교사의 인식 탐색

이규림 ( Gyu Rim Lee ),김영옥 ( Young Ok Kim ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.4

본 연구는 다문화교육의 개념 및 현장적용에 대한 유아교사의 인식을 탐색해 봄으로써 유치원 또는 보육시설 현장에서 유아를 위한 다문화교육의 내실화 및 질적 향상을 도모하고자 하였다. 연구대상은 G시와 J도에 소재한 유치원 및 보육시설 교사 231명으로 이들에게 다문화교육에 대한 개념과 현장적용 즉, 교수-학습 원리, 활동주제, 활동유형, 교수-학습 방법 관련 문항에 답하도록 하고 그 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 19.0 프로그램을 이용하여 빈도분석을 실시하였다. 연구결과, 다문화교육의 개념에 대하여 유아교사들은 대체로 높은 수준의 인식을 가진 것을 알 수 있었다. 또한 다문화교육의 현장적용에 대한 유아교사의 인식은 그 세부항목인 교수-학습 원리, 활동주제, 활동유형, 교수-학습 방법 모두에서 전반적으로 높게 나타났다. 성공적인 유아다문화교육을 기대한다면 먼저 교사가 교육개념을 바르게 이해하고 이를 효과적으로 현장에 적용할 수 있는 전문적인 혜안과 교수 능력을 기르도록 지원해야 할 것이다. This study examines early childhood teachers` recognition of the conception of multicultural education and its application. The subjects, 231 early childhood teachers in G City and J Province, responded to questionnaires and the data obtained were analyzed using the SPSS 19.0 Program with Frequency Analysis. The results revealed the recognition of the conception of multicultural education by early childhood teachers was appropriate and reasonable. Also, their recognition was relatively high in terms of the application of multicultural education including teaching-learning principles, activities themes, activities types, teaching-learning skills. This study indicates that in order for multicultural education to be successful in early childhood settings, it is paramount that teachers first have a firm understanding of its concepts and principles so that their correct conceptualizations can guide and inform their application abilities.

인성 동화를 활용한 철학활동이 유아의 언어능력과 친사회적 행동에 미치는 영향

이규림 ( Gyu Rim Lee ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

본 연구는 인성 동화를 활용한 철학활동이 유아의 언어능력과 친사회적 행동에 미치는 영향을 살펴봄으로써 인성교육의 효과적인 교수방법에 대하여 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 만 5세 유아 45명을 대상으로 실험집단에는 인성 동화를 활용한 철학활동을, 비교집단에는 인성 동화를 읽고 회상하는 이야기나누기 활동을 실시하였다. 연구결과, 인성 동화를 활용한 철학활동에 참여한 실험집단이 비교집단보다 언어능력 및 친사회적 행동에서 유의미하게 높은 점수를 나타냈다. 또한 하위요인에 있어서도 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 의미 있는 차이를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 유아를위한 인성교육의 교수-학습 방법으로서 철학활동의 가치와 의미에 대한 깊이 있는 탐색이 필요함을논하였다. The purpose of this study was to examine the effects of philosophy activities with character-related picture books on young children`s language ability and prosocial behavior. The subjects were 45 young children five years of age in the W Kindergarten (experimental group) and B Kindergarten (comparative group) located in the J Province. The experimental group carried out philosophy activities with character-related picture books 2 times a week for 6 weeks, thus a total of 16 times. In addition, 2 instruments were used: the Language Ability Test and Prosocial Behavior Scale. Data from the results of the pre and post tests were analyzed with t-test using the SPSS 21.0 program. The results showed that the experimental group significantly outperformed the comparative group in language ability and prosocial behavior. These results demonstrate the value and meaning of philosophy activities as teaching and learning methods of character education for young children.

유아교사의 다문화 감수성, 다문화교육 이해 및 태도의 관계: 다문화 교수효능감의 매개효과

김영옥 ( Young Ok Kim ),이규림 ( Gyu Rim Lee ) 한국유아교육학회 2012 유아교육연구 Vol.32 No.3

어린이집 원장이 지각한리더십과 조직효과성에 대한 연구

이현경(Hyun Kyung Lee),이규림(Gyu Rim Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.6

본 연구는 어린이집 원장이 지각한 리더십, 조직효과성의 정도와 그 관계 및 영향력을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 G시에 소재한 어린이집 원장 216명을 대상으로 리더십과 조직효과성 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 연구문제를 검증하기 위하여 ANOVA, LSD 사후분석, Pearson 적률상관계수를 구하고 그 설명력을 살펴보고자 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 원장이 지각한 리더십의 하위변인 중 과업중심 리더십이 인화중심 리더십보다 평균점수가 더 높은 것으로 나타났다. 또한 어린이집의 조직효과성은 직무성과, 조직적응성, 직무만족 순으로 높았다. 둘째, 원장의 리더십은 학력과 경력에 따라 차이가 있었으며 조직효과성은 설립유형과 학력 및 경력에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 원장의 리더십과 조직효과성은 정적 상관을 보였고 넷째, 원장의 리더십은 어린이집 조직효과성을 54% 정도 설명하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통하여 원장의 리더십에 따라 어린이집이라는 조직이 얼마나 효과적으로 운영될 수 있는지를 확인할 수 있었으며 어린이집이 더욱 원활한 조직으로 발돋움하기 위하여 원장이라는 인적 자원을 지원해 줄 수 있는 다양한 사회적 지지를 마련해야 함을 시사한다고 볼 수 있다. This study investigates the perception of leadership and organizational efficacy among child care center directors. To 216 child care center directors in G city, the study distributed two questionnaires - Leadership and Organizational Efficacy scales. Collected data were analyzed using ANOVA, LSD, Pearson r, and multiple regression analysis. The results of this study were as follows. First, child care center directors showed higher task-oriented leadership than they do human-oriented leadership; in organizational efficacy, their job performance was the highest. Second, the leadership of child care center directors differs statistically according to their education and career. Their organizational efficacy was statistically different according to their type of establishment, education, and career. Third, a positive relationship was founded leadership and organizational efficacy. Forth, leadership explained approximately 54% of organizational efficacy. This study is meaningful in that it provides opportunities for child care center directors to promote their leadership to be more effective in their organizations, that is, called child care centers.