IT 서비스 산업 발전방안

이경원,Lee, Gyeong-Won 한국정보통신집흥협회 2003 정보화사회 Vol.164 No.-

서울대교수 개발 아까시나무 북 간다-금강산 산림 복원 투입

이경원,Lee, Gyeong-Won 한국양봉협회 2008 양봉협회보 Vol.330 No.-

불면증(不眠症)의 원인(原因) 및 침치료(鍼治療)에 대(對)한 문헌적(文獻的) 고찰(考察)

이경원,성낙기,Lee, Gyeong-Won,Seong, Nak-Gi 대전대학교 한의학연구소 1992 혜화의학회지 Vol.1 No.1

냉장돼지고기 수입에대한 우리의 자세

이경원,Lee, Gyeong-Won 대한양돈협회 1994 養豚 Vol.16 No.1

양돈업과 시장경제

이경원,Lee, Gyeong-Won 대한양돈협회 1993 養豚 Vol.15 No.8

벤처기업 구조조정시장 활성화

이경원,Lee, Gyeong-Won 벤처기업협회 2003 벤처다이제스트 Vol.34 No.-

「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」과 「2009년 개정 초등 1.2학년군 교과」에 반영된 다문화교육내용 비교분석

이경원 ( Gyeong Won Lee ),김순자 ( Soon Ja Kim ),김명지 ( Myung Ji Kim ) 한국초등도덕교육학회 2014 초등도덕교육 Vol.0 No.44

본 연구의 목적은 「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」과 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군 교과」에 반영된 다문화교육내용을 분석하고, 보육현장과 초등교육현장에서 다문화교육이 어떻게 연계되어야 하는지를 탐색해보는 것이다. 먼저, 다문화교육내용을 분석하기 위해 「문화」, 「다양성」, 「정체성」, 「평등」, 「반편견」, 「협력」의 6가지 분석 준거로 보건복지부에서 2012년도 발행한 「5세 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램」 4권과 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군의 국어, 수학, 통합 교과」의 내용을 분석하였다. 본 연구 문제에 따라 누리과정을 다문화교육의 하위내용별로 분 석하였다. 분석 결과 다문화교육의 6가지 내용 중 「협력」이 가장 많이 나타났으며, 그 다음으로 「정체성」, 「다양성」순으로 많이 나타났다. 그 중에서도 다문화교육내용의 하위내용 준거별 빈도는 「협력」에서 ``상호작용 및 협동``, 「정체성」에서 ``자아 정체성 형성하기``가 많이 나타난 반면, 「반편견」에 관한 내용은 미비하게 나타났다. 「2009년 개정 초등 1ㆍ2학년군의 국어, 수학, 통합 교과」의 내용 을 분석한 결과 첫째, 2009 개정교육과정 초등학교 1-2학년 군에서는 「정체성」, 「협력」, 「다양성」의 순으로 강조되어 자아 정체감 형성이 먼저 이루어진 뒤에 다른 문화의 다양성을 인정하여 편견을 고려하려는 의도를 알 수 있다. 연구 결과를 근거로 하여 누리과정과 초등학교 다문화 교육의 연계 방향에 대하여 제언하면 특정 다문화 교육 내용이 지나치게 편중되어 있으므로 다문화 교육 내용의 하위 준거인 「문화」와 「평등」, 「반편견」의 내용이 좀 더 강조되어야 할 것이다. The purpose of this study was to analyze multicultural education contents from 「Child Care Center Programs Based on NURI Curriculum for Age 5」, 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Textbooks」 and examine how these contents are related in child care center and elementary school field. First, in order to analyze multicultural education contents, 「Child Care Center Programs Based on NURI Curriculum for Age 5」, 4 handbooks published by the Ministry of Health and Welfare in 2012 and 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Korean language, Math Textbooks and integration subjects」 were analyzed by 6 frames of reference such as "culture", "diversity", "identity", "equality", "anti-bias" and "collaboration". According to the research questions, total 1,105 activities in Nuri course were analyzed by subcontents of multicultural education and life theme. The result of this study revealed that ``Korea in the world``, ``transportation and safety``, and ``winter and play`` in life theme presented multicultural education contents a lot. Also, as for subcontents of multicultural education, the highest proportions of contents was collaboration, and followed by identity, diversity. Above all things, as for frames of reference to subcontents of multicultural education, more frequent presented contents were the interaction and cooperation of "collaboration", building on self- identity of "identity", while there were little contents with "anti- bias". The result of analysis of 「2009 Revised Elementary School Curriculum with the First and Second-grader`s Korean language, Math textbooks and integration subjects, first reveled that self- identity is made according to the order of identity, collaboration and diversity, that the process of the acknowledge the diversity of different cultures and the overcome of prejudice are showed next. Therefore, the content of muticultural education considering anti-bias should be reflected more in curriculum in that students are able to understand and respect region, ethnic group, race, gender, social class, ideology, and various occupations better when they from the infancy realize bias, criticize it and know how to deal with it.

국제개발 협력을 위한 키르기스스탄 시민교육에 대한 일고찰

이경원 ( Lee Gyeong-won ) 한국초등도덕교육학회 2021 초등도덕교육 Vol.- No.75

본 논문은 키르기스스탄의 국제개발 협력을 위한 시론으로서 중앙아시아의 민주주의 섬이라 불리는 키르기스스탄의 시민교육을 탐색하면서 지속 가능한 시민교육을 위한 기초적인 탐색을 한다. 민주화 진퇴를 거듭하는 원인으로 씨족 중심의 정치, 만연된 부패카르텔, 정당제도의 미발달을 지적하면서 이들 원인으로 인한 민주화 걸림돌을 극복하기 위하여 시민교육의 필요성을 강조한다. 키르기스스탄의 시민교육 실태를 개괄적으로 파악하기 위하여 중등교육, 대학 교육, 성인교육으로 대별하여 살펴보고 있는데, 외부 지원에 의존하는 경향이 강함을 알 수 있고, 민족건설 차원의 통합을 위하여 민족 영웅인 마나스를 강조하는 특징을 알 수 있다. 앞으로 이 연구가 파트너국가로서 국제개발 협력을 모색하는데 현지 맥락에 걸 맞는 시민교육 프로젝트로 키르기스스탄의 민주화 노력에 기여하길 바란다. It is the preliminary study on Kyzgyzstan’s citizenship education that will launch the global development partnership with the Kyzgyz Republic. Now Kyzgyzstan&s democratization is going over the tear valley. It has three obstacles to democratization: clan politics, non-development of institutionalization of the congress and political party systems, and corruption cartels of political leaders. For the democratization of it, I suggested using citizenship education to develop democracy in it. For this purpose, in this paper I research the secondary citizenship education, university&s and adult&s one. Through this study, I found that it is an island of democracy in Centural Asia. There is hope there for the democratization of it. I found the Manas to be a symbol of unity for the Kyzgyz people in the efforts of citizenship education. In this context, the Manas statue was constructed in the center of Alatoo Square in the capital city, Bishkek, after becoming independent from the Soviet Union in 1991. Of course, his stories are now stressed in each school. He is respected and admired by the people in everyday life. We must consider of it for making a partnership for developing global partnership with Kyzgyzstan.

사이버협동학습을 통한 [도덕과 교육의 실제] 원격강의 운영사례 일고찰

이경원 ( Lee Gyeong-won ) 한국초등도덕교육학회 2020 초등도덕교육 Vol.0 No.70

이 연구는 코로나19사태로 인하여 원격강의가 전격적으로 시행된 2020학년도 1.2학기 대학 [도덕과 교육의 실제]강좌 운영사례를 내러티브접근으로 탐색하였다. 준비과정에서 구글 협업게시판을 활용하여 상호작용하도록 하여 텍스트기반 토론강의 플랫폼을 구축하여 수강자들에게 제공하였다. 운영과정은 원격강의라도 구글 협업게시판에서 과정평가를 함으로써 적극적인 토론이 활성화되도록 하였다. 본 강의에 대한 평가를 위해 학생들의 수강소감을 내러티브접근으로 항목화하고 전문가와 협의하여 세 개로 범주화하였는데, 생동감 넘치는 강의, 사고확장 강의, 자기 주도적 배움의 뿌듯함으로 분석하였다. This study researches the online classes on the campus by narrative approach. First step for preparation of this research described the basic start lines for it. In this paper, secondly I analyzed the interaction of students with Google co-work board. Mainly with process evaluation, I stimulated them to activate the discussion in a group. I got the data through narrative conversation with students, I analysed them with few categories. With this research finally I suggested the three points. Online classes by cyber-cooperative learning are so productive. It can be extending of the horizon of thinking, and activating of class participation. Anyway, I was so happy with the cyber-cooperative learning on the online classes with students. So through this research paper, I try to strongly recommend this method for another online classes. Hopefully with another research results, it will be a generalized theory.

다문화교육에 있어서 이야기 활용을 통한 탐구공동체 수업모형개발

이경원 ( Gyeong Won Lee ),박문정 ( Moon Jeoung Park ),김순자 ( Soon Ja Kim ) 한국윤리교육학회 2014 윤리교육연구 Vol.0 No.35

본 연구에서는 다문화교육수업에서 쉽게 활용 가능한 수업모형을 제시해 보고자 했다. 다문화교육을 하기 위한 여러 가지 기법들이 있겠지만 다문화적인 상황에서 도덕적 판단력을 기르고자 한 다면 고차적 사고기술을 가르쳐야한다는 맆맨교수의 교실탐구공동체이론에 근거하여 이야기를 활 용한 수업모형을 개발하고자 한다. 그러나 다문화적 상황에서 도덕적 판단을 신장시키기 위한 탐 구공동체에 수업에 관한 연구가 부족하다. 1990년 이후 다문화교육에 대한 이론적인 연구는 상당 히 진행되고 있지만, 교실 내에서 적용할 수 있는 구체적인 수업모형이 많이 개발되지 않은 실정 이다. 그래서 본 연구에서는 도덕적 탐구공동체를 통한 수업모형을 개발하고자 한다. 특히 다문화 적 상황에서 수업자료는 재미와 감동을 줄 수 있고, 학생들이 쉽게 수용할 수 있는 것이 이야기라 는 점에 공감하여, 이야기를 활용한 수업모형을 정당화하는 체계로 논문을 구성할 것이다. 다문화 교육의 목표이자 내용인 문화, 다양성, 협력, 반편견, 평등, 정체성 형성과 관련한 이야기 자료를 활용하여 탐구공동체를 통한 고차적 사고기술을 적용하여 다문화교육에 활용할 수 있는 수업모형을 개발할 것이다. 이러한 연구 결과들은 다문화교육을 시행하는 학교교육 현장에 실제적인 도움을 줄 수 있을 것이다. This paper is to offer the teaching model that can easily be used in the multicultural educational class. Even though there are some teaching methodologies for multicultural education, if cultivating moral judgement, this paper is to develop the teaching model by using story based on class inquiry community theory by professor Lipman who proposes to teach the higher-order thinking skills. However, the studies on the inquiry community for cultivating moral judgement in multicultural situations are lack. Even though the studies on theory of multicultural education have considerably been progressing since 1990, the concrete teaching models to be applied in classrooms have not been developed a lot. Therefore, this study is to develop the teaching model through the moral inquiry community. Expecially, due to teaching material not only suppling fun and impression to students in mulicultural situations but also allowing students to accept easily, this paper will be formed as the system to justify the moral teaching model. This paper is to develop the teaching model for multicultural education that is applied to higher-order thinking skills by using stories, which are related to both the goal of multicultural education and contents, such as culture, diversity, cooperation, anti-bias, equality, and identity. These findings suggest that the implementation of multicultural education in the field of school education will be able to give practical help.