만1세반 보육교사의 모바일 알림장 의미연결망 분석

유연옥(Yu, Younoak),최윤지(Choi, Yoon-Ji) 계명대학교 사회과학연구소 2018 한국사회과학연구 Vol.37 No.2

본 연구는 의미연결망 분석을 통해 만1세반 보육교사가 알림장으로 전달하고자 하는 내용의 구조와 의미를 파악하고자 하였다. 이를 위해 D시의 4개 어린이집에서 만1세 영아 10명의 알림장을 수집하여 2016년 3월 2일부터 9월 2일까지 일화 1002개의 내용을 분석하였다. KrKwic과 UCINET 6을 통해 정제한 단어 빈도수를 바탕으로 80개 단어를 선정하여 의미연결망 분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 만1세 알림장에서 ‘친구’가 가장 많이 언급되었으며 ‘점심’, ‘오늘’, ‘어머니’, ‘잠’ 순이었다. 둘째, ‘친구’와 동시 출현한 단어 중 가장 많이 등장한 것은 ‘놀이’이었으며, ‘오늘’, ‘손’, ‘점심’ 순이었다. 셋째, 근접 중심성과 매개 중심성이 가장 높은 것은 ‘친구’였다. 넷째, CONCOR 분석에 의한 3개의 주요 클러스는 첫째, 또래관계 클러스터는 ‘친구’, ‘우리’, ‘활동’, ‘손’, ‘물’, 둘째, 가정의 준비사항 클러스터는 ‘놀이’, ‘물놀이’, ‘부탁’, ‘가정’ 셋째, 식사와 건강 클러스터는 ‘점심’, ‘기분’, ‘간식’, ‘잠’, ‘오늘’ 등으로 구성된 클러스터로 나타났다. 본 연구결과를 통해 보육교사의 모바일 알림장은 만1세 부모와의 효과적인 의사소통을 위하여 유용한 도구임을 시사한다. The purpose of this study was to analyse the contents of child-care teacher"s mobile note from 1-year-old classes to inform their parents through semantic network analysis. For this purpose, the researcher collected 10 mobile class notes in 4 classes at different child-care centers in D city, and analysed 1002 episodes from March 2 to September 2, 2016. Using KrKwic and UCINET 6 based on the frequency of words, 80 words were selected after filtering processes, and semantic network analysis were conducted. The results for this study were as follows. First, the word order of higher frequency was friends, lunch, today, mother, and sleeping. Second, the main keyword order of higher frequency among a co-appeared keyword with ‘playing’ was friends, today, hand, and lunch. Third, the keyword of the highest closeness and betweenness centrality was friend. Fourth, the 3 major clusters by CONCOR analysis were 1) the peer activity cluster consisted of friend, action, hand, and water 2) the parents’ preparation cluster consisted of playing, water playing, requests, and parents 3) the meals and health cluster consisted of lunch, condition, snack, nap state, and today. The results of this study suggest child-care teacher"s mobile note is a useful tool for effective communication with 1-year-old"s parents.

그림책에 나타난 놀이성 탐구 : 데이빗 셰논의 ‘데이빗 삼부작’ 중심으로

유연옥(Younoak Yu),조미옥(Mi-ok Cho) 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2021 교육발전 Vol.41 No.1

본 연구의 목적은 David Shannon의 연작그림책 ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성을 분석하는 것이다. 이를 위해 ‘안돼 데이빗’, ‘말썽꾸러기 데이빗’, ‘유치원에 간 데이빗’ 그림책 3권을 선정하였다. 연구 결과 ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성은 첫째, 신체움직임 기술로 구현되는 신체적 자발성, 상징놀이로 발현되는 인지적 자발성, 성취의 절정인 즐거움의 표현, 익살스런 유머감각, 낮은 수준의 사회적 자발성으로 나타났다. 둘째, ‘데이빗 삼부작’에 나타난 데이빗의 놀이성에 영향을 주는 주변인물의 양육태도의 특성은 엄마의 통제적 양육행동과 교사의 과도한 행동주의적 기법이다. 본 연구결과를 통하여 유아기의 놀이성은 개인적 기질, 양육환경에 많은 영향을 받음을 알 수 있으며 유아의 놀이성 발달을 위한 모색 방향의 함의를 가진다. The purpose of this study is to analyze David s playfulness in David Shannon s ‘David Trilogy.’ To this end, three picture books were selected, ‘No, David,’ ‘David Gets In Trouble’ and ‘David Goes To School’ As a result of the study, David s playfulness in the David Trilogy is firstly physical spontaneity embodied in body movement techniques, cognitive spontaneity expressed as symbolic play, expressions of joy at the peak of achievement, a humorous sense of humor, and a low level of social spontaneity. Second, the behavioral characteristics of the surrounding person that affect David s playfulness in The David Trilogy are his mother s controlling parenting behavior and the teacher s excessive activism. The results of this study show that playfulness in infancy is greatly influenced by personal temperament and parenting environment, and have implications for the development of playfulness in infants.

영유아의 연령에 따른 보육교사의 모바일 알림장 의미연결망 분석

유연옥 ( Yu Younoak ),최윤지 ( Choi Yoon-ji ) 열린부모교육학회 2018 열린부모교육연구 Vol.10 No.1

본 연구는 보육교사가 부모와 소통하기 위해 작성한 만1세, 만2세, 만3세의 알림장의 내용을 파악하고 그 의미를 분석하고자 하였다. 분석대상은 D시에 위치한 4개 어린이집의 만1세, 만2세, 만3세 각10명의 모바일 알림장을 2016년 3월 2일부터 2016년 9월 2일까지의 일화 각 1002편, 1023편, 521편을 수집하여 분석하였다. KrKwic과 UCINET 6을 이용해 빈도분석, 동시 출현빈도, 중심성 결속분석을 하고 네트워크를 가시화하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 빈도수는 만1세는 ‘놀이’, 만2세는 ‘친구’, 만3세는 ‘수업’이 가장 높게 나타났고, 동시 출현빈도는 만1세의 ‘간식’은 ‘점심’, ‘어머님’, ‘기분’, 만2세의 ‘놀이’는 ‘오늘’, ‘친구’ ‘활동’, 만3세의 ‘간식’은 ‘점심’, ‘친구’, ‘운동화’, ‘견학’이 높게 나타났다. 셋째, 중심성 결속분석은 만1세는 ‘간식’, ‘잠,’ ‘기분’, ‘점심’, ‘대변’, ‘기저귀’, 만2세는 ‘점심’, ‘활동’, ‘기분’, ‘잠,’ ‘간식’, ‘사진’, 만3세는 ‘친구’, ‘부탁’, ‘주말’ 등의 근접중심성이 동일하게 높게 나타났다. 이를 종합하면 연령별 특성에 따라 또래와의 상호작용, 놀이와 활동, 건강과 기본생활지도, 행사와 보육과정운영이 기록되어있었다. 본 연구결과를 통해 보육교사의 모바일 알림장이 효과적인 의사소통 도구임을 발견하고 보육현장에서 활용할 수 있는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. The purpose of this study was to analyse the contents of child-care teachers' mobile note from 1-year-old to 3-year- old classes to inform their parents through semantic network analysis. For this purpose, the researcher collected at each age 10 mobile class notes in 4 child-care centers in D city, and analysed at each age 1002, 1023, 521 episodes from March 2 to september 2, 2016. Using KrKwic and UCINET 6 produced on the frequency of words, co-appeared keyword, centrality result and visualized. The results for this study were as follows. First, the word orders of highest frequency at the ages were as follows: Playing at the 1-year-old, friend at the 2-year-old, and class at the 3-year-old. Second, the main keyword order of higher frequency among a co-appeared keyword with ‘snack' was lunch, mother and condition from 1-year-old, 'playing' was today, friends and action from 2-year old, 'snack' was lunch, friends, gym shoes and field trip. Third, the keyword of highest closeness centrality was snack, nap state, condition, lunch, feces, diapers etc. from 1-year-old, lunch, action, condition, nap state, snack, photo etc. from 2-year-old, friends, requests, weekend from 3-year-old. In conclusion the characteristics of different young children’s age were recorded about interaction with peers, play and activities, health and basic lifestyle, event and are operation of child care process. The results of this study found the function of mobile class notes to effective communication tools and suggested meaningful basic materials to use class notes in the child-care field.

유아교사의 지속가능발전 환경교육 경험에 관한 의미 탐색

유연옥 ( Younoak Yu ),최윤지 ( Yoonji Choi ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.1

본 연구의 목적은 만 5세 유아를 위한 지속가능발전 환경교육 실행과정에서 교사가 경험하는 교수과정의 의미를 살펴보는 것이다. 자료는 지속가능발전 환경교육 활동에 참여한 교사의 저널, 교사일지, 이메일과 전화면담, 심층면담을 수집하였다. 수집된 자료는 NVivo 12.0프로그램을 사용하여 사례별로 부호화하고 유목화하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아 스스로 문제를 해결하도록 교사가 지원하기 위해서는 역할에 대해 성찰하는 노력이 필요한 것으로 나타났다. 둘째, 교사 스스로 교수방법을 이해하고 활용하기 위해 연구하는 교사의 자세가 나타났다. 셋째, 능동적으로 놀이하며 배워가는 유아들을 위해서 교사는 어떻게 관찰하고 무엇을 지원할 것인지를 고민할 필요가 있는 것으로 나타났다. 이러한 교사 경험의 의미는 지속가능발전 환경교육 실천을 통해 알아가는 교사의 역할을 살펴봄으로써 교사교육의 학문적, 실천적 발전에 기여할 수 있음을 의미한다. The purpose of this study is to explore the meaning of the teacher’s experience in the process of implementing sustainable environmental education for five-year old class. The data collected the journal, teacher diary, e-mail, telephone interview, and in-depth interview data of Park who participated in sustainable environmental education activities. The collected data was case-coded, nomadic, and analyzed using the NVivo 12.0 program. The results of the study are as follows. First, the teacher needed to reflect on the role of teacher to support young children solve their own problems. Second, the teacher was showed a attitude of studying to understand and use teaching methods on his own. Thirdly, Third, the teacher was showed need to think about how to observe and what to support for infants who are actively learning by playing. The meaning of this kind of experience is that it can contribute to the academic and practical development of teacher education by providing the role of teachers who learn through practice in sustainable environmental education.

아동의 외로움, 자아존중감과 어머니의 양육태도의 관계

김숙자(Kim, Sook-ja),유연옥(Yu, Younoak) 계명대학교 사회과학연구소 2015 한국사회과학연구 Vol.34 No.2

본 연구의 목적은 아동의 연령과 성별에 따른 외로움의 차이와 외로움, 자아존중감과 어머니의 양육태도의 관계를 알아보는 것이다. 연구대상은 D시에 소재한 유치원과 어린이집 4개소, 초등학교 1개소 만 6세 123명(남 59명, 여 64명)과 만 8세 117명(남 57명, 여 60명)과 그들의 어머니이다. 아동의 외로움, 자아존중감과 어머니의 양육태도 검사를 활용하여 자료를 수집하고, 이원변량분석, Pearson의 적률상관분석, 단계적 중다회귀분석을 적용하여 결과를 산출하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 연령과 성별의 주효과와 상호작용효과가 유의미하게 나타났다. 즉, 만6세가 만 8세보다, 여아가 남아보다 외로움 점수가 높았다. 그리고 만 6세에서는 성별 간의 유의미한 차이가 없었으나, 만 8세에서는 여아가 남아보다 더 높게 나타났다. 둘째, 아동의 외로움과 자아존중감의 하위요인과 상관관계는 각 연령과 성별에서 모두 유의미한 부적 상관이 나타났다. 셋째, 아동의 외로움과 어머니의 양육태도의 하위요인과의 상관관계는 만 6세 남아의 경우에는 외로움과 애정적 태도와, 여아의 경우에는 외로움과 자율적 태도와 유의미한 부적 상관이 나타났다. 그리고 남아와 여아 모두에서 거부적 태도와는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 만 8세의 경우에는 외로움과 어머니의 양육태도의 하위요인과의 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 넷째, 아동의 외로움을 설명하는 변인으로 만 6세와 8세의 경우에는 자아존중감의 하위요인이 모두 포함되며 그중 동료 수용의 설명력이 가장 높았다. 추가적으로 만 6세에 있어 어머니의 양육태도 중 거부적 태도만이, 만 8세 있어 성별만이 설명력이 있었다. 이러한 연구결과는 연령, 성별, 자아존중감, 어머니의 양육태도가 아동의 외로움에 영향을 미치는 주요한 변인임을 시사한다. The purposes of this study were to examine the differences of children’s loneliness and relations among children’s loneliness, self-esteem, and mothers’ child-rearing attitude. The subjects were 123 six-year-olds 4 different kindergartens and child care center, and 117 eight-year-olds from 1 elementary school. The loneliness and social dissatisfaction, self-esteem, and mother’s child-rearing attitude questionnaire were used. For data analysis, a two-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation analysis and stepwise multiple regression were applied. The results of this study were as follows. First, there showed the significant differences in loneliness according to age and gender. The 6-year-olds had higher scores of loneliness than the 8-year-olds and female had higher scores of loneliness than male. There were no significant difference in scores of loneliness between boys and girls for the 6-year-olds, whereas girls had higher scores of loneliness than boys for the 8-year-olds. Second, the children’s loneliness and sub-areas of self-esteem showed significantly negative correlations. Third, on the 6-year- olds, there showed significantly negative correlations between loneliness and affectional attitude for male and between loneliness and autonomous attitude for female, and positive correlation between loneliness and rejecting attitude for male and female. And on the 8-year-olds, the children’s loneliness and sub-areas of mother’s child-rearing attitudes showed significantly negative correlations. Fourth, the peer acceptance, a subfactor of self-esteem, had the highest explanatory power for both the 6-year-olds and 8-year-olds, additionally, rejecting attitude for the 6-year-olds, gender for and 8-year-olds for explaining children’s loneliness. Results of this study indicate that age, gender, children’s self-esteem and mothers’ child-rearing attitude may function as critical variables affecting children’s loneliness.

가족체계유형과 어머니 양육신념에 따른 유아의 효행

형영옥(Hyung Young-Ok),유연옥(Yu Younoak) 계명대학교 사회과학연구소 2008 한국사회과학연구 Vol.27 No.2

The purposes of this study were to examine the young children's filial devotion related to the type of family system(balanced family, slightly-balanced family, mixed-balanced family, unbalanced family) and mother's fostering belief(prospect belief, category belief). To achieve the purposes of this study, they were considered the main effects of the type of family system, the type of fostering belief, and sex of children and interaction effects between the type of family system and sex of children, and between the type of fostering belief and sex of children on the scores of young children's filial devotion consisted of five areas(rearing, supporting parents, body protection, obedience, respectability). Five-year-old children enrolled at 13 nurseries and 3 kindergartens in Daegu city and their parents participated in this study. The test of family system(Olson & Judy, 1991), the test of mother's fostering belief(Lee, 2001), and test of young children's filial devotion were used. For the analysis, two-way ANOVA was conducted. The results of this study were as follows; First, the each score of five areas of filial devotion of balanced, slightly-balanced, and mixed-balanced family system higher than those of unbalanced family system. Second, the each score of five areas of filial devotion of mother's fostering belief higher than those of mother's category belief. These results imply that the variables of the type of family system and the type of mother's fostering beluef are critical to make sense on young children's filial devotion.

어린이집 유형과 보육교사 경력에 따른 직무만족도와 교사효능감의 관계

신광순(Shin, Kwang-Soon),유연옥(Yu, Younoak) 계명대학교 사회과학연구소 2016 한국사회과학연구 Vol.35 No.1

본 연구의 목적은 어린이집 유형과 보육교사 경력에 따른 직무만족도와 교사효능감의 관계를 알아보고자 하는 것이다. 연구대상은 U시에 위치한 가정 어린이집과 민간 어린이집에 근무하는 보육교사 284명이다(교직경력 0.5년~2년: 157, 5년~6년: 127). 보육교사의 직무만족도 설문지와 교사효능감 설문지를 활용하여 자료를 수집하고 이원변량분석과 Pearson의 적률상관분석을 적용하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 직무자체, 상사, 승진, 직무만족도 전체에서 어린이집 유형과 경력 간의 상호작용효과가 나타났다. 가정 어린이집인 경우에는 경력이 낮은 교사(0.5-2년)가 경력이 높은 교사(5-6년)보다 만족도가 높았으나, 민간 어린이집인 경우에는 경력이 높은 교사가 낮은 교사보다 만족도가 높았다. 그리고 가정 어린이집 교사가 민간 어린이집 교사보다 상사와 동료에 대한 만족도가 높았고, 경력이 낮은 교사가 높은 교사보다 동료에 대한 만족도가 높게 나타났다. 둘째, 도전효능감은 민간 어린이집 교사가 가정 어린이집 교사보다, 경력이 높은 교사가 낮은 교사보다 높았다. 셋째, 가정 어린이집의 경력이 낮은 교사의 경우에 직무자체는 자기조절감, 도전감, 교사효능감 전체와 정적 상관이 있었고, 자기조절감은 동료, 직무만족도 전체와 정적 상관이 있었다. 이러한 연구결과는 보육교사의 직무만족도와 교사효능감을 높이기 위해 어린이집 유형과 교사 경력을 고려한 다각적인 방법이 필요함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher efficacy and job satisfaction according to the type of child care center and career. The subjects of this study included a total of 284 teachers: 157 teachers with 0.5 to 2 years of teaching experience and 127 teachers with 5 to 6 years of teaching experience from home child care centers and private child care centers located in U city. Data were collected utilizing the child care teacher’s job satisfaction questionnaire and teacher efficacy questionnaire. For data analysis, ANOVA and Pearson"s product- moment correlation analysis were applied. The results of this study were as follows: First, results indicated interaction effects in the job itself, boss, job promotion, and overall job satisfaction. Teachers from home child care centers with less teaching experience had higher job satisfaction results than those with more teaching experience. In turn, private child care teachers with more teaching experience showed higher job satisfaction results than teachers with less teaching experience. Teachers from home child care centers showed higher scores in boss and coworker satisfaction than private child care center teachers. When looking at career satisfaction, teachers with less teaching experience showed higher job satisfaction than those with more experience. Secondly, teachers from private child care centers showed higher challenge efficacy scores than teachers from home child care centers. And teachers with more experience showed higher challenge efficacy scores than teachers with less experience. Thirdly, teachers from home child care centers with less experience indicated positive correlations between job itself and self-control efficacy, sense of challenge, overall teacher efficacy, and positive correlations between self-control efficacy and coworker, overall job satisfaction. These results of this study indicate the necessity of various methods concerning the type of child care center and teacher"s career to improve the working environment of child care centers for teachers.

유아교사가 인식하는 유아영어교육의 문제점

김민화(Kim, Min-hwa),유연옥(Yu, Younoak) 계명대학교 사회과학연구소 2012 한국사회과학연구 Vol.31 No.2

The purpose of this study was to explore teachers’ perceptions of the problems for young children’s English education in the education setting. Interviews were conducted to determine the type of problems teachers had in regards to the young children’s English education curriculum in the education setting. Participants of the interview consisted of 4 early childhood teachers and 2 headmasters. Based on the results of the interview, teachers perceptions of the English based curriculum indicated that teachers had issues with understanding methods, vocabulary, and conservation skills. Teachers also struggled with parents excessive interest in the English language and also the pressure for English based curriculum in the early childhood education setting. The results from this study provide educators with solutions to the problems that currently exist in early childhood education settings using an English based curriculum. The data allows educators to reflect on the issues and find solutions.

유아기 지속가능발전지향 환경교육을 통한 환경보전지식과 환경친화적 태도의 질적 변화

최윤지(Choi, Yoon-Ji),유연옥(Yu, Younoak) 계명대학교 사회과학연구소 2020 한국사회과학연구 Vol.39 No.1

본 연구는 유아기 지속가능발전지향 환경교육을 통해 유아의 환경보전지식과 환경친화적 태도의 질적 변화를 알아보고자 하는 것이다. D시에 위치한 A어린이집의 만 5세반 18명을 대상으로 유아기 지속가능한 환경교육을 11주 동안 총 24회를 실시하였다. 자료는 유아의 활동을 관찰하여 수집하였으며, NVivo 12.0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 환경보전에 대한 유아들의 단편적인 지식이 포괄적인 지식으로 확대되었다. 둘째, 유아들은 환경보전활동에서 스스로 만족하고 실천을 통해 환경친화적인 태도로 바뀌었다. 이러한 유아들의 의미 있는 변화는 지속가능발전지향 가치관을 기반으로 한 실천적인 활동에 의한 것임을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the qualitative changes in environmental preservation knowledge and pro-environmental attitude of young children’s a sustainable environmental education. The subject of this study were 18 five-year-old children at A child care center and participated in this program during a span of 24 times for 11 weeks. The data was collected from videos and recordings of participant observation and analyzed them using the QSR NVivo 12.0 program. The results of this study were as follows. First, the young children’s fragmentary knowledge about environmental preservation had been expanded progressively and comprehensively. Second, young children’s attitudes changed to pro-environmental mind set and they practiced environmental preservation activities by themselves. It is suggested that these meaningful changes of young children are developed through practical activities based on the sustainable values.

구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동에서의 과학적 탐구능력과 과학적 태도의 질적 변화

이애진 ( Lee Ae-jin ),유연옥 ( Yu Younoak ) 한국아동교육학회 2020 아동교육 Vol.29 No.1

본 연구는 구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동에서의 과학적 탐구능력과 과학적 태도의 질적 변화를 알아보고자 하는 것이다. D시에 위치한 P유치원의 만 5세반 유아 16명을 대상으로 구체물을 활용한 유아의 물리적 지식 탐구 활동을 8주간 총 24회에 실시하였다. 활동 과정에서의 수집된 유아의 과학 일지와 관찰 내용을 질적 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 점차적으로 자신의 행위에 근거하여 구체물의 움직임을 예측하고, 관찰하고, 측정하는 능동적이고 긍정적인 과학적 탐구능력을 보였다. 둘째, 유아들은 또래와 함께 상호작용하며, 타인의 의견을 수용하고 협력하여 문제를 끈기 있게 해결하는 개방적인 과학적 태도를 보였다. 셋째, 활동이 거듭될 수록 유아들의 과학적 탐구능력과 과학적 태도는 상호보완적으로 변화하였다. 본 연구결과를 통하여 유아기 과학교육에 있어 친숙한 구체물의 활용과 유아의 물리적 지식 탐구 가능성이 고려되어져야 함을 시사한다. The purpose of this study was to investigate the qualitative changes in scientific inquiry ability and scientific attitude of young children’s using manipulative materials. The subjects of this study were 16 five-year-old children at P kindergarten in Daegu city and participated in the young children’s physical knowledge inquiry activities during a span of 24 times for 8 weeks. Qualitative analysis was carried out by analyzing the observation records, photographs, and products in this group’s activities. The results of this study were as follows. First, the young children showed their active. positive, and scientific inquiry ability by gradually predicted, observed, and measured movements of objects based on their actions. Second, young children showed their scientific attitude by interacted with their peers, accepted the opinions of others, cooperated with others, and tried to solve problems patiently. third, their scientific inquiry ability and scientific attitude had changed complementarily as the activities progressed. Through these results from this study it is suggested that an usability of the familiar manipulative materials on scientific education for young children and potential ability of young children’s inquiry on physical knowledge are considered.