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중학교 입시에 응시한 자녀를 둔 어머니의 진로지도 경험에 관한 현상학적 연구
양지희(Yang, Ji Hee),양지웅(Yang, Ji Woong) 계명대학교 사회과학연구소 2020 한국사회과학연구 Vol.39 No.3
본 연구는 중학교 입시에 응시한 초등학생 자녀를 둔 어머니의 진로지도 경험을 깊이 있게 탐색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중학교 입시를 치르는 자녀와 함께 고사장을 찾은 어머니들 중에 자발적으로 연구 참여의사를 밝힌 5명을 심층 면담하여 자녀의 진로지도 경험에 대한 내용을 수집하였다. 수집한 자료의 분석은 Giorgi의 현상학적 방법을 사용하였는데 이 과정에서 의미단위를 추출해 내어 구성요소를 도출하였고 어머니의 진로지도 경험에 대한 본질과 의미를 찾기 위해 변형된 의미단위들을 구조로 통합하였다. 연구결과 25개의 의미단위와 12개의 하위범주, 6개의 상위범주가 도출되었다. 6개의 상위범주는 ‘자녀의 선택을 지지해 주고 싶지만 자녀가 아직 어리다고 생각함’, ‘더 나은 진로를 위해서 진로지도가 필요함’, ‘아이가 진로와 관련된 경험을 통해 성장해 가기를 기대함’, ‘결국엔 진로를 위해서 공부를 잘해야 한다고 생각함’, ‘진로에 있어서 자녀가 어머니의 뜻을 따라주기를 원함’, ‘진로에 있어서 자녀를 통제할 수 있을 때 통제함’으로 나타났다. 논의에서는 본 연구의 결과의 시사점과 제한점 및 후속 연구를 위한 제언을 하였다. This study was This study aimed at examining in detail the career guidance experiences of mothers of children who took an entrance examination for middle school. To achieve this aim, in-depth interviews were conducted targeting 5 mothers who had voluntarily participated in the study among mothers waiting for their children who were going to take an entrance examination for middle school. The collected data were analyzed by using Giorgi’ phenomenological research method. As a result of analysis, a total of 25 meaning units, 12 corresponding subfactors, and 6 factors were finally derived. These 6 factors were ‘Mothers think that their children are not mature enough, though they want to support children’s decisions,’ ‘Children need career guidance for better career,’ ‘Mothers want their children to grow through experiences related to career,’ ‘Mothers think that better academic performance is, after all, needed for career,’ ‘Mothers want children to respect their decision on their career,’ and ‘Mothers control their children, if possible, with regard to their career.’ Based on the results of this study, the implications of career counseling and guidance and suggestions for follow-up study were discussed.
양지희(Ji-Hee Yang),황민아(Mi-Na Hwang),최경순(Kyung-Soon Choi) 한국학습장애학회 2020 학습장애연구 Vol.17 No.1
본 연구의 목적은 상위언어능력의 결함이 있다고 알려진 경계선지능 언어발달지연아동의 직유의미 이해능력을 살펴보고자 함에 있다. 연구 대상은 학령기 경계선지능을 가진 언어발달지연아동 12명과 동일 언어연령 일반아동 20명이었다. 모든 아동들은 의미직유 유형과 관념범위직유 유형으로 분류될 수 있는 20개 직유문장을 읽고 3개의 보기중에서 해당 의미를 가장 잘 나타내는 보기를 선택하였다. 연구 결과 경계선지능 언어발달지연아동은 언어연령 일치한 일반아동과 비교하여 모든 직유 유형에서 문장 의미를 적절하게 파악하는데 어려움을 보여 더 많은 오류를 보였다. 그러나 경계선지능 언어발달지연아동의 오류 패턴은 일반아동과 유사하였다. 이러한 결과를 통해 경계선지능 언어발달지연아동은 직유의미이해에 있어 어려움을 가지고 있으나, 이해 패턴은 일반아동과 유사한 유형으로 발달하고 있음을 확인 할 수 있었다. The purpose of this study is to investigate any differences in simile comprehension skills between language development delayed children with borderline intellectual functioning (BIF) and general children who were matched language ages. The subjects of this study were 12 language development delayed children with BIF and 20 general children who were matched language age. All children read the 20 simile sentences that could be categorized into meaning simile types(into idiom similes, non-idiom similes) and the scopes of ideas simile types(extensive similes, intensive similes). After then, they chose the most appropriate meaning of the simile sentence among the three examples. The results of the study showed that language development delayed children with BIF statistically significant lower level of performance in the simile comprehension task than general children at similar ages, but the error patterns of the two groups were similar.
여성 청년창업가의 셀프리더십 개발을 위한 역량 우선순위 분석 : The Locus for Focus 모형 중심으로
양지희(Jihee Yang),리상섭(Sangseub Lee) 한국교육컨설팅코칭학회 2021 교육컨설팅코칭연구 Vol.5 No.2
청년실업의 대안으로 청년창업의 중요성이 높아지고 있으며, 정부는 민간, 대학 등 유관기관과의 창업 네트워크를 형성하여 다양한 창업지원 정책을 추진하고 있다. 그러나 창업지원 정책을 기반으로 창업 시도가 늘어나는 만큼 실패사례도 발생하고 있다. 또한 청년창업의 문제점으로 일반창업보다 낮은 청년창업의 생존율이 큰 문제로 대두되고 있다. 이는 청년창업의 생존 능력을 제고해 창업지속률을 높일 수 있는 지원정책이 필요함을 시사한다. 청년창업을 분석한 결과, 남성 청년창업에 비해 여성 청년창업은 시도는 늘고 있지만 창업지속률은 떨어지는 현상을 보였다. 이는 창업지속률을 높이기 위한 교육 대상으로 여성 청년창업가를 주목해야 함을 의미한다. 선행연구 분석 결과, 창업지속률에 긍정적 영향을 미치는 개인의 역량으로 셀프리더십을 도출할 수 있었다. 셀프리더십은 목표달성을 위한 영향력의 방향이 외적인 대상에서 자신에게 국한된 개념으로 특히 창업지속력의 중요 요소인 창업의지와 사회적 자본 확보에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셀프리더십은 창업가 개인의 역량을 개발해야하는 창업교육에서 중요한 요소이나 그 중요도에 비해 연구가 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 여성 청년창업가를 대상으로 셀프리더십 역량 교육요구도를 분석하여 창업지원기관에서 우선적으로 개발되어야 하는 셀프리더십 역량을 도출하고자 한다. 이에 첫째, 여성 청년창업가의 셀프리더십 역량 현재 보유도 및 미래 필요도와 둘째, 여성 청년창업가의 셀프리더십 역량 교육요구도, 셋째, 여성 청년창업가 중 실제 청년창업가와 예비 청년창업가의 셀프리더십 역량 교육요구도를 분석하였다. The importance of startups is increasing as an alternative to youth unemployment, and the government is promoting various startup support policies by forming a startup network with related institutions such as the private sector and universities. However, as the number of startup attempts is increasing based on the startup support policy, there are also cases of failure. The survival rate of young startups, which is lower than that of general startups, is emerging as a major problem. This suggests that a support policy is needed to improve the survival of young entrepreneurs and to increase the sustainability of entrepreneurship. As a result of prior research analysis, I was able to derive self-leadership with individuals ability to positively influence the startup sustainability rate. Self-leadership has a positive impact on the will to start business and secure social capital, which are important elements of sustainability, as the direction of influence to achieve the goal is limited to oneself from external targets. Self-leadership is an important factor in startup education, which requires the development of individual capabilities of founders, but research is lacking in comparison to its importance. Therefore, the purpose of this study is to analyze the self-leadership ability education requirements for female young founders and to derive self-leadership ability that should be developed first by startup support organizations. First, the self-leadership education requirements of young female founders, second, the self-leadership education requirements of young female founders, and third, the self-leadership education requirements of young female founders and reserve youth founders.
학교 환경 언어치료의 운영 실태와 특수교사의 인식조사: 충남지역을 중심으로
양지희 ( Yang Ji-hee ),박성지 ( Park Sung-ji ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2016 특수교육재활과학연구 Vol.55 No.3
본 연구에서는 2009년 이후 실시되고 있는 치료지원제도 중 언어치료 지원의 전반적인 운영실태를 충남지역을 중심으로 파악하고, 이에 대한 특수교사의 인식을 조사하였다. 연구방법으로 충남지역 초·중·고 특수교사 202명을 대상으로 하여 학교환경에서 이루어지는 언어치료지원을 수업운영, 진단·평가, 협력적 팀 접근으로 구분하여 운영 실태를 파악하고, 학교 환경 언어치료의 효과, 필요성, 문제점 및 해결과제에 대한 의견을 중심으로 인식을 조사하였다. 조사된 내용은 기술 분석을 이용하여 백분율로 분석하였다. 연구결과 첫째, 학교 환경 언어치료의 수업운영 실태에 따르면, 언어치료는 주 2회로, 주로 교과시간(국어, 사회 등)에 개별 치료의 형태로 보조인력 없이 실시되었다. 진단평가 실태를 살펴보면, 대상학생들은 불명확한 발음으로 인한 의사소통의 어려움을 가지고 있었으며, 특수교사는 언어재활사에게 대상학생의 현재 수행능력에 관한 정보를 제공하는 것으로 나타났다. 치료 시작 전 언어재활사가 표준화검사를 실시하고 있었으며, 언어재활사의 의견에 따라 언어치료 목표가 결정되었다. 언어재활사와 특수교사의 협력적팀 접근은 매 회기 언어치료 수업내용을 설명하는 방식으로 이루어지고 있었고, 학부모 상담은 주로 전화를 통하여 수업내용을 가정에 안내하였다. 둘째, 학교 환경 언어치료에 대한 특수교사의 인식을 살펴보면, 46%의 특수교사가 언어치료의 내용이 전 교과내용에 도움이 되고, 치료를 받기 위해 학교 밖으로 이동하는 수고를 덜어주었다는 점에서 그 효과성을 인식하고 있었다. 또한 특수교사들이 어려워하는 조음중재에 대한 자문을 얻을 수 있게 되었다는 점에서 언어치료지원의 필요성을 인식하고 있음을 알 수 있었으며, 치료지원제도가 다시 국가 수준 교육과정 편제 및 시간배당에 재편성 되어야 한다고 인식하고 있었다. 문제점으로는 협력적 팀 접근에 있어서 특수교사와 학부모 모두 언어재활사와의 소통 시간이 부족하다고 하였으며, 이러한 문제를 해결하기 위해 제도적으로 언어재활사의 처우를 개선해야 한다고 인식하고 있었다. 성공적인 학교환경 언어치료를 위한 해결 과제에 대한 의견으로는 언어재활사의 부족문제를 해결하자는 요구사항이 가장 많았고, 협력적 팀 접근을 보다 강화하자는 의견 등이 제시되었다. This study was intended to investigate the overall operation state of speech therapies in schools located in Chung-nam and examine special education teachers` perception of the therapies, and thereby lay the better foundation for speech therapy service in schools. Based on the survey of 202 special education teachers, was investigated the actual state of speech therapies in schools in the categories of class operation, diagnosis and evaluation, and cooperative teach approach, and explored special education teachers` awareness in the categories of the effects of speech therapies in schools, the necessity, the problems and issues. The results of this work are presented as follows. First, the operation state of speech therapies in schools were analyzed. Speech therapies were performed twice a week, and mostly in class (e.g., national language class, and social subject class) or after school. The therapies were conducted in a special education classroom, and were performed individually. And, any assistant was not used in therapy. Secondly, special education teachers` awareness of speech therapies in schools was analyzed. 46% of the teachers responded that the contents of speech therapies were helpful for the entire teaching contents. Speech therapies in schools helped to save the students concerned trouble moving out of schools to receive the therapies, and also helped to receive counsel of communication intervention from speech therapists. Special education teachers perceived that it is necessary to give better treatment to speech therapists institutionally to solve the problem of a lack of speech therapists. In terms of solutions to the problems preventing successful speech therapies in schools, some questions requiring free-description answers were given to study subjects. The answers were analyzed with key words. As the results, it was found that the requirements of solving the problem of a lack of speech therapies were the highest and that opinions about the enhancement of a cooperative team approach and opinions about betterment of treatment to speech therapists were followed. It is expected that this work will be helpful for seeking a better direction to perform speech therapies in schools successfully.
양지희(Ji-hee Yang) 한국미래융합교육학회 2023 미래융합교육연구 Vol.1 No.1
The purpose of this study is to provide basic data for empirical research on meta-bus by exploring educational use of the meta-bus platform in terms of start-up education based on examples of youth start-up mentoring programs using the meta-bus platform 'ZEP.' For the purpose of this study, the study developed a meta-bus platform-based youth start-up mentoring program and operated a program for eight young start-ups participating in the youth start-up support project to find satisfaction and effectiveness after operation. The educational use of the Metaverse platform is as follows. First, when developing meta-verse-based programs, it is necessary to motivate learning and improve immersion through gamification elements. Second, it is necessary to select and educate meta-versus programs that can be easily accessed and used by professors, learners, and educational operators. The significance of this study is that it developed and operated a meta-bus startup mentoring program that reflects complementary points of online startup mentoring, verified the effectiveness of the metaverse startup mentoring program, and derived educational utilization measures based on this. The results of this study are expected to be used as basic data for the design and operation of metaverse startup mentoring programs to improve the quality of online startup mentoring.