"현대사회와 장애인의 이해" 과목 수강이 대학생의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향

양명희 ( Myoung-hee Yang ),임은미 ( Eun-mi Lim ) 한국특수교육문제연구소 2004 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.5 No.3

이 연구의 목적은 ‘현대사회와 장애인의 이해’라는 교양 과목 수강이 대학생들의 장애인에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 연구에 참여한 학생은 J 대학교 남녀학생 62명으로 실험집단과 통제집단에 각각 31명이었다. ‘현대사회와 장애인의 이해’라는 과목은 장애에 대한 정보 제공, 장애 체험, 장애 문제 토론, 장애인과의 만남 등으로 구성되었으며, 16주 동안 32회 실시되었다. 이 연구에서 대학생의 장애인에 대한 태도를 조사하기 위해 사용한 설문지는 Siller(1970)가 개발한 DFS(Disability Factor Scales)를 이종남(1994)이 번안하여 작성한 <장애태도요인 척도>이다. 연구 결과, ‘현대사회와 장애인의 이해’ 과목을 수강한학생들은 그 과목을 수강하지 않은 학생들보다 장애인에 대한 긍정적인 인식이 의미 있게 변화하였으며, ‘현대사회와 장애인의 이해’ 과목을 수강한 학생들은 수강하기 전에 비해 전반적으로 장애인에 대한 태도가 긍정적으로 변화하였다. The purpose of this study was to examine the effect of class, ``Modern society and understanding of the disabled``, on college students`` attitude to the disabled person. The subjects were J University students who took the class, ``Modern society and understanding of the disabled``. The class consisted of getting important information about disability, discussing about disability issues in our society, experiencing disability, meeting the disabled. The class was performed 32 times for 16 weeks. To examine the effectiveness of the class, Disability Factor Scale was used before and after the semester. The result of this study indicated that the attitudes of the college students about the disabled could be changed positively with the course of ``Modern society and understanding of disabled``.

“엑셀 2007로 중재제거 설계 그래프 그리기” 설명서의 유용성 효과

양명희 ( Myoung Hee Yang ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2013 정서ㆍ행동장애연구 Vol.29 No.1

개별대상연구 그래프를 학술지에서 요구하는 기준을 맞추어 제작하는 것은 연구자들에게 도전이 되는 작업이다. 이 연구의 목적은 개별대상연구의 기본 설계인 중재제거설계 그래프를 초보자도 쉽고 빠르고 정확하게 따라 그릴 수 있도록 엑셀 프로그램 2007을 이용하여 과제분석 형식의 사용자 중심 설명서를 개발하여, 그 현장 유용성을 입증하는 것이다. 연구결과, 연구대상의 학력, 연령 또는 엑셀 프로그램이나 개별대상연구에 대한 지식과 경험의 정도에 크게 상관없이 그래프를 쉽게 완성할 수 있음이 입증되었다. 그래프 그리기를 과제분석한 설명서의 현장 유용성에 대한 통계분석 결과와 중재제거설계 그래프를 그릴 수 있도록 과제분석한 설명서를 제시하였다. Constructing single subject research(SSR) graphs is challenging for many researchers because it is a complex task with many steps that conform to many of the technical recommendations for publication in journals. The purpose of this article is to minimize the difficulties by providing a field-tested task analysis for creating SSR graphs using Microsoft Office Excel 2007. The results of this research shows that the task analysis is effective for creating SSR graphs regardless of the participants` academic careers, age, or prerequisite knowledge. Results of statistical analysis from the field test are presented and the task analysis for constructing a reversal design graph of SSR is provided.

엑셀로 다중기초선 설계 그래프 그리기

양명희 ( Yang Myoung Hee ) 광신대학교 출판부 2013 光神論壇 Vol.23 No.-

개별대상연구 그래프를 전문 학술지에서 요구하는 기준에 따라 개별대상연구 그래프를 제작하는 것은 연구자들에게 도전이 되는 작업이다. 이 연구의 목적은 개별대상연구에서 가장 널리 사용되는 다중 기초선 설계 그래프를 초보자도 쉽고 빠르고 정확하게 따라 그릴 수 있도록 엑셀 프로그램 2007을 이용하여 과제분석 형식의 사용자 중심 설명서를 개발하는 것이다. 다중기초선 설계 그래프를 그릴 수 있도록 과제분석한 설명서를 제시하였다. Constructing single subject research(SSR) graphs is challenging for many researchers because it is a complex task with many steps that conform to many of the technical recommendations for publication in journals. The purpose of this article is to minimize the difficulties by providing a task analysis for creating SSR graphs using Microsoft Office Excel 2007. The task analysis for constructing a multiple baseline design graph of SSR is provided.

구조화된 놀이상황에서 자극 용암법과 정적 강화 기법 사용이 선택적 함묵유아의 말하기 행동에 미치는 효과

양명희 ( Myoung Hee Yang ),김현숙 ( Hyun Suk Kim ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2006 정서ㆍ행동장애연구 Vol.22 No.2

이 연구의 목적은 체계적인 자극 용암법과 정적 강화 기법의 적용이 선택적 함묵 유아의 말하기 행동에 미치는 효과를 보고자 하는 것이었다. 연구대상은 가정에서는 말을 잘하지만 유치원에서는 전혀 말을 하지 않는 함묵증을 나타내는 만 3세 된 여아이었다. 중재 장소는 대상유아의 유치원 교실이었으며, 중재를 위해 유아의 아버지가 참여하여 역할놀이를 하였다. 대상유아가 아버지와 역할놀이를 하는 곳에 함께 놀 친구를 대상유아가 유치원 친구들 중에서 한 명씩 선택하여 참여하게 하여 참가인원을 증가시켰다. 대상유아가 함께 역할 놀이를 하는 친구에게 말을 하거나 질문에 답을 하면 정적 강화물을 주었다. 대상유아의 목표행동은 자발어로 말하기와 질문에 답하기 행동이었으며, 이는 사건계수기록법과 반응기회기록법으로 측정되었다. 이 연구는 개별대상연구의 기준변동설계를 적용하였다. 연구 결과는 자극 용암법과 정적 강화기법을 적용하여 선택적 함묵유아의 자발어로 말하기와 질문에 답하기 행동이 중재상황과 일반화 상황에서 전반적으로 향상되었으며, 그 결과가 유지된 것으로 나타났다. 이 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제안이 제시되었다. The purpose of this study was to examine the effects of the stimulus fading with positive reinforcement on the speaking behaviors of a young child with selective mutism at kindergarten. The subject was a 3 year old girl who talked with her family at home, but didn`t speak at all in the kindergarten. Her spontaneous speaking behavior and answering behavior were examined by frequency recording and controlled presentation recording. The experimental design was changing criterion design. The intervention was provided in her classroom using role playing with her father`s participation. She chose and invited a new peer to the role playing whenever she spoke with predestined amount of words. The number of participation per session was gradually increased. The positive reinforcement was given when the subject spoke spontaneously or answered to the question. The data of this research results were analyzed visually. In the baseline, she didn`t say any word in the kindergarten. Her spontaneous speaking and answering behavior was increased with the intervention. The effects were maintained after the intervention. The findings of this study illustrated that the stimulus fading with positive reinforcement was effective in increasing and maintaining the speaking behavior of a child with selective mutism.

개별 피험자 연구의 피험자 특성 기술에 관한 연구

양명희 ( Myoung Hee Yang ),최호승 ( Ho Seung Choi ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2004 정서ㆍ행동장애연구 Vol.20 No.1

개별대상연구 자료의 통계 분석에 관한 연구

양명희 ( Myoung Hee Yang ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2015 정서ㆍ행동장애연구 Vol.31 No.1

개별대상연구는 대부분 시각적 분석을 적용해왔다. 하지만 시각적 분석에 대한 비판과 통계적 분석의 장점에 대한 주장이 커지면서 개별대상연구의 자료에 대한 통계적 분석이 요구되고 있다. 그런데 개별대상연구 자료의 자기상관 관계라는 특성상 전형적인 통계적 분석 방법을 적용할 수 없기 때문에 개별대상연구를 위한 별도의 통계적 분석 방법이 요구된다. 이 연구에서는 개별대상연구 자료의 통계적 분석의 필요성과 문제점, 그리고 그 구체적 방법들을 제시했다. Data of single subject research(SSR) have been visually analyzed. But statistical analysis is demanded nowadays because of the criticism of visual analysis and the advantage of statistical analysis. However typical methods of statistical analysis are not appropriate for SSR because of autocorrelation of SSR data. Therefore methods of statistical analysis for SSR data are needed. This study discussed the need of statistical anaysis of SSR data and the problem of typical statistical analysis for SSR. Also this study presented various methods of statistical analysis for SSR data.

사회적 강화와 촉진의 용암에 의한 발달지체 유아의 착석행동 및 지시 따르기의 변화: 개별대상연구

정희진 ( Jung Hee Jin ),양명희 ( Yang Myoung Hee ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2014 특수교육재활과학연구 Vol.53 No.1

본 연구는 G시 어린이집의 발달지체 만 5세 남아 1명에게 대집단 이야기나누기 상황에서 사회적 강화와 촉진의 용암을 통해 착석행동과 지시 따르기 행동이 변화하는지 알아보고자했다. 사회적 강화는 표적행동이 발생할 때마다 제공했고 촉진의 용암은 네 단계로 이루어졌다. 중재를 적용하자 표적행동은 즉각적 변화를 보이며 증가했다. 촉진이 모두 제거 된 뒤사회적 강화만 남아있는 구간에서는 착석행동과 지시 따르기 행동이 약간 감소추세를 보였지만 평균값이 기초선에 비해 뚜렷하게 높아 유지 효과를 보였다. 본 연구 결과는 사회적 강화와 촉진의 용암이 발달지체유아의 수업 및 활동의 참여행동을 향상시키기 위해 교사가 적용할 수 있는 효과적인 중재 방법임을 시사해준다. The purpose of this study was to examine the effects of social reinforcement and faded prompts on the behavior of taking a seat and following directions of a 5 year old boy with developmental disabilities at day care center. The target behaviors were examined by duration recording and controlled presentations recording respectively. The modified design of changing criterion design and multitreatment design was applied. Whenever the subject’s target behavior was occurred, social reinforcement was consistently provided. Prompts fading consisted of four stages. The criterion of fading of each prompt is a more than 40% of taking a seat and following direction behavior for consecutive three days. The research data were analyzed visually. Upon the intervention, the target behaviors increased immediately. After all prompts were eliminated, the phase of social reinforcement showed slightly reduced trend. However, the average is distinctly higher than the base line data. This research indicates that social reinforcement and faded prompts are effective for the behavior of taking a seat and following direction of young children with disabilities.

중학교 1학년 수학 수준별 수업에 적용한 CRESST 형성평가 프로그램 효과 분석

이봉주 ( Bong Ju Lee ),변희현 ( Hee Hyun Byun ),양명희 ( Myoung Hee Yang ),류현아 ( Hyun Ah Ryu ) 한국수학교육학회 2011 수학교육논문집 Vol.25 No.2

효과적인 수학 교수 · 학습 방안의 하나로 형성평가에 주목하였으나 수업에서 형성평가를 실시하고 그에 따른 피드백을 주는 일련의 과정을 체계적으로 다루는 연구는 부족한 것으로 보인다. 이에 본 연구에서는 CRESST 형성평가 프로그램을 하나의 모형으로 채택한 후 우리나라 실정에 맞게 수정하여 중학교 1학년 수준별 수업에 적용함으로써 수준별 수업에 따른 CRESST 형성평가 프로그램의 효과를 분석하였다. 또한 그 결과를 바탕으로 수학 교수 · 학습 방안을 개선하기 위한 교육적 논의와 시사점을 도출하였다. Formative assessment is considered one of the effective strategies for teaching and learning mathematics. But it seems that there are few systematic researches which cover the process of practicing formative assessment in a class and providing feedback to the students. This study adopts CRESST Formative Assessment Program as a prototype. After some modifications of it to suit our educational system, this study analyzes the effectiveness of applying that program to the 7th grade level-differentiated math classes. Afterwards, this study tries to draw some significant educational discussions and implications for improving teaching and learning mathematics.

아동의 선택적 함묵증에 대한 교육현장연구 사례 분석

양명희 한국정서학습장애아교육학회 2003 정서ㆍ행동장애연구 Vol.19 No.1

This review study selected 27 individual studies which (a) utilized experimental research, (b) were investigated between 1980 and 2002, (c) were conducted to children who have only selective mutism except any other diagnosed disorders, and (d) were carried out in educational settings. With the selection criteria for this review, it is hoped that any conclusions of this study may be generalized more readily to natural school settings. Outcome indicates that the school teachers can use behavioral interventions effectively to selectively must children in school settings. The most frequently used treatment was the combination of behavioral interventions. This study offers advice to teachers who want to select the treatment for selectively mute children. Since most studies have been based on undocumented case reports, controlled single subject experimental research designs are strongly recommended. Suggestions for experimental research and implications for future research are discussed.

개별 피험자 연구에서 사회적 타당도 검사의 중요성

양명희,김황용 한국정서학습장애아교육학회 2002 정서ㆍ행동장애연구 Vol.18 No.3

Successful single subject research must have effective outcome data and be socially validated. Social validity refers to the social significance of intervention goals, the social acceptability of intervention procedures, and the social importance of intervention outcomes. This paper described the concept of social validity, reviewed the procedures of social validation, and discussed the suggestions for future research which would assess social validity.