유아컴퓨터 교육환경 조성에 관한 교사의 욕구 탐색

심현애(Hyeon Ae Sim),이소희(So Hee Lee) 한국아동학회 1997 兒童學會誌 Vol.18 No.1

This study investigated the viewpoint of teachers on the desirability of computer education in the early childhood classroom. The subjects were 8 kindergarten teachers in Seoul and Kyong`gi Province who used computers in the classroom. Nondirective and open-ended interview methods were used for data collection. Five steps or stages of viewpoints were found: steel-teachers want to have computers in the classroom but have no particular purpose in mind; Step 2-teachers want the children to play with the computers as if it were a toy; Step 3-teachers want to use any programs that are in the computer; Step 4-teachers want to use the computer more purposefully for educational goals; Step 5-teachers want to unify the early childhood curriculum through the multi-media system.

중학교 3학년생의 진학 고등학교 유형 결정요인에 관한 연구

심현애 ( Hyeon Ae Sim ),김경연 ( Kyung Yun Kim ) 경북대학교 중등교육연구소 2014 중등교육연구 Vol.62 No.4

본 연구는 중학교 3학년 학생들의 진학 고등학교 유형 결정에 영향을 주는, 학생개인특성, 가정환경, 학교환경 등의 다차원적 요인이 무엇인지를 규명하기 위한 것이다. 이를 위하여 서울교육종단연구(SELS) 패널2의 3차년도와 4차년도 데이터를 사용하여 다항로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 일반고 대비 자공고 진학 결정 요인은 성취도, 로그월평균가구소득, 학교평균SES, 수준별수업수, 진로지도운영수준이며, 그중 성취도, 학교평균SES, 진로지도운영수준은 부적인 영향을 미쳤다. 둘째, 자사고 진학을 결정하는 유의미한 변인은 성별, 성취도, 학습태도, 좋은교육프로그램 등 4가지였다. 셋째, 특목고 진학 결정에 있어 성취도, 교육정보획득, 진학정보인지수준, 학교평균SES, 좋은교육프로그램, 진학및취업실적 등이 유의한 변인이었는데, 교육정보획득, 학교평균SES는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 성취도, 혼자학습하는시간, 학습태도, 로그월평균가구소득, 부모학력, 교육정보획득, 학교평균SES, 좋은교육프로그램, 진학및취업실적 등은 특성화고 진학을 결정하는 유의미한 변인으로 나타났다. 이중 좋은교육프로그램과 진학및취업실적을 제외한 나머지 요인들은 모두 부적인 영향을 미쳤다. The purpose of the study was to identify the real determinants of third grade middle school students` choosing high school. Multinomial logistic regression analysis was used using third and forth year data of SELS2010 penal 2. Results were as follows; First, determinants of choosing autonomous public high school against general high school were academic achievement, logged family income, average SES of middle school, level of career guidance. Average SES of middle school and level of career guidance among those negatively affected. Second, determinants of choosing autonomous private high school were gender, academic achievement, learning attitude and better education programs. Third, determinants of choosing special high school were academic achievement, acquisition of educational information, recognition level of school admission guide, average SES of middle school, better education programs, and high rate of college entrance and employment. Better education programs and high rate of college entrance and employment was negatively affected. Forth, determinants of choosing specialized vocational high school were academic achievement, self learning time, learning attitude, logged family income, parents` level of education, acquisition of educational information, average SES of middle school, better education programs, and high rate of college entrance and employment. All variables except acquisition of educational information and average SES of middle school negatively affected.

보육교사의 직무만족도에 영향을 미치는 요인들간의 경로 분석

심현애(Sim, Hyeon Ae),김경연(Kim, Kyung Yun) 한국유아교육·보육복지학회 2014 유아교육·보육복지연구 Vol.18 No.4

본 연구의 목적은 보육교사의 직무만족도에 영향을 미치는 요인들 간의 인과적 관계에 대한 가설적인 모형을 검증하는 데 있다. 이를 위해 선행연구 고찰을 통해 보육교사의 직무만족도에 영향을 주는 변인으로 근무시간, 직장내 사회적지지, 근무환경, 보육효능감, 소진 등 다섯 가지 변인을 도출하고, 변인들간의 가설적인 경로 모형을 설정하였다. 가설 모형에 대한 검증을 위하여 K시의 보육교사 133명을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 AMOS를 활용하여 경로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 가설적 모형에서 설정했던 경로상의 변인들 간에는 모두 유의미한 상관이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 적합도 검사 결과 가설적 모형이 최종 연구모형으로 채택되었다. 셋째, 근무환경, 보육효능감, 소진 그리고 직무만족도에 이르는 경로에는 각각 유의미한 효과와 설명량이 있는 것으로 나타났다. 구체적으로, 근무환경과 보육효능감은 각각 사회적지지로부터 직접적인 영향을 받는 것으로 나타났다. 소진은 근무시간과 보육효능감으로부터 직접적인 영향을 받고, 사회적지지로부터는 보육효능감을 매개로 한 간접적인 영향을 받았다. 직무만족도는 근무시간으로부터 간접적인 영향만 있었던 반면 근무환경과 소진으로부터는 직접적인 영향을 받았고, 보육효능감으로부터는 직접적인 영향과 함께 소진을 매개로 한 간접적인 영향도 있었다. 사회적지지는 직무만족도에 직접적으로 유의미한 긍정적 영향을 줌과 동시에, 근무환경을 매개로 한 간접효과, 보육효능감을 매개로 한 간접효과, 보육효능감과 소진을 차례로 매개로 한 간접효과 등 세 가지 간접경로를 통해서도 직무만족도에 간접적인 영향을 미쳤다. 각 경로에 대한 보다 구체적 인 결과와 논의점 그리고 보육교사 지원 정책에 주는 시사점과 연구 제언을 추가로 기술하였다. The purpose of the study is to identify the causal relationships among variables related to the childcare teachers’job satisfaction. Through the precedent literature review, five variables such as working hours, social support within the childcare center, work environment, childcare efficacy and burn-out were selected as variables that affect to the childcare teachers’ job satisfaction and a hypothetic path model among the variables was selected. Details of the hypothetic path model were as follows; Firstly, work environment, childcare efficacy and burn-out would directly affect to the job satisfaction. Secondly, working hours would indirectly affect to the job satisfaction mediated by burn-out. Thirdly, social support would directly affect to the job satisfaction as well as indirectly affect with the different three indirect paths mediated by childcare efficacy, work environment, childcare efficacy and burn-out in order. 133 samples of the childcare teachers’ data were analyzed using Amos version 22 and the main results of the path analysis are as follows; Firstly, all variable except the working hours was correlated with the job satisfaction and each pair-variable of the path which was set in the hypothetic model was also correlated each other. Secondly, the hypothetic path model was adopted as a final research path model satisfactorily fulfilling the all fitness indices. Thirdly and the last, it was shown that there were significant effects and related power value on each path toward work environment, childcare efficacy, burn-out and childcare teachers’ job satisfaction. The study presented a number of discussions of these results and their implications on the related supporting policies and program development for the childcare teachers’ job satisfaction.

예비유아교사의 티칭포트폴리오 활동 경험이 수업설계인식과 교수효능감에 미치는 영향

심현애 ( Hyeon Ae Sim ),김경연 ( Kyung Yun Kim ) 안암교육학회 2013 한국교육학연구 Vol.19 No.1

본 연구는 예비유아교사들을 대상으로 한 티칭포트폴리오 활동 경험의 효과성을 검증하기 위한 효과성 연구의 일환으로 티칭포트폴리오 활동 경험이 예비유아교사들의 수업설계에 대한 인식과 교수효능감에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2012년 1학기 S대학교 유아교육과 학생들을 대상으로 티칭포트폴리오 활동을 경험한 실험집단(n=42)과 대체과제를 수행한 통제집단(n=28)으로 나누어 7주간의 실험을 실시하였다. 두 집단의 동질성을 확인하기 위하여 종속변인인 수업설계에 대한 인식과 교수효능감에 대해 사전검사를 실시하였고, 티칭포트폴리오 활동 경험 후 사후검사를 실시하였다. 5개의 하위구성요소를 포함하는 수업설계에 대한 인식은 MANOVA 분석을, 교수효능감은 사전검사를 공변인으로 하는 ANCOVA분석을 실시하였다. 분석 결과는 다음과 같다 .첫째, 실험집단의 수업설계에 대한 인식 점수는 통제집단의 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았고, 개별 하위구성요소별 효과에서는 수업설계의 이해, 수업목표의 진술, 수업활동의 계획에서 통계적으로 유의미한 결과를 보였다. 티칭포트폴리오 활동 경험이 예비 유아교사 들의 수업설계에 대한 인식 향상에 긍정적인 영향을 주었으며, 특히 수업설계의 이해, 수업목표의 진술, 수업활동의 계획 영역에 대한 예비유아교사들의 인식을 유의미하게 향상시켰음을 의미한다. 둘째, 실험집단의 사후 교수효능감은 통제집단의 점수보다 통계적으로 유의미하게 높았다. 이는 티칭포트폴리오 활동 경험이 예비 유아교사들의 교수효능감 향상에 긍정적인 영향을 주었음을 의미한다. 결과에 대한 추가적인 논의와 제언이 제시되었다. The purpose of this study was to examine whether the early childhood pre-service teachers` experiences with teaching portfolio affect on their awareness of instructional design and teaching efficacy. 70 university students participated for 7 weeks` experiment being divided to the experimental group (n=42) with teaching portfolio tasks and the control group (n=28) with alternative tasks. Data on both dependent variables was collected with pre-test in order to confirm the homogeneity between the two groups and post test. MANOVA was used for the awareness of instructional design consisted with 5 sub-factors and ANCOVA was used for teaching efficacy because of co-variation from the pre-test .The results were as follows. Firstly, the score on the awareness of instructional design was significantly higher in the experimental group than the control group. The effect was especially significant in 3 out of 5 sub-factors, understanding instructional design, stating learning objectives and planning teaching and learning activities. This means that the pre-service teachers` experience with teaching portfolio positively affected on their awareness of instructional design and especially enhanced the awareness on the importance of understanding instructional design, efficacy score of the experimental group was significantly higher than the control group. This reflects that the pre-service teachers` experience with teaching portfolio influenced in improvement of their teaching efficacy. More discussions and suggestions were added in the study.

교수자의 PBL 교수법 지원 프로그램 참여가 학습자 역량과 수업만족도에 미치는 효과

심현애(Sim, Hyeon-Ae),김경연(Kim, Kyung Yun) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.22

본 연구는 대학에서 제공하는 PBL 교수법 지원 프로그램에 참여하는 교수자의 참여 수준에 따라 학생들의 학습에 어떠한 영향을 주는지 확인하고자 하였다. 이에 2016학년도 2학기에 S대학의 PBL 교수법에 교수자의 참여 수준에 따른 학습자들의 문제해결능력, 협력적 자기효능감 사후-사전 점수 차이에 대해 ANCOVA와 MANOVA 분석을 실시하였다. 또한 수업 만족도에 대한 ANOVA 분석도 실시하였다. 연구 결과 첫째, 교수자의 참여 수준에 따라 학습자들의 문제해결능력에 차이가 있었다. 사후 검증 결과, 하위영역 중 계획실행의 경우 3회 참여 집단이 1회 참여 집단보다 유의미하게 높고, 수행평가의 경우 3회 참여 집단이 1회와 2회 참여 집단보다 높았다. 둘째, 교수자의 참여 수준에 따라 학습자의 협력적 자기효능감에 차이가 있었다. 사후 검증 결과, 하위영역 중 리더양상의 경우 3회 참여 집단이 2회 참여 집단보다 높았고, 의견통합의 경우 3회 참여 집단이 1회와 2회 참여 집단보다 높았다. 마지막으로, 만족도는 참여 횟수에 비례하여 높았고, 특히 3회 참여가 1회 참여보다 더 긍정적인 영향을 준 것으로 나타났다. 그에 따른 논의와 제언이 제시되었다. The purpose of this study was to investigate the effects of the professors ’ participation level of the PBL teaching method support program provided by the university on students ’ learning. In this study, MANOVA analysis was conducted on the difference between the post and pre test scores of the learners problem solving ability and self-efficacy for group work according to the level of participating once, participating twice, participating in three times. In addition, ANOVA analysis of the class satisfaction was also carried out. The results of this study are as follows. First, the level of professors ’ participation positively influenced the improvement of plan execution and performance evaluation among the sub factors of problem solving ability of learners. The three time participating groups was higher than the once participating group in the plan execution and was also higher than the other two groups in the performance evaluation. Second, the level of professors ’ participation positively influenced the improvement of leader aspect and opinion integration among the sub factors of self-efficacy for group work. The three time participating groups was higher than the twice participating group in the leader aspect and was also higher than the other two groups in the opinion integration. Thirdly, the class satisfaction rate was higher in the three time participation group than the once participation group. Discussions and suggestions were presented in detail.

디지털 "생비자(Prosumer)`의 수행영역 확대를 위한 미디어 리터러시 교육내용 설계 전략

권성호 ( Sung Ho Kwon ),심현애 ( Hyeon Ae Sim ) 한국교육정보미디어학회(구 한국교육정보방송학회) 2005 교육정보미디어연구 Vol.11 No.2

고등학생이 설정한 성취목표 유형이 인지전략 사용과 지각된 수업이해도에 미치는 영향: 경로분석

김경연 ( Kyung Yun Kim ),심현애 ( Hyeon Ae Sim ) 경북대학교 중등교육연구소 2009 중등교육연구 Vol.57 No.3

본 연구의 목적은 한국교육종단연구 4차년도 자료를 활용하여 고등학생들이 학습맥락에서 설정한 성취목표와, 인지전략의 사용, 그리고 학습자가 지각한 수업이해도와 같은 학습결과들 간에 관계들을 종합적으로 고찰하고, 그 인과관계에 대한 경로를 검증하고자 하는데 있다. 이 목적을 위해 선행연구 고찰을 통해 두 가지 성취목표 유형과 세 가지 인지전략은 수업이해도에 직접적인 영향을 주는 동시에 숙달목표는 피상적인 인지전략인 시연을 통해서, 수행목표는 심층적인 인지전략인 부호화를 통해서도 영향을 주는 것으로 설정하였다. 또한 메타인지를 시연과 부호화전략을 매개하는 변인으로 가정하여 가설적인 경로 모형을 설정하였다. 고등학교 1학년 학생 5,910명을 대상으로 수집된 자료를 EQS를 활용하여 경로 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 성취목표의 두 가지 유형과 세 가지 인지전략 사용, 그리고 지각된 수업이해도의 변인들 간에는 유의미한 상관이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 이들 변인들 간의 가설적 경로 모형에 LM 테스트를 통해 경로를 하나 추가함으로써 적합한 경로 모형이 도출되었다. 셋째, 시연, 부호화, 메타인지, 그리고 수업이해도에 이르는 경로에는 각각의 유의미한 효과와 설명량이 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과에 대한 몇 가지 논의점과 더불어 그것이 학교학습에 주는 시사점 및 연구의 의의를 기술하였다. The purpose of the study is to identify the relationship among the variables related the high school students` achievement goal orientation, the use of cognitive strategies and their perceived understanding of mathematics, and verify the path model of causal relationship among those variables by applying the resources from the Korea Education Longitudinal Study 2005(Ⅳ) (KELS:2005(Ⅳ)) conducted by the Korean Educational Development Institute. Based on the theoretical rationale, the researchers hypothesized that the two achievement goal orientation and the three cognitive strategies directly influence upon the perceived understanding as well as that mastery goal influences on the perceived understanding via the rehearsal which is one of the cognitive strategies and performance goal influences on the perceived understanding by way of coding which is also one of the cognitive strategies. The researchers also hypothesized a path model including the metacognition as a intermediate variable for rehearsal and coding strategies. 5,910 samples of the high school students` data were analyzed using EQS version 6.0 and the main results of the path analysis are as follows; Firstly, it was shown that the two achievement goal orientation, the three cognitive strategies and the perceived understanding were significantly correlated each other in whole pairs. Secondly, an appropriate path model was found with the addition of a path on the hypothetical path model through the LM test. Thirdly and the last, it was shown that there were significant effects and related power value on each path toward rehearsal, coding, metacognition and the perceived understanding of mathematics.

대학 피부미용 전공에서 TBL 수업 개발 연구

박정연(Jeong-Yeon Park),심현애(Hyeon-Ae Sim) 한국엔터테인먼트산업학회 2018 한국엔터테인먼트산업학회 학술대회 논문집 Vol.2018 No.11

증강현실 기반 학습프로그램이 학습동기 및 학업성취도에 미치는 영향 :

이지수(Ji soo Lee),심현애(Hyeon Ae Sim),김경연(Kyung Yun Kim)이강성(Kang Sung Lee) 한독교육학회 2010 교육의 이론과 실천 Vol.15 No.1

중도⋅중복장애 학생이 교육현장에서 어떤 교육을 받고 있는지 설명하고, 그들의 교육 요구에 비추 어볼 때 현재의 교육현실을 어떻게 평가할 것인지를 설명하기 위해 중도⋅중복장애 학생이 재학 중인 특수학교 48개교를 대상으로 84부 설문지 자료를 근거로 학교교육 현황을 2개 영역으로 구분, 1)해당 장애학생에 대한 전반적 인식 및 해당 학생을 위한 학교의 교육기반 영역과 2)교육과정 운영 영역에 대해 알아보았다. 연구결과 중도⋅중복장애 학생 담당교사는 해당 학생이 지닌 능력과 가능성에 대한 인식이 충분하지 못하며, 교육과정 등 관련 자료 부족을 이유로 해당 학생을 위한 적합한 교육활동에 대한 확신이 부족했다. 특히 교육과정 운영에 있어서 막연히 알고 있는 직무상의 어려움과 실제 느끼 는 어려움에 차이가 나타났는데 이는 교육활동에 대한 교사의 이론적 반성이 부족하다는 것을 의미했 다. 특수학교 교원양성 과정이나 연수과정에 특히 ‘표준전공이론’을 통한 보완조치 논의가 해결의 실마 리를 제공하리라 기대한다. The purpose of this study was to design and develope the augment-reality based science learning program for facilitating learning motivation and to identify the effects of the program to learning motivation and learning achievement. First, design strategies for augmented reality based science learning program were devised using ARCS model proposed by Keller, and the learning program which includes augment reality based learning contents and teaching guidance was developed. Second, empirical experiment using the program was conducted. The subject was 30 5th grade elementary students and assigned to experimental and control group. The result was as follows: First, the program showed positive effect on learning motivation. Specifically the size of effect was high by order of attention, confidence, satisfaction and relevance. Second, the program showed positive effect on understanding and application while it showed no effect on the conceptual acquisition. The results provided the implication on the instructional design and application of learning program based on the augmented reality.

시각디자인 전공 학생들을 위한 글로벌 캡스톤디자인 프로그램 개발 및 효과 분석

서연화 ( Yeon Wha Sur ),심현애(교신저자) ( Hyeon Ae Sim ) 한국기초조형학회 2016 기초조형학연구 Vol.17 No.2

본 연구의 목적은 시각디자인 전공 학생들을 위한 글로벌 캡스톤디자인 프로그램을 개발하고, 프로그램 운영 효과성 분석 및 개선방안을 도출하는 것이다. 이와 관련하여 거시적 교육프로그램 개발을 위하여 개발연구방법론을 적용하고, 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험연구방법을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국의 S대학교와 미국의 B대학교 디자인전공 학생들을 위한 교과목 기반 글로벌 캡스톤디자인 프로그램을 개발하고, 2015년 1월부터 9월까지 운영한 프로그램 진행과정을 제시하였다. 둘째, 프로그램에 참여한 S대학교 학생 14명을 대상으로 프로그램의 참여 효과에 대해 분석하였다. 글로벌 마인드는 프로그램 참여 후에 주도적 적응성과 배려행동 요인이 유의미하게 높아졌고, 협력적 자기효능감 중 의견통합 요인이 유의미하게 높아졌다. 프로그램에 대한 만족도는 프로그램별 평가 및 운영항목별 평가 결과 3.89부터 4.22으로 나타났으며, 전반적 만족도는 4.07로 만족하는 수준이었다. 셋째, 프로그램 개선방안으로 학생들은 음식과 통역에 대한 개선 필요성이 제시되었고, 프로그램을 개발·운영했던 교수자는 학생 참여중심 프로그램 확대, 현지 학생과의 초기 만남에서 아이스브레이킹 활동 추가, 온라인 툴 활용 능력을 갖춘 교수자의 참여가 중요함을 강조하였다. 그밖에 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. This study was purposed to develop a global capstone design program for students majoring in visual design, to analyze effectiveness of the program operation and to seek its improvements. For this study, a development research methodology for educational program development was applied macroscopically and an experiment research method was applied to verify the effect of program. The study findings are as follows. First, a curriculum subject-based global capstone design program was developed for students majoring in visual design at S University in Korea and at B University in the U.S. and the program processes operated from January to September 2015 were presented. Second, the effect of program was analyzed in 14 students at S University participating in the program. As a result, leading adaptability and solicitous behavior of global mind significantly increased and opinion integration of cooperative self-efficacy significantly increased after program participation. Program satisfaction ranged from 3.89 to 4.22 in program evaluation and operation item evaluation and overall satisfaction was 4.07. This means most students were satisfied with the program. Third, students replied there was a need to improve food and interpretation of program and the teaching staff, who developed and operated the program, replied that a student-centered program should be expanded, an ice-breaking activity should be added in the first meeting with local students and participation of teaching staff with online tool application capabilities was important. In addition, proposals for further research was suggested.