모두를 위한 문화 이벤트: ‘그림책 읽는 아이’

심향분 ( Shim Hyang-boon ) 방정환연구소 2019 방정환연구 Vol.1 No.1

KBBY(국제아동청소년도서협의회 한국지부)에서 운영하고 있는 [작가와 함께 그림책 읽는 아이]는 한국에서 진행되고 있는 그림책과 관련된 대표적인 공공 행사이다. [작가와 함께 그림책 읽는 아이]는 2013년 8월 첫시작하여 지금까지 국립 어린이청소년도서 관과 함께 운영하고 있는 프로그램으로, 아이들에게 그림책 작가들과 직접 만나 이야기를 즐길 수 있는 기회를 주기 위해 시작되었다. 어린이들에게는 주말에 가족이 모두 함께 참여하며 이야기 문화를 즐길 수 있는 기회를 제공하고, 그림책 작가들에게는 독자를 만날 수 있는 기회이다. [작가와 함께 그림책 읽는 아이]는 매달 진행되고 있으며 ‘음악 퍼포먼스’, ‘스토리텔링’, ‘작가와의 만남’, ‘독서 활동’, ‘작가와의 사인 및 사진’ 등으로 구성되고 있다. 이러한 내용의 행사가 갖는 의미는 4가지로 볼 수 있다. 첫째, 함께 조직하고, 둘째, 예술, 이야기, 작가, 그리고 새로운 친구가 있는 공간이며 셋째, 모두를 위한 장소로서 어린이들과 공연자들이 함께 즐길 수 있는 시간이다. 어린이들에게 본 프로그램은 가족, 친구, 이웃 모두와 함께 경험을 공유하는 기회가 되고 있다. [Reading Picture Books with Authors] is a representative public event related to picturebooks in Korea. [Reading Picture Books with Authors] is running with the National Library for Children and Young Adult since August 2013. It was started to give children a chance to enjoy stories through picturebook authors. This event’s purpose is two: create an opportunity for children to enjoy the story culture with family on a weekend, and to meet picturebook authors and to dream in person with them. [Reading Picture Books with Authors] is running Monthly since 2013. This event consists of 5 part: ‘Music Performance’, ‘Storytelling’, ‘Meet the Author’, ‘Reading Activity’, and ‘Authors’s autograph and photography’. Children can not only read the picturebook with author but also listen to a story by storyteller. There are picturebook, story, music and people. During that time, the author meets the reader, the children meet the story. The meaning of the event have four things. first Organize together, second A chance to meet the art, story, author, and new friend, third, a place for all. It is time for children and performers to enjoy together. By attending the event, children experience something with their families. It is a program that families, friends and neighbors all share.

정보그림책 읽기과정에서 교사의 역할탐구

심향분 ( Hyang Boon Shim ) 한국어린이문학교육학회 2012 어린이문학교육연구 Vol.13 No.1

본 연구는 정보그림책 읽기과정을 진행하는데 있어서 아동들의 자유로운 정보탐색을 위한 교사의 역할을 알아보는데 목적이 있다. 친숙한 매체 중의 하나인 그림책의 하위 장르로서 정보그림책을 읽는 과정을 자세히 들여다보면서 교사의 역할은 어떠한지를 알아보고자 하였다. 만 6세 아동 5명으로 구성된 소집단을 중심으로 정보그림책 읽기 활동을 주 1회씩 3개월에 걸쳐 12회 참여관찰하였으며, 그 읽기 과정에서 다양한 자료를 수집하고 분석하는 질적 연구의 접근방법을 사용하였다. 교사는 아동들과 정보그림책을 함께 읽으며 다양한 정보를 제공하기 위하여 노력하였다. 그러나 교사는 정보그림책이라는 장르에 대한 낯설음과 더불어 정보에 지나치게 의존하여, 다양한 호기심과 요구를 지니고 있는 아동들의 질문에 두려움, 정보에 대한 어려움, 발문에 대한 어려움을 지니고 있었다. 그러므로 교사는 먼저 이러한 어려움과 두려움을 극복하여 자신을 믿고 정보이야기를 나눈다는 생각으로 즐길 필요가 있었다. 그리고 이 외에도 교사는 재미있는 정보이야기를 아동들과 나눈다는 관점에 따라 정보그림책의 선택, 정보의 전달 방식, 다루고자 하는 정보의 양 등을 고려하여 아동들이 보다 다양한 각도에서 정보에 접근할 수 있도록 상호작용을 시도하여야 했다. 그러기 위해서는 정보에 대한 아동들의 생각을 이끌어내고 원활한 상호작용이 이루어질 수 있도록 적절한 발문과 아동들의 의견과 반응을 수용해 줄 수 있는 자세가 요구되었다. 그리고 이러한 역할을 원활히 수행할 수 있기 위해서 교사는 근본적으로 정보주제에 대한 호기심을 가짐은 물론이고 같은 주제도 다양한 방식으로 다루고 있는 다양한 정보그림책들을 수집하여야 하는 철저한 사전 준비의 자세를 갖추어야 할 것으로 보인다. 본 연구는 단순히 정보그림책을 통해 정보를 전달하고 학습시키기 위한 목적이 아닌 아동들의 적극적인 정보탐색이 가능한 정보그림책 읽기의 가능성을 높이기 위하여 정보그림책의 상호작용적 읽기를 시도함으로써 그 과정에서 겪게 되는 교사의 여러 가지 어려움을 살피는 가운데 앞으로 읽기를 계획하고 실행하는데 요구되는 교사의 역할을 탐구하였다는데 의미를 시사하고 있다. The purpose of this study is to explore the role of teacher in the informational picturebooks reading context with children. Thus I tried to understand teacher`s role in the process of reading informational picturebooks and its context was made by teacher. This study is based on qualitative research. I have observed five six-year-old children and teacher within the context of shared informational picturebook in a small group for three months. According to the result of this study, I realized teacher have to perform the various roles during the reading informational picturebooks; flexibly have the point of view about information and read to informational picturebooks, look for various informational picturebooks, inquire something and accept children`s response, and communicate with children through informations children have. This study will help teacher to realize how the importance of their role in the informational picturebook reading with children is.

한국 사실주의 그림책에 표현된 아동의 생활문화

심향분 ( Hyang Boon Shim ),최경 ( Kyoung Choi ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.1

문학 작품은 그 나라의 문화를 접하고 이해하게 해주는 중요한 매체이다. 특히 사실주의 문학작품은 그 시대에 일어났거나 일어날 수 있는 이야기를 담고 있다. 따라서 아동들은 사실주의 그림책의 글과 그림을 통해서 환경적인 이미지, 언어, 문화 등을 접하게 됨으로써 자신이 속해 있는 사회의 생활문화에 대한 배경지식을 넓힐 수 있다. 이에 본 연구에서는 지난 10여 년간 한국에서 출간된 한국 작가들에 의해 쓰인 사실주의 그림책을 분석해 봄으로써, 현대 아동들의 생활 문화의 특징이 어떻게 표현되고 있는지 살펴보고자 하였다. 본 연구의 결과를 통해 첫째, 음식이 간편화되고 주거 공간이 개별화 되고 있으며, 이러한 기본생활문화의 특징은 다른 생활 방식에도 영향을 주고 있는 것이다. 둘째, 현대사회에서 아이들의 사회생활문화인 놀이의 특징은 놀이 공간, 놀잇감, 놀이 대상이 매우 제한되어 있다는 것이다. 아이들은 실외에서 친구들과 놀기 보다는 주로 실내에서, 장난감을 가지고 노는 모습으로 보여진다. 셋째, 현대 사회에서 사람간의 유대와 같은 정신생활문화의 부분은 자연과 이웃 그리고 가족 간의 소통과 단절의 모습을 통해 볼 수 있었다. 현대의 아이들은 자연과 이웃, 가족관의 관계에서 소통뿐 아니라 단절을 경험하고 있었다. 본 연구는 한국의 사실주의 그림책에서 아동의 생활 문화가 어떻게 반영되었는지를 살펴봄으로써 현대의 문화의 특징 즉, 사회에서 아이들이 어떠한 문화를 경험하며 생활하는지를 인식할 수 있도록 해주었다는 데에 의미가 있다. Literary works are an important medium letting readers encounter and understand the society and culture of the country. Especially, literary works of realism include stories which occurred or could have occurred in the period. Therefore, children can encounter environmental image, language, culture, etc. through the writings and pictures of realism picture books and widen background knowledge for life and culture of the society. Therefore, this research was intended to examine how living culture is expressed by analyzing realism picture books written by Korean writers over a period of about 10 years. It was discovered through the results of this research. First, that characteristics of basic living culture is simplified food and personalized living space, and it affects a different way of life. Second, play space, toys and playing objects for children were very limited. Children play alone or with toys without playmate in a room, while children are merrily playing with playmate outdoors. Third, moral culture in modern society is showed by communication or severance with nature, neighbors and family. Children experience severance of relations as well as communications with nature, neighbors and famil in many ways. This research is significant as it let readers recognize characteristics of modern living culture by examining children`s living culture was reflected in korean picture books.

영아그림책의 시각적 표현 방식에 관한 비교문화적 탐구 : 한국과 프랑스 수세기 개념그림책

심향분(Shim, Hyang-Boon) 한국어린이문학교육학회 2019 어린이문학교육연구 Vol.20 No.2

현대는세계여러나라도서의적극적인번역출간으로영아시기부터다양한국가의그림책을접하게 된다. 본 연구는 시각적 매체로서 그림책은 국가의 문화적 특징이 반영된다는데 관심을 갖고 한국과 프랑스의 영아그림책의 시각적 표현 방식에 관한 차이가 어떠한지 살펴보고자 하였다. 이 때 영아들을 대상으로제작되었다는기준을책의형태로보고보드북형태의수세기그림책을수집하였다. 이들그림책들은 수개념을 전달한다는 공통된 목표를 지니고 있었지만 동서양이라는 문화적 차이를 드러내었다. 한국의 영아그림책은 수개념을 전하는데 개념독립적이기보다는 대상들이 서로 연관되어 가족 공동체적 관계를 중심으로 따뜻한 분위기의 맥락적 그림으로 대상들을 보여주고 있었다. 반면 프랑스 그림책은 특별한 배경없이 원색을 사용하여 단순한 선과 형태를 사용한 그림으로서 수개념과 대상을 명확하게 전달하는 표현방식을 취하고 있었다. 이러한 결과는 이른 시기부터 그림책을 보는 영아들은 관계성이 중시되는 동양적 인식과 대상의 독립성을 중시하는 서양적 인식을 동시에 접하는 시각 문화적 환경에 놓여 있음을 알 수 있다. 영아들은 그림책을 통해 개념을 습득하는 동시에 대상 이미지를 발견하며 이들 대상간 관계를 인식하게 되기 때문에 영아그림책은 세상을 바라보는 관점에도 영향을 줄 수 있다. 혼자 그림책을 읽지 못하는 영아들은 양육자 성인들과의 상호작용적인 읽기를 통해 그림책을 경험하는 만큼, 시각이미지에 담겨있는 시각문화적인 차이를 인식하여 이를 영아를 위한 그림책 읽기과정교육에 반영하여야 할 것이다. Picturebooks for babies have differentiating features compared to children’s picturebooks. Picturebooks have special meaning for babies. Picturebooks give babies various information about the world around them; naming, numbers, alphabet, concept, family, daily life habit and so on. In particular, babies have experiences through the images in picturebooks. It is the first time for babies to experience the world around them. Many picturebooks from other countries have been translated and published in Korea. There are growing concerns about picturebooks for babies: thus, this study examined the features of Korean picturebooks and French picturebooks for babies. Korean picturebooks describe and show subjects in context with a warm atmosphere centering on family community relationships. French picturebooks, on the other hand, used simple shapes without any particular background, taking an expression that clearly conveys ideas and objects. These results show that infants are placed in a visual and cultural environment where they encounter Oriental and Western perceptions at the same time through picturebooks.

그림책 읽기 과정에서의 교사 발문 탐구; 픽션과 논픽션을 중심으로

심향분 ( Hyang Boon Shim ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.2

그림책은 장르에 따라 분류해본다면 크게 픽션과 논픽션으로 나누어 볼 수 있다. 픽션과 논픽션 그림책들을 활용하여 아동들과 읽는 과정에서 교사의 발문은 어떠한지 알아보고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 교사들은 픽션인 이야기그림책은 이야기의 즐거움을 전달하고 아동들의 상상력을 수용하는데 초점을 맞추어 발문하였다면, 논픽션인 정보그림책은 정보를 알리고 설명하며 또한 아동들이 지니고 있는 선행지식들을 끌어와 다양한 정보 소통을 이끌 수 있도록 발문하였다. 이처럼 교사는 장르에 따라 발문의 초점을 달리하고 있었다. 그러나 픽션과 논픽션이라는 형식은 다르지만 그림책은 어떤 장르이건 아동들의 주변세계를 그리고 있다는 측면에서는 서로 연결된다. 그러므로 이야기 그림책 읽기 과정에서 지식을 연상하고, 정보그림책 읽기 과정에서 경험이야기를 나누는 등 그 통합적 사용 가능성을 충분히 지니고 있었다. 따라서 교사는 다양한 장르의 그림책을 자유롭게 선정하고 서로 교차하며 읽을 수 있는 융통성이 요구되었다. The purpose of this study is to explore the role of a teacher`s questioning during the reading of informational picturebooks and story picturebooks for children. Thus I tried to understand the role of a teacher`s questioning in the process of reading picturebooks and how its context was made by a teacher. This study is based on qualitative research. I have observed five six-year-old children and a teacher within the context of shared informational picturebooks and story picture books in a small group. Teacher showed different focus on questioning depending on genre. While she focalizes on children`s idea by imaging, guess, foretell during story picturebook reading, she focalizes on children`s opinion by recall, compare, contrast during informational picturebook reading. But I found integrated approach by story picturebook and informational picturebook. In addition to teacher can be used informational picturebooks during interactive reading context.

한국 수출그림책에 나타난 문화상징에 관한 연구

심향분 ( Hyang Boon Shim ),최경 ( Kyoung Choi ) 한국어린이문학교육학회 2014 어린이문학교육연구 Vol.15 No.3

본 연구는 국내독자 뿐 아니라 전세계 독자들을 대상으로 그 활동범위를 넓히고 있는 수출 그림책을 대상으로 하여 한국문화 상징내용이 어떻게 표현되고 있는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 KBBY(2013)에서 발표한 한국 수출도서 목록에 수록된 191권의 그림책을 선정하고, 글과 그림에서 문화 상징이 어떻게 분포되어 있으며, 구체적인 문화 상징의 내용은 어떻게 표현되고 있는지를 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 수출그림책은 글과 그림을 통해 문화상징을 표현하고 있었으나, 생활 상징과 자연 상징이 77% 정도로 다른 상징들에 비해 비교적 높은 빈도를 차지하고 있었으며 민족상징은 가장 적은 빈도로 표현되어 있었다. 즉, 문화 상징의 내용은 특정 영역에 한정되어 나타나 다양하게 표현되어 있지 않았음을 알 수 있었다. 둘째, 수출 그림책에서의 문화 상징 내용은 그림책의 장르에 관계없이 전반적으로 글보다는 그림을 통해 구체적으로 묘사되어 있었다.본 연구는 아동들에게 언어 뿐 아니라 시각적인 방법으로 다양한 메세지를 전달하는 그림책에 나타난 문화 상징의 내용과 그 의미에 대해 다시 한번 생각하도록 해주며, 아동을 위한 문화적 이미지 형성 및 교육을 위해 그림책을 활용하는데 필요한 기초 자료를 제공하였다는 데 그 의의가 있다. This study intended to look into how expressed Korean cultural symbols contained in exported picture books have broadened their readers not just domestically but globally as well. To do this, we selected 191 picture books included in the list of Korean Exported Books published by KBBY(2013), and analyzed how the cultural symbols in them are distributed and what the content of those symbols are. The outcome of this study shows as follows; Firstly, regarding the content of written and pictorial cultural symbols, the exported books show the order of life symbols, nature symbols, language and art symbols, thought symbols, history symbols, and race symbols, with generally, life and nature symbols taking up about 77%, and race symbols expressed in the least frequency. This means the content of cultural symbols are confined to certain fields, not in a large variety of areas. Secondly, the overall expression of cultural symbols is concretized mainly through pictures rather than writings regardless of their genres. This study helps infants to recognize the content and meanings of the cultural symbols expressed in the picture books that convey varied messages both in varied visual ways and in linguistic ways. This study has its meaning in offering basic data necessary for utilization of picture books to form and educate cultural images for infants.

서평전문지에 나타난 그림책 서평 분석 연구

심향분(Hyang Boon Shim),현은자(Eun Ja Hyun) 한국아동학회 2005 아동학회지 Vol.26 No.1

Many picture books are published every year. Book reviews can play an important role in building knowledge about newly published book. This study analyzed data the coverage and content of reviews in journals with a view to helping librarians and parents become more aware of content and coverage of reviews for picture books. Variations of bibliographic and ordering information appeared among all journals. Most reviews typically included a plot summary and a general statement about the illustrations. Overall, journals provided more comments on literary elements than artistic elements. However, reviews provided insufficient information about the background of reviewers. Physical description of the books appeared in 8.81% of the sample.

정보그림책의 본문텍스트와 면지의 관계성

심향분 ( Hyang Boon Shim ) 한국어린이문학교육학회 2011 어린이문학교육연구 Vol.12 No.1

유아들은 그림책을 접하는 과정에서 본문의 텍스트만을 보는 것이 아니라 표제지, 면지, 속표제지, 뒷표제지 등 텍스트외적인 요소들을 함께 보게 된다. 이러한 요소들은 유아들이 그림책의 이야기를 감상하는 과정 뿐 아니라 정보그림책의 정보에의 접근 가능성에도 영향을 준다. 그러므로 본 연구는 정보그림책의 면지와 본문 정보와의 관련성을 밝히는 것을 목적으로 하였다. 면지는 색을 통해 배경과의 일관성과 연속성을 줌으로서 본문 정보와의 배경적 동질감을 준다. 또는 그림을 통해 본문 정보의 구성적 연속성을 지니거나 본문의 내용을 종합하여 보여주고, 때로는 추가적인 정보를 제공하고 있었다. 이는 이야기 그림책의 면지가 갖는 의미와 마찬가지로 정보그림책의 면지 역시 독자들의 정보를 향한 호기심을 자극하여 정보에 집중시킬 수 있는 의미로운 장으로서 바라볼 수 있음을 보여주었다. During read a picturebook, children read the story and information and also see the various element like cover, title, endpaper. These elements have influenced how to read the text and how to see a information. According this opinion, the purpose of this study is to show the meaning of endpaper in connection with text in informational picturebook. Endpaper in informational picturebook showed a consistency and contiuity in setting that related with information in text through the colors. And through illustration, the content of endpapers has been had consistency with plot, pieced information together, and showed additional information in connection with text. Therefore, front and back endpapers in informational picturebook are not merely a decoration, but convey important visual information, so through the endpapers in informational picturebook, readers can be evoke children`s curiosity and focus on information.

정보그림책 읽기의 즐거움

심향분(Hyang Boon Shim) 한국어린이문학교육학회 2009 어린이문학교육연구 Vol.10 No.1

유아들은 이 세상 속에서 살아가는 과정에 수많은 정보에 노출되게 되며, 정보를 습득하기 위하여 끊임없이 주변을 탐색하며 호기심을 발동시킨다. 이 때 유아들에게 정보 전달을 목적으로 만들고 제공되는 것이 정보그림책이다. 이러한 정보그림책을 유아들이 읽으며 나타내는 행동들의 의미를 질적인 접근으로 심층적으로 살펴보았다. 이러한 목적을 위하여 2007년 9월- 2008년 2월까지 약 6개월동안 J어린이집에 정기적으로 방문하여 참여관찰하였다. 다양한 기술적인 방법을 이용하여 자료수집을 하고 이러한 자료를 순환적인 방법으로 분석하여 의미를 도출하였다. 유아들은 정보그림책을 정보습득의 목적성을 드러내기 보다는 즐거움을 쫒으며 읽는 놀이적 행동 속에서 정보를 자연스럽게 다루고 있었다. 따라서 본 연구자는 유아들이 스스로 선택한 정보 그림책을 읽으며 보이는 행동들을 즐거움을 경험한다는 관점에서 ``그림읽기의 즐거움``, ``앎을 드러내는 즐거움``, ``소통의 즐거움`` 등의 주제를 중심으로 기술하였다. This is a qualitative study that described the nature of young children`s response in the informational picturebook reading. The purpose of this study is to search about ``How informational picturebook reading?``. Over twenty weeks from September 3, 2007 to February 15, 2008, researcher observed reading and interaction with informational picturebooks by five-year-old children of J day-care center. I documented each children`s response with informational picturebooks during free-choice activity time in the classroom. Data were collected through participant observation and from field notes, audioand videotapes transcriptions, documents of young children`s work, photographs, and memos. These data were coded, analyzed for recurring patterns. The researcher used an iterative process of data collection and data analysis. Analysis revealed that young children respond to several features of the reading text. So I realized that children have ``plasure of picture reading``, ``plasure of express about knowing``, and ``plasure of communication`` during informational picturebook reading process.

한국그림책을 통한 유아들의 문화 읽기 과정 탐색

심향분 ( Hyang Boon Shim ),성소영 ( So Young Sung ) 한국유아교육학회 2014 유아교육연구 Vol.34 No.5

This study explored how children come to recognize their culture through reading Korean picturebooks. For this, the researchers conducted participant observation and videotaped children`s reactions while children participated in Korean picturebook reading activities within a small group at A-child care center. Findings reveal that the children came to recognize culture as experience, information, and visual culture. Within the process, we found the appearance of a transcendental space context wherein they shared culture, a communicative context wherein they built sympathy, a cognitive context wherein they reconstructed their knowledge, and a connective context involving intertextuality. These findings provide educators with the rationale for using Korean picturebooks to build children`s cultural images. 본 연구의 목적은 한국그림책 읽기를 통하여 유아들이 어떻게 문화를 구성하는지, 문화구성의 과정을 탐구하는데 있다. 이를 위하여 연구자는 A어린이집에서 소그룹 상황에서 한국 그림책 읽기 활동을 하는 동안 참여관찰을 실시하였으며 유아들의 반응을 비디오 녹화하였다. 유아들은 한국그림책 읽기 과정에서 경험으로서, 정보로서, 시각적인 것으로서 문화를 인식하고 있었다. 또한 한국 그림책 읽기과정은 유아들에게 문화를 공유할 수 있는 초월적공간 맥락, 공감대를 형성하는 소통의 맥락, 지식을 재구성하는 인지적 맥락으로서 중요한 의미가 있음을 알 수 있었다. 한국그림책 읽기과정에서 유아들의 문화인식 과정과 맥락을 이해하는 것은 문화적 자원으로서 한국그림책의 활용 방안을 제시할 뿐 아니라 문화에 대한우리의 시각을 되돌아보고 유아들의 문화 이미지 형성을 돕기 위한 방안 모색을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 보인다.