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한국 고등학교의 영 교육과정에 대한 교사의 인식 탐색 연구
심상보(Sang Bo Shim) 학습자중심교과교육학회 2010 학습자중심교과교육연구 Vol.10 No.3
The purpose of this research is to offer a basis for developing balanced school curriculum from multiple points of view. Specifically, the appearance of null curriculum in the official curriculum and the teacher\ s recognition about null curriculum have been investigated. For this study, theoretical background for the null curriculum has been studied and a questionnaire has been given on the basis of the background in order to analyze teachers\ recognition about the null curriculum. Unfortunately, the null curriculum has not been seriously considered in the area of school curriculum although its contents and areas can provide students better opportunities for better life from balanced education. The null curriculum can be categorized into five groups such curriculum development, historical/social background, teaching philosophy, evaluation, and ideology. The teachers\ right recognition of null curriculum is crucial for well-balanced curriculum developments. 본 연구는 단일 시각에 의한 편협한 교육과정에서 벗어나 다양한 시각에 의한 균 형화된 교육과정을 개발하는데 필요한 하나의 발판을 마련하는데 목적을 두고 있 다. 구체적으로 영 교육과정은 어떻게 나타나고 있는지, 영 교육과정에 대한 교사의 인식은 어떠한지를 탐색하고자 하였다. 문헌연구를 통해 영 교육과정의 내용과 영 역을 탐색해 보았다. 이와 더불어 교육현장에서 교사들이 영 교육과정을 어떻게 인 식하고 있는지 살펴보기 위하여 조사연구를 시행하였다. 영 교육과정은 삶의 선택 기회와 관련된 중요한 개념임에도 불구하고 기존의 학교교육과정에서 거의 다루어 지지 않고 있는 상황이다. 영 교육과정의 이론적 검토 결과 영 교육과정의 영역은 교육과정 개발, 시대 사회적 배경, 교수관․학습관, 평가, 이데올로기 등 5가지로 분 류된다. 이러한 영 교육과정에 대한 교사들의 올바른 인식은 교육내용의 다양성과 균형화된 교육과정 개발에 매우 중요하다고 본다.
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홀리스틱 인성교육: 되찾아야 할 인간의 가치로서의 진.선.미.성
심상보(Shim Sang Bo) 한국홀리스틱교육학회 2016 홀리스틱융합교육연구 Vol.20 No.3
이 연구는 최근 시행에 들어간 인성교육진흥법에 제시된 인성과 인성교육의 의미를 분석하여 학교교육에서의 인성교육이 어떻게 이루어져야 하는가를 탐색하는 데 목적을 두었다. 인성교육진흥법과 관련된 선행 연구물들이 많지만, 정작 인성교육진흥법을 인성의 결여나 왜곡이 낳은 문제점을 해결하기 위한, 인성교육 본래의 의미를 되살리는 방법으로 접근하는 데는 미흡하게 보였다. 따라서 이 연구에서는 인성교육진흥법과 인성교육 본연의 가치를 되찾아 학교에서의 인성교육이 어떻게 이루어져야 하는가를 탐색하였다. 이를 위해서 우선 인성교육진흥법의 출현배경과 주요내용을 살펴보았다. 구체적으로 인성교육진흥법에서의 인성 및 인성교육과 본래 인성 및 인성교육의 의미는 무엇인지 비교하여 보았다. 인성 및 인성교육의 의미는 철학적 관점, 심리학적 관점, 최근의 관점 측면에서 살펴보았다. 다음 단계로 그에 따라 운영해야 할 학교에서의 인성교육이 무엇을 의미하는지 살펴보았다. 그리고 앞으로 학교에서의 인성교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지를 살펴보았다. 이를 통해 나온 결론은 학교에서의 인성교육은 궁극적으로 되찾아야 할 인간 가치들인 진.선.미.성 중심의 홀리스틱 인성교육으로 나아가야 할 필요가 있다는 것이다. The purpose of this study is to analyze the meaning of character and character education in Character Education Promotion Law (CEPL) presented recently entered the force and to explore how the character education in schools should be made. Although many previous studies regarding CEPL have been made, they seem to be insufficient as a way of reviving the original meaning of character education in order to solve the problems caused from the lack of character or character distortion. Therefore, by recovering the original value of the character education and the CEPL, we have explored how the character education in schools should be made. To achieve this purpose, first of all we have compared, through the emergence background and main contents of the CEPL, what is character and character education in the CEPL with what is the meaning of the original character and character education. The meaning of the character and character education has been investigated at various aspects such as philosophical point of view, the psychological point of view and the recent trend of point of view. For the next step, we have investigated what is meant by the character education in the school accordingly to be operated and the future direction of character education in schools. The conclusion through the present studies is that we need to go forth as a truth·beauty·goodness·spirituality-centered holistic character education of human values which are ultimately to look back to character education in schools.
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영 교육과정(Null Curriculum) 관점으로 본 2009 개정 교육과정에 의한 예술교육
심상보(Shim, sang-bo) 한국미술교육학회 2010 美術敎育論叢 Vol.24 No.2
본 연구는 2009 개정 교육과정에 의한 예술교육에 관하여 영 교육과정 관점에서 논의하여 보다 나은 예술교육의 방향을 모색해 보고자 하는데 목적을 두었다. 이를 위해 예술교육에 관한 교육과정 관점으로서 영 교육과정을 살펴보았다. 그리고 한국의 학교교육에 나타난 예술교육정책분석과 비판을 위한 기초로 2009 개정 교육과정의 구조와 특징, 문제점을 검토하였다. 특히 2009 개정 교육과정에 의한 예술교육을 영 교육과정 관점에서 논의하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 예술에 관한 잘못된 개념과 교육개혁 정책 때문에 중․고등학교의 예술 교육은 중․고등학교 교육의 주변에 남게 된다. 한국의 학교 교육이 전적으로 대학입시와 관련하여 이루어짐으로써 예술교과의 주변화는 당연시되어지고 있다. 둘째, 2009 개정 교육과정에 의한 집중이수제와 교과군 통합으로 예술교과가 다른 주요교과와의 차등이 주어질 수 있고 소홀히 다루어질 소지가 크다. The purpose of this study is to investigate “The 2009 revised Korean National Curriculum” and to suggest better direction of art education. For this, art education has been analyzed from the perspectives of the null curriculum. Especially, art education reflected by “The 2009 revised Korean National Curriculum” has been scrutinized by criticizing and analyzing the properties, structures, and problems of “The 2009 revised Korean National Curriculum”. The result of this study firstly indicated that art education of middle and high schools remains insignificant because most of the school curriculum has served for the purpose of college entrance examination. As a result, art education has been marginalized in Korean educational system. Secondly, there could be more possibility that art education can be treated as less significant than the other main curriculum because of focused course-taking and curriculum integration reflected by “The 2009 revised Korean National Curriculum”.
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박명희(Myung Hee Park),심상보(Sang Bo Shim) 한국복식학회 2016 服飾 Vol.66 No.2
The mainstay of modern fashion design has always been Western costumes. Though Asian costumes do get featured in collections at times, most instances are just instances of the western culture showing curiosity toward non-mainstream costumes. Until recently, Japan, which has been the most active in cultural exchanges, has been the main recipient of these curiosities, and has been used as the representative style and culture of East Asia. What needs to be let known is that Korea has its own costume style and culture, which have been developed according to its tradition and beliefs. Hanbok, which is the representative traditional costume in Korea, has existed since the beginning of the Kochosun dynasties. I started this study to figure out the design source of Hanbok’s shape and develop it into a modern costume. In the fashion industry, “Mandarin Collar” and “Kimono Sleeve” are common terms, And I hope that words like ‘Korean Collar’ and ‘Hanbok Sleeve’ will one day become a household term. Hanbok contains Korea image. And its shape is formed depending on how Koreans have been treating all sorts of objects or things for many years. If my study can identify and express the unique Korean way of pattern and considering clothes, which is clearly different from those of China and Japan, I will be able to establish a concept of ‘Korean style’, that people of the world could come to recognize.
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추태호(Tai-Ho Choo),조현민(Hyoun-Min Cho),심상보(Sang-Bo Shim),박상진(Sang-Jin Park) 한국콘텐츠학회 2018 한국콘텐츠학회논문지 Vol.18 No.1
우리나라뿐만 아니라 전 지구적으로 호우발생 빈도의 증가, 태풍이나 허리케인 세기의 강화 등에 따라 대규모 자연재해의 발생횟수와 피해액은 지속적으로 증가하는 추세이다. 태풍, 홍수, 호우, 강풍, 풍랑, 해일, 조수, 대설, 가뭄, 지진, 황사 등과 같은 자연재해는 발생지점과 규모를 예측하기 어려우며, 전조현상이 명확하게 나타나지 않아 대응에 많은 어려움이 존재한다. 그러나 자연재해의 피해규모를 예측할 수 있다면, 조기대응을 통해 피해를 저감할 수 있을 것이다. 따라서 본 연구에서는 국민안전처에서 발간하는 재해연보 (’91년~15년)를 기반으로 서해연안지역의 풍랑피해함수를 개발하였다. 풍랑피해함수는 지역별, 시설별로 구분하여 개발하였으며, NRMSE는 1.94%〜26.07%로 분석되었다. 개발된 식을 통해 피해규모를 예측하고, 그에 대한 적절한 대응이 이루어진다면, 피해를 저감할 수 있을 것으로 사료된다. Not only South Korea but also Global world show that the frequency and damages of large-scale natural disaster due to the rise of heavy rain event and typhoon or hurricane intensity are increasing. Natural disasters such as typhoon, flood, heavy rain, strong wind, wind wave, tidal wave, tide, heavy snow, drought, earthquake, yellow dust and so on, are difficult to estimate the scale of damage and spot. Also, there are many difficulties to take action because natural disasters don’t appear precursor phenomena. However, if scale of damage can be estimated, damages would be mitigated through the initial damage action. In the present study, therefore, wind wave damage estimation functions for the western coastal zone are developed based on annual disaster reports which were published by the Ministry of Public Safety and Security. The wind wave damage estimation functions were distinguished by regional groups and facilities and NRMSE (Normalized Root Mean Square Error) was analyzed from 1.94% to 26.07%. The damage could be mitigated if scale of damage can be estimated through developed functions and the proper response is taken.
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