ADCP 표층유속 자료처리방법 개선을 통한 영산강 하구 표층 방류수 이류속도 산정

신현정,강기룡,이관홍,Shin, Hyun-Jung,Kang, Kiryong,Lee, Guan-Hong 한국해양학회 2014 바다 Vol.19 No.3

연안에서 관측된 Acoustic Doppler Current Profiler(ADCP) 유속자료의 10-20%는 음향반사 측면효과로 인하여 일반적으로 사용하지 않는다. 본 연구는 ADCP의 사용되지 않았던 자료를 복구하여 영산강 하구에서 저조시 방류되는 담수의 경계면 이류속도를 구하고 이를 통해 담수 유량과 수층의 역학적 안정도를 보다 정확하게 계산하여 하구 내 혼합 환경을 잘 이해하고자 한다. 현장관측은 2011년 8월 영산강의 하구언 전면과 고하도 부근 두 정점에서 한달 동안 실시하였으며, 방류수의 이류속도는 유효 유속 판정에 상관도, 퍼센트굿, 그리고 유속 히스토그램의 엄격한 기준을 적용한 ADCP 후처리방법을 적용하여 복원하였다. 또한, 같은 수로에 위치한 두 정점에서 이류하는 퇴적물의 농도피크시간을 토대로 퇴적물의 이류속도(Sediment Advection Speed)를 계산하여 방류수 이류속도를 비교 검증하였다. 퇴적물의 이류속도를 방류시 ADCP의 표층유속과 비교하였을 때, 방류량이 $2.0{\times}10^7$톤 보다 크면 두 속도값이 유사하고, 그보다 적을 경우에는 퇴적물의 이류속도가 약간 크게 산정되는 것을 볼 수 있었다. 방류가 발생할때 담수이류속도(Freshwater Advection Speed)는 바닥으로부터 $0.8{\times}$수심의 유속보다 평균 0.8 m/s 정도 크기 때문에, 방류가 증가하는 시기에 새롭게 계산된 방류수의 속도를 포함한 순유출량(=수심 및 조석주기로 적분된 흐름)을 계산하면, 그 방향이 하구언으로 들어오는 방향에서 빠져나가는 방향으로 바뀌는 것을 확인할 수 있었다. 또한, 표층 담수의 속도가 더해짐으로써 표층 속도쉬어와 리차드슨 수의 분포가 바뀜을 관찰할 수 있었기 때문에 표층 해수의 안정도를 해석함에 있어 실제 방류수 유속의 중요성을 알 수 있었다. 향후 유속과 함께 수온과 염분의 장기적인 관측이 수행된다면 담수 방류에 따른 성층의 생성과 소멸, 그리고 관련 부유퇴적물의 변동에 대해서도 보다 정확하게 파악할 수 있을 것으로 생각된다. It has been customary to exclude top 10-20% of velocity profiles in the Acoustic Doppler Current Profiler (ADCP) measurement due to side lobe effects at the boundary. To better understand the mixing in the Yeongsan estuary, the freshwater advection speed (FAS) was recovered from highly contaminated ADCP data near the surface. The velocity profiles were measured by using ADCP at two stations in the Yeongsan estuary during August 2011: one was located in front of the Yeongsan estuarine dam and the other was deployed near Goha Island. The FAS was recovered from the ADCP data set by applying rigorous post-processing methods and compared with the sediment advection speed (SAS). The SAS was determined by the peak time difference of suspended sediment concentration between two stations in the channel, divided by the distance of two stations. The FAS and the SAS showed very similar value when the freshwater discharge was greater than $2.0{\times}10^7$ ton and the SAS was a bit greater when the freshwater discharge was smaller. Since the FAS was on average about 0.8 m/s greater than the velocity at 0.8 of water depth from the bottom, the net discharge, estimated with recovered FAS and integrated over water depth and tidal cycle, was directed seaward during the high discharge contrary to the onshore direction of the net discharge estimated with 0.8 of water depth from the bottom. Moreover, the velocity shear and Richardson number changed when the FAS was used. Thus, the importance of the true FAS is appreciated in the investigation of the surface layer stability. If currents, temperature and salinity were observed for longer time in the future, it could be possible to more accurately understand the formation and decay of stratification as well as the suspended sediment transport processes.

유기농 유제품의 시장현황 및 가공기술

신현정,Shin, Hyun-Jeong 한국축산식품학회 2012 축산식품과학과 산업 Vol.1 No.1

점착성 퇴적물의 염분과 퇴적물농도에 따른 플럭 특성: 플럭카메라를 이용한 실험연구

신현정,이관홍,Shin, Hyun-Jung,Smith, S. Jarrell,Lee, Guan-Hong 한국해양학회 2013 바다 Vol.18 No.3

점착성 퇴적물이 다른 광물입자 혹은 유기물과 결합하여 형성되는 플럭(floc)을 현장에서 관측하기 위한 플럭카메라 시스템을 제작하였다. 본 연구의 목적은 실험실에서 플럭카메라 시스템을 검증하고 영산강 점착성 해저 퇴적물의 플럭 특성을 규명하는 데 있다. 플럭카메라 시스템의 검증은 $88-125{\mu}m$와 $63-88{\mu}m$의 체에 걸러진 모래를 사용하였다. 플럭카메라 영상을 통해 분석한 평균입경은 각각 102와 $65.2{\mu}m$고, 침강속도는 각각 6.7과 5.9 mm/s이다. 카메라 심도에서 벗어난 입자는 실제 크기보다 크거나 작게 측정이 되는 현상으로 인해 체의 범위를 벗어난 입자가 관측되지만, 입경과 침강속도의 평균값에 대한 95% 신뢰수준 오차가 체의 범위에 속하므로 플럭카메라를 이용한 분석을 신뢰할 수 있었다. 영산강 하구의 해저 표층 퇴적물을 0 psu의 증류수에 0.1 g/L 퇴적물 농도로 관측한 평균 입경은 약 $40.6{\pm}0.66{\mu}m$, 침강속도는 1.4 mm/s 프랙탈 차원은 2.86이었다. 추가적으로 10과 34 psu의 염분과 0.1 및 0.3 g/L의 퇴적물 농도에서 관측한 평균입경과 침강속도는 서로 유사했고, 그 값들은 오차범위 내에 존재한다. 플럭카메라 관측을 통해서 얻은 플럭의 빠른 침강속도와 프랙탈 차원은 유기물 함량이 상대적으로 적은 표층퇴적물의 특성을 반영한다. 또한, 염분과 퇴적물 농도를 변화시켰음에도 플럭의 입경 변화가 거의 없는 것은 플럭을 형성에 충분한 난류 강도가 주어지지 못했기 때문이라고 판단된다. 향후에는 염분, 퇴적물 농도 및 외력의 변화에 따른 플럭의 특성을 밝히는 연구가 필요하다. To examine floc characteristics of cohesive bed sediment of the Yeongsan River estuary, a floc camera system has been developed and utilized to observe flocs under varying conditions. In order to validate the floc camera system, sand particles were passed through 88-125 and $63-88{\mu}m$ sieves and observed within the laboratory. Mean grain size and settling velocities were found to be 102 and $56.2{\mu}m$ and 6.7 and 5.9 mm/s, respectively. Artifacts of particles estimated outside of the sieve range are attributed to being imaged out of the depth of focus. However, as mean grain size and settling velocity of each size class were within the confidence interval, the floc camera system was confidently used to examine cohesive bed sediments of Yeongsan River estuary. The bed sediment sample was prepared with a concentration of 0.1 g/L in 0 psu deionized water. The mean grain size, settling velocity and fractal dimension of flocs were $40.6{\pm}0.66{\mu}m$, 14 mm/s, and 2.86, respectively. Experiments were also conducted using different salinities (10 and 34 psu) and sediment concentrations (0.1 and 0.3 g/L). Despite changing these parameters, the mean observed grain size and settling velocities were found to be the same within the error range of the system. The relatively higher values of settling velocity and fractal dimension are considered a result of the sediment containing relatively small concentrations of organic matter. Moreover, consistent floc size over various grain sizes and concentrations may be the result of insufficient turbulence to aggregate flocs.

일본의 진로교육 현황에 관한 연구: ‘커리어 패스포트’ 사업을 중심으로

신현정(申賢貞)(Hyun-Jung Shin) 한국일본교육학회 2024 한국일본교육학연구 Vol.29 No.1

본 연구는 일본의 주요 진로교육 정책 중 하나인 ‘커리어 패스포트’ 사업의 유용성과 문제점을 중심으로 일본 진로교육의 현황을 고찰하였다. ‘커리어 패스포트’는 초등학교에서 고등학교까지의 진로교육과 관련된 다양한 활동에 참여하는 학생들을 위한 것으로, 주로 특별활동, 학급활동 및 홈룸활동을 중심으로 각 교과목 등과 교류하며, 자신의 학습 상황과 진로 형성을 예측하고 되돌아보면서, 자신의 변화와 성장을 자체 평가할 수 있도록 고안된 포트폴리오이다. ‘커리어 패스포트’의 가장 큰 특징은 지속성에 기반한 연계성에 있으며 그 연계성은 ① 각 급별 학교(초・중・고)와의 연계성 ② 지역과의 연계성 ③ 타 교과목과의 연계성으로 세분화할 수 있다. 이러한 사실로 미루어 볼 때, 일본의 진로교육은 종적인 진로교육과 횡적인 진로교육의 조화를 통해 전 생애적 진로교육을 지향하고 있다는 사실을 파악할 수 있었다. 또한, ‘커리어 패스포트’의 특징과 유용성을 분석한 결과, 커리어 패스포트는 진로교육에서 매우 다양한 측면의 효과성이 확인되었음에도 불구하고 ‘커리어 패스포트’의 파급 효과는 아직 기대에 미치지 못하고 있는 실정이다. 따라서 ‘커리어 패스포트’의 필요성과 유용성에 대한 교사들의 폭넓은 공감대 형성을 위한 노력과 ‘커리어 패스포트’의 적극적 활용을 촉진하기 위한 교사 연수 등을 실시한다면 각 급별 교육과정 안에서 학생 이해와 진로지도를 위한 의미 있는 활동으로 조금 더 빨리 자리매김할 수 있을 것이다. 끝으로 일본의 진로교육은 초・중・고의 급별 학교 간 종적 연결과 타 교과목과의 연계 및 지역사회와의 연계와 같은 횡적 연결의 조화를 추구함으로써 학생들이 자신의 진로 발달에 대해 깊은 전문성과 넓은 시야를 동시에 가질 수 있도록 지원하고 있다는 점은 한국의 진로교육에 시사하는 바가 매우 크다. この研究は、日本の主要なキャリア教育政策の一つである「キャリア・パスポート」プログラムの有用性と課題を中心に、日本のキャリア教育の現状を考察した。「キャリア・パスポート」は、小学校から高校までのキャリア教育に関連するさまざまな活動に参加する学生を対象としており、主に特別活動、学級活動、ホームルーム活動などを中心に各教科と交流しながら、自分の学習状況と進路形成を予測し、振り返りながら、自身の変化と成長を自己評価できるように設計されたポートフォリオである。「キャリア・パスポート」の最も大きな特徴は、持続性に基づく連携性であり、その連携性は①各学年の学校(小・中・高)との連携性、②地域との連携性、③他の教科との連携性に細分化できる。これらの事実から、日本のキャリア教育は、縦のキャリア教育と横のキャリア教育の調和を通じて、生涯にわたるキャリア教育を追求していることが明らかになった。 そして、「キャリア・パスポート」の特徴と有用性を調査したデータを分析した結果、「キャリア・パスポート」はキャリア教育において非常に多岐にわたる効果が確認されているにも関わらず、現在の「キャリア・パスポート」の波及効果はまだ期待に達していない水準である。したがって、「キャリア・パスポート」の必要性と有用性に対する教師たちの幅広い共感を形成するための努力や、「キャリア・パスポート」の積極的な活用を促進するための教師研修などを実施すれば、各学年の教育課程内で学生理解と進路指導のための意味ある活動として確実に位置づけることができるだろう。 日本のキャリア教育が小・中・高の学校間の縦的な連携と他の教科との連携、地域社会との連携など、横的な連携の調和を追求することによって、学生が自分の進路発達に対して深い専門性と広い視野を同時に持つことをサポートしているところは韓国のキャリア教育に大きな示唆を与えている。 This study examines the current state of career education in Japan, with a focus on the effectiveness and issues of the Career Passport program, which is one of the key career education policies in Japan. The Career Passport is designed for students participating in various activities related to career education from elementary school to high school, primarily engaging in special activities, classroom activities, and homeroom activities. It serves as a portfolio that allows students to predict and reflect on their learning situations and career development, as well as self-evaluate their changes and growth. The most significant feature of the Career Passport lies in its continuity-based connectivity, which can be further subdivided into ① connectivity with schools at each grade level (elementary, middle, and high school), ② connectivity with the local community, and ③ connectivity with other subjects. Through these facets, it is evident that Japan's career education aims for lifelong career education through the harmonization of vertical and horizontal career education. Despite the confirmed effectiveness of Career Passport in various aspects of career education based on the analysis of data investigating its features and usefulness, the ripple effects of the current program are still below expectations. Therefore, efforts to form a broad consensus among teachers regarding the necessity and usefulness of the Career Passport, as well as initiatives such as teacher training to promote its active utilization, could firmly establish it as a meaningful activity for student un

Ada 재사용을 위한 소프트웨어 정보관리 시스템 설계에 관한 연구

신현정(Shin Hyun Jeong),유재련(Yu Jae Ryeon),류성열(Rhew Sung Yul),정기원(Chong Ki Won) 한국정보과학회 1990 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.17 No.2

소프트웨어의 위기를 해결하기 위해 개발 방법론 및 자동화 도구의 연구가 계속되왔다. 생산되는 소프트웨어가 사용자 요구사항에 신뢰할 수 있고 만족할 수 있도록 하기 위해서이며, 결국 생산성의 향상과 양질의 소프트웨어를 생산코자 함이다. 본 논문에서 소프트웨어 재사용의 한 영역으로 Ada 코드의 재사용에 관한 연구로서 원시코드에 대한 재사용 가능성을 판단하는 기초 정보와 원시코드의 논리적인 구조에 대한 정보를 관리하는 시스템을 설계하기 위한 저장소를 설계하고 객체중심 모델링 기법에 의한 데이타 모델링을 하였다.

히구치 초이치(樋口長市)의 자학교육론(自学教育論)에 관한 연구

신현정(Shin, Hyun-Jung) 한국일본교육학회 2020 한국일본교육학연구 Vol.25 No.1

본 연구는 일본교육사에 있어서 다이쇼(大正) 시대의 ‘신교육 운동가’이면서 ‘신교육 탄압가’로 알려진 히구치 초이치(樋口長市)의 교육사적 재평가와 그의 교육사상에 관한 연구이다. 이 연구를 통해 밝혀진 히구치의 ‘자학교육론’과 일본교육사적 의의는 아래와 같이 요약될 수 있다. 첫째, 히구치의 자학교육 은 아동의 잠재력을 발휘시키고, 독립적인 학습을 강조하며 자발적 학습을 기반으로 하는 교육이었다. ‘자학교육’의 목표는 학습자가 주체적으로 지(智), 학(學), 술(術) 등을 연마해갈 수 있는 ‘자주적 태도 육성’이며, ‘자아에 대한 자각’이 ‘자주적 태도 육성’의 원동력이다. 학습에 대한 주체성을 강조하는 ‘자학교육’은 기본적으로 이하의 3가지 교육적 특징을 가지고 있다. ① 아동 내부의 여러 능력을 충분히 발휘하게 하는 교육 ② 아동의 자주적 학습을 중시하는 교육 ③ 주의주의에 입각한 교육이 그것이다. 이러한 특징을 갖는 히구치의 ‘자학교육’은 기존의 지식습득을 위한 ‘결과의 교육’이 아닌, 자동적이고 자주적인 학습자를 만들어 가는 ‘과정의 교육’이다. 따라서 ‘과정의 교육’으로서 아동교육의 목표는 ‘지식의 확대’에서 탈피하여 ‘자아의 확대’로 중심추가 옮겨져야 할 것이다. 둘째, 히구치는 ‘신교육운동’의 변절자가 아니라 오히려 ‘다이쇼 신교육운동’의 많은 문제점과 부작용을 적극적으로 바로잡아 신교육의 올바른 방향성을 모색하려 했던 진정한 ‘신교육 운동가’로의 재평가가 필요하다. This study is about Higuchi Choichi s theory of education and his reputation known as a ‘New Education Activist’ and also a ‘New Education Suppressor’ in the Taisho era. The first purpose of this study is to examine Higuchi s view of the ‘New education’ by analyzing the historical background and his behavior. The second purpose is to grasp the concept and characteristics of Higuchi s ‘Theory of self-directed Education’ that appeared in ‘Eight Main Theory of Education’. The results of this study can be summarized into two facts. First, the ‘Kawaii Hundo Incident’ caused by Higuchi, known as the act of oppressing new education, was not an act to oppress ‘New Education’, but it was rather close to the Higuchi s expedient trying to siren ‘New Education Movement’ which is away from the fundamental purpose. Second, the realization of Theory of self-directed Education , which is focused on the child s universal motive of ‘self-awareness’, is only possible through the constant efforts of teachers who connect the child s ‘self-awareness’ with ‘learning instincts’. The characteristics of ‘Theory of self-directed Education’ are education that increases the potential of the child, emphasizes independent learning, and also it is based on voluntarism. In conclusion, it can be seen that Higuchi s Theory of self-directed Education was ‘education of process’ rather than ‘education of results’.

치바 메이키치(千葉命吉)의 ‘일체충동개만족론(一切衝動皆滿足論)’ 연구

신현정(Shin, Hyun-Jung) 한국일본교육학회 2021 한국일본교육학연구 Vol.26 No.1

본 연구의 목적은 치바 메이키치(千葉命吉) 교육론의 핵심이라 할 수 있는 ‘충동’과 ‘독창’의 개념을 규명하고, 그들 간의 상호작용을 분석함으로써 그가 주장한 ‘일체충동개만족론(一切衝動皆滿足論)’의 의의를 밝히는 데 있다. 인간 스스로 ‘충족만족’에 방해가 되는 장애물을 제거하고 자신이 원하는 완전한 환경을 개척해나가는 ‘성취’의 과정이 ‘독창’이다. 이러한 ‘독창’의 기본 전제가 ‘일체충동개만족’이며 이 이론의 의의는 세 가지로 요약된다. 첫째, 치바의 ‘일체충동개만족론’은 치바의 교육론이기에 앞서 아동 개개인의 가치와 능력을 존중하고 그들의 독창성을 신장하고자 했던 다이쇼 신교육 사상의 근본 토대였다. 둘째, ‘충동만족’의 절대 긍정성에 기반하고 있는 ‘일체충동개만족론’은 ‘충동만족(자유)=선(교육)’이라고 하는 ‘독창교육’의 새로운 도식을 완성했다. 셋째, 치바는 ‘일체충동개만족론’의 정체성을 서양보다는 동양, 특히 일본의 전통 사상에서 찾고자 시도하였다. 결국 ‘일체충동개만족론’은 치바의 ‘독창’적 사고회로의 ‘철저’한 작동으로 탄생한 ‘다이쇼 신교육’의 일본적 수용이라고 할 수 있다. 아동의 자발적인 ‘창조적 실험’에 대한 교사의 효과적인 ‘승인 방식’이야말로 ‘일체충동개만족’을 통한 ‘창조교육’의 핵심이라는 본 연구의 결과는 ‘창조교육’을 지향하는 우리의 교육 현실에 적지 않은 시사점을 주고 있다. The purpose of this study is to clarify the concept of ‘impulse’ and ‘uniqueness and creativity’, which can be considered the core of Chiba Meikichi’s educational theory, and to reveal the significance of ‘The theory of all impulses and satisfaction’ by analyzing their interactions. ‘Uniqueness and creativity’ is the process of ‘achievement’ in which humans themselves remove elements that disturb ‘satisfaction’ and develop the perfect environment they want. According to the results of this study, the significance of Chiba’s theory can be summarized in three ways. First, Chiba’s “The theory of all impulses satisfaction” was the foundation of the Taisho New Education, which was to respect the values ​​and abilities of each child and to enhance their 󰡐uniqueness and creativity󰡑 before Chiba’s own educational theory. Second, ‘The theory of all impulses satisfaction’, which is based on the absolute positivity of ‘impulse satisfaction’, created a new schema for ‘creative education’, which is called ‘impulse satisfaction(freedom) = virtue(education)’. Third, Chiba attempted to find the source of “The theory of all impulses satisfaction” in traditional thoughts of the East, especially Japan, rather than the West. After all, ‘The theory of all impulses satisfaction’ is the Japanese ways of accepting “Taisho New Education” created by Chiba’s thorough creative thinking circuit. This study will be able to present the direction of ‘creative education’, which is aimed at ‘education to learn how to learn’ today, and provide significant implications.

핵심역량 관점에 기반한 뎃치봉공의 평생직업교육적 의의

신현정(Shin, HyunJung) 고려대학교 교육문제연구소 2016 敎育問題硏究 Vol.29 No.1

본 논문의 목적은 근세 일본의 상인교육제도였던 ‘뎃치봉공’의 핵심역량 도출에 기반한 평생직업교육적 의의를 구명하는 것이다. ‘뎃치봉공’의 직급체계는 상가의 규모에 따라 차이가 있으나 대체적으로 뎃 치(丁稚)→데다이(手代)→반토(番頭)→시하이닌(支配人)의 4단계를 기본골격으로 하고 있다. 본 연구에서 는 이러한 직급체계를 핵심역량 도출을 위한 분석의 준거로 설정하였다. 뎃치봉공의 직급별 핵심역량은 크게 세 시기로 구분하여 규정될 수 있다. 첫째, 뎃치 시기의 핵심역 량은 산용(算用)ㆍ시말(始末)ㆍ인성으로 대변되는 상재(商才)였다. 둘째, 데다이 시기의 핵심역량은 재각 (才覺)과 전문성, 그리고 조직에 대한 기리(義理)이었다. 셋 째, 반토ㆍ시하이닌 시기의 핵심역량은 사회 와 ‘이에(家)’의 상생을 목표로 한 공공의식 및 다양한 계층과의 교류를 목적으로 한 심미적 교양이었다. 이러한 ‘뎃치봉공’의 핵심역량 분석을 통해 밝혀진 ‘뎃치봉공’의 평생직업교육적 의의는 다음과 같다. ‘뎃치봉공’은 첫째, 상인이라고 하는 직업인의 삶 전반을 관통하는 생애 전 주기적 직업교육이었고 둘 째, 상인의 내재적 가치와 외재적 가치를 조화롭게 실현할 수 있는 전인적 상인양성 교육제도였으며 셋째, 장기간에 걸쳐 노동자교육과 기업가교육이 단계적 일체화를 이룬 총체적 직업교육제도였다. The purpose of this paper is to define the core competency and analyze the significance of a lifelong vocational education in Detchiboukou(educational practice of apprenticeship), a merchant educational institution of the pre-modern Japan. There are differences depending on the size of the store, but generally it consists of four-step grade system: Detchi (apprentice), Tedai (assistant manager), Bantou (Manager), and Shihainin (Ge neral Man ager). Specific core competencies can be divided in to three categories. First of all, business ability and personal characteristic are the core competencies that are evaluated during the Detchi period. Then, professionalism and loyalty are evaluated during the Tedai period. Finally, during Bantou&Shihainin period, corporate social responsibility and refinement are assessed. There are three major significances of Detchiboukou. Firstly, it was a lifel ong vocational education which la st an entire lifetime of the merchant. Secondly, it was a system of raising a holistic merchant w ho could demonstrate harmoniously both internal and external values of merchants. Thirdly, it was a social education that integrated the training of both the workers and employers.

만2세 영아 어머니의 개인변인과 다차원적 완벽성이 영아의 사회정서발달에 미치는 영향

신현정(Shin, Hyun-Jung),박진성(Park Jin-Sung) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.7

본 연구는 만2세 영아 어머니의 개인변인과 다차원적 완벽성이 영아의 사회정서발달에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 한다. 본 연구의 대상은 S시, D시, K시에 소재한 어린이집 15개 기관에 재원 중인 만2세 영아 203명과 그의 어머니 203 명 총 406명이다. 만2세 영어 어머니의 다차원적 완벽성을 측정하기 위하여 조복희등(2000)의 다차원적 완벽성 척도를 사용하였으며, 만2세 영아의 사회정서발달을 측정하기 위하여 김호인(2010)의 만2세용 영아 사회정서발달 평정척도를 사용하였다. 본 연구의 자료수집을 위하여 S시, D시, K시의 어린이집 15개 기관의 만 2세 담임교사를 통해 어머니들께 다차원적 완벽성 문지를 전달한 후 회수하였으며, 수집된자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계, 상관분석, 단계적 회귀분석 을 실시하였다. 본 연구의 결과. 영아의 사회정서발달 하위요인인 기본정서 및 사회적 행동에 어머니의 학력, 어머니의 취업여부, 사회적 기대에 대한 완벽성이 영향력을 미치는 변인으로 나타났으며, 자아개념에는 학력, 취업여부, 실수실패에 대한 완 벽성, 사회기대에 대한 완벽성이 영향을 미치는 변인으로 나타났으며, 자기조절에는연령, 취업여부, 실수실패에 대한 완벽성, 사회기대에 대한 완벽성이 영향을 미치며, 사회관계에는 연령, 취업여부, 사회기대에 대한 완벽성이 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 또한 사회정서발달 전체에서는 연령, 취업여부, 실수실패에 대한 완벽성, 사회기대에 대한 완벽성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. The social-emotional development of 2-year-olds was examined by maternal variables and multidimensional perfectionism. Participants were 203 toddlers (2-year-olds) and their mothers. The maternal multidimensional perfectionism was measured by The Multidimensional Perfectionism Scale of Cho et al.(2000). 2-year-olds social-emotional development was assessed by Social-emotional development scale for 2-year-olds of Kim(2010). For the data collection, we sent the questionnaires to teachers and mothers of 15 kindergartens in S, D, and K city. And the questionnaires were recalled and analysed by SPSS. The results of this study were as follows: first, 2-year-old s basic emotions and social behavior were influenced by mother s educational level, working and nonworking, and socially prescribed perfectionism. Second, 2-year-old s self-concept was influenced by educational levels, working and nonworking, perfectionism related to concerns over mistakes or fails, and socially prescribed perfectionism. Third, 2-year-old s self-regulation was influenced by mother s age, working and nonworking, perfectionism related to concerns over mistakes or fails, and socially prescribed perfectionism. Fourth, 2-year-old s social relationship was influenced by mother s age, working and nonworking, and socially prescribed perfectionism. Fifth, 2-year-old s social-emotional development was influenced by mother s age, working and nonworking, perfectionism related to concerns over mistakes or fails, and socially prescribed perfectionism.

전문대 학생들이 취업준비과정에서 체험하는 한계와 가능성

신현정 ( Shin Hyun-jung ) 한국교육인류학회 2018 교육인류학연구 Vol.21 No.1

본 연구는 전문대 학생들이 취업준비과정에서 체험하는 한계는 무엇이며 그리고 그 체험에서 발견하는 가능성은 무엇인지를 열어 밝히고자 시도되었다. 이를 위해 현상학적 방법이 활용되었다. 참여자들의 에믹한 목소리를 부각시키기 위해 1인칭 기술을 중심으로 이야기를 전개하는, 자기보고식 실험적 글쓰기를 활용하였다. 취업목적이 다른 전문대 학생들의 사례를 중심으로, 취업준비과정에서 체험하는 한계와 가능성은 ‘비유’로 분석하였다. 한계는 ‘벽에 갇혀서’로, 가능성은 ‘문을 찾아서’로 해석되었다. ‘세계-내-존재’로 ‘벽에 갇힌’ 학생들은 ‘구속’, ‘단절’, ‘도피’를 체험했다. 한계 속에서도 ‘세계-에의-존재’로 ‘문을 찾는’ 행위는 발견되었다. 학생들에게 문은 ‘통로’요, ‘환기’였다. 이를 토대로 전문대 학생들이 체험하는 한계와 가능성이 전문대학 직업교육 차원에서 어떤 의미를 갖는지 살펴보았다. 전문대학이 목표로 삼는 ‘전문실용인’ 양성, 전문대학의 학생들이 ‘전문실용인’으로 전환되기 위해 고려해야 할 일들에 대한 논의는 중요하기 때문이다. 우선 전문대 학생들이 ‘어떤 분야에 실제로 쓸 수 있는 상당한 지식과 경험을 갖추도록’ 하는 과정에서 학생들의 ‘의지’, ‘시간’, ‘수준’, ‘종류’는 고려되어야 한다. 그리고 ‘학생들의 체험 존중’, ‘시숙의 과정 인정’, ‘중요한 타자의 지지’에 대한 숙고가 학생들의 교육적 성장을 위해서 필요하다. This study's aim was to reveal the limitations and possibilities of college students' preparation process experience for gaining employment. The phenomenological perspective was used in the study, and narratives of college students' experience in preparing for employment was described as self-reported experimental writing. Depending on college students' aims to get a job, narratives were analyzed for metaphor. 'Trapped in a wall' was interpreted as limitation; 'being-in-the world' and 'searching for a door' were interpreted as possibilities, along with 'being-to-the world'. 'Trapped in a wall' was represented as 'restriction', 'disconnection', 'escape'. 'Searching for a door' was symbolized as ' passage', 'ventilation'. The implications from this study's result on the vocational education that the college has conducted should be revealed. 'Professional practitioner' as a value of college should be discussed deeply. To raise professional practitioners, vocational education should contain knowledge and experience that is accompanied by 'will', 'time', 'level', 'sort' of students. To achieve educational growth, it should include themes such as 'respect for students' lived experience', 'approve of students' growth over time', 'support from important others'.