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단열회로를 이용한 16-bit 저전력 마이크로프로세서의 설계
신영준,이병훈,이찬호,문용,Shin, Young-Joon,Lee, Byung-Hoon,Lee, Chan-Ho,Moon, Yong 대한전자공학회 2003 電子工學會論文誌-SC (System and control) Vol.40 No.6
단열회로를 이용한 16-bit 저전력 마이크로프로세서를 설계하였다. 본 논문에서 설계한 마이크로프로세서는 콘트롤 블록, 멀티포트 레지스터 파일, 프로그램 카운터 그리고 ALU로 구성되어 있다. 또한 저전력 단열 프로세서에 필요한 효율적인 4-phase 전원클럭 발생기도 설계하였다. 단열회로는 ECRL(Efficient Charge Recovery Logic)을 기반으로 설계되었고 0.35㎛ CMOS 공정을 이용하여 구현하였다. 단열프로세서와 일반적인 프로세서와 에너지를 비교하기 위해서 CMOS를 기반으로 한 프로세서를 설계하여 에너지 비교를 수행하였다. 시뮬레이션 결과 기존의 CMOS 프로세서보다 2.9∼3.1배의 에너지 감소효과를 보였다. A 16-bit adiabatic low-power Microprocessor is designed. The processor consists of control block, multi-port register file, program counter, and ALU. An efficient four-phase clock generator is also designed to provide power clocks for adiabatic processor. Adiabatic circuits based on efficient charge recovery logic(ECRL), are designed 0.35,${\mu}{\textrm}{m}$ CMOS technology. Conventional CMOS processor is also designed to compare the energy consumption of microprocessors. Simulation results show that the power consumption of the adiabatic microprocessor is reduced by a factor of 2.9∼3.1 compared to that of conventional CMOS microprocessor.
신영준 ( Young-joon Shin ),윤미경 ( Mi-kyung Yun ) 한국디자인트렌드학회 2014 한국디자인포럼 Vol.45 No.-
천연염료는 여러 조건에서 명도, 채도, 색상이 다양하게 나타날 수 있다. 저자들은 한지 직물에 황색계 염료의 매염제와 매염방법에 따라 나타나는 색상과 색차를 헌터값(Hunter`s value)과 먼셀값(Munsell`s value)으로 염색성을 수치분석 하였다. 1. 매염방법에 따라 염색 효과가 달랐다. 치자, 한련초는 선매염법이 효과적이었으며, 울금, 빈랑은 매염법에 따른 색상차는 크지 않았고 빈랑은 알루미늄 매염에 의한 효과는 거의 없었다. 2. 효과적인 염색을 위해 매염제에 따라 다른 염색법이 필요하였다. 괴화는 알루미늄 매염의 경우 후매염, 구리, 철 매염의 경우 선매염이 효과적이었으며, 대황과 호장근은 알루미늄, 구리 매염제의 경우 선매염이 효과적이었다. 3. 황색 색상은 주로 알루미늄 매염제를 사용하였을 때 나타났으며, 치자, 황련은 붉은빛을 띤 노랑(reddish yellow), 울금, 황백, 괴화는 초록빛을 띤 노랑(greenish yellow), 정향, 한련초는 순수한 노랑(pure yellow)을 나타내었다. 4. 황색계 염료의 대부분은 철 매염제를 사용하면 초록빛을 띤 회색(greenish grey)을 나타냈다. 5. 염착량 K/S값과 색상 농도와의 상관관계는 적었다. 대황의 경우 염착량이 적게 나타났지만 염색 색상은 매우 진한 색상을 나타냈다. 따라서 황색계 천연염료를 이용한 효과적인 천연염색을 위해서는 직물에 따른 적절한 염재 사용과 이에 알맞은 매염법의 선택이 중요하다. The natural dyestuff can differ in brightness, chroma, and color under several conditions. We intend to show the difference in color and chrominance of yellow dyestuff that is shown in Hanji fabric, according to mordant agents and mordant methods, using the statistics of Hunter`s value and Munsell`s value. The results from these analyzes are as follows : 1. The effects of dyeing differ according to mordant methods. In the case of dyeweed, pre-mordant process was much more effective and in the case of curcuma and betel nut, the difference in color from the utilization of different mordant methods was not noticeable. Moreover, there was almost no change or effect from the use of aluminum mordant in the case of betel nut. 2. In order for effective dyeing, different mordant methods should be implemented according to different mordants. When dyeing with bud of pagoda tree, in the case of aluminum mordant, post-mordant process was effective and in the case of copper, iron mordant, pre mordant process was effective. When dyeing with rhubarb and polygonum cuspidatum, when using aluminum and copper mordant, pre-mordant process was effective. 3. Yellow color usually appeared at the use of aluminum mordant, and gardenia jasminoides, barberry root lead to reddish yellow, curcuma, Amur cork-tree, bud of pagoda tree to greenish yellow and dried clove bud, dyeweed to pure yellow. 4. Most of the yellow dyestuffs showed greenish grey at the use of iron mordant. 5. Amounts of dye uptake, K/S and the concentration of color showed little relevance. Rhubard, for instance, showed low dyeing volume while its dyeing color showed to be very dark and thick. Therefore, in order for effective dyeing using the yellow natural dyestuffs, the use of an appropriate mordant and deciding on the correct mordant method is crucial.
거꾸로 수업을 지원할 수 있는 과학교과서 모형 개발 연구
신영준 ( Young Joon Shin ),하지훈 ( Ji Hoon Ha ),홍준의 ( Jun Euy Hong ),전영석 ( Young Seok Jhun ),이수영 ( Soo Young Lee ),박지선 ( Ji Sun Park ),지재화 ( Jae Hwa Ji ),이수아 ( Soo Ah Lee ),문혜숙 ( Hye Sook Moon ),이성희(교신저자) 경북대학교 과학교육연구소 2016 科學敎育硏究誌 Vol.40 No.1
거꾸로 수업(Flipped learning)은 일반적으로 동영상 및 읽기 자료 등과 같은 디딤자료를 통해 학생들 스스로 사전에 학습하도록 설계되어 있으며 교실 수업에서는 교사의 도움을 받아 학습자 중심이 되어 수업 시간이 운영된다. 거꾸로 수업은 각각의 교사가 사전영상과 같은 사전 과제를 미리 준비하고 교과서 이외의 활동을 재구성하는 경우가 많으므로 교육과정을 재구성하고 사전 영상을 제작하는 등의 시간이 많이 소요된다. 따라서 본 연구는 국내외 교과서 분석, 거꾸로 수업을 하고 있는 6명의 과학교사 심층 면담, 과학 교과서 샘플 모형개발 및 적용을 통해 거꾸로 수업을 지원할 수 있는 과학교과서 모형을 개발하였다. 개발한 초중고과학 교과서 모형은 사전영상을 전제로 하지 않은 서책 중심 교과서 모형제시와 더불어 거꾸로 수업구현을 위한 강의 중심형, 실험 중심형, 탐구 조사형 등이다. 본 연구를 통해 학습자 중심의 탐구활동을 수행하는 수업으로서 과학수업 및 교과서 개발에 중요한 시사점을 제공할 것으로 기대한다. Flipped learning is generally designed to allow students to learn on their own in advance with the help of scaffolding material such as videos and text, and in the classroom, it is operated with the help of a teacher while the class is being learner-centered. For flipped learning, each of the teachers has to design the class, collect information, and prepare for scaffolding material, so they get to face a lot of difficulties spending much time to reorganize the curriculum and produce a video and so on. Accordingly, this researcher has developed flipped learning textbook models applicable to science class by analyzing Korean and overseas textbooks, conducting an in-depth interview to six science teachers practicing flipped learning, and also developing and applying the science textbook sample model. The elementary, middle, and high school science textbook models developed include not only the textbook-based model with no videos presented in advance but also the lecture-type model, experiment-based model, and inquiry and research-based model to realize flipped learning. This study is expected to present crucial implications to develop textbooks and science class as a class to perform learner-centered inquiry activity.