성인 남성들의 피부 인식 및 관심 정도

김선영 ( Sun Young Kim ),송연숙 ( Yeon Sook Song ) 대한미용문화예술학회 2015 대한미용문화예술학회지 Vol.4 No.2

This study investigated degree on perception and interest for skin of adult men``s. Then, the results found the following; regarding subjects general information, 30``s was the highest with 37.3% in terms of age. In terms of education, marital status and occupation, college graduates(56.0%), married(59.1%) and self-employed and services(37.1%) were the highest respectively. When asked about their skin type 42.9% responded I don``t know. Among the respondents who knew their skin type, oily skin was the highest with 32.7%, followed by dry skin and combination. In overall, interest in skin was lower than the average. When asked about the necessity of skin care in their social lives following the trend of the times, they responded pretty much(higher than the average) with 3.45 scores in average. as younger, interest in skin was higher. generally, the necessity of skin care was 3.54 scores, slightly higher than the average. When asked how often they use any UV blocker to protect their skin, none was most responded with 45.7%, followed by occasionally(38.3%) and always(16.0%).

여교장의 지도성에 대한 교사인식에 관한 혼합방법연구

송연숙(Yeon Sook Song),조영하(Young Ha Cho) 고려대학교 교육문제연구소 2014 敎育問題硏究 Vol.27 No.3

본 연구는 순차적 설명전략의 혼합방법연구를 통하여 여교장이 재직하고 있는 서울 소재 사립학교인 A여중과 B여고의 교사들이 인식하는 학교풍토, 성역할관, 학교장지도성이 이들의 성별, 세대별, 경력별, 보직유무별로 어떠한 차이를 보이는지를 통계적으로 분석하고, 분석결과들의 함의를 심층면담자료와의 보완적 연계를 통하여 해석하고자 하였다. 이에, 이 연구는 먼저 A여중과 B여고의 정교사와 계약직 교사 전원(총 96명)을 대상으로 학교풍토, 성역할관, 학교장지도성에 대한 설문조사를 실시하였고, 다음으로 설문조사자료에 대한 통계적 분석을 통하여 드러난 유의미한 결과들을 중심으로 설문조사에 참여하였던 교사들 중 자발적 참여의사를 밝힌 교사 7명을 대상으로 심층면담을 기획ㆍ진행하였다. 분석결과에 의하면, 학교풍토 중 방관적 교사행동의 경우 교사들의 세대 간에 통계적으로 유의한 인식차이를 나타냈고, 성역할관 중 사회문화영역에 대한 인식에서도 평교사와 부장교사 간에 통계적으로 유의한 인식차이를 보였다. 한편, 교직경력별로 교사인식을 비교하였을 때, 학교풍토, 성역할관, 여교장지도성은 모두 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 연구자는 이상의 통계분석결과들이 갖는 함의를 심층적으로 해석하고자 면담에서 도출된 자료들을 분석하였으며, 이를 토대로 연구결과에 대한 통합적 논의와 시사점을 전개하였다. This study attempted to examine the way that teachers whose school principals are female perceive organizational climate, gender role, and leadership and compare their perceptions by their gender, generation, teaching career, and position. To do so, this study surveyed 94 teachers from two private secondary schools for girls, which are located in Seoul. As a follow-up procedure, this study interviewed 7 teachers voluntarily selected from the 94 survey participants to reveal the meaningful contexts behind the findings obtained from the survey. Through the process, this study delved into how organizational climate, gender role, and leadership can be contextually described by teachers' experiences of female principals. Methodologically, this study employed a mixed methods research in which quantitative strand using surveys with statistical analysis is complemented with qualitative strand using in-depth interview with abstract coding and interpretation. The results from the two strands are complementarily coupled for the final interpretations. According to the results, teachers showed different levels of perceptions of school climate, gender role, and leadership by their generation, teaching career, and position. The discussion of the results was further developed by interpreting the relevant data obtained from the in-dept interviews.

반성적 교수 경험이 예비유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학 활동 참여에 미치는 효과

송연숙(Song Yeon Sook) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.6

본 연구는 반성적 교수 경험이 예비유아교사의 과학교수효능감과 유아의 과학활동참여에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 90명을 대상으로 반성적 교수모형을 적용 한 후 사전ㆍ사후 과학교수효능감과 유아의 과학 활동참여도, 그리고 이과 관련된 저널자료들을 통해 분석하였다. 본 연구 결과 첫째, 반성적 교수모형을 적용한 예비유아교사들의 과학교수효능감이 증진되었음을 알 수 있었다. 질적 자료들의 분석을 통해 과학교수효능감의 향상은 과학교수실제에서 과학교수에 대한 흥미유발 및 부담감 감소, 유아의 실제적 발달에 대한 이해, 교수실제 변형시키기, 과학 및 과학교육에 대한 인식의 변화를 가져왔다. 둘째, 반성적 교수 경험을 적용한 실험집단 유아들의 경우 전체적인 과학 활동 참여에서는 차이가 없는 것으로 나타났으나 과학 활동의 하위 요소 중 계획제시, 주도적인 문제해결 시도, 자료 활용, 다른 상황에의 적용에서는 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며 특히 의문제기와 결론 도출측면에서 많은 변화를 보여주었다. The purpose of this study was to investigate first, science teaching self-efficacy of pre-service early childhood teacher second, to quality analysis changes of reflective thinking on scientific teaching self-efficacy third, to analysis scientific activity participation of young children through reflective teaching. Subjects of this study were 90 pre-service early childhood teacher in Ulsan(experimental group 45, control group 45). The major findings were as follows; 1. The science teaching self-efficacy is proved to have a meaningful difference at application of reflective teaching (p<.01). By the result of analysing the cases related to showing the change of scientific teaching self-efficacy, the reflective teaching process leads the pre-service teachers into interest incitement and reduction of science teaching burden and scientific teaching, comprehension of young children's practice development, enhancement of teaching skill through post-conference and class analysis, and an awareness change of science teaching. 2. The young children's scienctific activity participation shows no meaningful difference at the application of reflective teaching. But difference verification in groups at each sub factors of children's scienetific activity participation reveals a meaningful difference in planning(t=3.23), dominantly solving of problem(t=2.40), utilization of data(t=4.20) and application into other situation. Further educational implications and suggestions were discussed.

학습자중심의 유아과학교육 수업에 따른 예비유아교사의 과학교수이미지와 과학교수효능감에 관한 연구

송연숙(Yeon-Sook SONG),최애경(Ae-Kung CHOI) 한국수산해양교육학회 2018 水産海洋敎育硏究 Vol.30 No.1

양육신념에 따른 어머니의 양육스트레스, 사회적 지지, 양육효능감 연구

송연숙 ( Yeon Sook Song ),김영주 ( Yeong Ju Kim ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.4

아동의 과학개념 및 오개념 현상에 대한 연구

송연숙 ( Yeon Sook Song ) 한국아동교육학회 2011 아동교육 Vol.20 No.4

본 연구에서는 유치원과 초등학교 저학년 아동을 대상으로 과학개념의 연령별 양상과 아동의 과학적 오개념 반응을 범주화하여 이를 분석하고자 하였다. 본 연구를 위해 3개의 유치원과 2개의 초등학교에 다니고 있는 5, 6, 7세 각 70명씩, 초등학생 1, 2학년 아동 60명씩을 대상으로 과학개념을 검사하였다. 각 문항에서 나타난 아동들의 응답을 분석한 결과 첫째, 과학의 영역인 생명탐구, 지구과학탐구, 물리탐구영역에 대한 아동들의 과학개념 즉 정개념의 비율은 생명탐구영역에서 가장 높게 나타났으며 그 다음으로는 물리탐구, 지구과학탐구 순으로 나타났다. 연령이 증가함에 따라 정개념의 비율이 높아지는 경향을 보이곤 있으나 지구과학과 물리탐구의 일부 영역에선 매우 낮은 정답율을 보이고 있다. 둘째, 과학 오개념은 각 문항에 따라 연령별로 다양한 반응 양상을 보이고 있으며 특히 유아기에는 유아의 지각적 사고 특성에 기인하거나 피상적인 인과관계로 오개념을 형성하는 경향을 보여주고 있다. This Study aims to find out science conception and misconception in young children. In this study, 289 young children in kindergarten 5, 6, 7 years old and elementary school 1, 2 grade located in Ulsan were subjected to questionnaire survey. To measure scientific conception and misconception, The questionnaire(2011) survey developed by researcher in this study was used. Data collected was analyzed by using frequency, percentage by using SPSS 14.0 and was analyzed with quality analysis categorizing types of misconception. The results were as follows: first, as the result of science conception in each area, the proportion of correct answers about biology inquire area(human body) is highest. The correction rate of physic inquire area is the next and the proportion of correct answers about the earth science inquire is lowest. Second, young children have various science misconceptions in each items. these misconceptions are constituted to observations on the present situation and superficial ideas on the science conceptions.

유아교육실습생의 갈등상황 및 대처방안 탐색

송연숙 ( Yeon Sook Song ) 한국아동교육학회 2010 아동교육 Vol.19 No.1

유아의 산수 문장제 해결능력에 미치는 관련변인 연구

송연숙(Song Yeon Sook),황해익(Hwang Hae Ik) 한국열린유아교육학회 2000 열린유아교육연구 Vol.5 No.1

본 연구는 3개의 유치원에 다니는 161명의 남녀 유아를 대상으로 산수 문장제 해결능력에 미치는 유아연령, 지능, 수세기 지식과 같은 관련변인의 상대적 영향력을 밝히고자 하였다. 측정도구로는 산수문장제 검사, 수세기 지식검사 및 유아지능검사(KISC)가 사용되었다. 연구 결과, 연령별로 수세기 지식 상집단, 지능 상집단, 지능 하집단, 수세기 지식 하집단 순으로 산수문장제 수행에 차이를 보였으나, 대부분의 문장제 해결 전략유형에서는 지능수준별, 수세기지식 수준에 따라 차이가 없는 것으로 나타났다. 연령, 지능, 수세기 지식이 산수 문장제 해결에 영향을 미치는 개인차 변인이며, 이 중 수세기 지식이 상대적으로 가장 중요한 변인으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate related variable effects on arithmetic story problem solving ability of young Children. Subjects of this study were 161 children(82 boys, 79 girls) selected from 4 kindergartens in Ulsan area. Measures were the Test of Arithmetic Word Problem, Counting Knowledge, and 1Q(KISC). All scales were developed by authors except IQ test(KISC). The statistical methods for data analysis were t-test, descriptive statistics, and multple regression. The SPSS/PC+package was used to analyze statistical data. The major findings were as follows. First, in terms of result identity problems(single and double addition), there was a statistically significant difference at the .05 level between high IQ group and low IQ group of 4-year-olds, and between high counting knowledge group and low counting knowledge group in terms of result identity problem(addition), change identity problem, start identity problem and subtraction problem. In terms of change identity problem, there was a statistically significant difference at the .05 level between high 1Q group and low IQ group of 5-year-olds, and between high counting knowledge group and low counting knowledge group in terms of change identity problem, start identity problem. Second, in terms of error-type, both low IQ and low counting knowledge group of 4-year-olds showed trun on ratio of a logic error> far error> no response> near error. and both high IQ and high counting knowledge group of 4-year-olds showed turn on ratio of a logic error > far error> near error> no response. Both low IQ and low counting knowledge group of 5-year-olds showed turn on ratio of a near error> logic error> far error> no response. and both high IQ and high counting knowledge group of 5-year-olds showed turn on ratio of a far error > logic error> near error> no response. And a partial significant difference was found in arithmetic word problem solving strategy in terms of IQ and counting knowledge level. Third, IQ, age and counting knowledge of 4- and 5-years-olds accounted for 45% of the total variance in arithmetic word problem solving ability(F=43.57, p<.001). The most important variable to explain the total variance was young children's counting knowledge. Further educational implications and suggestons were discussed.

숲 유치원에 대한 유아기 어머니의 인식 및 요구에 관한 연구

송연숙 ( Yeon Sook Song ) 한국아동교육학회 2013 아동교육 Vol.22 No.3

본 연구에서는 유아교육기관 학부모를 대상으로 숲 유치원 교육에 대한 인식과 요구 정도를 살펴봄으로써 숲 유지원의 활성화를 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 유치원과 어린이집의 학부모가 작성한 310부의 설문지를 분석하였다. 분석결과 첫째, 숲 유치원 교유에 대한 제반적인 인식이 높게 나타났으며 숲 유치원 교육의 필요성과 숲과 인간에 대한 인식, 숲 유치원의 교육효과 및 교육내용에 대해 대부분의 어머니들은 긍정적으로 공강하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 숲 유치원의 운명방안에 대한 요구를 분석한 결과 어머니들은 안전성이 확보되며 주1회, 1-2시간 이내로 유치원 활동과 연계 통합된 생활형 숲 유치원의 운영형태를 요구하였으며, 숲 유치원의 교사로는 교사와 숲 해설가로 숲과 인간의 공존관계에 대한 인식을 가진 교사가 적합하여, 숲 유치원 교육에 대한 부모교육이 필요하며 참여를 희망하였다. 숲 유치원의 활성화와 관련하여 공간 확보 및 주변여건의 개선에 대한 지원과 다양한 숲 유치원 프로그램의 개발과 보급이 필요하다 등 다양한 의견을 개진하였다. This Study aims to investigate the perceptions and the needs of mothers in the kindergarten to get some information on development of the Forest Kindergarten. The subjects were 310 mothers of young children in kindergartens that were managing related forest program for a fews years in Ulsan. To measure perceptions and needs on the forest kindergarten, the questionnaire (2013) survey was developed by researcher in this study. Data collected was analyzed by using frequency, percentage. mean and standard deviation with SPSS 18.0. The results were as follows: First. the general perceptions of the forest kindergarten were higher. and also the most of mothers were sympathized on necessity of the forest kindergarten, the forests and human. the educational effects of the forest kindergarten and the educational contents of the forest kindergarten. Second. as an analysis of the management plan for the needs of the fore>t kindergarten. mothers required a combination type of forest kindergarten activities and regular kindergarten activities that were secured safety. and also they wanted to manage forest kindergarten within one to two hours. once a week. mothers Pointed out both an early childhood teacher and a forest commentator as an appropriate teachers that had perceptions on coexistence relation of human and forest. With respect to the activation of the forest kindergarten, mothers pointed out various comment on space and improvement of surrow1dings, development and supply of forest program.

사회적 지지 및 능력에 대한 아동 , 부모 , 교사 지각에 관한 연구

송연숙(Yeon Sook Song),황해익(Hae Ik Hwang) 부산유아교육학회 1997 유아교육논총 Vol.7 No.1

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