백워드 설계 2.0을 활용한 '태양계와 별' 단원 수업이 과학 학업성취도와 수행평가 및 과학 수업 만족도에 미치는 효과

손준호,김현리,Son, Junho,Kim, Hyunry 대한지구과학교육학회 2020 대한지구과학교육학회지 Vol.13 No.2

이 연구는 초등학생들의 천문단원에 대한 심층적인 이해를 돕고자 백워드 설계 2.0을 활용해 단원을 설계하고 적용해봄으로써 과학 학업성취도, 수행평가, 과학 수업 만족도의 효과를 확인하고자 하였다. 연구 결과, 과학 학업성취도 검사에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었지만, 실험집단의 평균점수가 향상되었다. 수행평가 점수 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 있었는데, 이는 과정 중심 평가를 통해 피드백이 잘 제공되면서 심층적인 이해를 도왔기 때문이다. 과학 수업 만족도 검사 결과, 과학교사 영역을 제외한 과학교육 과정 영역과 교우 관계 영역에서는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이는 철저한 성취기준 분석을 통해 차별화된 과학과 교육과정을 설계하였으며, 성취기준 도달을 위해 다양한 학생중심의 교수·방법을 구현했기 때문이다. 이 연구를 통해 초등과학 수업에서 백워드 설계 2.0이 학습자에게 미치는 영향에 주목하고, 백워드 설계 2.0을 현장에서 효과적으로 적용할 수 있는 방법을 찾는 데 도움이 되길 기대해 본다. In order to help elementary students understand the astronomical unit in depth, this study applied backward design 2.0 to check the effect on students' science academic achievement, performance evaluation, and science class satisfaction. As a result of the study, there was no statistically significant difference in the science achievement test, but the average score of the experimental group has improved. As a result of the performance evaluation test, there was a statistically significant difference because the feedback was well provided through the process-focused assessment and it helped in-depth understanding. As a result of the science class satisfaction test, there was a statistically significant difference in the areas of science curriculum and peer relation except for the science teacher area. This is because a differentiated science curriculum was designed through analysis of achievement standards, and various teaching methods of student-centered were implemented to reach achievement standards. We hope this study will focus on the impact of backward design 2.0 on learners in elementary science classes and help find ways to effectively apply backward design 2.0 in the field.

리튬 1차 전지(Li/SOCl2)용 4직렬 저가형 과방전 보호회로 개선에 관한 연구

손준호 ( Junho Son ),정광일 ( Kwangil Chung ),남경모 ( Kyoungmo Nam ),안만기 ( Mahnki Ahn ),송재열 ( Jaeyoul Song ) 한국품질경영학회 2017 한국품질경영학회 학술대회 Vol.2017 No.2

금융이해력, 거주지와 개인연금 및 보장성 보험 가입의 관계

손준호 ( Junho Son ),박소정 ( Sojung Carol Park ) 보험연구원 2022 보험금융연구 Vol.33 No.3

이 연구에서는 제13차 재정패널조사 결과를 활용하여, 금융소비자들의 이자 개념에 관한 금융이해력(Financial Literacy)을 평가하고, 금융이해력, 거주지와 보장성 보험 및 개인연금에 가입이 가지는 관계에 대해 분석하였다. 31%의 응답자들이 상대적으로 간단한 금융 개념인 이자에 대한 이해도가 낮은 것으로 나타났고, 금융이해력은 교육수준이나 성별, 직업, 소득수준, 순자산 등과 같은 인구특성에 따라 다르게 나타났다. 금융이해력이 금융상품을 가입하는 금융행동(Financial Behavior)에 미치는 영향을 겉보기 무관 회귀(Seemingly Unrelated Regression; SUR)모형으로 분석한 결과, 금융이해력은 전체 설문 대상자의 12%만이 가입한 개인연금 가입과는 유의적인 관계가 있으나, 86%가 가입한 보장성 보험의 가입과는 관계가 없는 것으로 나타났다. 그리고, 연령, 교육수준, 금융이해력 등을 통제한 후에도 수도권 거주자가 비수도권 거주자와 비교하면 개인연금 가입 비율이 2% 이상 높은 것으로 나타났는데, 이는 개인의 금융이해력뿐 아니라 거주지의 사회·문화적 인프라가 금융역량(Financial Capacity)에 영향을 미친 결과로 보인다. We examined whether financial literacy and residing area affect private pension and insurance holding behaviors using the 13th wave of the National Survey of Tax and Benefits. Financial literacy was measured by whether the person understands the basic concept of interest rate. 31% of respondents had a low level of financial literacy, and financial literacy depended on demographical characteristics: education, gender, occupation, income, and net asset. The estimating using a seemingly unrelated regression (SUR) showed that financial literacy affected holding private pensions, which only 12% of respondents possessed, but had no significant impact on having insurance, which 86% of respondents had. In addition, even after controlling age, education, and financial literacy, residents of the capital area showed a higher private pension holding rate than non-capital area residents. It suggested that the socio-cultural infrastructure of residing areas and an individual’s financial literacy affect financial capacity.

초등 과학수업에서 SCTL 학습태도 요인과 학업성취도와의 관계 분석

설진성(Seol Jinsung),손준호(Son Junho) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.7

최근 공교육에서는 협력학습, 협동학습, 참여적 학습을 강조하고 있다. 이런 방법론들은 사회문화적 학습이론(Sociocultural theory of learning, 이하 SCTL) 관점에서 교육 변화의 대안이 되고 있다. SCTL의 배경 이론으로는 인지적 구성주의, 사회 적 구성주의, 상황학습, 사회문화적 활동이론, 상황화된 인지이론들이 있는데, 그 중에서 선행조직자, 전이, 사회적 상호작용, 실행공동체, 매개, 스캐폴딩, 잠재발달영역, 합법적 주변적 참여 등과 같은 개념들은 교실현장을 해석하는데 매우 유용하다. 그러나 SCTL의 내용과 방법이 다양하기 때문에 교육현장에서 SCTL의 핵심개념을 도출하기가 쉽지 않다. 따라서 교사의 입장에서는 수업의 가이드라인이 될 수 있고, 학생의 입장에서는 SCTL 학습태도가 될 수 있는 요인들이 무엇인지 제시될 필요가 있다. 이 연구에서는 과학수업에서 학생들의 SCTL 태도를 묻는 검사 도구를 개발하고, SCTL 태도와 학업성취도의 상관관계를 분석하였다. 그 결과, 첫째, 학생들의 SCTL 학습태도를 확인하기 위하여 탐색적 요인분석으로 핵심 요인을 도출하였다. 그 결과, SCTL 태도 검사 도구의 공통요인으로 ‘과학적 탐구 역량’ 요인과 ‘참여 의식’ 요인을 추출하였다. 둘째, SCTL 학습태도와 학업성취도는 통계적으로 유의미한 상관관계를 보여주었다. 이는 사회적 대리자로서 높은 과학적 탐구 역량과 참여 의 식을 가진 학생들이 일반 학생들보다 높은 학업성취를 보일 수 있다는 점을 시사한다. Public education system emphasizes collaboration, cooperation, and participation in classes as very essential elements of educational practice in the perspective of Sociocultural Theory of Learning(SCTL) which includes theories from various domains: Advanced organizer, Transfer, social interaction, Community of practice, Mediation, Scaffolding, ZPD(Zone of Proximal Development), LPP(Legitinate Peripheral Participation). Although these theories would be viable concepts for understanding both instruction and learning, too many concepts could make practitioners burdened to decision-making for classes like which principles could be more important than others. There is a need that the simple and integrated factors should be suggested as a guideline to teachers and a SCTL attitude to students in order to implement those methodologies appropriately. This study has two aims: to develop SCTL self-test for students; to analyze the correlation between SCTL attitude and learning achievement in science classes. First, in order to identify SCTL attitude of students, we have developed a SCTL self-test questionnaire and verified it with exploratory factor analytic approach. Conclusively, the SCTL self-test includes two common factors: ‘scientific inquiry competency’ and ‘participatory attitude’. Second, the results of statistic analysis showed the significantly positive correlation between SCTL attitude and learning achievement. We could conclude that students as social agencies showing higher SCTL attitude might have better learning achievement than normal students.

예비 영재교육 선도학교 운영 실태에 따른 활성화 방안에 관한 연구

박지은(Jieun Park),손준호(Junho Son) 한국영재학회 2020 영재교육연구 Vol.30 No.2

본 연구는 영재교육 진입 전 학생들의 재능을 탐색할 수 있도록 예비 영재교육을 제공하는 선도학교의 운영 실태를 분석하고, 그에 따른 성공적인 실행방안을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 선도학교 운영을 모니터링하고, 학생·학부모·교사를 대상으로 예비 영재교육에 대한 인식과 만족도를 조사하여 활성화 방안에 대해 논의하였다. 분석 결과, 예비 영재교육의 기회는 학생 개개인의 재능 탐색에 도움이 되었고, 학업에 대한 흥미가 높아졌으며, 잠재력이 있는 학생은 지속적으로 영재교육을 받을 수 있도록 교사관찰추천 선발과 연계되어야 한다고 보았다. 활성화 방안으로는 첫째, 정규시간과 정규시간 외 다양한 운영유형을 적용할 수 있다. 둘째, 학생의 재능에 맞는 차별화된 다양한 예비 영재교육 프로그램이 제공되어야 한다. 셋째, 재능이 보이는 학생을 적극적으로 지원하고 발굴하려는 노력이 필수적이다. 넷째, 영재교육으로의 연계를 위해 단위학교와 영재교육기관과의 운영체제 확립이 중요하다. 영재교육 진입 전 단위학교에서의 예비 영재교육은 영재 학생 발굴을 위한 선(先)교육 후(後)선발 체제전환의 기초가 될 것으로 기대한다. The purpose of this study is to analyze the operational status of leading schools that provide preliminary gifted education. This path can help students explore their talents before entering gifted and talented education, as well as seek successful implementation plans. We monitored the operational status of leading schools and conducted a survey which included the perception and satisfaction of preliminary gifted education for students, parents, and teachers.. The survey findings showed that providing opportunities for preliminary gifted education to each student resulted in an increased interest in academic curriculum, and further exploration of their talents. Potential students were consistently connected with teachers" observations and nomination systems in order to continually receive gifted education. In addition, we discussed various ways to activate preliminary gifted education. First, various types of gifted and talented education should be implemented during the regular and non-regular hours. Second, various preliminary gifted and talented education for each student talent should be provided. Third, efforts to support and discover students with talent are required. Fourth, for the connected program implementation in gifted and talented education, operational systems should be established between each school and gifted educational institution. As a result of the study, preliminary gifted education will be the basis for the selection system to discover potential gifted students.

2016년 기업가정신 모니터링

김선우(Sunwoo Kim),김영환(Younghwan Kim),이정우(Jungwoo Lee),서지영(Jiyoung Suh),손하늬(Hanei Son),김석현(Seokhyun Kim),오지선(Jisun Oh),김동현(Donghyeon Kim),손준호(Junho Son),박기윤(Keeyeon Park) 과학기술정책연구원 2016 조사연구 Vol.- No.-