간헐포기 활성슬러지공정에서 폐수처리효율에 관한 연구

백윤경 ( Yoon Kyung Baek ),박병윤 ( Byoung Yoon Park ) 한국위생과학회 2007 한국위생과학회지 Vol.13 No.2

『삼대』의 신체표현양상과 리얼리즘

백윤경(Baek, Yun-Kyung) 한국비평문학회 2013 批評文學 Vol.- No.49

이 논문은 『삼대』에 나타난 신체를 응시하는 시선에 비친 신체표현양상과 비판적 리얼리즘과의 관계를 살피는 과정을 통하여, 작가 염상섭의 당대 현실을 바라보는 시선을 분석하고자 함에 그 목적이 있다. 염상섭은 『삼대』를 창작함에 있어 창작시기인 1931년과 소설적 배경인 1920년대 사이 약간의 간격을 둠으로써 1920년대를 객관적 시선으로 바라볼 수 있는 여지를 두었다. 또한 당대 사회의 리얼리티를 보다 더욱 더 강하게 전달하기 위하여 서술자가 최소한의 역할만 담당함으로써, 서술자의 태도가 아닌 인물의 태도로 평가되는 객관적 묘사를 선택한다. 즉 서술자의 직접적 묘사나 개입을 지양하고, 타인의 시선에 비친 신체를 객관적으로 묘사하고 있으며, 특히 일제강점기 조선인의 신체에 가해진 폭력을 같은 조선인의 시선을 통해 사실적으로 그려내 보여줌으로써 조선에 가해진 폭력의 양상을 가감 없이 드러내고 있다. 비판적 리얼리즘이 사회 모순을 있는 그대로 그려냄으로써 비판적 사유를 가능하게 한다면, 분명 『삼대』에서 서로의 신체를 응시하는 시선과 이를 표현하는 객관적 묘사는 당대 현실을 그대로 보여줌으로써 리얼리티를 획득하고, 현실의 모순과 문제점을 인식할 수 있는 주요 수단이었다고 할 수 있다. This research is to analyze the relationship between physical expression and realism about three generations. By it, We will understand the reality that Yeum, Sang-seup identified. Between the date of writing and the temporal background there is a Time interval. Because of it, will be read into objectively in the 1920s. He selected objective description for the purpose of delivery of contemporary society’s Reality. This objective description will be evaluated based on the attitude of the characters. It is avoided a description or intervention of narrator. And it’s reflected in the eyes of others objectively described the body. particularly period of Japanese occupation violence inflicted on the Koreans through identical Koreans eye realistically has described. Critical realism shows the contradictions in society. Through it we will be critical thinking.

가족로망스의 변형과 그 가능성 -『삼대』론

백윤경 ( Yun Kyung Baek ) 충남대학교 인문과학연구소 2012 인문학연구 Vol.42 No.4

분단의 경험과 여성의 시선 -박완서의 초기 단편소설을 중심으로

백윤경 ( Yun Kyung Baek ) 현대문학이론학회 2012 現代文學理論硏究 Vol.0 No.51

이 논문은 박완서의 초기 단편소설 중 세상에서 가장 무거운 틀니, 부처님 근처, 겨울나들이 을 중심으로, 분단의 경험에 대한 여성의 기억과 시선에 대하여 살펴보는 데 목적이 있다. 이들 초기 단편은 박완서의 작품 세계가 6·25전쟁의 잔혹한 체험과 분단의 고통을 전달하기 위한 수단에서 나아가, 2010년대까지 이어지는 반복적 글쓰기를 통한 문제의식이 어떻게 출발하고 있는가를 드러내 보여주고 있다. 박완서의 초기 단편들은 6?25 전쟁에 대한 고통스러운 기억과 상흔을 짊어지고 살아가는 여성의 모습을 치밀하고 세밀하게 드러내 보여줌으로써, 삶과 죽음의 경계를 넘나드는 전쟁에 대한 기억이 남성 중심의 시각에서 묘사되던 초기 분단소설의 맥락에서 벗어나 여성의 목소리를 드러내고 있다는 점에서 의의를 둘 수있다. 세 단편의 여성 주인공들은 오랜 침묵으로부터 벗어나, 상대방에게 이야기를 풀어놓는 수다의 형식을 통해 상처를 치유 받고자 한다. 이들은 이야기를 통하여타인에게 자신의 생각을 전달하고 이에 동조하기를 바란다. 그 동조가 이루어지는 순간 그것은 공론화 되고, 세상을 바꿀 수 있는 원동력을 부여받게 된다. 여기에 문학을 통한 발언의 힘이 있다. Park Wan-seo`s short stories about 70s division most Heaviest dentures in the world, near Buddha, Winter outing says about women `s memory and gaze for division. Three short stories seems to change the attitudes and perceptions of communication. And this writing, It reveals communication and speaking. Park Wan-seo `s short stories as a means to convey the brutal experience of war and the pain of division is limited to a bunch. Her experience on the division of repetitive writing, It is the present progressive, Means that we need to think about the problem of consciousness. The ultimate purpose of the story is positive behavior that you want to communicate with the world. The female protagonist of the three short stories get out from the long silence, and they want to heal the wounds via loquacity. They communicate the story of their own and Hope someone to understand own stories. If people agree, and publicize, It is the driving force that can change the world, are granted. Has the power of speech through the literature here.

대학 글쓰기교육에 대한 연구 동향의 분석과 시사점 -2005-2017년 대학 글쓰기교육 관련 학술논문을 중심으로

김정숙 ( Kim Jeong-sook ),백윤경 ( Baek Yun-kyung ) 충남대학교 인문과학연구소 2017 인문학연구 Vol.56 No.3

본 논문에서는 대학 글쓰기교육에 관한 연구가 본격적으로 진행된 시점을 2005년 전후로 보고, 2005년부터 2017년까지 산출된 학술논문 669편을 대상으로 대학 글쓰기교육에 대한 연구 동향의 분석과 시사점을 살펴보았다. 주제어를 검색한 결과, 1) 글쓰기교육의 개념과 현황, 2) 글쓰기교육의 일반적 목표와 교육유형, 3) 글쓰기교육의 구체적 목표와 지도방안, 4) 교수·학습방법(모형)의 개발과 매체 활용교육, 5) 계열별 글쓰기의 분화, 6) 글쓰기교육 관련 전담 기구, 7) 학습자의 글쓰기능력을 강조한 과정중심의 교육 등 7개의 범주로 나누어졌다. 이 외에(담화)공동체, 스토리텔링, 연구윤리, 매체, 교재, 교육과정, 다양한 글쓰기, 문식성·리터러시, 수업모형·모델, 교수자·학습자, 독서·서평, 대학국어·국어교육 등이 대학 글쓰기교육 관련 논문 주제어로 제시되었다. 대학 글쓰기교육의 연구 동향과 특징은 1) 글쓰기교육으로의 전환과 목표 설정 모색: 2005-2007년, 2) 계열별 글쓰기의 확대와 자기서사적 글쓰기의 확충: 2008-2011년, 3) 융합교육의 강조와 교수법의 다양화: 2012-2016년으로 분석되었으며, 연구의 경향은 크게 1) 4-5년을 주기로 편수와 주제의 집중, 2) 학습자의 글쓰기능력을 강조한 과정중심의 교육, 3) 교육제도와 사회적 요청-교양교육의 개편, ACE 사업, 공학능력인증제도, 튜터와 튜터링 교육, 인문교육의 강화 등과의 밀접한 영향 관계를 보였다. 향후 우선적으로 검토될 사안으로, 1) 주제어의 정리와 학문 분류표 지정, 2) 선행 연구 및 본 논문에서 제기한 범주들에 대한 세부적 검토, 3) 중고등학교 작문 교육과정에 대한 이해와 연속성 및 강화 방안에 대해 구체적이고 실질적인 접근 등을 제시하였다. Assuming that the beginning of a full-scale study over university writing education is about 2005, this study analyzed 669 academic articles from 2005 to 2017, and examined the research trends of university writing education and its implications. As a result of searching theme words, It was divided into seven categories including 1) concept and status of writing education, 2) general goal of writing education, and type of education, 3) specific goals and guidance plans for writing education, 4) development of teaching and learning methods(model), and media utilization education, 5) differentiation of writing by division, 6) authorities for writing education, and 7) processoriented education emphasizing learner`s writing ability, etc. And, the theme words of articles related to college writing education additionally presented are (communicative) community, storytelling, research ethics, media, textbooks, curriculum, diverse writing, literacy, class model, teacher-learner, reading-book review, college Korean language-Korean language education, etc. The tendency of research largely showed a close relationship with 1) concentration of the number and theme in a cycle of 4-5 years 2005-2007: conversion to writing education and goal setting, 2008-2011: differentiation of writing by division and expansion of self-narrative writing, 20012-2016: emphasis of convergence education and diversification of teaching methods, 2) processoriented education emphasizing learner`s writing ability, 3) educational system and social demand reorganization of liberal education, ACE projects, engineering ability certification system, tutor and tutoring education, enhancement of human education, etc. As a matter of priority review in the future, this study presented 1) theorem of the main themes and designation of the classification table, 2) a detailed examination of the previous research and the categories proposed in this study, a detailed and practical approach to understanding and continuity and strengthening of secondary school writing curriculum.

대학 글쓰기 교육에 대한 비판적 접근과 맥락적 글쓰기 교육의 제안(2)

김정숙(Kim Jeong sook),백윤경(Baek Yun kyung) 어문연구학회 2017 어문연구 Vol.92 No.-

본 논문에서는 현재 대학 글쓰기 교육의 상황을 비판적으로 살펴보고, 인지구성주의에 바탕을 둔 과정중심의 접근법을 심화하는 동시에 비판적 문식성을 강화하는 한편 대학생 학습자의경험적주체를함께고려하는차원에서‘맥락적글쓰기모형’을제안하고자한다. 맥락적 글쓰기 모형은 맥코미스키가 고안한 ‘사회 과정 발견 학습’의 한 체험으로서, 저자와 비판 대상 간의 대화를 통한 상호작용을 촉진시키며, 그 상호작용의 결과로서 순응, 저항, 협상의 균형을 경험하는 점에서 반성적·성찰적 학습이다. <1단계 토론하기>는 기존 협의 중심이나 근거 중심으로 이루어진 찬성과 반대의 과정보다 학습자의 경험과 배경지식을 다양하고 자유롭게 공유하며 다른 학습자들의 입장을 듣는 동안 자신을 되돌아보고 생각을 조정해나가는 점에서 학습자 자신과 그를 둘러싼맥락에 대한 총체적인 인식에도달하도록 추동한다. <2단계 생산하기>는 글쓰기를 통해 오늘날 다양한 문화·사회적 변화 가능성이 열린 시점에서 자아정체성을 확립하고 이를 통하여 새로운 가치를 생산할 수있는 방법을터득한다는점에서유의미한교수법이라고할수있다. 후속적으로토론과정을담은녹화자료와칼럼에대한분석과피드백, 그리고수정하기의과정을보완한다면, 교육현장의 여건에 적용 가능한 효과적인 맥락적 글쓰기 모형이 정립될 것으로 기대된다. In this study, we attempt to examine the present situation of university writing education, deepen the process–centered approach based on cognitive constructivism, strengthen critical literacy, and propose a ‘contextual writing model in a perspective of considering the experiential subject of college students focusing on Bruce McComiskey’s theory. The contextual writing model is a reflective learning as an experience of social process discovery learning, which stimulates interaction through dialogue between author and critic, and reflects the balance of adaptation, resistance, and negotiation as a result of the interaction. <Step 1 discussion> is to share the experience and background knowledge of the learner more variously and freely than the pros and cons of the existing consultation center or evidence-based, and to drive to reach a holistic perception of oneself and the context surrounding it in that one reflects oneself to adjust one’s idea while listening to other learners opinions. <Step 2 production> is a meaningful teaching method in that it learns how to create new values through establishing self-identity at the time when the possibility of various cultural and social changes is opened through writing today. It is expected that an effective contextual writing model applicable to the conditions of the education field will be established if we supplement the process of analysis, feedback, and revision of the recording data and the column which encompass the discussion process subsequently.

대구수돗물의 THMs 생성특성

배기수(Gi Soo Bae),백윤경(Yoon Kyung Baek),류기성(Ki Sung Ryu),신상희(Sang Hee Shin),이찬형(Chan Hyung Lee) 大韓環境工學會 2011 대한환경공학회지 Vol.33 No.12

정수처리공정별 THMs 현황과 영향인자와의 상관성 등 생성특성을 분석하고 저감할 수 있는 운영방안을 연구하였다. M정수장의 처리공정은 전염소-응집-침전-여과-오존-활성탄-후염소로 구성되어 있다. 공정별 THMs 농도는 응집침전여과의 기본공정에서 92~93%가 생성되어 전염소처리공정이 주된 영향을 미치는 것으로 조사되었다. THMs 생성과 원수수온, KMnO₄소비량의 결정계수는 0.80, 0.72로 높게 나타났으며 정수장에서는 원수수온과 KMnO₄소비량으로 생성농도를 예측하는 것이 효율적이라 판단된다. 중염소처리를 한 경우 정수 THMs이 전염소처리의 48% 수준으로 나타나, 염소 주입지점만 변경하는 중염소처리가 THMs 저감에 유용한 방식으로 판단된다. 전구물질 제거를 위한 분말 활성탄 실험에서는 전염소 앞단에 주입하는 경우에 THMs 생성이 줄었다. 생성된 THMs 제거에는 에어스트리핑 방법이 효과가 있었다. The occurrence of THMs, the characteristics of THMs formation and removal of THMs were investigated. The treatment train of M plant consists of prechlorination, flocculation, sedimentation, filtration, ozonation, activated carbon and postchlorination. The study of THM formation indicated that about 92% of the THMs were formed in the flocculation/sedimentation/filtration process which affected by prechlorination. The formation of THMs was highly correlated to KMnO₄ consumption and water temperature in raw water. The regression model had showed 0.72~0.80 of determination coefficient so it could be used to predict the amount of THMs formation in finished water. Compared to the prechlorination process, the THMs formation was reduced in interchlorination process. With the addition of PAC, fewer THMs were formed in PAC-chlorination process than in chlorination- PAC process. Our results showed that air stripping could be used to remove the existing THMs.

주제 분석을 통한 학습자의 학술적 접근 양상과 글쓰기 교육의 방향(1)*

김정숙(Kim, Jeong-sook),백윤경(Baek, Yun-kyung) 한국언어문학회 2016 한국언어문학 Vol.98 No.-

This study explored research areas and research methods of those papers through the subject analysis and key words of 134 final assignment papers that were submitted by college students who took a course of writing education, academic writing 2 that was open between 2013 and 2015. Also, this study classified and analyzed learners’ concern areas and subject approaching methods. Through this, this study aims to grasp the connectivity between learners’ concern-interest and their majors, and identify efficiency and possibility of circulating writing education centered on the process. This study attempted to appoint each analysis method and academic approach aspects and meaning by designating evaluation criteria as 1) academic research fields, 2) the core area, 3) approach methods, and 4) key words. From the results of the analysis, it is found that college student learners’ thesis subjects mainly focused on issues of the social phenomena or the social reality, and that they tried to have academic approaches in connection with learners’ own majors. Contrast to other areas, learners majoring in the humanity and the social sciences showed a low aspect, which demonstrated the decrease of interest of Korean college students in the humanity. Currently, at the point of moving into intelligence society requiring creation of converged-compound knowledge such as compound studies, it is necessary to provide various opportunities to be in contact with the knowledge of humanity. Such college education as academic writing should provide opportunities to achieve basic approaching methods to new valuable research fields, through the connection of learners’ major knowledge system with their surrounding environment.

대학 글쓰기 교재의 현황과 발전적 방향 ― 거점국립대학을 중심으로

김정숙 ( Kim Jeong-sook ),백윤경 ( Baek Yun-kyung ) 충남대학교 인문과학연구소 2017 인문학연구 Vol.56 No.1

본고는 10개 국립대학교의 대학 글쓰기 교과목과 기초글쓰기 교재를 대상으로 하여, 머리말과 목차에 나타난 각 교육목표와 교과내용의 공통점과 차이점 및 교재들의 편성 방식과 교과내용의 특징을 분석하였다. 그 결과, 각 대학들은 글쓰기 교재를 강의에 모두 활용하고 있으며, 교재를 자체적으로 집필, 발간하고 있었다. 교육목표의 측면에서 글쓰기의 목표는 대동소이하며, `소통`이 가장 많고 이어 `창의`의 가치 순이다. 또한 교재 구성 및 내용의 유사성이 보이는데, 모든 교재에 글쓰기의 절차와 방법이 수록되어 있다. 강좌명과 교재 성격의 강조점은 각 교재마다 차이가 있어 강좌명과 교육목표가 선명하게 드러나기도 하고, 강의의 진행과 목적성에 따라 편성이 다르게 나타남을 확인할 수 있었다. 목차 분석 결과, 교재에 사용된 빈도수대로 나열하면 다음과 같다. 글쓰기의 의미와 목표, 글쓰기의 절차와 개요의 작성, 리포트 보고서 논문 작성법, 이상 10종, 기술양식, 다양한 글쓰기, 이상 8종, 이력서와 자기소개서 작성법 7종, 글쓰기 윤리, 발표와 프레젠테이션, 이상 6종, 인용·주석·참고문헌 작성법 5종, 어문규정 3종이다. 이러한 분석 결과를 바탕으로, 본고에서는 대학 글쓰기 교재 개발에 있어 주안점을 다음과 같이 제안한다. 첫째, 글쓰기 교육의 명시적 목표 설정이 필요하다. 둘째, 교육목표와 교과내용 간 긴밀한 연결이 필요하다. 셋째, 학습자의 기대와 욕구를 반영해야 한다. 넷째, 전공능력을 강화할 수 있는 학술적이고 전문적인 글쓰기 교육으로 나아가야 한다. 다섯째, 계열별, 전공별 글쓰기 교육 과정이 필요하다. 아울러 이와 같은 분석 결과를 토대로 대학 글쓰기 교재의 편성을, 글쓰기의 의미와 목표, 글쓰기 윤리, 글쓰기의 절차, 개요의 작성, 기술 양식, 단락 쓰기, 인용, 주석, 참고문헌 작성법, 발표와 프레젠테이션, 부록: 다양한 글쓰기 유형, 부록: 어문규정 순으로 할 것을 제안하였다. This thesis focuses on university writing courses and basic writing materials at 10 national universities. We analyzed commonalities and differences between the educational objectives and the contents of the curriculum. And the characteristics of the contents of the textbooks were analyzed based on the headings and table of contents. As a result, first, universities utilize writing materials for lectures. He has also written and published his own textbooks. In terms of educational goals, the goal of writing is very small. It also shows the similarity of composition and contents of textbooks. And all the textbooks contain the procedures and methods of writing. These texts differ in emphasis on the course name and the nature of the textbook. The lecture name and the educational goal are clearly displayed, and the composition is different according to the lecture progress and purpose. Table of Contents The results of the analysis are as follows. In ten textbooks, the meaning and aim of writing, the writing procedure and outline of writing, the report and Thesis writing, In eight textbooks, technical forms, diverse writing, In seven textbooks, you can write your resume, In six textbooks, writing ethics, presentations and presentations, In five textbooks, citation, annotation, bibliography, And three textbooks contain Korean grammar. Based on the results of this analysis, we propose the following. First, explicit goal setting of writing education is needed. Second, it is necessary to establish a close connection between the educational goals and the contents of the curriculum. Third, it should reflect learners` expectations and desires. Fourth, students should go on to academic and professional writing education that can strengthen their majors. Fifth, there is a need for writing education courses by department and major. In addition, based on the results of this analysis, it is found that the composition of the university writing textbook is composed of the meaning and goal of writing, writing ethics, writing procedure, writing outline, technical form, paragraph writing, quotation, annotation, : Various writing types, and appendix: linguistic regulations. The core of college writing education is academic writing. As for the direction and system of academic writing education, it deals with the subsequent essay on `Spiral Writing Education` focusing on the process.

대학생의 학술적 글쓰기 능력 향상을 위한 지도의 실제 - 논문작성법을 중심으로

김정숙 ( Jeong Sook Kim ),백윤경 ( Yun Kyung Baek ) 충남대학교 인문과학연구소 2014 인문학연구 Vol.49 No.3

본 논문은 2013년도 2학기에 개설된 <학술적 글쓰기 2>의 단계별 수업 모델을 제시하는 한편, 실제 수업 사례를 통하여 융합·창의적 주제의 접근 방법과 양상을 분석하여 대학 기초 교육에 있어 논문작성법의 중요성을 제시하고자 함을 목적으로 한다. 이에 따라 “주제의 탐색과 설정”과 “주제의 명료화”로 연계된 7단계 수업모형을 제시하고, 실제 수업 사례를 분석함으로써 대학 글쓰기 교육에 있어 나아갈 방향을 제시하였다.대학 글쓰기 교육은 스스로 사유하고 비판적으로 바라보며, 이를 글쓰기로 표현할 수 있는 능력을 키울 수 있는 방향으로 나아가야 한다. 이러한 목적 하에 학습적 글쓰기의 단계에 따른 학습자의 주도적 학습 및 문제해결전략은 학생 스스로 ‘문제를 탐색, 설정’하고 ‘문제를 해결’하는 활동을 실제 수행하였다는 점에서 실천 지향적이며, 이 시대가 요구하는 인재 및 후속 연구 세대를 양성할 수 있는 기반이 될 수 있을 것이다. The purpose of this paper is to suggest teaching method for developing academic writing proficiency of college students focusing writing thesis. we establish effective teaching method for developing academic writing proficiency of college students by proceeding step by step as ‘process-centered academic writing model.’ This course model is as in the following. The exploration and selection of subject and the clarification of subject are divided in progress. First, the exploration and selection of subject is related to five step learning; requirement, notion and value of thesis from step 1, thesis of exploration from step 2, thesis of selection from step 3, collection and arrangement of from step 4 and creating outline from step 5. The clarification of subject has embodiment through two step; writing introduction from step 6 and making presentation from step 7.The teaching method for developing academic writing leads college students to the exploratory and problem-solving learning. As a result, this course model has on education that self-directed Learning develop exploratory and problem-solving`s faculties.