합류식 하수관거 월류수의 유량 조절장치 개선효과

박윤해 ( Youn Hae Park ),김태응 ( Tae Eung Kim ),임봉수 ( Bong Su Lim ) 한국물환경학회(구 한국수질보전학회) 2015 한국물환경학회·대한상하수도학회 공동 춘계학술발표회 Vol.2015 No.-

우수토실에 설치된 월류수 제어를 위한 유입유량조절장치의 개선효과

임봉수 ( Bong Su Lim ),박윤해 ( Youn Hae Park ),김태응 ( Tae Eung Kim ) 한국물환경학회 2015 한국물환경학회지 Vol.31 No.4

This study was carried out to evaluate the performance of a inflow controller for the control of combined sewer overflows (CSOs). Because of the inflow controller could be adjusted manually by predicting the maximum amount of peak flow, the mechanical adjustment of this controller was higher than the existing fixed-type controller in field application. Standardizing the relationship between the flow and the clearance and angle of an inlet cover plate on the inflow conditions can selected to the optimum conditions for the on-site. It was concluded that BOD pollutant loading at the region in which inflow controller was installed had shown the removal efficiency rate of 42%.

조음점 지시법과 짝자극 훈련 프로그램이 인공 와우 아동의 치경음 /ㄷ/의 조음 개선에 미치는 효과

박윤(Youn Park),정은희(Eun-Hee Jeong) 한국언어치료학회 2007 言語治療硏究 Vol.16 No.3

The purpose of this study is to examine th effect on alveolar sound /ㄷ/ production by applying the phonetic placement procedure and paired-stimulus treatment program in the children with cochlear implant. The subjects of this study were three students with cochlear implant. This study used the multiple baseline design across subjects in single subject study. Also, pretest and posttest were conducted in order to find out the effect of phonetic intelligibility by syllable. First, the use of the phonetic placement procedure and paired-stimulation treatment program suggests the increase in correct alveolar sound production with all subject children. Finally, the use of the phonetic placement procedure and paired-stimulation treatment program suggests the increase in correct phonetic production of alveolar sound in the level of word and phrase by syllable with all subject children.

효율적인 교과 과정 정보 전달을 위한 모바일 웹앱 정보 설계

박윤(Yoon Park),이정연(Jung-Youn Lee),양장훈(Janghoon Yang) 한국HCI학회 2016 한국HCI학회 학술대회 Vol.2016 No.1

질적 지표에 의거한 최근 10년간 학습장애 집단 실험 연구 동향 분석 및 학습장애 연구에 주는 시사점 연구

허유성 ( Yusung Heo ),박윤 ( Youn Park ),장은미 ( Eunmee Jang ),최은순 ( Eunsoon Choi ),양안숙 ( Annsook Yang ),김태강 ( Taegang Kim ) 한국특수교육문제연구소 2010 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.11 No.1

본 연구는 지난 10년간 학습장애 학생을 대상으로 수행한 집단 실험ㆍ준실험 연구에 대한 체계적인 분석을 통하여 연구 동향을 분석하고, 과학적 연구에 대한 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학습장애 관련 연구의 경우 우선 집단 실험ㆍ준실험 연구의 비중이 낮은 것으로 나타났다. 증거기반 교수법을 강조하는 현 상황에서 보면 보다 많은 실험ㆍ준실험 연구가 필요함을 보여준다. 둘째, 학습장애 정의에 대한 명료화와 이에 대한 근거 제시가 부족한 것으로 나타났다. 셋째, 연구 대상자들에 대한 정보 제공에서 반복 연구가 가능해야 함을 고려해보면 대상자 기술의 풍부성이 미흡한 것으로 나타났다. 넷째, 무선배치를 활용한 연구가 비교적 낮게 나타났는데, 이는 추후 국가 및 연구기관의 지원을 높여 학습장애 연구의 규모를 확장하여 보다 강한 증거가 가능한 연구 수행이 필요하다는 것을 보여준다. 다섯째, 실험 집단의 정보는 다른 영역에 비해 비교적 충실히 제공하는 것으로 나타났다. 그러나 중재충실도에 대한 정보가 부족하고, 비교집단에 대한 기술이 매우 제한적인 것으로 나타났다. 그 외에 중재수행자에 대한 정보, 연구 도구, 자료 수집 및 분석에 대한 내용을 분석하였다. 본 연구 결과는 향후 학습장애 실험ㆍ준실험 연구를 수행하고자 하는 연구자가 고려해야 할 요소를 제공하고, 또한 보다 강한 증거기반 교수법을 선택하는 기준을 제공할 수 있을 것이다. The purpose of this study was to analyze the last 10-year group experimental or quasi-experimental studies for student with LD based on quality indicators. The results of this study indicated that the group experimental and quasi-experimental researches were limited in numbers considering the current importance of evidence-based practices in special education. Second, they did not provide clear definition of LD with reliable references. It makes hard to replicate the studies. Third, they did not provide enough data for the participants that enable future replication studies. Fourth, the studies that employed random assignment were limited in numbers. It indicated that more large scale of studies should be implemented. Fifth, they provided relatively detail information on the interventions of experimental groups, however, the descriptions of comparison groups were not enough to replicate them. In addition, many studies skipped the reports on implementation fidelity. This study included the analysis of intervention implementers, measurements, data collection, and analysis.

다문화가정 아동의 언어발달 특성과 진단·평가에 대한 문헌 고찰

정은희 ( Eun Hee Jeong ),김태강 ( Tae Gang Kim ),박윤 ( Youn Park ) 한국특수아동학회 2012 특수아동교육연구 Vol.14 No.3

다문화사회에서 교사들에게 가장 큰 문제들 중 하나는 아동의 발달 특성을 파악하는 것과 함께 문화적, 언어적으로 다양한 배경을 지닌 아동들을 공정하고, 적절하게 평가하는 것이다. 이에 본 연구는 2000년 이후 다문화가정 아동 언어관련 국내 학술지논문을 중심으로 다문화가정 아동의 언어발달 특성을 알아보고, 이들 연구에서 사용한 진단·평가 방법에 대해 고찰하였다. 연구결과, 초기에는 어휘력 중심의 언어 발달 실태에 집중되었는데 점차 형태 구문론적 영역, 조음음운영역, 음운인식과 읽기 등으로 주제가 다양해졌다. 대부분의 연구에서 다문화가정 아동의 언어와 읽기능력이 일반가정 아동에 비해 낮은 성취를 보이며, 어머니관련 변인의 영향이 큰 것으로 보고하고 있다. 위의 결과를 바탕으로 다문화환경을 고려한 진단·평가, 조기 선별과 가족 지원, 문화적응적인 교사 양성이 필요하다는 점에 대해 제언하였다. 둘째, 진단·평가 방법들을 살펴본 결과 규준참조검사와 비공식적인 방법 등을 사용하여 다양하고 다각적인 진단·평가가 이루어지고 있었다. 다만 화용영역과 음운인식 영역은 규준참조검사를 사용한 연구가 없었다. 마지막으로 보다 공정한 평가를 위하여 다문화아동을 포함한 규준검사 도구 개발의 필요성과 다문화환경을 반영한 보완적인 평가의 병행, 교사들의 진단·평가에 대한 이해가 필요하다는 점에 대하여 논의하였다. One of the biggest problems facing teachers is the understanding of children`s development characteristics and the fair and appropriate evaluation of children from various culture and language backgrounds. This study examined language development characteristics of children from multicultural families in domestic scientific treatises related to children from multicultural families published since 2000 and reviewed assessment methods used in the researches. The findings suggest that while early researches focused on language development of vocabulary, their subjects were extended to syntax, articulation and phonological, and phonological awareness areas and reading. Most researches reported that language and reading ability of children from multicultural families was lower than those from non-multicultural families and mother-related variables had great effects. Based on the results, first, the need of assessment based on multicultural environment, early screening, family support, and culturally adaptive teachers was suggested. Second, assessment methods were examined and it was found that various and diversified methods were conducted such as a norm-referenced test and informal assessment. But pragmatic and phonological awareness areas have never used a norm-referenced test. Thus, it is necessary to develop norm test instruments which include children from multicultural families for fairer assessment and conduct complementary assessment which reflects multicultural environment simultaneously. Moreover, teachers should understand assessment.

읽기 유창성 관련 실험연구 문헌 분석 - 2001년 ~ 2011년 국내 연구 중심으로 -

김태강 ( Tae Gang Kim ),정은희 ( Eun Hee Jeong ),박윤 ( Youn Park ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.3

본 연구는 지난 10년간 국내 읽기 유창성 관련 실험연구의 동향과, 각 연구들이 과학적연구의 질적 기준을 얼마나 충족시키고 있는가를 분석한 것이다. 문헌분석을 위해 국내 전자데이터베이스를 이용하여 검색 및 수집하였고, 분석틀은 단일대상연구의 경우, Horner 등 (2005)의 질적 지표와 이소현 등(2005)을 참고하였고, 집단실험연구의 경우, Gersten 등 (2005)의 질적 지표를 재구성한 허유성 등(2010)을 참고하여 재구성하였다. 연구 결과, 첫째, 국내 읽기 유창성 관련 실험연구는 총 21편으로 단일대상연구가 12편, 집단실험연구가 9편이었고, 대부분 초등학생을 대상으로 하였다. 독립변인은 2편의 연구를 제외하고, 모두 각기 다른 중재를 사용하여 어떤 중재전략이 가장 효과적인지 제안하기에는 어려움이 있었다. 둘째, 단일대상연구는 질적 지표의 충족도가 비교적 높았으나, 독립변인의 충실도와 관찰자간 일치도 및 신뢰도, 반복 가능한 기초선의 기술 측면에서는 제한적이었다. 셋째, 집단실험연구는 질적 지표를 대부분 충족시키지 못하였다. 특히 연구 대상자, 중재충실도, 비교집단, 중재수행자, 연구 도구의 타당도 등에 대한 정보들이 충분하지 않았다. 이와 같은 연구결과는 추후 실험연구에서 고려해야 할 요소들을 제고하도록 하여, 증거기반 교수법의 선택기준을 제공하는데 일조할 것으로 생각된다. The purpose of this study was to analyze the trends of reading fluency-related experimental studies in Korea for 10 years and how they met the qualitative standards of scientific research. For literature analysis, literatures were searched and collected by domestic digital DB. For an analysis framework, single-subject design studies referred to Horner et al., (2005)’s quality indicators and Lee SH et al., (2005) and group experimental studies used Heo YS et al., (2010) who reconstructed Gersten et al., (2005)’s quality indicators. The results of this study were as follows: first, a total of 21 domestic reading fluency-related experimental studies were examined with 12 of single-subject design studies and 9 of group experimental studies and most of them were for elementary students. Since independent factors of all experimental studies but two used different intervention, it was difficult to suggest what intervention strategy was the most effective. Second, while the single-subject design studies was relatively high in qualitative indicators satisfaction, independent factor fidelity, inter-observer agreement, reliability, and replicable baseline description was limited. Finally, most group experimental studies did not meet a qualitative indicators. In particular, information on subjects, intervention fidelity, comparison group, intervention performer, and instrument validity was not sufficient. These results will contribute to providing the standards for selecting evidence-based instruction by helping improve elements which should be considered in further experimental studies.

CORBA를 이용한 분산객체시스템의 구현

박윤한,박세명,김흥식 인제대학교 1996 仁濟論叢 Vol.12 No.2

Today connectivity between most types of operating systems platforms is readily available. However, interoperability at the application level remain elusive. Kcey factors include the inherent difficultly of distributed application program and the lack of standard interfaces between applications. OMG whose mission is to define a set of interfaces for interoperable software proposed CORBA, standards that defines a high-level facility for distributed computing, In this paper, we implemented a simple distributed application using CORBA and evaluate it's adaptability in distributed applications.

스트룹(Stroop) 효과에 대한 일반아동과 지적장애아동의 비교 연구

황정보,김덕미,강경희,박윤,정화식 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2013 특수교육재활과학연구 Vol.52 No.4

본 연구는 일반아동과 지적장애아동의 비교를 통하여 스트룹 효과를 밝히고, 스트룹 과제 하위요인의 수행 능력을 통하여 지적장애아동의 주의 간섭과 촉진을 분석하는데 있다. 연구 참여자는 일반아동 22명, 생활연령 동일 지적장애아동 22명과 정신연령 동일 지적장애아동 27명으로 총 71명의 아동이다. 이들을 대상으로 스트룹 검사를 개별적으로 실시하였으며, 산출된 검사 점수를 이용하여 집단에 따른 스트룹 과제 하위요인의 수행 능력에 차이가 있는지를 비교하였다. 연구 결과, 생활연령 동일 지적장애아동은 일반아동과 정신연령 동일 지 적장애아동보다 스트룹 과제 하위요인(단어점수, 색상점수, 색상ㆍ단어불일치점수, 색상ㆍ단어일치점수, 간섭점수, 색상촉진점수, 단어촉진점수) 모두에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으나, 일반아동과 정신연령 동일 지적장애아동 간에는 유의미한 차이가 없었다. 이는 IQ에 따른 MA(정신연령) 수준이 스트룹 과제 수행에 영향을 주고 있음을 보여주는 결과이다. 특히, 간섭효과와 촉진효과를 살펴본 결과, 생활연령 동일 지적장애아동은 일반아동과 정신연령 동일 지적장애아동에 비해 낮은 점수를 보이면서도 단어촉진효과가 나타나지 않은 것 은 상충하는 반응을 통합하고 해결하는 능력이 부족한 것으로 해석할 수 있다. The purposes of this study were to investigate the Stroop effects by comparing children with and without intellectual disabilities and analyze the attention interference and facilitation of children with intellectual disabilities depending on the performance of the sub-factors(words, colors, incongruent between colors and words, congruent between colors and words, interference, color facilitation, word facilitation) of Stroop tasks. Seventy one children were selected as subjects consisting of 22 children without Intellectual Disabilities; 22 children with intellectual disabilities and their corresponding chronological age; and 27 children with intellectual disabilities and their corresponding mental age as well. Each of these subjects was taken the Stroop test and the results were used to compare the groups depending on the performance of the sub-factors of Stroop tasks. As a result, there were statistical significant differences in the scores of all the sub-factors of Stroop tasks between children with intellectual disabilities of their corresponding chronological age and children without and children with intellectual disabilities of their corresponding mental age. No significant differences were found between children without and children with intellectual disabilities of their corresponding mental age. These findings indicate that the MA(mental age) level according to IQ has influenced on the performance of Stroop tasks. The interference and facilitation effects results especially have shown that children with intellectual disabilities of their corresponding chronological age recorded a lower score than children without and children with disabilities of their corresponding mental age, and however, have not shown the word facilitation effects which imply that they lacked the ability to put together and resolve conflicting reactions.