기설 댐의 여수로 형식별 홍수배제능력 검토 및 대책방안 연구

박세훈(Park Sae Hoon),문영일(Moon Young Il) 대한토목학회 2003 대한토목학회 학술대회 Vol.2003 No.10

특집 : 미국 교육제도와 한국적 수용 ; 미국 중등교육의 개혁과 쟁점

박세훈 ( Sae Hoon Park ) 서울대학교 미국학연구소 2008 미국학 Vol.31 No.2

기숙형고등학교 운영 성과 분석

박세훈(Park, Sae-Hoon),정성수(Jung SungSoo),김훈호(Kim Hun-ho) 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.4

본 연구는 전국 150개 기숙형고교가 본격적으로 운영을 시작한 2011년 이후 이들 학교에 나타난 변화 및 성과를 실증적으로 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 기숙형고교의 학교운 영 및 교육활동 성과를 투입, 과정, 산출로 구분하였으며, 투입 영역의 성과는 ‘학생유치’ 실 적과 ‘외부 재정지원’ 규모로, 과정 영역의 성과는 ‘교육활동’ 실적으로, 산출 영역의 성과는 ‘국가수준 학업성취도 평가 결과’와 ‘학교폭력 피해 응답 학생 비율’로 세분화하였다. 분석결 과를 차례로 살펴보면 첫째, 기숙형고교는 2011년 이후 매년 모집정원보다 많은 학생들이 입 학을 지원하였으며, 중학교 내신성적 상위 10% 이내의 우수학생 입학 비율도 크게 향상되었 다. 둘째, 2012년 이후 대부분의 지역에서 학교당 외부 재정지원 규모가 감소하고 있는데, 기 숙형고교가 안정적으로 학교운영 경비를 확보할 수 있도록 보다 실효성 있는 재정지원 방안 이 마련되어야 할 것으로 보인다. 셋째, 기숙형고교는 매년 진로교육, 인성교육, 학력향상 프 로그램을 각각 4개 이상씩 개설?운영하고 있으며, 2011년 이후 그 수가 점차 증가하였다. 넷 째, 기숙형고교의 국가수준 학업성취도 평가 결과는 2011년 이후 크게 향상된 반면, 학교폭력 피해 학생 비율은 급격하게 줄어들었다. This study aims to investigate on the performance change of 150 Korean boarding high schools since 2011. For the analysis, performance of boarding high schools was measured by using the domain of input, process and output of 'operation' and 'educational activity' of each school. As for input performance measurement, performance of 'student enrollment' and 'external funding resource size' were used and 'educational activities' were used for measuring process performance. Lastly, as for output performance, students' result for 'national-level academic achievement test', and 'proportion of students harmed from school violence' were used. Followings are the results from this study. First, more students competed to gain an admission at boarding high schools since 2011 and the quality of enrolled students have improved significantly. Second, the size of external funding resource have reduced in most of the schools between 2012 and 2013. Based from this result, it can be suggested that the government needs to provide more effective financial subsidy in order for schools to secure their resources consistently. Third, boarding high schools offered 4 or more programs of career education, personality education and academic improvement program, and the number of these programs have increased since 2011. Fourth, since 2011, the national-level academic achievement test results of boarding high schools have improved significantly, and the number of students harmed from school violence has reduced drastically.

미국의 고부담 시험의 가능성과 한계

박세훈(Park, Sae Hoon) 한국비교교육학회 2010 比較敎育硏究 Vol.20 No.5

이 연구는 시험의 결과가 수험자의 인생을 바꿀 정도로 중요한 결정을 내리는데 활용되는 시험제도를 가지고 있는 미국의 고부담 시험의 가능성과 한계를 논의하는 것이다. 이를 위해 우선 고부담 시험의 의미를 고찰하고, 고부담 시험의 기원과 역사를 개관하였다. 그 후에 고부담 시험의 가능성과 한계를 검토하고, 마지막으로 우리나라에서의 바람직한 시험의 방향 정립을 위한 논의와 시사점을 개진하였다. 고부담 시험은 시험의 결과가 수험자인 개인이나 학교에 중요한 영향을 미치는 시험으로, 시험 성적으로 졸업장 수여의 여부, 유급이나 진급의 여부뿐만 아니라, 학교에 대한 예산 지원이나 심지어는 학교의 폐쇄까지 결정한다. 고부담 시험은 교육의 책무성과 밀접한 관계 속에서 발전되어 왔다. 고부담 시험의 효과에 대해서는 아직도 일관된 결론이 없으며, 다양한 교육의 공급자들이 학생들의 학업성취에 관심을 가지고 노력하여 소기의 목적을 달성하고 있다는 주장과 더불어, 여러 가지 비교육적인 관행을 초래하여 학교교육을 황폐화하고 있다는 우려도 지적되고 있다. 앞으로 한국의 바람직한 고부담 시험을 위하여 우선, 국가와 교육청은 학생들이 성취해야 할 최소 기준의 목표를 성취기준의 형식으로 분명하게 제시해 줄 필요가 있으며, 시험의 내용과 방법도 미래지향적으로 변화되지 않으면 안 될 것이다. 그리고 평가의 주체도 국가 위주에서 지역교육청이나 단위학교의 역할을 중시하는 다각적인 접근이 필요하며, 지시기반 사회에 걸 맞는 인재양성을 위한 새로운 평가체제를 고안하지 않으면 안 될 것이다. Test is a common and important part of schooling, regarded as a tool that measures a specific body of knowledge, skills, abilities or an attribute. Tests are considered ‘high stakes’ because they are used in making decisions about which students will be promoted or retained in grade and which will receive high school diplomas. The domain or high stakes teats are defined by the standards or the curriculum frameworks established by the state department of education in U.S.. The valuable effects high stakes testing can potentially take have been recognized in making requirements concrete, in increasing the value of a diploma and academic achievement of students, and in motivating students and educators alike to work to higher standards. At the same time, educational testing is a complicated endeavor, that reality can fall far short of the model, and that testing cannot by itself provide the desired benefits. If testing is improperly used, it can have negative effects, such as encouraging school leaving, which can hit disadvantaged students hardest. Korea needs to develop the comprehensive testing policy. Ministry of Education, Science and Technology and Regional Office of Education should adopt standards for which students should know and be able to do. Educators should strive to bring the curriculum, teaching, and testing into alignment with the standards. Testing also needs to reflect the future oriented education in contents and ways of high stake testing. Especially, teacher’s role and school records should be weighted more than one time test result in making crucial decisions about test takers

교사가 지각한 학교경영에 관한 조직가치 선호도 분석

박세훈(Park Sae Hoon),이정로(Lee Jeong Ro) 교육종합연구원 2005 교육종합연구 Vol.3 No.2

본 연구는 교사들이 선호하는 학교 조직가치를 규명하고, 그 결과를 바탕으로 학교경영에 대한 시사점을 도출하는데 있다. 학교 조직가치 하위영역은 학교경영 실제를 중심으로 공식성, 집권성, 전문성, 자율성, 연대의식, 개방성, 학업지향성 7가지로 구성되어 있으며, 조직가치에 대한 44개 문항의 질문지를 32개교의 초등학교 교사 375명에게 배부하여 그들의 조직가치 선호도 차이를 분석하였다. 교사들이 가장 선호하는 가치는 연대의식, 자율성, 개방성, 전문성 순이며, 공식성과 집권성의 선호 정도는 상대적으로 낮게 나타났다. 즉, 교사들은 관료 지향적 조직가치보다 비관료적 성향의 조직가치를 더 선호하는 경향을 보여주었다. 본 연구가 학교장의 학교경영 전략에 시사하는 것은 첫째, 학교장은 관료적 가치 지향성에서 문화적 가치 지향성으로 경영 가치관의 패러다임을 전환해야 한다. 둘째, 학교장은 조직구성원들 간의 협력적 연대의식을 강화하는 방향을 모색하여야 한다. 셋째, 학교장은 공동체 지향적 가치 문화를 창조하기 위해 개방적인 의사소통을 활성화하고, 교사의 전문적 지식과 능력을 존중하며, 직무수행 및 학급운영에 있어서 더 많은 자율성을 부여해 주어야 한다. 마지막으로, 학교장은 교사집단간의 다양한 가치관 갈등을 조정하고 해결하는 통합적인 지도력을 발휘하여야 한다. The main purpose of this paper is to analyse organizational values concerning educational administration through teachers perception. The school Values Inventory(SVI) was used to examine teacher preferences concerning managerial practices of elementary schools. The SVI includes subscales of organizational values as formalization, centralization, professionality, autonomy, affective bonding, open communication, student s achievement orientation. The 44-item instrument was administered to 375 teachers from 32 randomly selected in elementary schools. The research findings show that there were diverse views among teachers regarding the ways that a school should be operated. Teachers generally indicated a greater preference for on all subscales of organizational values, except formalization and centralization. Especially, teachers preferred to have greater affective bonding, autonomy, open communication, and professionality in school management. In general, the findings suggest four managerial strategies. School management should stress the partnership between administrators and teachers rather then the superordinate-to-subordinate relationship. thus emphasizing affective bonding. School managers should create a school that is school community-oriented with an emphasis on open communication. The school should be professionally oriented and should allow teachers significant discretion in the workplace. School administrators should decentralize school management to the teacher level and should emphasize collaborative collegiality orientation, communication, professional orientation and teacher autonomy in the daily managerial practices.

지방자치단체 교육 지원사업의 중요도-실행도 분석

박세훈(Park, Sae-Hoon),이유경(Lee, Yu-Kyung),김재흥(Kim, Jae-Heung) 한국교육재정경제학회 2010 敎育財政 經濟硏究 Vol.19 No.3

지방자체단체의 교육 지원으로 인해 다양한 교육투자가 이루어지고, 지방교육재정 확충에 기여한 바가 크나, 시행상의 문제점들로 인해 논쟁이 계속되고 있다. 특히, 교육청과의 협의가 부족하며, 지역민의 의견이 반영되노 사업구상과 아이템 개발노력이 부족하여 체계적인 사업 수립으로 이어지지못한 측면이 있었다. 문제점 개선의 한 방법으로 다차원척도법과 IPA분석을 이용하여 교육지원사업을 중요도와 실행도를 분석함으로써, 지자체가 추진해온 사업의 실행도와 수요자들이 인식한 중요도를 비교·검토하고자 하였다. 전북에서 2007-2008년도에 추진했던 교육지원사업을 토대로 IPA분석한 결과, 향후 지속해야 할 사업으로 글로벌인재양성(.8614, 1.1302), 중요도 보다 실행이 더 잘 된다고 인식된 사업은 학교 급식 지원과 정보화사업(-1.3136, 1.2385)이었으며, 학력신장지원(-1.5782, -9946)은 중요도와 실행도가 모두 낮게 평가되었고, 중요하지만 실행도가 낮다고 인식된 사업은 학생 복리 증진(1.7548, -2300)과 교육여건개선사업(.5990, -1.2805)이었다. 교육지원사업의 실행력을 높이기 위해서는 수요자들의 요구와 분석적 방법을 강화하여 추진하는 사업의 중요도와 실행도가 균형을 이루도록 재검토함이 필요하다. The purpose of this study is to analyze the importance and performance of the local government Education Grant-in-Aid Programs. While many researches have focused on the local government Education Grant-in-Aid Programs, no study has analyzed the difference between customers' needs and local government's actual competencies. To analyze the recognitions, a questionnaire was conducted to officials, teachers and parents. A total of 1,499 questionnaires were used for the final analysis. The result of IPA analysis shows 4 areas which include: 'Global talent program' factor come out the area of 'keep up the good work'(.8614, 1.1302), ’Povision of school meals and Informatization' factors are areas of 'Possible Overkill'(-1.3136, 1.2385), 'Increasing academic ability' factor is an area of 'Low Priority'(-1.5782, -.9946), and 'Improvement the welfare of student(1.7548, -.2300) and school environment(.5990, -1.2805)' factors require more concentration in educational spending. Hereafter, analytic method based on the various demands is needed for a well-balanced investment decision making in education

학교조직가치와 조직효과성간의 인과모형에 관한 실증적 연구

박세훈(Park Sae Hoon),이정로(Lee Jeong Ro) 한국교육행정학회 2005 敎育行政學硏究 Vol.23 No.2

본 연구는 학교조직가치와 조직효과성간의 인과모형을 실증적으로 검증하는데 그 목적이 있다. 인과모형은 6개의 조직가치 측정변수(공식성, 집권성, 전문성, 자율성, 개방성, 협력성)와 4개의 조직효과성 측정변수(직무만족, 조직적응성, 조직헌신성, 직무성과), 그리고 4개의 잠재요인(관료적 가치, 이완적 가치, 문화적 가치, 조직효과성)으로 구성되어 있다. 연구결과, 잠재요인들 간의 인과계수가 의미있게 나타나 최종모형이 적합한 모형으로 검증되었다. 최종모형에서 잠재요인들 간의 경로계수를 살펴보면, 관료적 가치→조직효과성은 -.02, 이완적 가치→조직효과성은 .30, 문화적 가치→조직효과성은 .65로 이완적 가치와 문화적 가치가 조직효과성에 미치는 경로는 유의한 결과를 보였으나 관료적 가치의 조직효과성에 대한 경로는 의미가 없는 부정적 영향을 준 것으로 나타났다. 최종 인과모형의 적합도 지수는 χ²=23.638(df=26, p-value=.597), AIC=81.638, GFI=.986, AGFI=.971, NFI=.994, RMR=.002, RMSEA=.001로 나타났다. The purpose of the study is to verify causal relationship between organizational values and organizational effectiveness. The specific problems of the study are as follows. First, to find the relationship between the variables of study. Second, to analyze the influence relationship of the study variables. Third, to verify the causal relationship of the study variables. The sample for this study was 335 elementary school teachers in cheongju City. The questionnaires collected were coded for data processing. The statistical methods for data processing were Pearson's simple correlation, multiple regression and covariance structural analysis with SPSS and AMOS Program.<br/> The conclusions that resulted from data analysis were as follows: First, there was significant correlation between organizational values and organizational effectiveness. Second, in multiple regression analysis of study variables, loose coupling values and cultural values influenced organizational effectiveness. Third, covariance structural analysis showed that the causal relationship between organizational values and organizational effectiveness was significant. It proves that school organizational values are important variables to improve organizational effectiveness.

세계 대댐의 수문학적 안전성에 대한 동향 고찰

박세훈(Sae Hoon Park),김경덕(Kyung Duk Kim),류근준(Keun Joon Ryu),신은우(Eun Woo Shin) 대한토목학회 2004 대한토목학회 학술대회 Vol.2004 No.10

지상레이저스캐너를 이용한 댐의 변위관측

박세훈(Park, Sae Hoon),최득화(Choi, Duk Hwa),한동엽(Han, Dong Yeob) 한국측량학회 2009 한국측량학회지 Vol.27 No.1

측수로형 여수로의 홍수배제능력증대를 위한 월류부 개축방안에 관한 연구

박세훈(Park Sae Hoon),문영일(Moon Young-Il) 대한토목학회 2007 대한토목학회 학술대회 Vol.2007 No.10