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박민한 ( Park¸ Min-han ),서동균 ( Suh¸ Dong-kyun ),이예찬 ( Lee¸ Yae-chan ),김규용 ( Kim¸ Gyu-yong ),남정수 ( Nam¸ Jeong-soo ),이태규 ( Lee¸ Tae-gyu ) 한국건축시공학회 2021 한국건축시공학회 학술발표대회 논문집 Vol.21 No.2
In this study, we compared and analyzed hydration heat of the Concrete(NC) and non-fired Hwangto Concrete(HT). The Concrete(NC) was based on the mix that showed 30, 45 MPa on compressive strength on 28th and Only cement was used to make it. and We substituted 30% of weight of unit cement to non-fired Hwangto to create non-fired Hwangto Concrete(HT).
비소성 황토 치환율에 따른 구조용 콘크리트의 압축강도 성상 평가
박민한(Park, Min Han),서동균(Suh, Dong kyun),이예찬(Lee, Yae Chan),김규용(Kim, Gyu Yong),남정수(Nam, Jeong Soo),이태규(Lee, Tae Gyu) 한국콘크리트학회 2021 한국콘크리트학회 학술대회 논문집 Vol.33 No.2
본 연구에서는 콘크리트의 목표강도를 각각 30, 45MPa로 설정하고, 단위 시멘트량의 15, 30%를 비소성 황토로 치환하여 압축강도 발현 성상을 평가하였다. In this study, the target strength of concrete was set at 30, 45MPa and 15, 30% of cement was substituted with non-fired Hwangto to evaluate the expression properties of compression strength.
박민해(Min hae Park)정경희(Kyung Hee Jung) 한국언어청각임상학회 2018 Communication Sciences and Disorders Vol.23 No.1
배경 및 목적: 본 연구에서는 학령기 아동을 대상으로 설명글의 구조 및 질문유형에 따른 읽기이해 특성을 살펴보고자 하였다. 방법: 연구대상은 2학년 16명, 4학년 19명, 6학년 19명을 대상으로 총 54명이었다. 연구절차는 설명글 구조유형(비교/대조, 과정, 분석, 원인/결과, 나열, 설득) 및 질문 유형(설명 대상에 대한 이해, 세부정보에 대한 이해, 글의 구조에 대한 이해, 중심주제에 대한 이해, 글 구조의 단서에 대한 이해, 추론이해)에 따라 제작한 과제를 제시한 후 음독과 묵독 중 아동이 원하는 방법으로 선택하여 글을 읽은 후 과제를 풀도록 하였다. 결과: 첫째, 학년이 증가함에 따라 설명글 구조유형 모두에서 더 높은 수행력을 보였으나 구조유형에 따른 읽기이해 수행력의 유의미한 차이를 보인 집단은 2학년과 6학년, 4학년과 6학년 집단이었다. 전 학년이 과정 구조에 대한 읽기이해 수행력이 높았으나 설득 구조는 수행력이 낮았다. 나머지 구조에서는 학년별로 차이가 있었는데 유의미한 차이를 보인 구조는 비교/대조, 나열, 설득이었다. 둘째, 질문유형 모두에서 학년이 증가함에 따라 더 높은 수행력을 보였으나 질문유형에 따른 읽기이해 수행력의 유의미한 차이를 보인 집단은 2학년과 6학년, 4학년과 6학년 집단이었다. 전 학년 세부정보에 대한 이해력은 높았으나 중심주제를 찾는 것은 어려워하였다. 나머지 질문유형에서는 학년별로 차이가 있었는데 유의미한 차이를 보인 질문유형은 글의 구조와 추론이해 유형이었다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 초등학교 고학년을 기점으로 설명글의 구조 및 설명글의 내용 파악 전략이 발달한다는 것을 보여준다. Objectives: The purpose of this study is to investigate the characteristics of school age children’s reading comprehension of expository texts based on different text structures and question types. Methods: A total of 54 children participated in this study. We presented assignments that tested children’s comprehension of expository texts specifically designed with different text structures. Results: First, students in higher grades showed better performance across all text structures. However, significant differences in performance based on the text structures of scripts were only found between 2nd grade and 6th grade students and between 4th grade and 6th grade students. Students in every grade showed high performance on comprehension of process writings but low performance on comprehension of persuasive writings. Results from other text structures varied between grades, while the differences between grades were significant for comparison/contrast, listing, and persuasive text structures. Second, students in higher grades showed better performance on all question types; however, analogous to the previous result, significant differences in performance based on question types were only found between 2nd grade and 6th grade students and between 4th grade and 6th grade students. Students in every grade showed high performance on identification of details but low performance on identification of main topic. Results from other question types varied between grades, while the differences among grades pertaining to question types were significant for text structure and inference questions. Conclusion: These results demonstrate that children’s strategy in identifying text structures and comprehending expository texts develop notably during later grades in elementary school.
김민채 ( Min Chae Kim ),박민의 ( Min Ui Park ),박노일 ( No Il Park ),이슬비 ( Seul Bi Lee ),이성민 ( Seong Min Lee ),양소연 ( So Yeon Yang ),최종혁 ( Jong Hyuk Choi ),정대원 ( Dae-won Chung ) 한국공업화학회 2016 공업화학 Vol.27 No.1
In the presence of poly(4-styrene sulfonate) (PSS) and excess amount of graphene oxide (GO), we conducted in-situ polymerization of 3,4-ethylenedioxythiophene (EDOT) without an oxidant. XPS and IR spectroscopies of the product (GO-P) showed that PEDOT/PSS was successfully synthesized by oxidative polymerization of EDOT and hybridized with GO. GO-P displayed a stable aqueous suspension, however, the high content (42%) of GO in GO-P diminished electrical conductivity down to 15 S·m-1. Annealing of GO-P films at 200 ℃ for 8 hr induced partial reduction of GO and finally enhanced electrical conductivity up to 212 S·m-1.
박민 ( Min Park ) 대한교육법학회 2006 敎育 法學 硏究 Vol.18 No.2
법학전문대학원의 설립목적은 사회에서 요구되는 자질과 능력을 갖춘 법조 인력을 육성하는 것으로 현재의 법학교육방법으로는 이러한 목적을 달성할 수 없다. 본 논문에서는 새롭게 설립될 법학전문대학원의 교수들이 사용할 수 있는 법학교육방법론을 제시하고자 현재 논의되고 있는 법학교육방법론을 종합적으로 비교·분석하였다. 하나의 교육방법론이 법학교육에 내재하는 모든 문제를 해결할 수는 없기 때문에, 논문에서 제시된 다양한 교육방법을 교육의 목적과 교과내용에 따라 선택적으로 사용하면서 오디오와 비주얼을 통한 교육이나 컴퓨터프로그램을 통한 교육을 보조수단으로 병행한다면 법학교육의 질이 향상될 수 있을 것이다. 이러한 다양한 교육방법을 도입하기 위하여 법학교육연구위원회와 같은 기구를 설치하여 교육방법론에 대한 연구를 선행하는 것이 법학전문대학원제도의 성공적인 정착을 위한 선행조건이다. In Korea, a broad and sweep reform of the justice system is now taking place. It is aimed at reinforcing the function of justice in the increasingly complex and diversified Korean society and realizing an accessible and user-friendly justice system that can respond to the expectation of the people and meet their trust. One of the main goal of the reform is to expand the quality and quantity of legal professionals. To achieve this goal while ensuring legal professions with suitable quality to undertake the administration of justice in the 21st century, Korean government has tried to establish graduate schools specializing in the training of legal professionals. The purpose of the article is to explore the value of several pedagogical methods in legal education; lecture, PBL, simulation. This article asserts that to be the most effective, law teachers need to be aware of a wide range of different pedagogical methods available to them, and to use those methods which best meet the educational goals of the course they are teaching.