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- 저자 : 곽수란(Soo-Ran Kwak) (검색결과 6 건)
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문화예술 교양수업이 대학 신입생의 학교적응에 미치는 영향
한수정 ( Su Jeong Han ),곽수란 ( Soo Ran Kwak ),한경훈 ( Kyung Hoon Han ) 한국예술교육학회 2013 예술교육연구 Vol.11 No.2
이 연구의 목적은 문화예술 교양수업의 교수행동이 신입생의 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응을 포함하는 학교적응에 미치는 영향을 수업만족도와 스트레스의 매개효과를 통하여 탐색하는 데 있다. 이 연구의 대상은 경기지역 K대학교의 신입생 1학년 573명(남 304명, 여 269명)으로 연구방법은 질문지를 통하여 자료를 수집하고 분석하였으며, 연구에서 설정한 가설은 구조방정식모형을 활용하여 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 문화예술 교양수업의 교수행동이 신입생의 학업적응, 사회적응, 개인-정서 적응에 영향을 미치는 관계를 분석한 결과, 문화예술 교양수업의 교수행동은 수업만족도에 유의한 정적 영향을 미쳤으며, 수업만족도는 스트레스에 유의한 부적 영향을 나타냈다. 그리고 수업만족도는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 유의한 정적 영향을 미쳤으며 스트레스는 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 유의한 부적 영향을 미쳤다. 그러나 교수행동에서 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 이르는 경로와 교수행동에서 스트레스에 이르는 직접적인 경로는 유의하지 않았다. 한편, 문화예술 교양수업의 교수행동과 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응 간의 관계에서 수업만족도의 매개효과와 수업만족도와 스트레스의 매개효과가 유의하였다. 즉, 문화예술 교양수업의 교수행동이 수업만족도를 매개로하여 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 영향을 미치는 동시에 수업만족도와 스트레스를 매개로하여 학업적응, 사회적응, 개인-정서적응에 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
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성별에 따른 아동기 사회적 관계가 자아개념 및 학교생활적응에 미치는 영향
김희영(Hee-Young Kim),곽수란(Soo-Ran Kwak),양미경(Mi-Kyung Yang) 중앙대학교 한국교육문제연구소 2016 한국교육문제연구 Vol.34 No.1
본 연구는 한국청소년정책연구원에서 제공한 한국 아동․청소년패널조사(KCYPS) 1차 자료를 활용하여 아동의 사회적 관계를 부모, 교사, 교우와의 관계로 설정하고 이러한 특성이 아동기 자아개념 및 학교생활적응에 어떤 영향을 미치는지 확인하는데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 4학년 남, 여학생 총 2,363명이 표본으로 선정되었다. 본 연구의 자료처리는 아동기 사회적 관계, 자아개념, 학교생활적응의 인과관계를 추정하였으며, 이러한 인과관계 맥락이 성별에 따라 차이가 있는지 확인하기 위해 남학생과 여학생 집단으로 구분하여 구조방정식모형 분석을 실시하였다. 연구결과는 아동의 사회적 관계는 자아개념과 학교생활적응에 중요한 영향을 미치는 요인이며, 자아개념 또한 학교생활적응에 정적효과를 나타내는 요인임을 확인하였다. 또한 사회적 관계는 자아개념을 매개하여 학교생활적응에 영향을 미치는 인과관계를 나타내는 것으로 분석되었으나 성별 간에 인과관계 맥락의 차이는 나타나지 않았다. 본 연구결과를 토대로 아동기 자아개념과 학교생활적응에 영향을 미치는 사회적 관계의 중요성을 확인할 수 있으며, 아동기 사회적 관계 증진을 위한 아동교육 프로그램 개발 및 관련 연구에 의미 있는 기초 자료를 제공할 수 있을 것으로 판단된다. This study examines the effects of social relations in childhood on self-concept and school life adjustment using the KCYPS(Korean Children & Youth Panel Survey). It set the basic assumption that parent, teacher and peer relations as the important social relations factors in childhood have causal relationship in self-concept and school life adjustment. this study included 2,363 grade 4 elementary school children as participants(male 1,239 and female 1,124). The analysis programs were SPSS and LISREL. The results of analysis showed that parent, teacher and peer relations had direct and indirect the positive influences on the self-concept and school life adjustment. But the causal relationship of gender had no difference. In sum, these research results confirmed the effects of causal relationship of social relations in childhood on self-concept and school life adjustment. This could provide the basis for a meaningful training program on child development and related research to promote social relationships in childhood.
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부부갈등과 스트레스가 청소년의 정서,행동문제에 미치는 영향: 탄력성을 매개로
이승희 ( Seung Hee Lee ),곽수란 ( Soo Ran Kwak ),장은옥 ( Eun Og Jang ) 한국정서.행동장애아교육학회(구.한국정서학습장애아교육학회) 2010 정서ㆍ행동장애연구 Vol.26 No.4
본 연구는 탄력성을 매개로 부부갈등과 스트레스가 청소년의 정서·행동문제(내면화문제, 외현화문제)에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 G시 소재 2개 남녀공학 중학교에 재학중인 약 800명의 학생들이었다. 이 학생들은 대상으로 800부의 설문지를 배부한 결과 728부(91%)가 회수되었으며 그 가운데 자료로 부적절한 설문지를 제외한 637부(80%)가 최종 분석자료로 사용되었다. 수집된 자료에 대한 구조방정식모형 분석을 실시하여 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부부갈등은 내면화문제에 직접적인 영향은 주지 않지만 탄력성을 완전매개로 간접적인 영향을 미치며 스트레스는 내면화문제에 직접적인 영향을 주는 동시에 부분적으로 탄력성을 매개로 하여 간접적으로도 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 부부갈등과 스트레스는 청소년의 외현화문제에 직접적인 영향은 미치지만 탄력성을 매개로 간접적인 영향은 미치지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 부부갈등은 내면화문제보다 외현화문제에 그리고 스트레스는 외현화문제보다는 내면화문제에 더 영향을 주며 탄력성은 부부갈등과 스트레스가 내면화문제에 미치는 영향에서는 매개효과가 있지만 외현화문제에 미치는 영향에서는 매개효과가 없는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 관련 선행연구와 관련하여 논의되었으며 향후 관련연구를 위한 몇 가지 제언이 제시되었다. This study aimed to examine the influence of marital conflict and stress on emotional/behavioral problems(internalizing problems, externalizing problems) with resilience as a mediator in adolescents. To to this, about 800 students at 2 mixed-sex middle schools in G city were asked to complete a questionnaire. Out of 728(91%) returned questionnaires, 637 questionnaires were used for structural equation modeling(SEM) and the results were as follows: a) In terms of internalizing problems, marital conflict had only indirect effects with resilience as a mediator but stress had both direct and indirect effects. b) In terms of externalizing problems, both marital conflict and stress had direct effects but neither of them had indirect effects with resilience as a mediator. c) Whereas marital stress had more effects on internalizing problems than externalizing problems, stress had more effects on externalizing problems than internalizing problems. Also resilience had mediation effects on internalizing problems but not on externalizing problems. The results were discussed and several suggestions were presented for future related research.
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청소년의 학교적응에 영향을 미치는 보호체계 요인에 관한 연구
손운용(Song Woon-Yoong),곽수란(Kwak Soo-Ran) 한국가족학회 2006 가족과 문화 Vol.18 No.3
이 연구는 사회적 보호요인이 청소년의 학교적응도에 미치는 영향을 분석 하였다. 청소년과 학교특성에 비추어 볼 때, 청소년의 학교에의 적응은 교육적, 발달적 측면에서 중요한 의미를 갖는다. 그러나 청소년은 다양한 사회적 환경에 속해 있기 때문에 학교에의 적응을 단편적으로 설명하는데 한계가 있다. 따라서 본 연구에서는 청소년의 개인적, 가정적, 사회적 보호요인이 학교적응도에 어떻게, 어느 정도 영향을 미치는지 확인해 보았다.<BR> 본 연구는 전라북도 전주시와 근교에 위치한 5개 고등학교 학생 732명을 대상으로 조사를 실시하였다. 또한 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 빈도분석과, 변량분석, 회귀분석을 실시하였다.<BR> 분석결과는 고등학교 청소년이 학교에 적응하는 요인과 그 맥락을 확인할 수 있으며, 이것은 청소년의 건강한 발달과 교육적 효율성을 향상시키기 위한 정보와 시사점을 제공할 것이라 여겨진다. This study analyzes school adjustment of adolescent to social protection factors. In considering the nature of adolescents and schools, school adjustment for adolescents has great significance from the education and development perspectives. However, since adolescents belong to many types of social environment, there is a limit to explaining school adjustment simply. Therefore this study examines how and to what degree personal, family and social of protection factor influence school adjustment,<BR> The subjects of the research were 5 high schools, 732 students in the Jeon buk Province. And we used SPSS 12.0 program for evaluate the influence of protective factors to the frequency of statistics, the differences by groups and regression analysis.<BR> The finding of this study confirms the main factors influencing school adjustment of high school students and their connections. It will provide a framework for promoting the sound development of adolescents, and in raising educational efficiency.
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