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한국과 미국 가족들의 장애유아의 지역사회 활동참여에 대한 인식 비교
김태영 ( Tae Young Kim ),( Eva M. Horn ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.4
통합의 개념은 일반적으로 교육현장 내에서의 통합으로 국한되어 연구되고 논의 되어왔다. 하지만, 통합의 핵심적 개념은 교육현장에서 나아가 장애 아동들이 일상적으로 생활하는 가정이나 지역사회 등 보다 더 넓은 범위 내에서 이해되어야 한다. 특히, 장애를 가진 어린 유아들은 그들의 가정이나 지역사회에서 가족, 친지, 혹은 또래친구들과 함께 경험하는 모든 일상들이 그들의 발달 및 학습 증진에 큰 영향을 미치기 때문에 지역사회 활동참여 여부는 매우 중요한 의미를 지니고 있다. 하지만, 장애 유아나 그의 가족들은 일반 유아들과는 달리 지역사회 활동참여에 여러가지 어려움에 직면하게 된다. 이러한 어려움은 문화, 사회, 국가적 배경과 상관없이 장애유아와 그의 가족들이 겪는 현실일 것이다. 이에 본 연구는 지난 논문 (Kim & Horn, 2008) 주제를 좀 더 넓혀 문화와 사회적 배경이 다른 환경에서의 장애유아 부모님과 가족들의 인식의 차이를 알아보고자 한다. 본 논문은 한국과 미국 장애유아 부모님과 가족들의 지역사회 참여 및 통합에 대한 인식은 어떠하며, 또한 양국의 다른 문화 및 사회적 특성에 따른 지역사회통합에 대한 인식의 차이점은 무엇인가를 질적연구를 통해 알아 보았다. 이에 본 연구는 한국 부모님들께 사용했던 인터뷰 내용을 토대로하여 미국 중서부에 거주하는 일곱가정을 대상으로 그들의 지역사회 참여경험을 인터뷰 하였다. 인터뷰 결과, 한국과 미국부모 및 가족들의 지역사회 참여활동 범위 및 종류, 그리고 활동을 알아보는 방법 면에서는 공통점을 많이 찾아볼 수 있었지만, 이들의 활동참여에 영향을 미치는 긍정적, 부정적 요인에 대한 인식은 양국간에 차이가 있음을 알 수 있었다. 즉, 한국 부모님들은 긍정적 요인으로써 가족 전체에 대한 잇점을 강조한 반면 미국 부모님들 및 가족들은 장애유아와 직접적으로 관련된 잇점에 초점을 두었다. 또한 지역사회 활동참여에 미치는 부정적 요인으로써 양국의 부모님들 모두가 일반인들의 장애인에 대한 이해부족 혹은 부정적 시각을 가장 많이 언급했으나, 이에 대한 양국 부모님들의 견해적 차이가 현저했다. 이에 본 저자는 양국의 다른 문화적 혹은 사회적 가치, 신념, 및 특수교육의 역사 및 배경적 차이를 분석하여 이러한 양국 부모 및 가족들의 인식의 차이를 논의해 보았다. This article reports the outcomes of a qualitative investigation of the differences and similarities in Korean and American parents’ perception regarding the opportunities their preschool child with disabilities has for inclusion in community activities and the factors that influence their child and family’s access and participation. The present study represents an extension of a previous study (Kim & Horn, 2008) in which the perceptions of Korean families was investigated. Utilizing essentially the same procedures including the same interview protocol, seven American families living in the Midwest region of the US were interviewed and their responses where then compared and contrasted to those of Korean families from the previous study. The findings noted that overall reports on participation in community activities were very similar between the Korean and American families, while reports on perceived benefits, barriers experienced, and needs for supports and services were differed between the two groups. Such differences may be explained by the different cultural and societal values and beliefs as expressed by the families. Furthermore, the differences in the longevity and role of special education policy and law appear to influence the outcomes.
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김태영 ( Tae Young Kim ),( Eva M. Horn ) 한국특수교육문제연구소 2008 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.9 No.2
일반적으로 통합의 개념은 교육현장 (유치원이나 학교) 내에서 국한하여 주로 연구되고 논의 되어왔다. 하지만, 통합의 핵심적 개념은 보다 광범위한 범주, 즉 장애 아동들이 일상적으로 생활하는 가정, 지역사회, 그리고 교육현장 등에서 이해되어야 한다. 특히, 장애 영유아들이 지역사회에서 가족, 친지, 혹은 또래친구들과 함께 경험하는 모든 일상은 이들의 발달 및 학습 증진에 큰 영향을 미치기 때문에 매우 중요한 의미를 지니고 있다. 하지만, 장애 영유아나 그의 가족들은 지역사회 활동참여에 일반 아동들이 경험하지 못하는 여러가지 난점을 겪을 수도 있다. 이에 본 연구는 현재 한국에서 통합유치원을 다니는 장애 영유아들의 부모님들 10인과의 개별 심층 인터뷰를 통해 이들이 지역사회 내에서 참여하는 활동들 그리고 그런 참여활동에 미치는 부정적 혹은 긍정적영향들을 질적연구를 통하여 알아 보았다. 인터뷰 결과, 장애 영유아들의 지역사회 통합에 따르는 가장 큰 난점은 일반 사람들의 장애아동에 대한 인식 부족 및 이에 따른 사회적 지지 혹은 지원부족이라는 것을 알 수 있었다. 따라서 본 연구는 장애 영유아 및 그들 가족이 보다 활발하게 지역사회 활동에 참여할 수 있도록 보다 실질적이고 효율적인 지원과 방안을 제시했다. 즉, 행정가, 학교장 및 기관장, 그리고 교사들이 중심이 되어 대중매체를 통한 장애인에 대한 대중적 인식 향상과 지역사회 내에 있는 각 전문가들 간의 원활한 정보교환 및 의사소통을 통해 보다 적극적인 장애 영유아 가족 지원이 절실하다고 본다. When young children with disabilities participate in community activities they are provided with increased opportunities to learn, practice, and generalize important skills. Not all families, however, may know how to access activities and even when they do they may experience some barriers to achieving full access. This article reports on a qualitative investigation of the perception of ten Korean parents of preschool children with disabilities regarding the opportunities their child has for inclusion in community activities and the factors that influence their child and family’s access and participation. Through a semi.structure interview format families expressed a strong commitment and positive attitude for supporting their child’s participation. They also noted that their child’s actual community participation is limited by a number of barriers. Key among the barriers they reported was the bias they experienced towards their children by those in the community and a lack of individuals in the community that had the necessary knowledge to support their child’s participation. The findings suggest that families may need more supports and services in order to effectively broaden the types of community activities accessed and to ensure full participation by their child and family.
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