촛불은 꺼지지 않는다

홍세화 열린전북 2008 열린전북 Vol.2008 No.7

한국사회에 대한 비판적 성찰

홍세화 신앙인아카데미 2005 맘울림 : 깊고 넓고 맑은 삶을 위하여 Vol.12 No.-

기획: 누가 대한민국을 위태롭게 하는가 -대한민국의 정체성 논쟁 : 민주공화국을 배반한 우파

홍세화 민주화운동기념사업회 2005 기억과 전망 Vol.10 No.-

병렬 말뭉치를 활용한 한국어 양태부사 ‘혹시’의 베트남어 대응 양상 연구

홍세화,한재민 국제한국어교육학회 2023 국제한국어교육학회 춘계학술발표논문집 Vol.2023 No.0

온라인 수업에서 간호대학생의 지각된 학업성취도에 영향을 미치는 요인

홍세화 중소기업융합학회 2022 융합정보논문지 Vol.12 No.4

본 연구의 목적은 온라인 수업에서 간호대학생의 지각된 학업성취도, 학습동기, 자기주도학습능력, 인지적 실재감 간의 상관관계를 파악하고, 지각된 학업성취도에 영향을 미치는 요인들을 규명하기 위함이다. 2020년 10월 19일부터 10월 30일까지 W군에 위치한 일 개 대학 간호대학생 210명을 편의표집 하였으며, 부적절한 응답자를 제외 한 202명의 자가보고 설문지를 SPSS/WIN 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구결과 지각된 학업성취도는 학습동기(r=.45, p<.001), 자기주도학습능력(r=.50, p<.001), 인지적 실재감(r=.64, p<.001)과 유의한 양의 상관관계 를 보였다. 회귀분석 결과 주관적 성적(β=-.152, p=.001), 자기주도학습능력(β=.102, p=.030), 인지적 실재감(β =.705, p<.001)은 지각된 학업성취도에 대해 57.0%의 설명력을 보였다(F=91.00, p<.001). 따라서 본 연구를 토대로 간호학생들의 자기주도학습능력을 증진시키기 위한 다양한 중재방안을 개발하고, 인지적 실재감을 높이는 수업설계를 하는 노력이 필요하겠다. This study examined the relationship of academic achievement, learning motivation and self-directed learning ability and cognitive presence of nursing students in online class. Data were collected through self reported structured questionnaire in 202 nursing students from October 19 to 30, 2020. Data were analyzed using SPSS/WIN 21.0. As a result this study, academic achievement was positively correlated with learning motivation(r=.45, p<.001), self-directed learning ability(r=.50, p<.001) and cognitive presence(r=.64, p<.001). As a result regression analysis, subjective academic grades, self-directed learning ability and cognitive presence explained 57.0% of the academic achievement in nursing students(F=91.00, p<.001) . Therefore, it is necessary to develop various interventions to enhance the self-directed learning ability and to design the classes that increase the cognitive presence.

길 찾기 : "보수"와 "진보"를 가릴 순간이다

홍세화 한국노동사회연구소 2004 노동사회 Vol.86 No.-

간호대학생과 일반대학생의 건강증진행위에 관한 융합연구

홍세화 한국융합학회 2018 한국융합학회논문지 Vol.9 No.6

본 연구의 목적은 간호대학생과 일반대학생의 건강증진행위를 비교하고, 건강 관련 특성에 따른 건강증진행위의 차이를 규명하기 위함이다. 2017년 9월 25일부터 10월 8일까지 W군에 위치한 일 개 대학의 간호대학생과 일반대학생 220명 을 편의표집 하였으며, 부적절한 응답자를 제외한 210명의 자가보고 설문지를 SPSS/WIN 23.0 프로그램을 이용하여 분석하 였다. 본 연구결과 간호대학생과 일반대학생의 건강증진행위 이행정도에는 유의한 차이가 없었고(t=-0.489, p=625), 대인관 계 영역의 점수가 가장 높고(간호대학생 2.92±0.52, 일반대학생 2.94±0.53), 건강책임 영역의 점수가 가장 낮았으며(간호대학 생 2.01±0.50, 일반대학생 1.96±0.52), 성별, 건강관련 강의 수강여부, 흡연 여부, 지각된 건강상태에 따라 건강증진행위 하위 영역별로 유의한 차이가 있었다. 따라서 본 연구를 토대로 대학 및 지역사회 보건기관이 협력하여 대학생들의 건강증진행위 향상을 위한 다양하고 지속적인 건강교육 프로그램을 개발하여 중재하는 노력이 필요하다. The purpose of this study was to compare the health promoting behaviors between nursing students and general college students. The participants were 210 students(100 nursing students, 110 general college students). Data were collected by self-reported questionnaires and analyzed by SPSS/WIN 23.0 program. There were not significant differences between two groups in the health promoting behaviors(t=-0.489, p=625). But, significant differences were found in sub-categories of health promoting behaviors according to gender, taking health-related lectures, smoking, and perceived health status. Therefore, it is necessary to develop and intervene various health education programs in order to promote the health of university students in cooperation with universities and local community health organizations.

간호대학생의 회복탄력성이 학업스트레스와 학업성취도에 미치는 영향

홍세화,김지수,주도빈,Hong, Se-Hwa,Kim, Ji-Soo,Ju, Do-Bin 한국융합학회 2020 한국융합학회논문지 Vol.11 No.9

본 연구의 목적은 간호대학생의 회복탄력성과 학업스트레스, 학업성취도 간의 상관관계를 파악하고 회복탄력성이 학업스트레스와 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 규명하기 위함이다. 2019년 9월 26일부터 10월 12일까지 W군에 위치한 일 개 대학 간호대학생 230명을 편의표집 하였으며, 부적절한 응답자를 제외한 197명의 자가보고 설문지를 SPSS/WIN 23.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구결과 회복탄력성은 학업스트레스(r=-.46, p<.001)와 음의 상관관계를, 학업성취도(r=.48, p<.001)와는 양의 상관관계를 나타내었다. 회귀분석 결과 회복탄력성 하위영역 중 사회적지지, 조직적 스타일, 긍정성은 학업스트레스에 대해 28.4%(F=24.80, p<.001)의 설명력을 나타내었고 관계성, 자신감은 학업성취도에 대해 22.7%(F=27.80, p<.001)의 설명력을 보였다. 따라서 본 연구를 토대로 간호대학생들의 학업스트레스를 관리하고, 학업성취도를 향상시키기 위해 사회적지지, 조직적 스타일, 긍정성, 관계성, 자신감을 증진시킬 수 있는 중재방안을 개발하는 노력이 필요하겠다. This study examined the relationship of resilience, academic stress and academic achievement of nursing students. Data were collected through self reported structured questionnaire in 197 nursing students from September 26 to October 12, 2019. Data were analyzed using SPSS/WIN 23.0. As a result this study, resilience was negatively correlated with academic stress(r=-.46, p<.001). while resilience was positively correlated with academic achievement(r=.48, p<.001). As a result regression analysis, social support, structural style, and positivity among the sub-variables of resilience explained 28.4%(F=24.80, p<.001) of the academic stress in nursing students. Relational, and self confidence explained 22.7%(F=27.80, p<.001) of the academic achievement Therefore, it is necessary to develop interventions that can enhance social support structural style, positivity, relational, and self confidence to manage the academic stress and to improve academic achievement of nursing students.

졸 - 겔법을 이용한 PbTiO3 분말 합성에 관한 연구

홍세화,김희택 ( Se Hwa Hong,Hee Taik Kim ) 한국화학공학회 1996 화학공학의이론과응용 Vol.2 No.2

병렬 말뭉치를 활용한 한국어 양태부사 ‘혹시’의 베트남어 대응 양상 연구

홍세화,한재민,이정희 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 2023 외국어로서의 한국어교육 Vol.71 No.-

본 연구는 <국립국어원 한국어-베트남어 병렬 말뭉치 2021(버전 1.0)>을 활용하여 ‘혹시’가 가지는 여러 의미에 따라 베트남어 표현의 대응 양상이 어떠한지 분석하였다. 이를 위하여 ‘혹시’의 의미 범주를 ‘추측’, ‘가정’, ‘기대’로 나누었고 의미에 따라 ‘혹시’가 사용된 1,930개의 한국어-베트남어 문장 쌍을 분류하였다. 먼저 ‘추측’의 경우, ‘혹시 모르니(까)’, ‘혹시 몰라(서)’, ‘혹시 + 은/이 아니다’, ‘-나 하다’, ‘-을까 보다’ 등과 같은 형태로 주로 사용되었으며, 베트남어 대응 표현으로는 ‘để phòng hờ’, ‘cũng không biết thế nào’, ‘không biết là’ 등이 있었다. 다음으로, ‘가정’은 주로 조건절이나 양보절에서 사용되었으며, 베트남어에서는 가정 표현인 ‘nếu’로 대응되는 경우가 다수였다. 마지막으로, ‘기대’는 설명의문문이나 판정의문문에 주로 나타났으며, 베트남어에서는 별도의 대응 표현이 없거나 ‘không biết’ 등의 완곡 표현으로 번역하였음을 알 수 있었다. 본 연구는 ‘혹시’의 효과적인 교육을 위하여 일대일로 대응하는 베트남어 표현이 없는 ‘혹시’를 명시적으로 교육할 것과 ‘혹시’와 공기 관계를 이루는 표현들을 교육에서 다룰 것, 한국어 학습 자료에서 ‘혹시’의 베트남어 대응 표현을 제시할 때 실제 용례를 반영할 것을 제안하였다. 본 연구는 한국어 ‘혹시’와 베트남어 표현의 대응 양상을 밝히기 위해 병렬 말뭉치를 활용함으로써 연구 방법의 객관성을 확보하였다는 점에 의의가 있다. This study analyzes the patterns of Vietnamese expressions corresponding to the various meanings of “hoksi” in Korean, using the National Institute of Korean Language – Vietnamese Parallel Corpus 2021 (Version 1.0). To this end, the semantic categories of “hoksi” were divided into “speculation”, “assumption”, and “expectation”, and 1,930 Korean-Vietnamese sentence pairs where “hoksi” was used were classified based on their meanings. In the case of “speculation”, “hoksi” was primarily used in forms such as “hoksi moreuni(kka)”, “hoksi molla(seo)”, “hoksi + eun/i anida”, “-na hada”, “-eulkka boda”, and its Vietnamese counterparts included expressions like “để phòng hờ”, “cũng không biết thế nào”, and “không biết là”. Next, “assumption” was primarily used in conditional clauses or concessive clauses, and in Vietnamese, it often corresponded to the conditional expression “nếu”. Finally, “expectation” was mainly found in explanatory and declarative interrogative sentences, and in Vietnamese, there were either no specific corresponding expressions or they were translated using polite expressions like “không biết”. This study suggests explicit teaching of “hoksi” in cases where there is no one-toone correspondence in Vietnamese and addressing expressions that co-occur with 'hoksi' in language education. It also proposes providing actual examples when presenting Vietnamese counterparts for “hoksi” in learning materials. The significance of this study lies in the utilization of parallel corpus to ensure objectivity in the research methods used to identify the correspondence patterns between Korean “hoksi” and Vietnamese expressions.