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- 저자 : 한조은 (검색결과 5 건)
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프로젝트 기반 에너지기후변화 학습에 참여한 초등학생의 경험과 역량
한조은,정보람,김종원,박세희,이선경 에너지기후변화교육학회 2015 에너지기후변화교육 Vol.5 No.2
본 연구는 에너지기후변화 프로젝트 학습 프로그램에 참여한 초등학교 학생들의 경험의 의미를 융복합교육 역량과 관련지어 탐색하고 이해하고자 하였다. 본 연구에서 사용된 에너지기후변화 프로젝트 학습 프로그램은 전문적학습공동체에 참여하고 있는 교사들에 의해 개발되었으며, 이들 중 두 명의 교사가 각각 5학년 학생들에게 적용하였다. 그런 다음 프로그램의 과정에서 또는 수행 후 산출된 학생들의 성과물과 소감문을 융복합교육 역량의 관점에서 분석하였다. 그 결과, 학생들은 에너지기후변화 프로젝트 학습 참여 후 적정기술 및 지속가능한 발전에 대한 지식과 테크놀로지 활용 능력 등이 향상되었음을 볼 수 있었다. 이는 융복합교육 역량 중 상호작용적인 도구 활용 역량 연결됨을 알 수 있었다. 또한 학생들이 프로젝트 학습 과정을 통해 경험하는 협력, 재미, 칭찬, 성취감 등의 긍정적인 경험과 갈등상황과 같은 부정적인 경험은 이질적 집단에서의 상호작용 역량을 증진시켰다. 학생들은 프로그램 참여 후 환경과 관련하여 스스로 해야 할 일을 찾아 실천하고자 하는 의지를 보였고, 현실 문제를 해결하기 위한 도전이 가치롭다는 점도 인식하게 되었다. 이는 학생들의 자율적인 실천 역량이 증진되었음을 보여준다. 이로부터 에너지기후변화 프로젝트 학습에 참여하는 것은 융복합교육 역량 증진에 기여할 수 있음을 알 수 있다.
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교사학습공동체를 통한 에너지기후변화 교육프로그램 수업 공동 설계와 실행에 관한 연구- 3명의 초등학교 교사의 수업 실행을 중심으로 -
박세희,한조은,정보람,이지혜,이선경 에너지기후변화교육학회 2014 에너지기후변화교육 Vol.4 No.2
본 연구는 교사들이 전문적 학습공동체 활동을 통하여 에너지기후변화에 대한 수업을 공동으로 설계하고 실행한 과정을 탐색한 사례 연구이다. 이 사례 연구에서는 자신들의 전문성 신장과 학생들의 환경 태도 변화를 기대하며, 학습공동체에 참여한 교사들이 에너지․기후변화에 대한 수업을 함께 설계하고 실행하는 과정에서 어떤 수업 흐름을 설정하고, 어떤 논의를 거치는지 살펴볼 수 있었다. 공동으로 설계된 수업은 4주제, 10차시 활동으로, 에너지기후변화에 대한 개념 형성, 학생들이 직접 해보는 태양열 조리기 제작 활동, 보드게임을 통하여 신재생 에너지 개념 정리하기, 학생들의 실천 의지를 고무하는 활동 등을 포함하고 있다. 교사들은 공동으로 수업 설계를 하였지만, 각각의 수업 환경에 따라 수업안을 정교화하거나 수정하여, 유사하면서도 다른 수업을 하게 되었다. 전문적 학습공동체를 통한 공동 수업 설계와 실행 및 성찰 과정을 통해 교사는 다양한 측면에서 변화하고 성장할 수 있었다. 본 연구의 결과는 이후 전문적 학습공동체를 통한 교사들의 전문성 신장 및 역량 강화와 에너지기후변화교육의 계획과 실행에 있어 시사점을 제공해준다.
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교사학습공동체의 에너지 기후변화 프로그램 공동 설계와 수업 구현에 관한 연구
박세희 ( Park Se-hee ),한조은 ( Han Jo-eun ),정보람 ( Jung Bo-ram ),이지혜 ( Lee Ji-hye ),이선경 ( Lee Sun-kyung ) 한국초등과학교육학회 2015 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.68 No.-
본 연구는 교사들이 전문적 학습공동체 활동을 통하여 에너지기후변화에 대한 수업을 공동으로 설계하고 실행한 과정을 탐색한 사례 연구이다. 이 사례 연구에서는 자신들의 전문성 신장과 학생들의 환경태도 변화를 기대하며 학습공동체에 참여한 교사들이 에너지ㆍ기후변화에 대한 수업을 함께 설계하고 실행하는 과정에서 어떤 수업 흐름을 설정하고 어떤 논의를 거치는지 살펴볼 수 있었다. 공동으로 설계된 수업은 4 주제, 10차시 활동으로, 에너지기후변화에 대한 개념 형성, 학생들이 직접 해보는 태양열 조리기 제작 활동, 보드게임을 통하여 신재생 에너지 개념 정리하기, 학생들의 실천 의지를 고무하는 활동 등을 포함하고 있다. 교사들은 공동으로 수업 설계를 하였지만, 각각의 수업 환경에 따라 수업안을 정교화하거나 수정하여, 유사하면서도 다른 수업을 하게 되었다. 전문적 학습공동체를 통한 공동 수업설계와 실행 및 성찰 과정을 통해 교사는 다양한 측면에서 변화하고 성장할 수 있었다. 본 연구의 결과는 이후 전문적 학습공동체를 통한 교사들의 전문성 신장 및 역량 강화와 에너지기후변화교육의 계획과 실행에 있어 시사점을 제공해 준다.
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에너지기후변화교육 프로그램이 학생들의 학습 성과에 미치는 영향
정보람 ( Jung Bo-ram ),박세희 ( Park Se-hee ),한조은 ( Han Jo-eun ),이선경 ( Lee Sun-kyung ) 한국초등과학교육학회 2015 한국초등과학교육학회 학술대회 Vol.68 No.-
본 연구는 교사학습공동체에서 공동으로 수업을 설계한 에너지기후변화 교육프로그램이 학생들의 학습성과에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 3명의 교사가 같은 프로그램을 교사마다 다르게 수업하였고 각각의 수업이 학생들의 실제적인 학습에 미치는 영향을 분석하였다. 이 연구에서는 KWL차트를 사용하여 학생들에게 나타나는 반응을 분석하고 학생들이 관심을 가지는 것과 학생들의 학습성과를 추적하였다. 이를 위하여 KWL차트의 내용을 범주화하여 각 항목의 변화를 비교 분석하였다. 학생들의 KWL차트는 수업이 지속될수록 구체적으로 변하였다. 또한 KWL차트는 프로그램의 내용에 영향을 받았으며 교사의 발문과 수업에서의 강조점 역시 영향을 미치는 중요한 요인으로 작용하였다. 이를 통하여 학생의 학습에는 수업내용, 교사의 수업방식이 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 연구결과를 토대로 유의미한 학습을 위한 수업내용 및 교수전략에 관한 논의와 시사점을 제시하였다.
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