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지적장애학생을 위한 사회과 교수,학습 방법 분석: 기본 교육과정과 공통교육과정의 교사용 지도서를 중심으로
한경근 ( Kyoung Gun Han ),성만호 ( Man Ho Song ) 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회) 2012 지적장애연구 Vol.14 No.1
이 연구의 목적은 지적장애학생을 위한 사회과 교수·학습 방법을 구안하고 2011년 개정 특수교육 기본교육과정에 따른 교과서 및 교사용 지도서 개발에 시사를 제공하고자 하였다. 이를 위해 2008년 개정 기본 교육과정 사회과 교사용지도서」에서 내용 영역별로 제시된 교수·학습방법을 분석하여「2007년 개정 교육과정 사회과 교사용지도서」에 제시된 교수·학습방법과 비교하였다. 두 교육과정에서의 교수학습 방법은 교수 모형과 수업 기법으로 나누어 내용분석법을 적용하여 분석하였다. 연구 결과 기본 교육과정 사회과 교사용지도서에 제시된 교수·학습방법은 일반 교육과정의 사회과에 비하여 사회과의 특성에 부합하는 독특한 교수 모형이 지극히 제한적이었으며, 일반적인 특수교육 기법이 주를 이루었다. 연구 결과를 바탕으로 지적장애학생을 위한 사회과 교수·학습방법의 개발과 적용방안에 대한 논의 및 시사점을 제시하였다. The purpose of the study was to investigate the teaching and learning methods of the Social Studies for students with intellectual disabilities. For the purpose of the present study, the teaching and learning methods suggested in teacher`s manual of Social Studies at elementary level and the Basic Curriculum were compared. The teacher`s manuals of the Basic Curriculum Social Studies revised in 2008 and elementary level Social Studies revised in 2007 were analyzed to find out the teaching and learning models and techniques. Further, units dealt with similar topics between the two curriculum were compared to see if there were similarities in terms of the teaching and learning models and techniques. Major results revealed that the teaching and learning models in the Basic Curriculum were very limited. Other results and implications were discussed.
한경근(Han, Kyoung Gun),박윤정(Park,Youn Jung) 한국사회과교육연구학회 2020 사회과교육 Vol.59 No.2
본 연구의 목적은 발달장애학생을 위한 독도교육의 현황을 분석하고 방향성을 모색하는데 있다. 먼저 발달장애학생을 위한 기존 독도교육의 내용을 분석하고 그 한계를 논의하였다. 그리고 발달장애학생을 위한 독도교육의 현 실태를 조사하고 필요성에 대한 교사의 인식을 살펴보았다. 이를 통해, 2015 특수교육 기본 교육과정의 맥락에서 학교급별 교육목표와의 정합성을 고려하여 발달장애학생을 위한 초·중·고 독도교육의 목표를 제안하였다. 제안한 독도교육의 목표에 따른 교수·학습의 방향을‘학생 중심’으로 구현하기 위해 고려해야 할 학습자 특성을 고려한 교수적 접근의 필요성과 학교급별 독도교육의 접근성을 높이기 위한 교수·학습의 주안점을 함께 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the current status of Dokdo education for students with developmental disabilities and to seek future directions. First, contents of the existing Dokdo education for students with developmental disabilities were analyzed and their limitations were discussed. Additionally, the current status of Dokdo education for students with developmental disabilities and the perceptions of special education teachers of the need for Dokdo education were investigated. Through these, the goal of Dokdo education for elementary, middle, and high school of students with developmental disabilities was proposed in consideration of the consistency with the educational goals of the Basic Curriculum of 2015 Special Education. According to the proposed goals for Dokdo education, the necessity of the instructional approach considering the characteristics of learners to be perceived as ‘student-centered’ and the main points of teaching and learning to improve the accessibility of school-level Dokdo education were discussed.
중도,중복장애학생을 위한 보완,대체의사소통(AAC) 체계 중재 원리의 실제적 적용 방안 탐색
한경근 ( Kyoung Gun Han ) 한국특수아동학회 2010 특수아동교육연구 Vol.12 No.4
이 연구의 목적은 중도·중복장애학생에게 의사소통 수단으로 AAC 체계를 적용하고자 하는 교사에게 실제적이고 구체적인 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 2000년부터 2010년 상반기까지 국내·외에서 이루어진 중도·중복장애학생을 위한 AAC 중재 연구들을 선정하여, 어휘 선정 방법, 중재 방법, 그리고 평가 방법을 분석하고 각 영역별로 주요 원리와 구체적인 적용의 사례를 도출하였다. 분석 결과 AAC를 위한 의사소통 어휘 선정 시에는 면담, 관찰 등의 방법을 사용하여, 사회적 맥락에서 필요한 어휘, 학생의 흥미와 선호를 반영한 어휘, 발달적 수준 및 교육과정을 고려한 어휘를 선정한다. 중재 방법으로는 의사소통을 촉진하는 환경을 계획적으로 조성하고, 직접 교수, 적절한 반응과 촉진, 대화상대자 중재를 실시한다. AAC 적용의 효과를 검증하기 위해서는 의사소통 행동의 향상 정도뿐만 아니라 언어적, 심리·정서적, 사회적 발달 정도를 함께 평가한다. 이와 같이 도출된 일반적 원리들은 실제 교육현장에 적용할 수 있는 구체적인 방안을 제시하였다. The purpose of the present study was to provide special education teachers with practical intervention strategies for students with severe and multiple disabilities who need AAC system for communication. A total of 28 experimental studies on AAC intervention published between 2000 and 2010 were selected, and major principles were established by analyzing the way of vocabulary and communication contents, intervention strategies, and evaluation factors. Findings indicated that students` interests and preference as well as developmental level were considered in selecting communication contents. For the intervention strategies, planned communication facilitated environment, direct instruction, appropriate response and prompting, and communication partner instruction were necessary. Communication capabilities and linguistic, affective, and social developmental level were evaluated for AAC intervention effects. These principles were then interpreted into more concrete techniques for teachers to apply them into real classroom situation. Implications for future research efforts were suggested with discussion on the results.
중도,중복장애 학생을 위한 통합교육 현장에서의 건강관리(Health Care) 지원체계
한경근 ( Kyoung-gun Han ) 한국특수교육문제연구소 2004 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.5 No.3
중도·중복장애를 가지고 있는 학생들은 그들 장애의 특성에 의하여 일반적 수준의 건강관리가 필요한 학생들에 비하여 좀 더 복잡하고 전문화된 건강관리 서비스 요구를 가지고 있다. 그러한 서비스 요구들은 일상적인 것일 수가 있기 때문에 학교의 의료지원 전문인력 뿐만 아니라 학급 교사에게 일정 수준의 서비스를 제공할 필요가 생기게 된다. 특히, 장애 관련 의료 및 건강 전문가가 부족할 수 있는 통합교육 현장을 감안한다면 학교 및 학급 차원의 중도·중복 장애학생, 그리고 특별한 건강관리의 요구를 지니는 학생들에 대한 서비스 요구에의 부응은 학생 교육권 보장의 측면과 더불어 교육 실제의 중요 요소로 간주되어야 한다. 따라서 본 논문에서는 통합교육 현장을 중심으로 하여 특수교육 현장에서 중도·중복 장애 학생들에게 필요한 건강관리 서비스 제공을 위한 학교 지원체계를 논의하고자 한다. 이러한 논의는 구체적인 학교지원 체계와 더불어 현직 및 예비 특수교육 교사들의 필수 소양,그리고 건강관리 지원서비스 제공에 있어서의 쟁점들에 대한 시사점을 제공할 것이다. Students who have severe or multiple disabilities often require more extensive and complex health care in school settings than others due to the nature of their disability condition. Further, their health care service needs have school medical staff and classroom teachers provide them with related services. Providing related health care service should be regarded as a vehicle to guarantee the educational rights of students with such needs as well as a critical practice. The present study, therefore, discuss school health care system for students with severe/multiple disabilities in inclusive schools. The discussion would provide practical suggestions and implications for establishing school-based health care system and for pre-and in-service training for special education teachers as well.
한경근 ( Kyoung Gun Han ) 한국특수아동학회 2014 특수아동교육연구 Vol.16 No.4
본 연구는 학업 성취 수준이나 선호하는 학습 양식 등의 다양성이 존재하는 장애학생들이 학습하는 특수학교에서 학생들의 교육적 요구에 부응하는 방법으로서 보편적 학습설계의 적용 가능성을 알아보는 데 목적을 두고 있다. 이러한 연구 목적을 위해 ‘특수교육 기본교육과정’을 적용하는 서울과 경기 지역의 특수학교 교사 131명을 대상으로 보편적 학습설계 적용에 대한 설문을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 특수학교 교사들은 특수학교 학생 간 개인차의 정도에 대해 매우 큰 편으로 인식하고 있다. 개인차가 존재하는 이유에 대해서는 장애 정도의 다양성, 학업 성취 수준의 다양성, 장애 유형의 다양성, 교과에 대한 흥미 및 선호도의 다양성 등의 순으로 언급하였다. 둘째, 특수학교 교사들이 인식하는 학생들의 다양성을 특히 고려해야 하는 교과는 수학, 국어, 사회, 과학과 체육 등의 순으로 나타났다. 셋째, 보편적 학습설계의 원리에 대한 고려의 필요성에 대하여 전반적으로 높게 인식하였다. 하위 영역별로는 다양한 내용제시 방법 제공, 다양한 참여 방법 제공, 다양한 표현 방법 제공의 순이었다. 이에 대한 학교급별과 장애영역에 따른 학교별 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 기본교육과정을 운영하는 특수학교 교사의 보편적 학습설계 적용에 대한 인식과 효과적인 보편적 학습 설계 적용의 방안에 대하여 논의하였다. The purpose of this study was to examine possibilities of implementing UDL(Universal Design for Learning) in special school settings in which the national basic curriculum was adopted. A total of 131 special education teachers across seven different special schools were surveyed. The survey questionnaire asked to see if there were subject areas specifically considered individual differences. Participants` awareness on UDL application when teaching subject areas were also asked. The results were as follow. First, all of the participants indicated that there were great deal of interpersonal differences among students with disabilities. The diversities regarding the types and levels of disabilities were the main reasons for interpersonal differences when delivering subject area instruction. Second, Math, Korean, Social Studies, Science, and P.E. were identified accordingly as subject areas that needed to consider the diversities of students. Third, the UDL principles were perceived highly necessary in overall subject area instruction. No statistical differences were found in terms of the types and levels of participant schools. Based on the results, several ways to implement UDL principles in special school settings were discussed.
중복발달장애인 고용서비스 개발을 위한 기초 탐색 연구 : 전문가 패널 델파이 조사를 중심으로
한경근(Kyoung-Gun, Han),김원호(Won-Ho, Kim),박다원(Da-Won, Park) 한국발달장애학회 2022 발달장애연구 Vol.26 No.1
이 연구는 중복발달장애인의 고용서비스 제공을 위한 고용지원 모델을 제안하는 것이다. 이에 정책대상, 실행방안 등을 구체화하는 목적에 따라 전문가 패널 델파이 조사를 실시하였다. 사회복지, 직업재활, 특수교육 분야 등에서 전문가 19명으로 전문가 패널을 구성하여 총 4회의 델파이 조사를 실행하였다. 전문가 패널 델파이 조사를 통한 고용지원 모델 및 실행방안의 결과는 다음과 같다. 첫째, 고용서비스 모델의 정책대상자는 필수적으로 발달장애를 갖으며, 인지적 장애로 인한 의사소통의 제한 등의 기준을 확인했다. 둘째, 고용서비스의 방향성은 새로운 고용의 패러다임을 통해 사회참여를 강조했다. 셋째, 고용모델을 수행하는 과정에서 새로운 거버넌스 즉, 국가기관 및 시도지자체 기관 등의 연계 및 협업을 통한 통합체계의 구축을 주장했다. 넷째, 그동안 전통적으로 논의되던 생산성 기반의 고용이 아닌 당연한 권리로서의 근로자성에 대한 접근을 논의했다. 다섯째, 중복발달장애인 고용모델 적용 방안에 있어 전 생애에 따라 특성 및 요구가 반영된 다양한 지원이 필요하다. 끝으로 이를 위한 구체적인 제언을 제시했다. This study proposes an employment support model for providing employment services for People with Developmental and Multiple Disabilities. Accordingly, a Delphi survey was conducted by an expert panel for the purpose of specifying policy targets and implementation plans. To form the expert panel, experts in vocational rehabilitation and special education were recruited for people with developmental disabilities. The survey was conducted in a total of 4 rounds. The survey was conducted from October to November 2021. The results of the employment support model and implementation plan through the Delphi survey by the expert panel are as follows. First, policy targets of the employment service model necessarily have developmental disabilities, and criteria such as communication limitations due to cognitive disabilities were confirmed. Second, the direction of employment service emphasized social participation through a new employment paradigm. Third, in the process of implementing the employment model, they insisted on new governance, that is, the establishment of an integrated system through linkage and collaboration with national and provincial and local government agencies. Fourth, the approach to worker characteristics as a natural right rather than productivity-based employment, which has been traditionally discussed, was discussed. Fifth, in the application of the employment model for people with developmental disabilities, various supports that reflect the characteristics and needs of people throughout their lives are needed. Finally, specific suggestions for this are presented.