학교 수학 학습을 위한 보충 수업 활용 방안 : 중학교 3학년말 방학 보충 수업

천주희 고려대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 논문에서는 학생들의 학교 수학 학습을 돕는 방안으로 보충 수업 활용 방안에 대하여 제안하였다. 모든 학생들이 학교 수업만으로 교육 과정에서 제시하고 있는 적절한 수준의 학습을 하기 어렵다는 교육 현실의 보완책으로 보충 수업, 특히 방학 보충 수업을 이용하여 학생들의 수학 학습을 도울 수 있음을 보이고자 하였다. 연구를 위하여 중학교 3학년 학생들을 대상으로 겨울방학 중 8일 동안 중학교 학습 내용과 고등학교 학습 내용을 단원별로 연결한 수업 자료를 제작하여 방학 보충 수업을 실시하였다. 그리고 학생들에게 수업에 해당하는 과제를 부여하고 풀이과정을 작성하여 제출하게 한 후, 과제에 대한 첨삭을 해서 돌려주는 활동을 하였다. 또한 매 과제마다 간단한 질문을 이용하여 학생들이 수업에 대하여 다시 생각해 볼 수 있도록 하고, 수업과 과제에 대한 생각을 알고자 하였다. 이러한 수업 자료와 학생들의 반응, 학생들이 제출한 과제물을 분석하였다. 그 결과, 학생들은 방학 보충 수업과 수업 내용 구성 방식에 대하여 긍정적인 반응을 보였고, 과제 첨삭에 대하여 전반적으로 만족하였다. 따라서 이를 토대로 앞으로 학생들의 학교 수학 학습을 위한 보충 수업을 지속적이고 계획적으로 활용하는 방안에 대하여 제안하였다.

형사절차상 범죄피해자보호제도의 문제점과 개선방안

천주희 충북대학교 2009 국내석사

Criminal victim is defined as a person who is victimized by crime and whose right to pursing human dignity and happiness and other basic human rights for survival are neglected. In conventional criminal law, however, those victims are considered as 'forgotten' or 'marginal' existence,' because they have been excluded in the discussion of criminality and also they were regarded as one who testifies what they experienced in a crime scene in court proceedings. So criminal law scholars have argued that those victims should be protected from losing their rights and they should be given an opportunity to increase their interests. There is no question about such assertion is reasonable, and further we need to establish legislative and institutional improvement. Thanks to such recognition, much attention had been paid to protection of criminal victims and many studies have been conducted to find out ways to protect them. Take a few, in 2005 Victim Protection Act was established. In 2007, Criminal Procedure Act was revised to order to establish a plan to protect victims. Those efforts were a stepping stone to improve victim protection. But there remain much to do, and I will identify problems and provide solutions. Victim protection efforts intend to respect the rights that victims have and to establish just and impartial criminal law system. But more important is to balance the protection of victim and that of the accused. It should not happen that too much focus on victim protection leads to disregarding the accused. With that in mind, this study identifies problems and finds solutions. For the aim, the study examines what efforts foreign countries including England, U.S. Germany and Japan make for victim protection, and discusses how to revise and apply them to us. Such efforts are essential in helping victims to recover and regain physical and psychological well-being as quickly as possible. This study consists of six parts. In Part 1, explains the intention and purpose of this study. In Part 2, defines criminal victims, their status in criminal law system and the limitation in assuring the status of victims. In Part 3, examines what regulations current domestic law system has for victim protection. In Part 4, identifies contents and problems of victim protection system in the criminal procedure and discusses how to revise and complement and what to introduce to it. In Part 5, based on the findings of Part 4. In Part 6, summaries what to revise, add and introduce to it.

대학생은 어떻게 채무자가 되는가?

천주희 연세대학교 대학원 2015 국내석사

본 논문은 2000년 이후, 한국 대학가에 등장한 ‘학생-채무자’ 주체의 형성과정에 대해 탐구한다. 2000년 중반 이후, 한국 대학생들은 ‘등록금 인상, 학자금 대출 증가, 취업난’이라는 시대적 통증을 경험하고 있다. 이 시기 “대학 등록금 1,000만 원 시대”라는 말이 등장했고, 생활비와 학자금 대출금을 갚기 위해 아르바이트와 휴학을 하는 학생들이 증가했다. 대학을 졸업하더라도 위축된 노동시장으로, 안정적인 일자리를 얻기란 어려워졌으며 청년들의 경제적 빈곤화는 가속화되었다. 본 논문은 이러한 현상들을 부채의 관점에서 해석한다. 부채의 관점이란, 사회 재생산의 구조를 부채 메커니즘을 통해 설명하고, 빚지는 대학생들을 “채권-채무”관계에서 독해하는 일이다. 본 논문에서는 새로운 주체를 ‘학생-채무자’로 부른다. ‘학생-채무자’가 출현한다는 것은 이 사회가 고등교육영역을 부채를 통해 재생산하고 있으며, 대학생에게 ‘채무자로서의 삶’을 하나의 양식으로 요구하고 있음을 의미한다. 이때 개인은 노동시장에 진입하기 위해 대학에 진학하고, 재생산에 필요한 기술을 습득한다는 명분으로 빚지는 삶을 수용하는 주체가 된다. 연구 방법론은 심층면담을 통한 문화기술지로, 국내 4년제 대학(원)생 및 졸업생 19명이 연구에 참여했다. 논문 구성은 크게 세 부분으로 이루어져있다. 우선 1,2장에서는 2000년 전후로 한국사회에 ‘학생-채무자’가 출현하게 된 배경을 정치?경제?문화적 변화에서 살핀다. 이러한 변화에서 ‘학자금 대출’을 통해 금융부채가 고등영역과 대학(원)생 개인에게 확장되는 과정을 탐구한다. 다음으로, 3장에서는 1997년 말 “IMF 외환위기” 이후, 가족 재생산의 위기가 자녀의 대학교육에 대한 투자로 이어지는지 살펴보고, 이 과정에서 ‘대학’이라는 시공간이 생애기획에서 어떠한 위상을 차지하며 ‘학생-채무자’를 양산하는 과정으로 이어지는지 탐구한다. 마지막으로, 4,5장에서는 학자금 대출 및 금융부채가 일상이 된 개인에게 ‘채무자’ 주체성은 어떻게 형성되는지 살펴봄으로써, 생애기획에서 부채가 개인의 삶에 구축되는 과정을 비판적으로 사유한다. 본 논문에서는 2000년 전후로, 국가적 경제 위기와 가족 재생산의 위기를 해소하기 위한 전략으로 마련된 금융장치들이 ‘교육기회의 형평성’을 명목으로 대학생 집단을 채무자라는 새로운 금융주체로 만들고 있음을 주장한다. 그리고 이러한 제도?문화적 조건에서 대학생은 ‘학생-채무자’라는 새로운 주체의 형상으로 전환될 것을 요구받는다. 한국에서 대학생의 사회?문화적 위치는 가족에 예속된 존재 혹은 후기 청소년으로 분류되고는 했다. 그러나 학자금 대출이라는 금융계약 과정을 통해 대학생은 독립된 대출 계약자로 금융시장에 참여하게 된다. 그럼에도 불구하고 한국에서 정부에 의한 학자금 대출은 여전히 가족제도를 기반으로 이루어진다. 때문에 학자금 대출의 계약 주체가 학생임에도 부모의 직업과 계층이 대출 규모와 방식에 영향을 미치게 된다. 이때 대학생은 ‘학자금 대출’을 매개로 기존의 사적영역에서 고등교육비용을 부담해오던 ‘가족복지’형태에서 국가와 시장과 복지적 요구가 혼합된 ‘신자유주의 복지’형태로 이행하면서, 국가와 가족 사이에 끼어있는 주체로 출현한다. This thesis explores the formation of the “student-debtor” subject who began to appear on campuses after the year 2000. After 2005, South Korean college students began to experience phenomena distinctive to this era including “drastic tuition hikes, educational loan increases, and high unemployment.” During this period, which saw the appearance of the term, “The Era of $10,000 Tuition,” the number of students engaging in part-time work or taking time off school in order to pay loans for tuition or living expenses dramatically increased. With students finding it difficult to find stable employment after graduation due to the stagnant job market, their economic poverty has worsened. This thesis examines this phenomenon from the perspective of debt. In adopting this perspective, this thesis aims to explain the structures of social reproduction through the mechanism of debt; it also aims to “read” the lives of college students through “creditor-debtor” relations. This thesis identifies this new subject as “student-debtor.” The appearance of this subject suggests several things. It suggests the reproduction of education as a public sphere through debt; it also suggests the appearance of the “debtor life” of the college student as one of the requirements of this reproduction. That is, in order to enter the labor market, college students are required not only to cultivate their skills as workers and manage social risk but also embrace lives as debtors. The research method for this paper relied on ethnographic interviewing of 19 informants including students of undergraduate, master and doctoral degrees. The thesis is comprised of three parts. The first part examines the structural changes and political, economic, and cultural arrangements after the year 2000 when this “student-debtor” has emerged. It also explores the process through which financial debt has spread to the field of higher education and among the population of college students through the product of “tuition loan.” The second section explores how the national and family crisis from the late-1990s to the early 2000s has driven college students into the time-space of “college”―giving rise to the “student-debtor” subject. With the twin entities of “college student” and “family” becoming inseparable during this period, this section examines the meaning-making behind the debt for higher education―focusing, in particular, on the question of who claims this loan as “their debt.” Finally the third section provides a critical reflection of the relationship between life planning and debt by illuminating the process through which the subjectivity of “debtor” is constructed for the individual for whom tuition loans and financial debts have become a part of everyday life. Through the cultural ideology of “academic credentialism,” South Korean society has up to now emphasized the importance of higher education. It has also maintained a system that privatizes the costs of higher education through the administrative practice of making the “beneficiary of education” also responsible for its costs. Meanwhile, during the era of military dictatorship from the 1960s to 1980s characterized by the developmentalist state, academic credentialism was pivotal in the class mobility of individuals and reproduction of families. With academic degree the key basis of economic status after graduation, the developmentalist state has relied upon this cultural ideology to cultivate a highly educated industrial workforce and build its industrial base. However, after the 1990s, with the democratization of higher education and growing insecurity of the labor market, the work of recuperating one’s educational investment became more difficult. Despite this difficulty, “academic credentialism” managed to become re-strengthened after the “IMF” financial crisis and the corresponding crisis of familial reproduction in 1997 when it became viewed as the basic means for an individual and family to enter the labor market. On one hand, within a post-IMF context of a nearly absent educational welfare system either from the state or society and public criticism that people should not forfeit their right to education due to economic difficulty, there was a strong push for educational welfare. In order to address this issue of “equal opportunity for education,” the state has eased people’s access to financial debts. At the same time that college students and other low-income individuals―who used to be “non-financial” subjects―faced fewer restrictions to accessing credit cards, tuition loans also became widely promoted. Through encouraging “tuition loans” as one of the financial products within the high education field, the state simultaneously quelled the widespread public demand for educational welfare. Within this thesis, I argue that the financial instruments that were put in place in order to overcome the crisis of nation and family are instead―in the name of “equal access to educational opportunities”―creating college students as new financial subjects of debtors. That is, through applying for a tuition loan, a new financial subject who is able to freely enter contracts is emerging. Within South Korea, however, the different paths for applying for a student loan and the question of whether it will be accepted or rejected are still dependent on a number of factors within the family system such as the parents’ profession, their economic status, and their willingness to embrace a loan. Within this transition from a “family welfare” system―in which the costs of higher education expenses within the previous private sphere are borne by the family through the “tuition loan”―to a “neoliberal welfare” model comprised of the multiple demands of state, market, and welfare, the college student becomes a subject caught between the state and family.

공공기관 경영평가와 생산성 간의 관계분석

천주희 서울대학교 행정대학원 2010 국내석사

임준희 작곡 〈댄싱산조 Ⅰ , Ⅱ , Ⅲ〉 분석 : 가야금과의 앙상블 조화를 중심으로

천주희 한국예술종합학교 2024 국내석사

본 연구는 임준희 작곡 〈댄싱산조Ⅰ〉, 〈댄싱산조Ⅱ〉, 〈댄싱산조Ⅲ〉의 세 개의 연작품을 대상으로 한국전통음악인 가야금 산조의 선율이 현대적 작품 에서 어떻게 활용되는지 밝히고자 하였다. 또한 서로 다른 편성의 세 작품에 서 가야금 선율과 앙상블 간의 조화가 각기 어떠한 양상으로 나타나는지 살 펴보았는데, 그 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 18현 가야금과 바이올린 그리고 피아노를 위한 〈댄싱산조Ⅰ〉은 산 조의 선율들이 다양한 방식으로 서로 모방과 변형, 확장, 반복하여 곡 전체에 걸쳐 사용되었다. 본 고에서는 음악의 흐름을 토대로 총 세 개의 단락으로 구분하여 분석하였는데 첫 번째 부분인 A부분에서는 휘모리장단이 쓰이며, 두 번째 B부분에서는 A부분에서 제시된 주제들이 전개 및 발전되어 자유 모 방이 진행되는 것을 알 수 있었다. 세 번째 A’부분은 다시 A부분의 휘모리 장단을 스트레토로 재현하여 곡이 마무리된다. 〈댄싱산조Ⅰ〉은 휘모리 장단 을 중심으로 진행되며 중간부에 템포 루바토를 삽입하여 진양조 장단의 느낌 을 나타내었는데 이는 다양한 장단의 변화를 통해 ‘춤추는 듯한’ 작곡자의 작곡 의도가 부각 되는 효과를 가져왔다. 둘째, 18현 가야금과 첼로와 피아노를 위한 〈댄싱산조Ⅱ〉는 전체적으로 보다 더 가야금 산조의 형식을 취하는 것을 확인할 수 있다. 성금연류와 최옥삼류 가야금 산조의 자진모리와 휘모리 선율을 인용 혹은 변형하여 사용한 가야금 선율이 주를 이루며 서양악기들은 가야금의 산조 선율을 자유 모방하여 연주한다. 서양악기들이 가진 어법의 사용보다는 가야금 산조의 어법을 대입하여 연주되며 기존의 서양악기의 음향과는 색다른 변화를 주려 하는 것을 확인할 수 있다. 이렇듯 가야금의 어법을 모방하고, 변형된 가야금산조의 선율을 주고받으면서 앙상블을 이루려고 하였다. 셋째, 〈댄싱산조Ⅲ〉은 한국음악의 전통적인 선율과 주법을 현대에 결합하여 조금 더 현대적인 산조를 연주하는 모습을 확인할 수 있었다. 단2도의 불협화음정을 통해 현대적 표현을 하며, 바이올린 피치카토 등의 기법으로 가야금의 연속적으로 뜯는 소리의 표현과 피아노로 산조의 싸랭 주법을 모방하려 하였음을 확인할 수 있었다. 서양악기들이 가야금을 표방하는 음형을 띄 며 나아가 기존의 산조에서 활용되는 장단뿐만 아니라 경기도당굿의 진쇠몰이 장단을 사용하였는데 이로 인해 대부분 전통 산조가 갖는 균등형 흐름에 혼합박이라는 불균등형 장단이 합쳐져 곡의 긴장과 이완이 구축하는 양상을 띈다. 〈댄싱산조Ⅲ〉은 기존의 전통 가야금 산조의 선율뿐 아니라 서양악기 가 가야금의 주법을 표방하여 연주하는 특징 있다. 넷째, 〈댄싱산조Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ〉은 공통적으로 한국전통음악인 산조의 형식과 장단, 선율, 주법 등을 활용하여 가야금과 서양악기들의 앙상블적인 조화를 구축하려 하였다. 〈댄싱산조Ⅰ〉은 전통적인 산조의 모습을 구현하기 보다는 각 악기들이 가지고 있는 개성을 살리면서 산조적 선율을 사용하여 자유로운 느낌을 준다. 〈댄싱산조Ⅱ〉는 전체적인 형식 자체를 산조의 형식을 취하고 있으며 가야금 산조의 성금연류와 최옥삼류의 선율을 인용 및 변형하여 〈댄싱산조Ⅰ〉보다 가야금 산조의 활용이 주를 이루려고 하였다. 〈댄싱산조Ⅲ〉은 전통적 어법 들을 서양악기에 대입함으로써 〈댄싱산조Ⅰ〉과 〈댄싱산조Ⅱ〉보다 더 현대적인 산조를 표현하려 함을 확인할 수 있다. 이상과 같이 작품을 분석한 결과 임준희 작곡 〈댄싱산조Ⅰ‧Ⅱ‧Ⅲ〉은 한국 전통음악인 산조의 활용과 가야금 협주곡 형태에 중점을 두었으며 춤추는 듯 한 산조의 아름다움과 새로운 음향적 조합의 가능성을 모색하고자 한 곡임을 알 수 있었다. 단순히 산조의 선율만 사용한 것이 아닌 가야금 산조의 주법 들을 서양악기가 표방하였을 때 어떠한 음향적 효과가 나타나는지 파악할 수 있었으며, 산조의 장단뿐 아니라 한국의 무속 장단인 경기도당굿 진쇠몰이 장단을 가야금과 서양악기들이 함께 연주하였을 때 이루는 앙상블의 조화를 통해 새로운 융합의 실험적 연주가 효과적으로 가능하다는 것을 입증하였다. This paper aimed to examine how the melodies of Gayageum Sanjo, Korean traditional music, are adapted to a series of three modern works, 〈Dancing SanjoⅠ〉, 〈Dancing SanjoⅡ〉, 〈Dancing SanjoⅢ〉 by June-hee Lim. In addition, it investigated the harmony between the Gayageum melodies and the ensemble in the three works with the different instrumentation. Research findings are as follows. Firstly, in the 〈Dancing SanjoⅠ〉 for 18-string Gayageum, violin and piano, melodies of Sanjo are transformed and extended with imitation of each melody in the entire piece in various manners. It could be divided into three paragraphs based on its musical flow. In the first part A, Hwimori Jangdan is used. In the second part B, themes presented in the part A are developed with free imitation.2 In the third part A’, Hwimori Jangdan of the part A is represented in stretto, bringing the piece to a close. The thematic melodies are freely imitated and extended using Sanjo Jangdan in the entire piece. Furthermore, in the parts freely played, new Jinyangjo-styled Jangdan is added to create the dance-like qualities of Sanjo. Secondly, 〈Dancing SanjoⅡ〉 for 18-string Gayageum, cello and piano has the format closer to Gayageum Sanjo. It mainly consists of the Gayageum melodies, which quote and modify Jajinmori and Hwimori of Seong Geum-yeon and Choi Ok-sam styled Gayageum Sanjo. In addition, Gayageum Sanjo melodies are played by the Western instruments with free imitation. It is played not with techniques of the Western instruments but with those of Gayageum Sanjo, pursuing a change distinctive from the sound of the Western instruments. As such, the piece aims to achieve an ensemble while imitating the Gayageum techniques and exchanging the transformed Gayageum Sanjo melodies. Thirdly, in 〈Dancing SanjoⅢ〉, Sanjo has a more modern feeling by combining melodies and techniques of Korean traditional music with those of modern music. The piece is expressed with a modern feeling by the striking pitch of a minor second. Furthermore, constant plucking sound of Gayageum is expressed using pizzicato for the violin and Ssaraeng of Sanjo is expressed on the piano. The ensemble was accomplished using Jinsoemoli Jangdan and mixed beats of Gyeonggi Dodanggut, the traditional Korean shamanistic Jangdan in a novel manner in addition to the traditional Sanjo melodies. In 〈Dancing Sanjo Ⅲ〉, melodies and techniques of traditional Gayageum Sanjo are adapted to the Western instruments, going forward the ensemble. Fourthly, overall, 〈Dancing SanjoⅠ‧Ⅱ‧Ⅲ〉 pursued achieving the ensemble between Gayageum and Western instruments using the format, Jangdan, melody and execution of Sanjo, the traditional Korean music. Rather than showing a sense of the traditional Sanjo, 〈Dancing SanjoⅠ〉 gives a free feeling of Sanjo melodies under the consideration of the unique characteristics of each instrument. 〈Dancing SanjoⅡ〉 has the format of Sanjo, and quotes and modifies the melodies of Seong Geum-yeon and Choi Ok-sam styled Gayageum Sanjo. Therefore, it utilizes Gayageum Sanjo more than 〈Dancing SanjoⅠ〉. In 〈Dancing Sanjo Ⅲ〉, melodies and techniques of the Korean traditional Gayageum Sanjo are combined with those of the modern, resulting in much more modern feeling of Sanjo than 〈Dancing SanjoⅠ〉 and 〈Dancing SanjoⅡ〉. The analysis on 〈Dancing SanjoⅠ‧Ⅱ‧Ⅲ〉 by June-hee Lim shows that they focus on the application of the Korean traditional Sanjo and the achievement of Gayageum ensemble. Also, they seek for a potential for integrating the aesthetics of dancing Sanjo and new sound. In addition, rather than simply quoting Sanjo melodies, they explored what acoustic effects could be obtained when Gayageum Sanjo techniques were executed by the Western instruments. It also demonstrated experimental performance of Korean and Western music is possible through the ensemble achieved when Gayageum and the Western instruments play Jinsoemoli Jangdan and mixed beats of Gyeonggi Dodanggut together.

Skeletal and alveolar changes in tooth-borne rapid palatal expansion (RPE) and miniscrew-assisted RPE (MARPE) : a prospective randomized clinical trial

천주희 Graduate School, Yonsei University 2022 국내박사

Introduction: This prospective randomized clinical trial aimed to evaluate the immediate and short-term skeletal, dentoalveolar, and periodontal effects of rapid palatal expansion (RPE) and miniscrew-assisted RPE (MARPE) in adolescent and young adult patients. Materials & Methods: This study followed a two-arm, parallel, randomized clinical trial design that recruited patients with transverse maxillary deficiency in a 1:1 allocation ratio. Forty patients (14 men and 26 women) requiring maxillary expansion were randomly allocated to the RPE (n=20, age=14.0 ± 4.5) or MARPE (n=20, age=14.1 ± 4.2) groups. The assignment was performed via computer-generated block randomization, with a block size of four. Upon identical (35 turns) amount of expansion, low-dose cone-beam computed tomography images were taken before treatment (T0), immediately after expansion (T1), and after a 3-month consolidation period (T2). The primary outcome of this study comprised the assessment of midpalatal suture separation. Secondary outcomes included skeletal, dentoalveolar, and periodontal measurements, which were performed at each time point. Results: The frequency of midpalatal suture separation was 90% (18/20) and 95% (19/20) for the RPE and MARPE groups, respectively. A greater increase in nasal width in the molar region (M-NW) and greater palatine foramen (GPF) was observed immediately after the expansion (T1-T0) and consolidation periods (T2-T0) in the MARPE group compared to the RPE group (P<0.05). The MARPE and RPE groups showed similar dentoalveolar changes except for the maxillary width (PM-MW, M-MW). The MARPE group presented greater bilateral first premolar (PM-MW) and molar (M-MW) maxillary width in relation to the RPE group (P<0.05). Through the expansion and consolidation periods (T2-T0), lesser buccal displacement of the anchor teeth was observed in the MARPE group (PM-BBPT, PM-PBPT, M-BBPT [mesial and distal roots], and M-PBPT) (P<0.05). Conclusions: Midpalatal suture separation was observed in 90% and 95% of patients in the RPE and MARPE groups, respectively. Both RPE and MARPE groups exhibited significant triangular basal bone expansion and skeletal relapse during consolidation. Under identical amounts of expansion, the MARPE group showed lower decrease in the skeletal, dentoalveolar and periodontal variables after consolidation. The reinforcement of RPE with miniscrews contributes to the maintenance of the basal bone during consolidation period. Trial registration: WHO Institutional Clinical Trials Registry Platform (IRB No. KCT0006871 / Registration date 27/12/2021)