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정혜영,정혜영,손유진 한국생태유아교육학회 2015 생태유아교육연구 Vol.14 No.2
This study comprised a network analysis on the keyword appearing in studies on early childhood education. When presenting the results, first of all, job satisfaction, job stress, teacher efficacy, and the Nuri curriculum were found to be the most common keywords, highly linked to one another. The type of questioning, communication, and language were centrally located and closely related to other keywords. Job satisfaction, job stress, teaching practice, and keywords relating to teachers, such as efficacy and teaching efficacy, were present, playing an intermediary role between the different keywords. The study of job satisfaction and job stress involved the following topics: organizational culture, empowerment, the work environment, leadership, burnout, and teacher expertise. Studies on teacher efficacy and teaching efficacy, comprising the working environment, job satisfaction, decision making, and resilience, were related to the empowerment and exhaustion themes. The keyword network was more widely distributed than were distinct groups thereof. 본 연구는 유아교사와 관련된 연구의 동향을 파악하고자 영향력이 높다고 증명된 학술지에게재된 유아교사 관련 연구들에 제시된 키워드에 대하여 네트워크 분석을 실시하였다. 키워드네트워크 분석을 통하여 유아교사연구에서 중요하게 다루는 주제는 무엇이며 주제들 간 관계는 어떠한지 알 수 있다. 결과를 제시하면, 첫째, 직무만족, 직무스트레스, 교사효능감, 누리과정 키워드가 가장 많이 출현하며 연결강도도 높았다. 둘째, 발문유형, 소통, 언어 등의 키워드는 근접중심성이 높아 다른 키워드와 가깝게 위치하며, 직무만족, 직무스트레스, 교육실습, 교사효능감, 교수효능감 등의 키워드는 다른 키워드 사이에 존재하여 매개역할을 하고 있었다. 셋째, 직무만족과 직무스트레스는 조직문화, 임파워먼트, 근무환경, 리더십, 소진, 교사전문성등과 관련되어 연구되고 있었으며, 교사효능감, 교수효능감 연구는 직무환경, 직무만족, 의사결정, 회복탄력성, 임파워먼트, 소진 등의 주제와 관련되어 있었다. 유아교사 관련 키워드 네트워크는 전체적으로 조밀하다기 보다는 각각 집단을 형성하여 넓게 분포되어 있었다.
모바일 및 VR 기술과 창의적 사고를 결합한 초등 영어과 창의 교육 프로그램의 개발과 적용
정혜영,이은주,이수현,동민주,홍진의,이정은,박지민 이화여자대학교 교과교육연구소 2019 교과교육학연구 Vol.23 No.2
This study aimed to develop and apply a program to improve elementary students’ creativity in the English subject reflecting the revised 2015 version of national curriculum, in order to foster creativity and talents persons. Four lessons of lessons for 4th grade students were developed, and assisted with mobile technology and creative thinking methods based on the design thinking and flipped learning models, and analyzed the effects. The results showed that the scores in the areas of interest of subject, value of subject, and learning self-efficacy showed positive increase, but not statistically significant though, whereas the score in competency for creativity showed statistically significant difference. The results showed the program was effective to improve competency for creativity in terms of creative information collection and solution, and idea generation. It is needed to provide more opportunities for students to utilize mobile technology and to adapt into classroom, and to expand creativity education further in the English subject in elementary schools. 본 연구는 창의적 인재 육성을 목표로 한 2015 개정 교육과정 중 초등 영어과에서 학습자의 창의력 신장을 위한 창의 교육 프로그램을 개발, 적용해 보고자 하였다. 특히 디자인 씽킹과 flipped learning 모형에 기초하여 미래 교육에 필요한‘모바일 기술’과 ‘창의적 사고’를 결합하여 초등학교 4학년 영어과의 4차시 프로그램을 개발한 후 그 효과를 분석하였다. 그 결과, 참여 학생들의 교과 흥미, 교과 가치, 교과 학습 자기효능감은 통계적으로 유의하지 않았지만 점수가 높아졌으며, 창의 역량에 대해서는 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 따라서 본 프로그램은 초등 영어과에서 창의적인 정보 수집과 해결방안, 아이디어 생성 등 학습자들의 창의 역량을 높이는데 효과적이었다. 초등 영어과에서 창의 교육의 확산적 실천을 위해 서는 모바일 기술 활용 등의 학습 기회 확대 및 교실 환경 구축, 교사 연수 등이 필요하며, 동시에 보다 다양한 초등 영어 창의교육 프로그램의 개발 필요성을 제안한다.
정혜영 서울대학교 독일학연구소 1995 독일어문화권연구 Vol.4 No.-
Die Literatur gru¨ndet sich auf ungegrenzte Freiheit der kreativen Meinungsbildung und -a¨uβerung des Menschen. Dagegen gab und gibt es institutionalisierte Ma¨chte, die mit verschiedenen Mitteln und um jeden Preis diese Freiheit zu beschra¨nken oder gar zu vernichten suchen. Bekanntlich ist der Konflikt so alt wie die Literatur selbst. Es scheint im Wesen der Literatur zu liegen, die sich zur Entdeckung und Darstellung der Wahrheit verpflichtet. In der vorliegenden Arbeit ist versucht worden, die Entstehungsgeschichte der Begriffe Literaturfreiheit und Zensur im deutschsprachigen Raum zu u¨berpru¨fen, und deren Praxis vom 16. Jahrhundert bis zum Dritten Reich zu beleuchten. Die Arbeit soll als erster Schritt dazu dienen, die Frage nach der Freiheit der Literatur und ihrer Grenze zu kla¨ren. Das Interesse wurde vor allem durch die Erlebnisse aktueller Unterdru¨ckungsfa¨lle erweckt, die politische Umbru¨che im Umstrukturierungsund Modernisierungsprozeβ der koreanischen Gesellschaft in den letzten Jahrzehnten mit sich gebracht hatten. Die Situation in Deutschland und in Korea weist auf gewisse Gemeinsamkeiten auf, und zwar mit einem Zeitunterschied von einem halben Jahrhundert. An den Beispielen in Deutschland wurde deutlich, daβ sich die Zensurmaβnahmen in Zeiten religio¨ser oder politischer Legitimationskrisen und gesellschaftlicher Vera¨nderungen zuspitzten. Aber der Zensur zum Trotz wurden selbst in den schlimmsten Jahren des Dritten Reichs offene Meinungen geschrieben, gedruckt und vor allem gelesen. Verbotene Bu¨cher hatten Erfolg. Das ist ein Beweis dafu¨r, daβ die Freiheit des Menschen letzten Endes nicht unterdru¨ckt werden kann. Dies begru¨ndet aber noch nicht den Anspruch der Literatur auf unbegrenzte Freiheit. Denn hier wurden fast ausschlieβlich diejenigen Schriftsteller beru¨cksichtigt, die zu jeweiligen Zeiten schwer gegen Zensur zu ka¨mpfen hatten, aber spa¨ter in der Literaturgeschichte ihren Triumph und Anerkennung feiern durften. Die Frage, ob es nicht verantwortungslos ist, die Bewertung aller Schriften einschlieβlich stark kommerziell orientierter Bu¨cher dem Leser zu u¨berlassen, bleibt unbeantwortet. Daher wa¨re eine weitere Untersuchung angebracht, die sich mit der Zensur in der Zeit der Teilung Deutschlands und nach der Wiedervereinigung bescha¨ftigt, um einen Vergleich mit der gegenwa¨rtigen Situation Koreas ziehen zu ko¨nnen.