남녀 고등학교 3학년생들에 있어서 성에 관한 지식 및 태도에 관한 조사연구

전은희,Jeon, Eun-Hui 한국지역사회간호학회 1990 지역사회간호학회지 Vol.2 No.1

현행 고교체제에 대한 학부모 인식의 질적 이해: 특목고와 일반고를 중심으로

전은희 ( Jeon Eun-hee ) 한국교육인류학회 2018 교육인류학연구 Vol.21 No.1

이 연구에서는 질적접근에 기초하여 현 고교체제에 대한 학부모들의 인식에 대해 살펴보았다. 서울시에 거주하는 특목고와 일반고 등 6명의 학부모들을 면담하여 그 결과를 분석하였다. 특목고 등 학부모들은 소질과 적성의 계발, 내실있는 교육과정, 즐겁고 보람찬 학교생활 등 수월성교육과 경쟁에 기초한 능력주의적 성취라는 점에서 특목고 등을 지지하였다. 또 특목고 등의 동질적 학교문화가 학업적 효율성과 학생간 결속력을 높인다고 보았다. 그러나 일반고 슬럼화 등 현행 고교체제와 관련된 논란은 구조의 문제를 학교로 환원시킨 것으로 보고 있었으며, 자신들의 학교선택을 생존과 적응을 위한 불가피한 결과로 이해하였다. 반면 일반고 학부모들은 현 고교체제로 인해 일반고 슬럼화가 야기되며, 일반고내에 패배자 정서가 만연되게 된다고 반박하였다. 또 학교간 계층적 학생분리로 인해 특목고 등 학생들의 선민의식이 강화되고 공동체 감수성이 저하될 것이라고 보았다. 그러나 학군이 좋은 지역의 일반고 학부모들은 일반고 슬럼화가 지역적 변수에 의해 좌우되는 것으로서 학군에 따른 차이를 보인다고 설명하였다. 일반고 학부모들 또한 도구주의와 공리주의의 관점에서 특목고 등의 의의를 인정하고 있었으며, 자신들의 자녀를 위해서 최적의 일반고를 선택하고자 하였다. 그러나 그 열의와 관심에서는 교육특구와 비교육 특구 사이에 편차가 발견되고 있었다. 더해서 학부모들은 변화된 사회적 상황과 고교체제 하에서 일반고의 변화가 필요함을 역설하였다. 이상을 기초로 함의와 시사점을 현실적, 문화적, 실천적 차원에서 논하였다. 현실적 차원에서는 첫째, 학부모들은 현 고교체제가 가정하는 시장주의를 지지 및 수용하고 있었다. 둘째, 현 고교체제에 대한 학부모들의 인식은 제한적이었으며 고교선택은 실리적이었다. 셋째, 지역과 계층 등에 따라 학부모들의 학교교육 인식이 차별화되어 나타나고 있었다. 문화적 차원에서는 첫째, 학교간 계층적 분리와 문화적 갈등에 대한 학부모들의 인식이 자녀 소속 학교에 따라 달리 나타나고 있었다. 둘째, 특목고 등 학부모들의 학교선택에 대한 실존적 동기를 통해 학부모 교육열을 새로이 이해할 수 있었다. 끝으로 실천적 차원에서는, 시장주의적 고교체제에 대한 정책적 재고와 관련연구가 필요함을 지적하였다. The study examined parents' understanding of the current high school system based on qualitative approaches. Parents of children in special-purpose high schools highly appreciated the type of education offered in the light of educational excellence evident in the talent and aptitude of students, a rich and substantial curriculum, and a pleasant and rewarding school life. They also saw that a homogeneous school culture of special-purpose schools promoted academic efficiency and cohesion among students. In addition, they supported competition based on a meritocratic school system, and considered the controversy of “slumism in general high school” as a result of reductionism that ascribed the problems of Korean society to the school system. Parents of children in general high schools, on the other hand, pointed out that “slums in the general high school" phenomenon was caused by student selection of the current high school system. They insisted that special-purpose high schools hoarded excellent students, which not only made it difficult for general high schools to create an atmosphere for studying, but also left the absolute majority of students feeling disadvantaged. Furthermore, due to the hierarchical separation of students between schools, parents worried about the deterioration of community spirit and occurrence of distorted elitism among students. At the same time, however, they pointed out the fact that this situation of general high schools did not apply to all general high schools and there were some schools belonging to good school districts where it was difficult to find instances of "slumism." Parents of children in general high schools, like parents of children in special-purpose high schools, not only accepted the present high school system with a fait accompli in light of consumer choice, instrumentalism and utilitarianism, but also tried to choose the best general high school for their children. They also stressed adaptation and self-help measures for children in general high schools under the changed social context and high school system. Based on the above results, implications for the high school system and parental recognition of schooling were discussed.

지상 기반 듀얼 밴드 라디어미터의 운영 및 활용 가이던스

전은희(Eun-Hee Jeon),김연희(Yeon-Hee Kim),김기훈(Ki-Hoon Kim),이희상(Hee-Sang Lee) 한국기상학회 2008 대기 Vol.18 No.4

저소득층 국제결혼가정 청소년의 학교경험에 대한 생애사 연구

전은희(Jeon, Eunhee) 한국청소년정책연구원 2015 한국청소년연구 Vol.26 No.3

이 연구는 생애사적 접근에 기초하여 사회통합전형을 통해 외고에 입학 후 일반고에서 자퇴한 저소득층 국제결혼가정 청소년의 중도탈락의 배경과 맥락을 학교경험을 중심으로 살펴보았다. 초등학교에서 해당 청소년은 사교육의 도움 없이 학교 공부를 따라가고 있었다. 또 기초수급 대상자이자 다문화가정 학생으로서 몇 가지 복지적 혜택 누리고 있었으며, 이 과정에서 가난을 수치로서 경험하고 자신의 다문화적 정체성을 형성해가고 있었다. 일부 교사는 해당 청소년을 온정적으로 대하고 있었으며, 이는 해당 청소년이 학교생활을 이어갈 힘이 되고 있었다. 중학교에서 해당 청소년은 우수한 성적으로 교사의 관심을 받기 시작했으며 다문화적 배경이 ‘아우팅’ 당함으로써 교우관계에서 어려움을 겪었다 학교는 초등학교 때와 유사한 복지 혜택을 제공하는 동시에 영재교육 프로그램 참가 기회를 제공하고 사회통합 전형을 통한 외고 진학을 유도하였다. 그러나 외고 입학 후 해당 청소년은, 어려운 수업과 사교육의 지원 부재로 학업 좌절을 겪었으며, 경제적 곤란으로 일상적인 학교생활을 이어가기 어려웠다. 또 사회경제적 격차가 큰 동급생들 사이에서 거리감을 느꼈으며, 담임에게 도움을 구하였으나 담임의 부적절한 언행에 실망하였다. 이 과정에서 학교 측은 수업료의 면제 외에 아무런 지원을 하지 않았으며 결국 건강의 악화로 일반고로 전학하였다. 일반고에서 해당 청소년은 학업 결손 누적으로 학업 성취가 미미하였고 병원 진료로 결석이 잦아지면서 담임과의 관계가 악화되었다. 학교상담을 통해 사태를 해결해보려 했으나, 상담비밀의 유출로 오히려 담임과의 갈등이 심화, 자퇴하였다. 이상을 기초로 국제결혼가정 청소년의 학교경험과 중도탈락을 세 가지 질문, 1) 복지인가 차별인가, 2) 능력주의인가 귀속주의인가, 3) 포섭인가 배제인가를 중심으로 해석하였다. The present study, based on the life-history approach, attempts to explore the schooling experiences of a low-income multicultural drop-out female student who attended an elite foreign language high school supernumerary special selection. The findings of the current study are as follows. In primary school, the girl received some benefits, including exemption of lunch money and entry fee etc. From this she felt shame and humiliation and became aware of differentiation and discrimination towards minority students by the school. Some of teachers showed compassion to her and were of help to her. In middle school, she reached the highest level of academic achievement and participated in a number of academic programs organized by the education office. However, the academic level of the program was so high that she could not catch up with the rest of the class. Her multicultural background was also disclosed at this time by a classmate, so that she experienced some degree of conflict with her classmates. She fell behind academically compared to her classmates, who supplemented their studies with expensive private education. Furthermore, she faced not only difficulties caused by socio-cultural differences, but also experienced financial difficulties related to club activities, group-meetings and peer-interactions. While she found no official support from school authorities other than exemption from schooling expenses, only her teacher personally gave her advice and provided her with extra reference books. After one year, although having changed to an ordinary high school near to her home, she could not adapt herself to this new school. Not only was she unable to catch up with the class due to her underperformance in her previous school, but she also came into conflict with her new homeroom teacher who at first showed her favor but then became disappointed at her low academic accomplishment, frequent habit of leaving school early l medical reasons, amongst other causes. All of these factors resulted in her dropping out of school.

학벌주의 정체성에 대한 내러티브적 이해: 서울대생의 사례를 중심으로

전은희 ( Eunhee Jeon ) 한국교육인류학회 2017 교육인류학연구 Vol.20 No.3

이 연구에서는 내러티브적 접근에 기초하여 서울대생들의 학벌주의 정체성에 대해 살펴보았다. 서울대생들은 “샤부심”이라는 학벌주의적 자긍심 속에서 학벌의 후광효과를 경험하고 있었다. 또 일상적인 호감과 특혜, 특권 속에서 사회적 기회와 편의를 얻고 있었으며, 학벌이 주는 안도감과 든든함 속에서 허영과 과시욕을 경험하고 있었다. 그러나 서울대라는 꼬리표 속에서 선입견과 편견에 시달리고 있었는데, 학벌배경이 드러날 경우 낙인효과와 토큰효과를 겪고 있었다. 또 개인이 아닌 서울대라는 대표성으로 호명됨으로써 인격적 소외를 경험하고 있었으며, 이에 저항하여 부정과 방조, 연극과 가면 등 다양한 정체성관리 전략을 동원하고 있었다. 학생들은 학교라는 제도를 지지하면서 능력주의와 경쟁을 정당화하고 있었으며, 학벌주의의 존재자체를 부정하면서도 학벌기득권자로서의 지위를 누리고자 하였다. 또 학생들은 변화된 사회경제적 상황 하에서 학벌 가치의 하락을 겪으며 학벌과 능력주의의 허구, 경쟁과 불평등의 모순을 깨닫는 가운데 학벌주의 정체성의 위기를 경험하고 있었다. 아울러 학벌주의를 벗어난 자신만의 새로운 가치와 윤리, 태도를 추구하면서 학벌주의를 벗어난 새로운 정체성을 모색하고 있었다. 이상을 토대로 학벌획득자의 학벌주의 정체성과 그 함의에 대해 논하였다. This study examined the academic clique identity of Seoul National University (SNU) students based on narrative approach to analyze how SNU students experienced academic factionalism and what identity they formed. The findings are summarized as follows: The academic clique identity of SNU students can be summed up by the word "shabushim." They not only enjoyed the halo effect of SNU, but also experienced favorable overvaluation. In addition, they have had various opportunities and convenience in social life because of people`s preference for their academic background. Some of them felt relief and reliance on their academic cliquism while experiencing vanity and lust for their school fraternity. However, their academic clique identity also had some negative aspect such as `stigma` effects, which SNU students suffered from because of sociocultural prejudice in the label of SNU. In special, when the academic background was revealed, they experienced a token effect, which means as they became the center of attention, they were perceived as representative of SNU. Called as “SNU” instead of their own names, they felt the alienation of losing their own personalities. Therefore, some students immersed themselves in their struggling for recognition as personal existences, so that various strategies including negation, giving-up, acting and masking were used. At the same time, the students have had some academic clique awareness and attitude including maintaining a consistent preference and support for the present meritocratic school system and justifying its institutionalized competition mechanism. While some of them tried to deny academic factionalism, others acknowledged the falsity of academic cliquism, experienced identity crisis, and questioned the legitimacy of competitive, meritocratic school system. As a result, as they tried to find their own values, ethics, and attitudes, they constructed their new identity freed from academic cliquism and pursued their own way of living, for example selecting modest jobs far from social standards of success. Based on the above, I interpreted meanings and implications of the findings and discussed limitations.

초등학교 다문화교육 프로그램의 실제에 대한 질적 연구: ``다문화 하나되어 프로그램``의 사례를 중심으로

전은희 ( Eun Hee Jeon ) 한국교육과정학회 2012 교육과정연구 Vol.30 No.2

이 연구는 학교 현장에서 다문화교육 프로그램이 실제로 어떻게 이루어지고 있는지, 또 교사와 학부모, 아동들 등 관련자들은 이를 어떻게 받아들이고 있는지, ``무지개초``와 ``은하수초``에서 실시된 ``다문화 하나되어 프로그램``을 중심으로 살펴보았다. 실질적으로 이 프로그램에 참가한 학생들은 모계 국제결혼가정의 자녀들이 대다수였다. 교사들은 다문화교육 프로그램을 "또 다른 업무 부담"으로 지각하고 있었으며, 이 때문에 교육청은 학교 선정에서부터 난항을 겪고 있었다. 또 다문화 관련 업무 담당자들은 다문화교육에 대한 이해가 깊다고 보기 어려웠으며 결과적으로 다문화교육 프로그램은 "개인적 인상"에 기초하여 급조되고 있었다. 원래 ``무지개초``와 ``은하수초``의 ``다문화 하나되어 프로그램``은 다문화 아동들에게 ``한국문화 체험``과 ``학업 지원``을 제공하는 것이 그 주된 실시 배경이었다. 그러나 현실적으로 ``한국문화 체험``을 위해 활용하고 동원될 수 있는 자원은 많지 않았으며 결과적으로 ``한국문화 체험`` 활동은 일반적 수준의 체험활동으로 대체되고 있었다. ``학업 지원`` 역시 수학에만 편중되고 있었으며, 한국말에 대한 지원은 찾아보기 어려웠다. 뿐만 아니라 다문화교육 프로그램은 다문화 아동들만을 대상으로 지극히 제한된 시간에 한정하여 이루어지고 있었으며 이 때문에 학교교육과 교육과정에서의 주변화와 지엽화를 피하기 어려웠다. ``다문화 하나되어 프로그램``에 대한 다문화 아동들의 참여는, 다문화 프로그램의 취지에 대한 동의 여부와 실제 참여 정도에 따라 크게 4가지, 1) ``적극적 거부형``, 2) ``소극적 거부형``, 3) ``소극적 참여형``, 4) ``적극적 참여형``으로 구분될 수 있었다. 참여한 아동들 중일부는 행동방식과 정체성에서 긍정적이고 적극적으로 변해가는 것을 볼 수 있었다. This paper was designed to explore the practices and the acceptances of a multicultural education program in Elementary School. A fieldwork was carried out in two elementary schools around Seoul, where they had a multicultural education program called ``Damunhwa Hana-doieo Program`` in the year 2008. The aims of the ``Damunhwa Hana-doieo Program`` may be summarized as follows: to have multicultural children experience traditional Korean culture and to offer supplementary classes to multicultural children who couldn`t catch up classes. Realistically, these aims could not be achieved because of various difficulties which the school were faced with, But the real problem lied in that the teacher who were in charge of the program hardly had any proper understanding or deep insight into a multicultural education and its program, Particularly, it was not easy for the teachers to find traditional Korean culture teaching materials for the program, so they had included other kinds of activities which were irrelevant to traditional Korean culture. As a result, experiencing the traditional Korean culture activities were replaced by ``general`` activities which were few of something Korean. Moreover, despite one of the main causes of the underachievement of some multicultural children was deficiency in Korean, the only academic remedial program provided was Mathematics, not Korean. And what made the matter worse was that, since the ``Damunhwa Hana-doieo Program`` was only for multicultural children and was extra-curriculum, it would be remained and considered as secondary, supplementary program, Finally, The responses and participations of multicultural children and their parents could be categorized into four different types, ``positive rejection``, ``negative rejection``, ``negative engagement``, ``positive engagement``.

학부모회 활성화에 관한 질적사례연구: 서울 Y중학교를 중심으로

전은희(Jeon, Eun-Hee),서덕희(Seo, Deok-Hee) 한국교육행정학회 2014 敎育行政學硏究 Vol.32 No.3

이 연구에서는 서울 Y중학교 학부모회 사례를 중심으로 단위학교에서 학부모회가 활성화 되는 과정과 그 단계별 특징을 살펴보고 이에 기초하여 학부모회 활성화를 위한 시사점을 탐 색해 보았다. Y중학교 학부모회는 크게 3단계, 맹아기, 발전기, 정착기를 거치면서 발전하고 있었다. 맹아기에는 학부모회 활성화를 위한 정책적 선도와 학교발전과 연계된 학부모회 활 성화가 주요한 과제가 되고 있었다. 아울러 학부모회 활성화를 위한 학교장의 적극적 리더쉽 하에 학부모들에게 재량권을 부여하고 책임감을 고취시킴으로써학부모들의 자발성을 이끌어 내는 것이 학부모회 발전의 동력이 되고 있었다. 학부모들은 학부모회 참여로 인해 심리적, 물리적 부담을 느낄 수 있으며, 이에 학교는 이러한 학부모들의 부담을 감안하고 배려할 수 있어야 한다. 또 발전기에는 산하단체 활동의 적합성과 체계성을 확보하고 현실적인 재정적, 물리적 여건을 개선하는 것이 중요한 제도적 과제가 되고 있었다. 이 가운데 학부모들은 자 율적, 독립적으로 학부모회를 운영할 수 있는 역량을 축적해 가고 있었으며, 학부모회 참여를 통해 자녀교육에 대한 정보교환, 사회적 참여와 자기계발, 스트레소 해소 등을 경험하고 있었 다. 끝으로 정착기에서는, 일단 활성화된 학부모회를 유지 발전시키기 위해 학교와 학부모회 의 상호작용과 대(對) 학부모와지역사회에 대한 홍보가 중요한 과업으로 떠오르고 있었으며, 또 학부모회의 공공성을 확보하는 것이 장기적 과제가 되고 있었다. 학부모들 중에는 장기화 된 참여로 인해 피로감과 회의를 호소하는 경우도 없지 않았으며, 다른 학부모나 교사들과 마찰을 겪는 경우도 있었다. 아울러 학부모회의 장기적 발전을 위해, 불참여 비참여 학부모의 항존과 참여도의 하락이라는 문제가 주요한 과제로 떠오르고 있었다. This study aimed to show what stages of development Y middle-school parents' association has undergone and what characteristics have been accompanied with those stages and to present some practical suggestions for vitalization of parents' association. The stages of development may be classified into 3 stages, that is, germinal stage, developing stage and settling stage. First, during the germinal stage, it turned out that some conditions such as initiating policy and principal’s leadership for parents' association and expressing of their demands on parents' association by parents themselves are crucial in activating parents' association. Then, at the developing stage, it was proved that reorganizing the substructure of parents' association, rearranging the activities of those lower organizations and improving economic, physical conditions of parents' association would not only accelerate the development and extension of parents' association, but also help foster independence and competence of parents' association. Lastly, during the last phase, it was revealed most necessary and requisite establishing formal communication channel and keeping interactions between school and parents' association, making public relations with other parents or school districts, and securing publicness on activities and relations between school and parents’ association.

고학력 결혼이주여성들의 구직활동과 취업경험에 관한 내러티브 연구

전은희(Jeon Eun Hee) 한국평생교육학회 2014 평생교육학연구 Vol.20 No.3

이 연구에서는, 서울에 거주하는 고학력 결혼이주여성들의 구직활동과 과정, 직장생활의 어려움과 성취, 향후의 직업적 전망과 실천에 대해 내러티브적 접근에 기초하여 살펴보았다. 고학력 결혼이주여성들은 배우자와 가족의 정서적, 경제적 지원 하에 구직활동과 취업에 나서고 있었으며, 이들에게 경제적 이해는 구직의 여러 동기 중 하나일 뿐이었다. 또 이들은 사회참여와 직장생활에 대한 욕구가 매우 높았으며, 또 우울증과 고립감으로부터의 탈피, 한국어 습득과 한국사회 이해 등을 위해 취업을 원하고 있었다. 이들은 인터넷과 지인, 사회적 관계 및 대학의 언어교육원 등을 통해 취업소개와 일자리 관련 프로그램을 접하고 있었으며, 특히 대졸 결혼이주여성들에게만 한정된 공공 프로그램을 적극 활용하고 있었다. 직장생활에서 해당 여성들은 전문용어나, 공문서 작성 등 한국어와 관련한 곤란을 겪고 있었으며 업무의 단조로움과 발전적 전망의 부재로 힘들어하고 있었다. 더해서 한국적 인간관계와 위계적 문화에 적응하기 어려워하고 있었으며 동료들 사이에서 관계적, 업무적으로 소외되기도 하였다. 아울러 한국사람들의 문화적 편견과 차별에 노출되고 있었으며, 저임금과 장시간 노동, 과도한 업무 부담, 고용의 불안정에 시달리고 있었다. 그러나 동시에 이러한 경험들을 통해 한국사회를 이해해 가고 있었으며, 직무와 관련된 전문적 지식과 기술을 습득해 가고 있었다. 또 한국인들의 문화적 편견에 저항하고 있었으며, 일을 통한 사회적 주체로서 자기확인과 성취에 이르고 있었다. 아울러 귀국과 모국 취업의 가능성을 열어두고자 하였으며, 학력갱신, 각종 자격증 확보 및 다양한 사회활동을 통해 직업적 경쟁력을 높이고자 하였다. 본 연구의 결과는 기존의 결혼이주여성들의 취업과 직장 경험에 대한 연구와 여러 모로 상이하였으며, 이를 기초로 고학력결혼이주여성의 취업 촉진과 직장 적응에 관한 시사점을 제시하였다. This narrative study aims to analyse the processes and backgrounds of job-seeking activities, difficulties of job experiences and self-improvement practices for professional career for well-educated marriage-immigrant women who live around Seoul. The well-educated marriage-immigrant women who supported by their husbands emotionally and physically started job-seeking activities of their own free will, searched for job-informations through internet, personal connections and public institutions etc. They wanted not only to realize themselves socially and break out of depression and sense of isolation, but also to learn Korean and Korean society thorough life at work. Financial interests by jobs, though always important, was a secondary matter for them and some of them investing their own money challenged to get other certificates available in Korean job market. While they had hardly no problems in communicating teammates in Korean. they still lacked professional or technical vocabularies and had difficulties in sophisticated language lives. Furthermore, they suffered from long hours and low wages as temporary employees, monotonous tasks in their work and absences of developmental blueprint in their career. They were also hard put to it to make relationships with colleagues who adhere to their cultural way of life and sometimes differentiate themselves from marriage-immigrant women and exclude them socially or transactionally. At the same time, they became to understand Korean society, learned professional knowledges and skills related to their tasks and felt a sense of accomplishment as independent social subjects. Most of them kept their nationality and wanted to find another occupational possibilities sometime in the future in their home country. In addition, they tried to enhance their cultural capitals by getting a master's degree or some licenses and to join in various social activities to find a new vocational opportunities. Above results of this study are differentiated from those of existing relative researches in many points, hence may have various implications for employment promotion and job adjustment of the well-educated marriage-immigrant women.

고졸취업자들의 평생학습 동기에 대한 탐색 : 상고 출신 대학진학 여성들을 중심으로

전은희(Jeon Eun Hee),김명진(Kim Myung Jin) 한국평생교육학회 2015 평생교육학연구 Vol.21 No.4

이 연구는 질적접근에 기초하여 상업계 고교 출신 여성 고졸취업자의 평생학습 동기에 대해 살펴보았다. 이들의 평생학습 동기는 크게 네 가지, 현실적, 자기실현적, 업무적, 학습적 동기로 나타났는데, 현실적 동기의 경우, 여성 고졸취업자들은 승진이나 임금, 업무 분담, 연령 성별 등 직장내 차별을 겪고 있었으며 그로 인한 불만에서 새로운 학습이나 진로를 모색하고 있었다. 자기실현적 동기의 경우, 이들은 경력이 쌓이면서 발생하는 업무숙달과 매너리즘으로 인해 직장생활에서 즐거움과 보람을 찾지 못 하고 있었으며, 이 때문에 장기적인 진로 고민과 자기계발, 자기실현적 차원에서 대학 진학이나 자격증 취득, 어학이나 해외 연수, 전직이나 이직 등을 모색하고 있었다. 업무적 동기의 경우, 고졸취업자들은 직장내 요청과 업무상 필요에서 평생학습을 계속해 가고 있었다. 즉 회사내 각종 연수나 동아리 활동 등에 참여하면서 자신의 역량과 능력을 계발하고 있었으며, 아울러 업계 내 사회적 관계 확대와 직업적 평판의 향상을 위해 대학원 등에 진학하고 있었다. 이 외에도 이들은 학습적 동기 또한 매우 높았다. 배움에 대한 항상적 열망으로 충만한 가운데, 인문교양, 문화예술, 육아와 교육 등 다양한 관심사를 배경으로 지속적으로 평생학습을 이어가고 있었다. 이상의 결과를 기초로 여성 고졸취업자의 평생학습 동기의 특성에 대해 논의하였으며, 고졸취업자 평생학습 진작을 위한 시사점을 도출하였다. This study examines why women who graduated from commercial high school and entered college participated in life-long education using the qualitative approach. I find the following patterns. First, workplace discrimination in terms of promotion, earning and job assignment, due to age and gender, motivated them to continuing education or searching for a new career. Second, they participated in life-long education for the purpose of self-fulfilling. As the job tenure increased, they got accustomed to their jobs and fell into mannerism. In the effort of searching for a more meaningful life, they attempted various things such as finding a new career, pursuing self-development, going to college, acquiring certification, and attending language school. Third, there was also work-related motivation. Life-long education for the high school graduates was required in workplace. They participated in various training program and small group activities to improve their job skills. In addition, life-long education was also helpful to expand social network and improve reputation. Personal motivation was also important; learning humanities, art, culture, and childrearing. Base on the observation, I draw the policy implications to enhance life-long education for the female workers with commercial high school diploma.

중학교 학부모들의 학부모회 참여 동기와 의미 및 그 맥락에 대한 탐색

전은희(Eun hee Jeon),강민수(Min soo Kang) 연세대학교 교육연구소 2014 미래교육학연구 Vol.27 No.2

The study as a qualitative case-study examined motivation, meanings, and contexts of participation in a schools' parents association at a middle school in Seoul. The benefit of participating in schools parent association can be considered in three aspects: Children's education, school education, and psycho-individual. In children's education, there found interesting parents'motivation and meanings of their participation in schools' parents association. The parents tried to understand their children and to form a consensus through participating in parents' association's activities. They not only wanted to prevent their children from getting involved in school bullying or adolescence delinquencies, but also to exchange information of high schools, colleges, career courses, or private education. In addition, they had come to understand the positions of the school and difficulties of teachers' In school-educational view, parents tried to complement schooling through their activities, created new programs reflecting their own educational needs, and strongly appealed for their educational demand to improve extra-curriculum or after-school-program. Furthermore, parents found meanings for the participation in that they could contribute to save school-resources by recycling school-uniforms and promote communal spirit. In psycho-individual view, parents wanted to have opportunities to meet other parents and unite a parents-community, to assure themselves as some social beings, and extend social networks through which enable them to develop themselves and reduce stresses of everyday life. Moreover, they experienced a sense of accomplishment, fruitfulness, or self-esteem, which made them participate in school's parents association consistently. Parents tried to make their children as a winner of college entrance exam by helping them to make "specs" through their activities of school parents' association. Also, they were belonged to a wealthy, well-educated group in Kangnam area who could invest time and money for the activities of parents' association. Besides, they had open mindedness and showed cooperative attitude for school's parents association and its activities with high fervor for children's education. The parents' association of the middle school was a big one having many members in it, which made it possible for parent not to feel burden to participate in the activities of parents' association. 이 연구는 서울 Y중학교 학부모들의 학부모회 참여 동기와 의미 및 그 맥락에 대해 질적접근에 기초하여 살펴보았다. 학부모들의 참여 동기와 의미는 세 가지 차원, 자녀교육적, 학교교육적, 개인적 차원으로 구분된다. 자녀교육적 차원에서, 학부모들은 자녀와 자녀의 학교생활을 이해하고 자녀와 공감대를 형성하기 위해 학부모회에 참여하였다. 또 순찰활동을 통해 자녀가 학교폭력이나 사건, 사고에 연루되는 것을 막고자 하였으며, 다른 학부모들과 진학과 진로, 사교육에 대한 정보를 교환하고자 하였다. 아울러 학부모회 활동을 하면서 학교내 사정과 교사의 고충에 대해 이해해가고 있었으며 학교와 교사를 친근하게 느끼고 있었다. 학교교육적 차원에서 학부모들은 자신들의 활동을 통해 학교교육을 보완하고자 하였다. 또 학부모회를 통해 학교 측에 자신들의 교육적 요구를 적극적으로 피력하고 있었으며, 자신들의 교육적 요구가 반영된 프로그램을 직접 창출하고 있었다. 아울러 학부모회 활동이 공동체 자원을 재활용과 학교 공동체의 강화에 기여할 수 있다는 점을 높이 평가하고 있었다. 끝으로 개인적 차원에서 학부모들은 다른 학부모들과 친목을 도모하고 공동체를 형성할 수 있다는 점에서 학부모회 활동에 의미를 부여하고 있었으며, 사회생활과 자기계발을 실현하는 것은 물론, 스트레스 해소, 성취감과 보람, 책임감과 자부심을 경험하고 있었다. 이상의 동기와 의미들은 시간적, 경제적 여유를 기초로 한 고학력 중산층 학부모라는 특정한 사회경제적, 문화적 맥락을 기초로 하고 있었다.