표준보육과정과 2007년 개정유치원교육과정에 반영된 유아문학교육의 의미 분석

임영심 ( Young Sim Lim ) 한국어린이문학교육학회 2009 어린이문학교육연구 Vol.10 No.2

본 연구는 국가수준 유아교육과정의 성격, 목표, 내용에 유아문학교육이 어떻게 반영되어 있는지를 분석해봄으로써 유아문학교육에 대한 교육적 시사점을 얻고자 하였다. 분석대상은 국가수준의 유아교육과정인 표준보육과정(2005, 여성부)과 2007년 개정유치원교육과정(2008, 교육과학기술부) 및 유치원교육과정해설III(2008)로 하였으며, 분석의 범위는 표준보육과정의 의사소통영역, 예술경험영역과 2007년 개정유치원교육과정의 언어생활영역과 표현생활영역의 성격, 목표, 내용으로 하였다. 분석의 결과, 첫째, 현재 표준보육과정의 의사소통영역, 유치원교육과정의 언어생활의 성격, 목표, 내용에 반영되어 있는 유아문학교육은 유아언어교육의 목적을 달성하기 위한 수단으로서의 기능은 충분할지 모르지만 유아문학교육의 본질적 목표를 달성하기엔 미흡하며 문학 예술적 기능을 소홀히 다루게 될 우려가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육과정의 성격, 목표, 내용에 반영된 유아문학교육은 아동중심교육철학을 실천하기 위한 좋은 자원이 될 수 있음을 내포하고 있었으며, 표준보육과정의 의사소통영역과 유치원교육과정의 언어생활을 지원하는 좋은 자원이 될 수 있음을 강조하고 있었다. 셋째, 1969년 1차 유치원교육과정의 탄생 이후 최초로 유아교육과정내용에 ‘문학’의 용어가 사용된 것으로 나타났다. 이는 유아교육과정 내에서 유아문학교육의 중요성을 강조하고 유아문학의 의미해석을 시도하는 단초를 마련하였다는 점에서 고무적이라 할 수 있을 것이다. 그러나 유아교사가 유아문학교육의 본질적 목표와 내용을 통합 운영할 수 있도록 돕기 위해 유아교육과정은 의사소통영역 및 언어생활과 예술경험영역 및 표현생활이 유기적이고도 통합적으로 연결되도록 재정립하여 유아들의 문학교육활동이 문학예술활동이면서 동시에 언어 예술활동으로 발현될 수 있도록 도와야 할 것이다. Young children`s literature could present a direction for a reconstruction of aesthetic appreciational experiences on a basis of literate imagination rather than a simple delivery of their meaning. The purpose of this study is to get some educational suggestions by analyzing how young children`s literature education is reflected on the characteristics, goals and contents of Standard Educare Curriculum, Kindergarten Curriculum as a national level curriculum. The objects of analysis are Standard Educare Curriculum(2005, Ministry of Gender Equality), An Introduction of Kindergarten Curriculum revised in 2007 (2008, Ministry of Education, Science and Technology) and The Commentary of Kindergarten Curriculum III (2008). The category of analysis is including a field of communication and art experience of Standard Educare Curriculum, as much as the characteristics, goals and contents of a field of linguistic life and expressional life of Kindergarten Curriculum. The Results of analysis are as follows: First, a field of communication of Standard Educare Curriculum and young children`s literature education reflected on the characteristics, goals and contents of linguistic life might be a sufficient function of reaching a goal of young children`s linguistic education. But they are insufficient for achieving a essential goal of young children`s literature education and literal artistic function is thought to be worried over neglecting its value. Second, young children`s literature education may be an excellent resources to practice a child-focusing education philosophy and is emphasizing to support a field of communication of Standard Educare Curriculum and a linguistic life of Kindergarten Curriculum. Third, the term of "Literature" is used first on young children`s curriculum after the born of first Young Children`s Curriculum in 1969. It is seems to be encouraging to make an implication of analyzing a meaning of young children`s literature education in young children`s education. Young children`s education should be clearly established for connecting a field of communication with that of art experience systematically and coordinately. It will be so useful for teachers to coordinate an essential goals and contents of young children`s literature education. The activities of young children`s literature education should be manifested and enjoyed as both literal artistic and linguistic artistic activities.

영아의 어린이집 적응과 영아발달 변인들 간의 관계 구조분석

임영심(Lim, Young-Sim),박은주(Park, Eun-Ju),문수백(Moon, Soo-Back) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.4

본 연구의 목적은 구조회귀모델을 적용하여 영아의 사회-정서발달, 인지발달, 의사소통 발달과 어린이집 적응간의 관계를 분석하여 영아의 어린이집 적응에 직ㆍ간접적인 영향을 미치는 변인을 알아보고자 하는데 있다. 경북 소재의 어린이집에 재원하는 128명의 만 1~2세 영아를 담당하고 있는 교사를 연구대상으로 하였고,「교사용 1, 2세 영아발달평가도구」와「영유아교육기관 적응질문지」를 연구도구로 사용하여 SPSS 19.0과 AMOS 19.0 통계프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 사회정서발달, 인지발달, 의사소통발달은 영아의 적응능력에 통계적으로 유의하게 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 사회정서발달과 인지발달은 모두 의사소통능력의 발달에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회정서발달과 인지발달은 의사소통능력의 발달을 통해서 적응에 간접적인 영향을 미칠 수 있는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the structural relationships among different variables related to Infant"s adjustment in child-care center and Infant’s social-emotional development, cognitive development, communication development. The subjects for this study were 128 one and two-year-olds residing in GyeongBuk. This study used assessment instrument of The Preschool Adjustment Questionnaire, The Development of Infants and Toddlers: a rating scale for teachers. A variancecovariance matrix of this sample was analyzed using SPSS 19.0 and AMOS 19.0. The results were as follows: First, social-emotional development, cognitive development communication development were all found to have a significant direct effect on Infant’s adjustment. Second, socialemotional development, cognitive development had a direct effect on infant’s communication development. Third, social-emotional development, cognitive development had a indirect effect on infant’s adjustment mediated by communication development.

소집단 유아의 이야기 꾸미기에 나타난 도서별 주제 인식의 특성 : 글 없는 그림책을 중심으로

임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Soon Han Juen ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.1

유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스 감소에 미치는 효과

임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Soon Han Juen ),이경하 ( Kyung Ha Lee ) 한국어린이문학교육학회 2007 어린이문학교육연구 Vol.8 No.2

본 연구는 유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 G시에 소재한 H유치원 만 4세반 유아 30명이었으며, 본 연구의 결과를 검증하기 위하여 실험집단(15명)과 통제집단(15명)으로 나누었다. 실험집단 유아들에게는 6주간 12회에 걸쳐 유머동화를 활용한 극놀이 활동을 전개하였다. 연구결과 유머동화를 활용한 극놀이 활동에 참여한 실험집단이 통제집단보다 유아의 스트레스가 유의미하게 감소된 것으로 나타났다. 따라서 유머동화를 활용한 극놀이 활동이 유아의 스트레스의 감소에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. The purpose of this study is to find out that fantasy play using humor story books effects young children`s stress. For this study, there are thirty young children aged 4 and half years old in H pre-school located in G. To prove this study experiment group of 15 (fifteen)children and control group of 15 (fifteen) children are divided too. Children of experiment group experience fantasy play using humor story books for 6 weeks, 12 times. As a result, this study shows that children`s stress in experiment group decreases meaningfully than control group. Therefore, fantasy play using humor story books affects to decrease children`s stress positively. It offers insight into meaningful and enjoyable methods to reduce children`s stress.

동화 표상활동이 4세 유아의 이야기 꾸미기 능력에 미치는 효과

임영심(Young Sim Lim) 한국영유아교원교육학회 1997 幼兒 敎育學論集 Vol.1 No.2

그림이야기책의 유우머에 대한 유아와 교사간 반응의 차이 -「고양순」「양초귀신」「수염할아버지」「손 큰할머니의 만두 만들기」-

임영심 ( Young Sim Lim ) 한국어린이문학교육학회 2005 어린이문학교육연구 Vol.6 No.1

본 연구는 그림이야기책의 유우머에 대한 유아와 교사간 반응의 차이를 분석하기 위해 수행되었다. 연구도구로는 우리나라 아동문학상을 수상한 유아용 그림이야기책 중에서 유우머가 풍부한 그림이야기책으로 평가되는(신혜선, 2002) 「고양순」 「양초귀신」 「수염할아버지」 「손 큰 할머니의 만두 만들기」의 4권을 선정하였으며, 30명의 유아와 30명의 교사를 연구대상으로 하였다. 연구의 내용은 첫째, 그림이야기책의 유우머에 대한 유아와 교사 간 반응의 차이를 분석하고, 둘째, 유아와 교사가 모두 높게 반응하는 그림이야기책의 유우머 내용과 특성이 무엇인지 분석한다. 유아와 교사간의 반응의 차이가 나타난 장면을 분석한 결과, 유아들이 교사에 비해 의미 있게 민감한 반응을 나타낸 장면의 수가 교사의 경우에 비해 월등히 많았다. 유아들이 반응한 유우머의 유형을 살펴보면 엉뚱함, 기대의 불일치, 리듬과 반복을 수반하는 과장, 재미있는 그림묘사, 고정관념의 탈피, 또는 창의적 변형, 재미있는 언어 등으로 나타났다. 교사들은 소수의 장면에만 잘 반응하는 것으로 나타났는데 이는 내적 상상력을 필요로 하거나 이야기의 이면적 숨은 뜻을 이해할 때 발생되는 특성으로 나타났다. 이야기의 절정부분에 해당되는 장면에서는 유아와 교사는 모두 높은 반응을 보였다. This study is to analyze the humors of 4 picture story books, officially evaluated as having plenty humors, that 30 children had responded to. The contents of analysis are as follows: 1. The contents and elements of humors of the picture story books that the teachers and children has responded to, 2. The difference of responses to those humors between the teachers and children. After analyze the scenes with a difference between the teachers and children, The quantity of scenes with a significant high response of the children is far more than that of the teachers. The type of humors that the children has responded to is proved to be extraordinaries, correspondence of expectation, exaggeration accompanied with a rhythm and repetition, interesting pictures, breaking from a fixed idea, creative transformation and interesting words and so on. The teachers responded to only few scenes, The characteristic of the scenes belong to a type of humors which requires inner imaginative power or understanding the hidden meanings behind the story. Both the teachers and children showed a high responses to the peak scenes of the story.

교육적 이슈가 되는 그림이야기책에 대한 유아와 교사의 평가적 반응

임영심(Lim Young sim),강은주(Kang Eun joo),김숙이(Kim sook yi) 한국열린유아교육학회 2001 열린유아교육연구 Vol.6 No.3

본 연구는 만 5세 유아 35명과 유치원 교사 17명을 대상으로 교육적으로 이슈가 되는 그림이야기 책에 대한 유아와 교사의 평가적 반응을 분석하였다. 연구도구로는 「검피아저씨의 뱃놀이」 「지각대장 존」 「괴물들이 사는 나라」 「깊은 밤 부엌에서」 「제랄다와 거인」 「세 강도」 등 6권의 그림이야기책이 사용되었다. 연구의 결과 유아와 교사가 그림이야기책의 동일한 본문이나 그림 장면에 대해 반응을 보이는 부분이 있는가 하면, 각각 다른 장면에 대하여 반응을 보이기도 하였다. 또한 유아는 주로 자신의 욕구와 관련된 반응 유머나 재미와 관련되는 반용이 많았고 교사는 본문이나 그림의 교육적 가치 본문의 언어적 적절성어 관한 반응이 많았다. 그 외에도 유아들은 환상과 실제에 대한 이해 부족으로 인하여 본문과 그림에 대해 의문을 갖는 경향성이 많았다. The purpose of the current study is to analyze responsive types of 35 kindergarten children and 17 teachers by reading selected books with educational issues. As tools of study. six kind of picture books were selected which are 「Mr. Gumpy's Outing」, 「John Patrick Norman McHennessey: The Boy Who was Always Late」, 「Where the Wild Things are 」, 「In the Night Kitchen」, 「Zeralda's Ogre」, 「The Three Robbers」. The research questions were designed for extracting estimable responses of them to the presented picture story books. In this research, it is discussed that how young children and teachers estimate the picture books for themselves and what differences are In estimable responses between two groups to the same and different scenes of these books. The results of the study are as follows: 1. There were common parts of books where the children and teachers showed the evaluative response at the same time to the some(same?) text or pictures in the books. Most of them were the climax or final parts of each book. 2. The children and teachers showed the responses to the different scenes of each book. The children showed responses usually to the pictures sensitively, while the teachers to the educational value of the text. 3. For the children there were lots of responses regarding their desires and wishes as well as their humors or interests. While for the teachers there were a lot of responses regarding the educational value of text or pictures or a linguistic pertinency of the text. 4. For the children there was tendency to have doubts about the text and pictures which they could not understand the difference between a fantasy and a reality in them.

장애인식개선 프로그램이 비장애 유아의 장애수용태도에 미치는 영향

임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Sun Han Jeon ),류기덕 ( Gi Deok Ryu ) 한국어린이문학교육학회 2013 어린이문학교육연구 Vol.14 No.4

본 연구는 체계적 장애인식개선 프로그램이 비장애 유아의 장애수용태도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유아를 대상으로 장애인식개선 프로그램을 주 1회 총 10회기 실시할 수 있도록 고안하였고, 활동내용과 교수학습방법에 유아들의 흥미, 경험, 놀이가 강조될 수 있도록 하였다. 검사도구는 Voeltz(1982)와 Bemdt 와 Perry(1986)검사도구의 4개영역의 척도 중 유아에게 적합하다고 생각하여 유수옥, 이현숙(2000)이 사용한 친사회적 활동, 공유 활동, 문제 상황 해결하기 3개 영역을 사용하였다. 실험집단과 통제집단을 구분하여 유아용 장애수용태도검사를 사전검사, 사후검사 실시하였고, SPSS 12.0.프로그램을 이용하여 실험집단의 변화를 살펴보았다. 그 결과 장애인식개선 프로그램은 비장애 유아의 장애수용태도에 유의미한 영향을 미친 것으로 나타났다. The purpose of this study is to know the effect of the improvement of disability awareness program on the attitudes of accepting disability of general children. After composing an improvement of disability awareness program, ten times of tests were carried out so that interest, experience and play of children can be empathized in activity contents and teaching and learning. For testing tools, three scales out of Voelz(1982) and Bemdt & Perry(1986)`s four ranges of scales were used. The ranges are society-friendly activity, sharing activity and problematic situation-solving activity used by Yu, Suok and Lee, Hyeonsuk(2000). The subject of study were separated into the experimental group and the control group and a pretest and a posttest were performed for a children` attitude of accepting disability test. SPSS 12.0 program was used to know the change of the control group. The result showed that the improvement of disability awareness program had effect on the attitudes of accepting disability of general children.

주제환상극놀이에 기초하여 유아들이 재구성한 그림책의 이야기 구성요소 분석

임영심(Lim Young-Sim),이경하(Lee Kyung-Ha) 한국열린유아교육학회 2006 열린유아교육연구 Vol.11 No.1

본 연구는 어린이집 문해 프로그램을 창안하고자 주제환상극놀이를 기초로 하는 협동적 그림이야기책 만들기 활동이 유아들의 이야기 구성요소 발달에 미치는 영향을 질적 분석 방법을 통하여 알아보았다. 극놀이에서 유아들이 재구성한 이야기와 그림이야기책 원본의 이야기구성요소를 비교, 분석한 결과 유아들은 주제, 인물, 배경, 플롯을 다양한 방법으로 보다 재미있는 이야기로 새롭게 탄생시키는 것을 알 수 있었다. 유아들은 교사와의 관계에서 발생하는 긴장감을 유머스럽게 해결함으로써 위기를 극복하고 교사와 좋은 관계를 유지하였으며, 원본에서는 나타나지 않는 엄마와 여자 친구를 등장시킴으로 해서 이야기의 에피소드를 보다 풍부하게 하였다. 이야기의 배경은 전체적으로 밝고 환한 느낌이었으며, 상상의 세계와 현실의 세계가 통합되어 묘사되는 장면도 표현되었으며, 플롯은 원본의 3가지 사건을 중심으로 전거되지만 보다 다양한 에피소드를 통해 변형된 이야기가 만들어졌다. 또한 유아들은 극놀이에서 보여준 언어와 표정, 행동을 이야기 구성에 연결시킴으로써 새롭고 재미있는 그림이야기책을 탄생시켰다. This study is designed for finding out the effect of making a collaborative picture story book based on thematic fantasy play on the children's development ability of the story elements by means of a qualitative analysis. After comparing and analyzing the story elements between the reconstructed story of children in the dramatic play and the story of original book, it was found out that the young children make a newer story in various ways with a theme, characters, setting, and plot. They overcame the crisis and kept a good relationship with teachers by humorous disentangle the sense of tension from the relationship. And they nourished the episode of story by introducing a mom and girl friend out of the original story. The background of the story is bright over all and scenes describing a combination of both imaginative world and real world are also included. They developed the plot with three events from the original story but transformed the story with more various episodes. They created a new and interesting story by connecting the language, facial expression and gesture with the framework of story.

지역의 공공도서관-유아교육기관-가정의 연계 그림책읽기 활동이 유아의 읽기동기에 미치는 효과

임영심 ( Young Sim Lim ),전순한 ( Soon Han Juen ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.1