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임동선,홍헌표,심영보,신상민,엄재복 한국화재감식학회 2023 한국화재감식학회 학회지 Vol.14 No.4
Analyzing electrical singularities using X-ray analysis equipment of fire investigation vehicles arrived to the fire site can be useful as it can quickly determine the source of ignition through arc mapping analysis at the site. In addition, in the case of non-destructive inspection using X-ray, melted material such as PVC is melted so that it cannot be disassembled, or fire ignited by LED elements with high risk of damage to the original, In the case of multi-socket, it is useful for determining the firing point, where tracking occurs at the connection part which is connected by the power lines. And secondary short-circuit marks are formed by flames. When evidence is collected and requested to an appraisal agency, the reliability of the collected evidence can be further increased by attaching the X-ray nondestructive test result before disassembly. It is very important to secure physical evidence that is the basis for identification for a comprehensive conclusion at the fire scene. In addition, it is important to detect electrical singularities immediately using the X-ray of the fire investigation analysis vehicle at the fire site and to link the analysis in the analysis room.
학령전기 단순언어장애 아동 및 또래아동의 마음이론, 집행기능, 언어능력간의 관계
임동선,양윤희,송은 이화여자대학교 특수교육연구소 2019 특수교육 Vol.18 No.3
Purpose: Theory of mind(ToM) refers to the ability to understand beliefs, desires, and intentions, and to predict and explain the actions and emotions of self and others. It is known as important components of social interactions and is associated with language executive function(EF), and emotion knowledge. In this study we have investigated 1) the differences between children with and without specific language impairment(SLI) based on subtypes of the first and second-order false-belief and executive function(EF), 2) the relationship between the false-belief, EF, and language ability. Method: A total of 24 SLI children and 31 typically developing(TD) children conducted task of False-belief(unexpected identity, change-of-location, second-order false belief), Executive Function and standardized language tests(REVT: Kim, Hong, Kim, Jang, & Lee, 2009; PRES: Kim, Sung, & Lee, 2003). Results: SLI children had significantly worse on the first-order false-belief, verbal working memory, and inhibition. Conclusion: We found that second-order false-belief significantly correlated the language ability and verbal working memory only in TD children. Interactive interventions are needed for SLI children to prevent social and interactive difficulties in school age. 연구목적: 마음이론(Theory of Mind, ToM)은 자신과 다른 사람의 믿음을 이해하도록 하는 사회인지적 기능으로, 4-5세부터 발달하기 시작한다. 본 연구에서는 학령전기 단순언어장애 아동과 일반아동을 대상으로 마음이론, 집행기능, 언어능력간의 상관관계에 대해 알아보았다. 연구방법: 만 4-6세 단순언어장애 아동 24명과 일반아동 31명을 대상으로 틀린믿음 과제와 집행기능 과제를 실시하였다. 자료처리를 위해 이원분산분석, 상관분석을 실시하였다. 연구결과: 단순언어장애 아동 집단은 1차 틀린믿음 과제, 구어 작업기억, 억제 과제에서 일반아동 집단에 비해 유의미하게 낮은 수행력을 보였다. 일반아동 집단에서 2차 틀린믿음 과제와 집행기능 과제 간 유의한 상관관계가 나타났으나 단순언어장애 아동 집단에서는 나타나지 않았다. 이와 같이 학령전기 단순언어장애 아동은 일반아동에 비해 2차 틀린믿음과 언어능력의 관계가 긴밀하지 않은 것으로 나타났다. 결론: 학령기 단순언어장애 아동의 사회적, 상호작용적 어려움을 예방하기 위해 상호작용적 중재를 실시할 필요가 있다.
언어발달지체 아동의 음운루프, 시․공간 잡기장, 일화적 완충기, 억제기능과 문법 능력 간의 관계
임동선,한지윤 한국특수교육학회 2019 특수교육학연구 Vol.54 No.2
The present study investigated the relationship between phonological loops, visuospatial sketchpad, episodic buffers, and grammar skills in children with a language delay (LD). Forty-seven children with typical language development (TD) and 21 LD children conducted four working memory tasks and grammaticality judgment tasks. Through two-way mixed ANOVA and t-tests, the results revealed that LD children showed significantly lower performances on all working memory tasks. In addition, grammar skills in TD children were predicted by episodic buffers and visuospatial sketchpad, whereas a phonological loop was the only predictor of grammar skills in LD children. The study suggests that language intervention should include information organizing skills in order to improve processing efficiency. We also recommend minimizing distractors for better intervention outcomes. 본 연구는 효과적인 언어 중재를 위해 고려해야 할 아동의 정보 처리 특성을 논의하고자 Baddeley의 4요인 작업기억 모델을 바탕으로 아동의 음운루프, 시․공간 잡기장, 중앙집행기의 일화적 완충기, 억제기능 특성을 살펴보았다. 만 4-6세 일반 아동 47명, 언어발달지체 아동 21명을 대상으로 작업기억 각 하위요소를 측정하는 과제를 실시하고 이원혼합분산분석, t-검정을 실시하였다. 연구 결과, 언어발달지체 아동은 비언어성 일화적 완충기와 시․공간 잡기장 과제를 제외한 대부분의 언어성 작업기억 과제에서 일반 아동보다 수행이 유의하게 낮았다. 단계적 회귀분석을 실시하여 집단 별 문법 능력 예측요인을 살펴본 결과, 일반 집단은 일화적 완충기와 시․공간 잡기장, 언어발달지체 집단은 음운루프가 문법 능력을 유의하게 예측하였다. 본 연구는 언어발달지체 아동은 효율적으로 정보를 조직하여 기억과 인출을 용이하게 하는 작업기억 기제에 결함이 있으며 비언어정보 처리 기제는 상대적으로 보존되어 있다는 근거를 제시하였다. 이에 중재는 아동의 인지 부하를 최소화 할 수 있는 정보 조직 전략을 교수하고 방해 자극을 최소화할 때 효과적일 것으로 기대한다.
Efficient robot tracking system using single-image-based object detection and position estimation
임동선,김종혁,Kim Hyuntai 한국통신학회 2024 ICT Express Vol.10 No.1
This study proposes a mother-slave robot tracking system that identifies the target, predicts its location, and tracks it based on a single image. The proposed system utilizes a Convolutional Neural Network (CNN) for object detection, to identify the target robot. The distance and angle between the robots are then calculated through linear regression analysis, which offers a more efficient and cost-effective solution than traditional methods. The performance of the system was evaluated, resulting in an accuracy of 99.59% for object detection, and an average distance error of 2.04% for the estimated location.
책읽기 부모교육이 부모의 전략, 아동의 발화, 상호작용에 미치는 영향 및 전이 효과
임동선,김신영,한지윤,박원정,송은,이상언,김윤희,윤소망 한국특수교육학회 2018 특수교육학연구 Vol.53 No.2
본 연구는 상호작용적 책읽기 부모교육 프로그램이 부모-자녀 간 책읽기 및 자유놀이 상황에서 부모의 전략과 아동의 발화, 그리고 상호작용에 긍정적인 영향을 미치는지 확인하였다. 43-80개월의 일반아동 및 어휘발달지체 아동 각 8명과 그 부모가 연구에 참여하였으며, 부모를 대상으로 주1회 5주 간 상호작용적 책읽기 부모교육 프로그램을 실시하였다. 사전 및 사후검사를 실시하여 부모-자녀 간 책읽기 및 자유놀이 상황에서의 자발화를 분석하였다. 연구 결과, 부모교육 이후 책읽기활동에서 부모의 전략 사용, 아동의 발화, 부모-자녀 간 상호작용 측면에 유의한 변화가 나타나 본상호작용적 책읽기 부모교육 프로그램이 미치는 직접적 효과를 확인하였다. 그러나 자유놀이 상황으로의 전이 효과는 일부 종속변수에서만 제한적으로 나타났다. 따라서, 부모교육 프로그램에서 제시하는 전략들을 다른 일상생활에서 적용할 수 있도록 교육 내용을 보완하는 후속 연구가 필요할 것으로 보인다. This study investigated the effectiveness of parent book reading training in reading and free play settings examining parental use of reading strategies, child utterances, and parent-child interaction. The participants were composed of a 16 mother-child dyad (eight children with normal language development, eight children with vocabulary delay). The parents received five sessions of an interactive reading program once a week. Pretest and post-test design was used to investigate spontaneous speech samples collected from parent-child reading and free play. The results showed that the parents of each group significantly used more reading strategies in the post-test. In addition, turn-taking, reading time, and topic maintenance significantly increased. During free play at the post-test, the parental use of language facilitation strategies increased in the group of children with language delay, and the number of utterances also increased in the other group which suggested the transfer effect of parent training.