[기획 논문] 도서의 수준과 도서 선정의 제 문제 : 중등 상업용 교육 도서의 비판적 검토

이재기 ( Jae Ki Lee ) 한국독서학회 2011 독서연구 Vol.0 No.26

신수사학적 관점에 따른 논증 텍스트 평가 기준

이재기 ( Jae Ki Lee ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2012 청람어문교육 Vol.46 No.-

맥락 중심 문식성 교육 방법론 고찰

이재기 ( Jae Ki Lee ) 청람어문교육학회 ( 구 청람어문학회 ) 2006 청람어문교육 Vol.34 No.-

標準點數 및 因子分析을 이용한 地方財政力 測定 綜合指標의 開發

李載璂(Jae Ki Lee) 성곡언론문화재단 1994 성곡논총 Vol.25 No.2

사회문화적 소통으로서의 작문의 성격과 작문 교육의 방향

이재기 ( Jae Ki Lee ) 한국작문학회 2013 작문연구 Vol.0 No.19

이 글은 작문을 사회문화적으로 설명하는 담론을 강화, 정교화, 재구성하는 데 일차적인 목적이 있다. 나는 새삼스러움을 다소간 탈피하기 위해 작문에 ‘대화’, ‘청중’, ‘시점’, ‘탈영토화’ 등의 개념을 접속시킴으로써 작문에 대한 새로운 시각과 감수성이 형성되기를 기대하였다. 2장에서는 작문이 시간과 공간의 제한을 받지 않는 ‘우주적 대화’라는 점을 바흐친, 사르트르 등의 목소리를 빌어 얘기했다. 3장에서는 독자를 특정 청중과 보편 청중으로 나누어 문어 소통 참여자로서의 독자의 상을 구체화하고자 하였다. 특히, 글쓰기를 통해 대화적 진실을 추구하고자 한다면 작문 교실에서 보편 청중을 적극적으로 도입하고, 학생 필자의 보편 청중 구성 능력을 강조해야 한다고 보았다. 작문 과정에서 소통의 목적, 저자와 독자를 어떻게 상정하느냐에 따라문어 소통의 방향성과 질이 결정된다. 4장에서는 이러한 생각을 구체화하면서 작문의 대화적 특성을 살리기 위한 작문 교육의 방향을 세 가지로 나누어 제안하였다. 첫째, ‘전복’, ‘해체’가 아닌 ‘공감’, ‘동의’의 증대를 작문 소통 목적으로 설정해야 한다. 둘째, ‘본질적으로 잉여적인 시선’(전지적 시점)을 버리고, 저자 및 독자의 부분성을 인정하면서 ‘대화적 진실’을 추구해야 한다. 셋째, 성찰적·심미적 소통을 가능하게 하는 글쓰기는 ‘이미 존재함’, ‘특정함’을 벗어난 글쓰기라는 점에 주목할 때, 특정 담화 공동체 입문의 강조 The purpose of this paper is to reinforce, elaborate and reconstitute the discussion explaining socioculturally about composition. By connecting the concepts of ``communication``, ``audiences``, ``point of view``, and ``deterritorialisation`` to composition, it was expected that new perspective and sensitivity about composition are created. On chapter II, it is suggested that composition is universal conversation that is subject to restriction of time and place through the voices of Bakhtin and Chartres. On chapter III, by dividing the readers into particular audience and universal audience, phase of reader as a written language communication participant is specified. Especially, if communicative honesty is being sought, universal audience for composition class shall be adopted, and constitution ability of universal audience shall be emphasized. During the composition process, how purpose of the communication and authors and readers are decided will result in the direction and quality of the written language communication. On chapter III, these thoughts are specified and, in order to emphasize the communicative characteristics of the composition, direction of the composition education are divided into three ways. Firstly, expansion of ``sympathy``, ``agreement``, not ``overturn`` or ``dissolution``, is established as the purpose of the composition communication. Secondly, throwing away surplus view (omniscient view), and appreciate portion of authors and readers to seek ``communicative honesty``. Thirdly, when paying attention on that writings that enable reflective/aesthetic communication are writings that are out of "already existing" or "particular", emphasize of certain conversation community introduction can be a dangerous conversation. For composition education, deterritorialisation or reterritorialisation of certain conversation community shall be emphasized.

SOI DTMOS 트랜지스터의 온도에 따른 hot carrier 열화현상에 관한 연구

이재기(Jae-Ki Lee),장성준(Sung-Jun Jang),홍성희(Sung-Hee Hong) 한국통신학회 2008 韓國通信學會論文誌 Vol.33 No.6

본 논문은 SOI DTMOS 소자의 온도에 따라 hot carrier에 의해 유발되는 소자열화 현상에 대한 연구를 수행한 것으로서, 낮은 스트레스 게이트 전압과 높은 스트레스 게이트 전압 두 가지를 인가하였다. 낮은 gate전압에서 고온으로 stress된 소자의 열화현상은 보다 높은 gate전압에서 낮은 온도로 stress된 소자의 열화보다 큼을 알 수 있었다. 그리고 DTMOS 소자와 PD MOS 소자의 온도에 따른 hot carrier영향을 비교·분석하였으며, PD MOS소자와 비교하여 DTMOS 소자의 열화가 적은 것은 gate와 body사이의 연결에 의한 문턱전압의 감소를 초래하는 lateral electric field의 감소에 의한 것임을 알 수 있었다. In this thesis, we reports the experimental results on the temperature dependence of hot carrier degradation of DTMOS devices. Both low and high stress gate voltages are used. The degradation of devices stressed at high temperature with a low gate voltage can be larger than that in devices stressed at a higher gate voltage but at a lower temperature. The temperature dependence of the hot carrier effects in DTMOS devices is compared with those in SOI PD MOSFETs. The possible mechanism explaining the less device degradation of the DTMOS, when compared to a PD MOSFET is the reduction of maximum lateral electric field resulting from the reduction of threshold voltage due to the connection between the gate and the body.

제품에서의 머스크 자일렌 정량분석 방법 표준화

이재인(Jae In LEE),이태규(Tai Gyu LEE),최기인(Ki In CHOI),엄희정(Hui Jeong EOM),권덕준(Deok Jun KWEON),최철호(Zel Ho CHOI) 한국생태공학회 2012 한국생태공학회지 Vol.3 No.1

This study presents a method for the quantitative analysis of residual musk xylene in product samples. Toluene, acetonitrile, hexane, acetone, and methanol were tested for the solvent selection with artificial samples made from paper filter and glass filter. Musk xylene dissolves most often through soxhlet extraction of toluene over six hours. Both GC/MS and GC/ECD showed relative low detection limit for musk xylene. Based on the results of round robin test with seven laboratories, it seems valid the extraction and analysis method of musk xylene proposed in this study.

교수 첨삭 담화와 교정의 관계 분석

이재기 ( Jae Ki Lee ) 국어교육학회 2011 國語敎育學硏究 Vol.40 No.-

이 논문의 목적은 교수 첨삭 담화와 교정의 관계를 분석하는 데 있다. 이 논문에서는 86개의 초고와 완성본, 841개의 첨삭 담화를 분석하여 첨삭 담화가 교정에 미치는 영향을 양적, 질적으로 분석하였다. 기능 범주와 화제 범주를 결합한 첨삭 담화 유형별 빈도 수를 살펴보면, DF(62.19%)>EC(14.41%)>EO(8.68%)>DO(3.33%)>DC·SC(2.97%) 순으로 높게 나타났다. 작문의 형식(맞춤법, 띄어쓰기, 어휘, 문장, 문체 등)상의 오류를 지적하고 이에 대한 수정 방법을 구체적으로 지시한 담화가 가장 많았다. 작문의 내용과 조직의 적절성 여부를 평가하는 담화와 작문의 내용과 조직의 수정 방향을 지시한 담화도 비교적 높은 비중을 차지하였다. 첨삭 담화의 기능 유형별 교정 반영 정도를 살펴보면, 지시하기 담화가 83.33%로 가장 높게 나타났으며, 제언하기(52.78%), 평가하기(50.97%), 질문하기(33.88%), 표현하기(0.00%)순으로 높게 나타났다. 한편, 첨삭 담화의 화제 유형별 교정 반영 정도를 살펴보면, 형식(68.65%)>조직(61.94%)>내용(29.20%)순으로 높게 나타났다. 형식에 대한 교정 반영 비율이 가장 높았으며, 내용에 대한 교정 반영 비율이 가장 낮게 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 이 논문에서 제안한 내용은 다음과 같다. 1)첨삭 담화는 협력적이고 대화적이어야 한다. 2)평가나 질문 맥락이 잘 드러나도록 첨삭 담화를 구성해야 한다. 3)지시하기 담화는 설득 장르의 성격을 지녀야 한다. 4)질의 응답, 상담, 토론 등과 같은 이차적 대화 과정이 있어야 한다. This study aims to analyze the relation between instructor commentary discourse and revision. For this, 86 drafts and the finished papers, 841 commentary discourses were analyzed. The analysis of the instructor commentary discourse types by their function and topic categories reveals the frequency of DF(62.19%)> EC(14.41%)>EO(8.68%)> DO(3.33%)> DC·SC(2.97%), The most discourse type was to indicate the errors of the form of the composition and to instruct how to revise them. The analysis of the extent of the reflection to revision of the commentary discourse by their function reveals the frequency of directing(88.33%), suggesting(52.78%), evaluating(50.97%), questioning(33.88%), and emoting(0.00.%), The analysis of the extent of the reflection to revision of the commentary discourses by their topic reveals the frequency of form(68.65%), organization(61.94%) and content(29.20%). Based on the research finding, this study suggests four proposal. They are as follows: 1) Commentary discourse should be cooperative and dialogic. 2) Commentary discourse should be made to expose the context of the evaluation and questioning.3) Directing discourse should posses the characteristic of the persuasion genre. 4) Subsequent dialogic processes such as question-answer, counsel and discussion are needed.

[디젤엔진부문] 고 전압에 의한 솔레노이드 밸브의 구동방식

이재기(Jae-Ki Lee),강창남(Chang-Nam Kang),유재열(Jae-Youl Yoo) 한국자동차공학회 1999 한국자동차공학회 춘 추계 학술대회 논문집 Vol.1999 No.11_1

In the common mil diesel fuel injection system. driving the solenoid valve is related to the accuracy of fuel injection timing. Accuracy of injection timing is the major factor to determine the optimum combustion condition and this finally reduce the exhausted gas. Particularly, driving the solenoid valve in stable, regardless of the automotive battery voltage, is necessary to electric diesel fuel injection 양 stem. In this paper, we describe a way of driving the solenoid valve in high voltage which made by charging the battery voltage. This way always drive the solenoid valve on steady and can be sure a accuracy of injection timing

응답성과 대화적 글쓰기

이재기 ( Lee Jae-ki ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2017 국어교육 Vol.0 No.156

The purpose of this study is to remind people of the relation between reading and writing, and between reading ability and writing ability based on the Mikhail Bakhtin`s concept of answerability. Answerability is a useful concept which can explain nicely the aspect of conversion from reading to writing. Bakhtin used the term “answerability” as “answerability as responsibility” in his early books and then as “answerability as response” in his later books. In this paper, focus is placed on the latter meaning for development. Bakhtin emphasized reader`s response and active understanding on a continual basis. He criticized passive understanding in which the intention of the author or the text are just copied into the mind of the readers as it is, he instead emphasized responsive understanding such as the agreement, sympathy, objection and implementation of the readers. The most typical case of responsive understanding is writing. Reading education shall not be restricted to the accurate understanding of the text but it shall go forward to writing based on the reader`s responsive understanding. In addition, writing at this time shall not be writing as a tool assisting reading practices but individualistic writing with the student`s own unique purpose, voice, and audience.