http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
이동훤,이효신 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2012 특수교육재활과학연구 Vol.51 No.3
본 연구는 ADHD 아동을 위한 국내 부모교육 연구의 현황을 분석한 문헌연구이다. 분석대상 논문의 선정기준은 첫째, ADHD 초등학생과 그 부모를 대상으로 한 연구, 둘째, 독립변인이 부모교육 또는 부모훈련인 연구, 셋째, 문헌연구, 조사연구를 제외한 사례연구와 실험연구, 넷째, 2001년 이후부터 2012년 6월까지의 논문을 선정하였으며, 이러한 선정기준에 부합되는 23편의 논문이 최종 분석대상이 되었다. 논문 분석은 연구 대상, 연구 설계 및 교육기간, 독립변인과 종속변인, 교육형태, 결과분석방법, 유지검사 여부, 결과로 구분하여 고찰하였다. 논의에서는 분석된 결과를 바탕으로 ADHD 아동을 위한 부모교육 중재 프로그램을 계획하고 실행하는 데 필요한 시사점에 대해서 제언하였다. This article reviews the current status of parent education intervention studies for children with attention deficit hyperactivity disorders(ADHD). The articles were selected using four criteria: (1) subjects are children with ADHD or parents, (2) intervention components included parent education or parent training, (3) surveys and review articles were excluded, (4) published from 2001 to 2012. Using these criteria 23 articles were selected. Analysis items are like this: subjects, study design, duration, variables, forms of education, kind of results analysis, further check, result. Discussions of the study and implications for future research are provided regarding this study’s results and the field of special education for learners with ADHD.
위치단서 유무에 따른 비연속 시행 훈련이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 영향
이동훤 ( Dong Hwon Lee ),이효신 ( Hyo Shin Lee ) 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회) 2014 정서ㆍ행동장애연구 Vol.30 No.2
본 연구는 위치단서 유무에 따른 비연속 시행 훈련이 자폐 스펙트럼 장애 아동의 단어재인에 미치는 영향을 분석한 실험연구이다. 연구대상으로는 연령과 언어발달수준이 비슷한 자폐 스펙트럼 장애 아동 4명을 선정하였고, 연구설계는 교대중재설계를 적용하였으며, 중재 간 단계별 아동이 습득한 어휘를 측정하여 단어재인의변화와 유지 여부를 알아보았다. 연구 결과 위치단서를 제공하는 비연속 시행 훈련(PC-DTT)은 위치단서를 제공하지 않는 비연속 시행 훈련(NonPC-DTT)에 비해상대적으로 효율적인 접근으로, 훈련 기간을 단축시키고 단어재인 유지에 효과적이라는 것을 밝히게 되었다. 이는 시각적으로 구조화한 심상형성 과정이 사고의 효율성에 도움을 준 것이라 할 수 있으며, 후속 연구에서는 일반화에 효율적인 접근 등을 알아보는 좀 더 체계적인 연구의 필요성이 제기되었다. The purpose of this study is to examine the effects of Discrete Trial Teaching-with and without the place cue method in teaching word recognition.on children with autism spectrum disorders. The subjects of the study were children of the similar age and level of verbal development. Also, alternating treatments design is applied, and both changed and reserved word recognition were tested. The results of the research indicate that Place Cue Discrete Trial Teaching (PC-DTT) is a relatively effective way to facilitate word recognition in children with autism spectrum disorders. Compared with NonPC-DTT, students in the PC-DTT displayed an increased ability to learn and remember new words. These findings suggest that visually-structured image formation techniques aided in student thinking and should be taken into account for developing programs for children with autism spectrum disorders in the future. In addition, the follow-up study should be more generalized and effective.
이은지,이동훤 한국청각언어장애교육학회 2013 한국청각·언어장애교육연구 Vol.4 No.2
This study is about to check ‘the goal of the special-education schools’ in sight of the education for people with disabilities, and intended to discuss the need of improvement. We chose the sample from the 141 special-education schools which explained their purpose at homepage. The way we chose is to examine the goal and categorize it to the content and subject. Conclusions from the results of the study are as follows. First, the content of educational goals beyond the point of care for an individual’s holistic development should be organized to achieve. Second, the educational goals should be stated in the student admission. 본 연구는 전국의 특수학교 교육목표를 장애학적 관점으로 살펴보고 변화의 필요성을 논의하였다. 대상 학교의 선정은 홈페이지에 교육목표를 공개한 전국 141개의 특수학교이며, 검토는 교육목표의 내용과 교육목표 진술의 주체로 나누어 이루어졌다. 검토 결과 약 35%인 50개의 학교가 의료적 관점으로 교육목표 내용을 구성하고 있음을 알 수 있었다. 또한 약 27%인 38개의 학교가 교사중심의 교육목표 진술을 하고 있는 것으로 나타났다. 연구의 결과로부터 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육목표의 내용은 의료적 관점을 벗어나 개인의 전인적 발달을 이룰 수 있도록 구성되어야 한다. 장애는 개인이 극복해야할 대상이 아니므로 학교교육의 목표는 개인의 교육적 요구와 발달에 초점을 맞추어야 한다. 둘째, 교육목표는 학생 입장에서 진술되어야 한다. 교육의 가치는 인간이 자신의 발달을 조형하며 능동적으로 환경적 영향에 대응하는 것에서 찾을 수 있다. 이에 교육목표의 진술은 교사의 입장보다는 학생 중심의 목표로 설정되는 것이 보다 타당하며, 그에 따른 진술의 변화가 요구된다고 할 수 있다. 주제어 : 특수학교 교육목표, 장애학적 관점