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이강우 한국학교체육학회 2003 한국학교 체육학회지 Vol.13 No.1
교육에 있어서의 평가란 인간의 행위로서의 학습활동에 대해서 많은 관점으로부터 본 가치의 부여라고 할 수 있다. 따라서 교육학적 배려에 의한 평가는 학생의 전(全) 인격을 올바르게 이끌어서 그 개인의 장래에 긍정적으로 작용하는 것으로 되지 않으면 안 된다. 체육이라는 교육의 분야에 있어서 학생들의 운동을 평가하는 경우에 있어서 첫째로 중요하다고 할 수 있는 것은 스포츠경기 활동의 우열 및 서열의 결정뿐만 아니라, 그 평가된 내용이 학생의 장래의 운동생활에 긍정적인 영향을 미칠 수 있어야 한다는 것이다. 때문에 그를 의해서는 운동의 양적 측정에 의한 평가 외에 개개인의 운동과정을 질적으로 파악·평가하는 것이 불가결하다. 운동의 질적 평가에는 운동을 유형적으로 파악하는 인식활동의 기초가 된다. 이 인식 획득의 방법은 거기에 주체의 체험을 도입한다라는 점에서 객관성을 생명으로 하는 자연과학적 방법과는 명확하게 구별되지만, 그 점 자체가 인식내용의 실천성을 보증하고 있다라고도 말할 수 있다. 즉 다양성의 내부로부터의 객관적으로 측정할 수 있는 것만을 고르고 그것 이외의 것은 일반적으로 버리려고 하는 평가의 방법은 개인적 특성 등은 전혀 고려하고 있지 않는 것이다. 결론적으로 체육의 평가방법을 개선하려는 노력은 교육의 과학화와 평가의 과학화라는 교조적인 조건이 아니라 체육의 본질과 특성에 입각해서 강구되어야 할 것이다. 이렇게 볼 때 체육효과의 특성상 체육의 평가는 체육학습의 결과로I 나타나는 과정과 결과물의 질(quality)로 평가하는 방법에서 이루어져야 할 것이다. In case of evaluation of the sports for students in the field of sports education, what is the most important in the first place is not only the decision of superiority and inferiority in the ground of sports games but also the positive influence of the evaluated content on the individual's sports life in his or her future. So, it is necessary to grasp and evaluate the qualitative aspect of each individual's sports process other than the qualitative measurement of sports. In the qualitative evaluation of sports, it is a base of cognitive activities to grasp sports in their types. Although the method to acquire cognition differs clearly, in regard of its introduction of the subject's experience, from the method of natural science which is subject to objectivity, it can be said that the regard itself guarantees the practice of the content of cognition. That is, the evaluation method in that only what can be objectively evaluated is selected from the inside of variety and what is other than that is discarded in general does never consider individual features or characteristics at all. In conclusion, the effort given to improving the evaluation method of sports should take a proper step, based on the essence and features of sports, not on the conditions of the scientification of both education and evaluation. In consideration of such an aspect, evaluation of sports with regard to the features of the physical education subject should be achieved in the method to evaluate the quality of the process and results appearing in the result of sports learning.
고로슬래시 미분말을 사용한 고유동 고강도 콘크리트의 잔골재 조립율에 따른 유동특성
이강우,김용로,유재강,박선규,백천,김무한 대한건축학회 2000 대한건축학회 학술발표대회 논문집 - 계획계/구조계 Vol.20 No.2
Recently, as the construction demand enlarged, the use of natural aggregate (such as river sand, natural gravel and etc.) have been increased and almost exhausted. In the case of high flowing-high strength concrete, the sea sand contained of small quantity of particle has a problem in fresh concrete. Therefore, the study respect to Fineness Modulus(FM) of sea sand by elapsed time was progressed and the results of this study lead to the conclusions, 1) Respect to consistency and spatial passability by elapsed time and Fineness Modules, consistency was turned up to be appropriate in any case, but FM 3.1 was seemed to have aprupt loss of spatial passability with time elapse. 2) Therefore, in the case of high flowing high strength concrete using blast furnace slag and sea sand contained of small quantity of particle, respect to FM, below FM 2.9 was seemed to be appropriate.
이강우 한국학교체육학회 2002 한국학교 체육학회지 Vol.12 No.2
여가는 바람직한 여가선용과 개인의 자아실현이라는 면에서 중요한 기능하고 있다. 이에 본 연구는 청소년들이 바람직한 여가생활을 영위함으로써 자아실현을 이룩할 수 있도록 하기 위한 타교체육에 있어서의 여가교육의 필요성과 방향을 모색하고자 하는데 목적이 있는 것이다. 따라서 여가교육의 실제에 있어서 어떠한 내용을 학교에서 가르쳐야 할 것인가는 여가교육의 있어서 중요한 과제라 할 수 있다. 이러한 관점에서 학교체육에 있어서의 효과적인 여가교육을 위하여 고려해야 할 문제들을 살펴보면 첫째, 여가교육적 체육교육과정 구성의 목표설정-교육이 추구하는 이념과 목표를 잘 구현할 수 있는 여가교육 프로그램이 교육과정 목표에 반영되어야 한다. 즉 여가생활과 관전하여 예체능과목 등의 교육과정은 학생들의 삶의 질을 높힐 수 있는 방향에서 보다 실용적인 내용으로 보완해 한다. 둘째, 여가교육적 체육학습 프로그램 조직의 원리-학습자가 여가교육에 대한 개인적인 필요성을 충족시킬 수 있는 능동적인 학습내용으로 조직되어야 한다. 세째로, 여가 교육적 체육학습 내용의 선정과 지도-학습자의 여가활동이 학교와 사회생활에 도움을 줄 수 있는 평생교육적 관점에서의 여가교육 내용과 지도들이 전개되어야 할 것이다. 결론적으로 진정한 학교체육은 변화하는 사회 속에서 자아가 바로 실 수 있도록 자아성장을 도와주어야 한다. 따라서 여가교육도 그 사회가 건전해 질 수 있는 청소년 정신문화에 많은 영향을 주어야 할 것이다. 청소년들에게 여가를 주고 여가를 통해 교육을 하려는 것은 모순이다. 우선 사회가 건전한 여가문화를 보여 주어야 하며, 청소년들에게 여가활동을 할 수 있는 시간과 공간이 충분한 프로그램을 충실히 제공한다면 청소년들은 스스로 여가를 즐기며 자기개발을 모색해 나갈 수 있을 것이다. The Study is for recognizing importance of leisure Education at the time of teaming the Physical Education in School. And Affluent living forster the development of Physical Education in School. Having perceived above tendency, I studied both Physical Education in School and Leisure Education. Following some kinds of suggestion are to be maded. 1. It is necessary to inspire the Knowledge and Conciousness about the leisure Education of Student. 2. The separate time must be extablished without inclining toward the simple special-activity so that the Leisure Education of School may give satisfactory result. 3. The development of programming the leisure activity and expansion of the insufficient facilities of leisure activity are urgent. 4. Installation of the post which will take exclusive charge of Leisure Education.