진단검사의학과 응급검사의 TAT(Turn Around Time : 검사소요시간) 단축

윤정진 한국의료QA학회 2009 가을학술대회 Vol.2009 No.3

유아를 위한 패러디 그림책의 창의적 활용 방안

윤정진 한국심리협회 2011 심리행동연구 Vol.3 No.1

개인은 다른 영역보다 어느 특정 영역에서 선천적으로 재능이나 창의적 잠재력을 가지고 태어나는데, 특히 유치원과 초등학교 저학년의 활동을 통해 자신의 타고난 능력과 흥미를 발견하게 하고 긍정적 경험을 할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 최근 그림책에 대한 중요성이 사회 전반에 걸쳐 확산되고 있다. 패러디 그림책이 유아의 창의성에 미치는 영향을 살펴본 연구는 아직 없었다. 이처럼 패러디 그림책에 대한 유아와 관련한 연구는 현재 로써 기초적인 단계로 유아에게 활용 가능한 다양한 패러디 그림책을 활용한 프로그램 개발이 요구되며 다양한 주제와 가치가 담긴 원작과 그 패러디를 활용한 연구가 필요한 실정이다. 따라서 본 연구는 유아의 창의성을 증진시키고자 패러디 그림책을 활용한 창의성 프로그램을 개발하였다.

그림책 비디오를 활용한 문제해결 프로그램이 유아의 창의성 증진에 미치는 영향

윤정진,임정하 한국인간발달학회 2011 人間發達硏究 Vol.18 No.1

This study attempted to verify the effects of a creativity problem solving program based on picture boois and video, aimed at children. Before developing the program, the basic position of the creativity problem solving concept was organized and 10 picture books based on accompanying videos be used in the program were selected. The Creativity problem solving program consisted of various activities and instructional methods, delivered in a kindergarten environment. The Program was implemented through 10 courses carried out over 3 months. When the creativity of the experimental and control group were compared at the end of the application, experimental 1 group showed significantly higher scores than both experimental 2 group and the control group in terms of their creativity scores.

2019 개정 누리과정에서 유아창의인성교육의 현재에 대한 전문가 인식 연구 -FGI를 중심으로-

윤정진,임홍남 한국교원대학교 유아교육연구소 2023 한국유아교육연구 Vol.25 No.4

본 연구는 2019 개정 누리과정에서 유아창의인성교육의 현재에 대한 전문가의 인식을 살펴보기위해 유아교육전문가 FGI연구를 실시하였다. 연구참여자는 전문가 5명이며, FGI는 2023년 4월부터 8월까지3회기에 걸쳐 진행되었다. 본 연구결과, 연구참여자들은 2019 개정 누리과정의 내용에 창의성과 인성의중요성을 담고 있지만 분리되어 제시되고 있으며, 그 결과 교육현장에서도 분리되어 특성화하거나 실행되고있지만, 유아교육 내에서는 창의성과 인성교육이 같은 방향을 바라보고 있다고 인식하고 있었다. 특히 창의인성교육이 놀이 속에서 서로 엮이며 실행되는 경우가 많다는 점에서 전문가들은 2019 개정 누리과정이 유아창의인성교육을 실행하기에 보다 적합한 환경을 마련해주고 있다고 인식하고 있었다. 아울러 전문가들은 교육과정에 근거하여 유아창의인성교육이 실현될 수는 있지만 교사의 역량과 교육기관 및 기관장의 교육철학과분위기에 의해 좌우되는 경향이 있다고 답하였다. 본 연구는 미래사회에 요구되는 역량이라고 할 수 있는창의인성교육을 누리과정 내에서 어우러져 운영할 수 있는 접근을 모색해보았다는 점에서 의의가 있다. This study conducted an FGI study of early childhood education experts to examine experts' perceptions of the current status of early childhood creative character education in the 2019 revised Nuri curriculum. The study participants were 5 experts, and FGI was conducted over 3 sessions from April to August 2023. As a result of this study, the research participants said that although the content of the 2019 revised Nuri Curriculum contains the importance of creativity and character, they are presented separately, and as a result, they are also implemented separately in educational settings. However, experts recognized that creativity education and character education are being carried out in the same direction within early childhood education. In particular, given that creative character education is often intertwined and implemented in play, experts recognized that the 2019 revised Nuri Curriculum provides a more suitable environment for implementing early childhood creative character education. In addition, experts responded that although early childhood creative character education can be realized based on the curriculum, it tends to be influenced by the teacher's capabilities and the educational philosophy and atmosphere of the educational institution and the head of the institution. This study is meaningful in that it sought an approach that could integrate and operate creative character education, which can be said to be a competency required for the future society, within the Nuri curriculum.

그림책을 활용한 유아 창의성 프로그램 개발과 효과연구

윤정진,정옥분 한국인간발달학회 2004 人間發達硏究 Vol.11 No.2

This study attempted to verify the effect of creativity improving program on children in order to practically contribute to the cultivation of creativity. The symbolic sectors that creativity could be expressed in were organized into language, math, art, music, and movement. After 30 picture books that would be used in the program were selected, they were made into slide picture books and 30-session creativity activities were devised. The program for the child in this research developed 30 child activities and 30 slide picture books and then intended to give the teacher's guideline. The subjects of the study were 71, 5-year-old children who were attending a kindergarten in Pusan. The expriment group 1 consisted of 18 subjects, participating both in the slide picture books and in the program. The expriment group 2 consisted of 17 subjects only participating in the slide picture books. The expriment group 3 consisted of 18 subjects, just reading the picture books. The rest of them, 18 subjects were selected as a control group. The children who belonged to experiment gruop 1 got 50 minutes-lasting program in the 5 sectors(language, math, art, music, movement) that consisted of play and activities. The method of collecting data was to test pre and post level of subject's creativity with the Torrance Tests of Creative Thinking-Figural (TTCT-Figural). Statistical methods adapted for data analysis were ANCOVA, Scheffé test, the comparison of effect size, Pearson's coeffecient of correlation. As a result of applying the program for improving the creativity, the score of the experiment group 1 was more meaningfully improved than any other group in every constitunents of creativity. In addition, in the case of the effect size, the experiment group 1 was the biggest size in all aspects.

업사이클링 동아리 활동을 통한 예비유아교사의 창의·인성 증진 효과

윤정진,김성원,이향숙 한국유아교육학회 2023 정기학술대회 논문집 Vol.2023 No.1

예비유아교사의 자기결정성 동기가 사회적지지 및 인성에 미치는 영향

윤정진,김병만,김정주 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2015 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.5 No.6

The purpose of this study was to examine the self-determination motivation, social support and personality of preservice early childhood teachers, the correlation of the three variables and the influence of self-determination motivation and social support on personality in an effort to determine which tactor would have a positive impact on their personality. And it's also meant to suggest how to improve the influential variable(s). The findings of the study were as follows: First, as for the awareness of the preservice early childhood teachers on self-determination motivation, they regarded affirmation/integrated regulation as their stronger self-determination motivation, and viewed intrinsic regulation as a weaker motivation. Concerning awareness of social support, they found themselves to be given emotional support the most, and instrumental support was considered to be the smallest. Regarding awareness of personality, they put higher value on their own social relationships, positive self-concept and job performance, and placed lower value on creativity and personality. Second, as to the correlation of self-determination motivation, social support and personality, there was a significant positive correlation among the variables. Third, in relation to the relative influence of self-determination motivation and social support on personality, the two factors seemed to have been the variables to determination motivation seemed to have been more influential, followed by social support. 본 연구는 자기결정성 동기, 사회적지지 및 인성의 변인에 주목하여 이들 변인에 대한 예비유아교사의 정도와 자기결정성 동기와 사회적지지가 인성에 미치는 영향력에 대해 알아보았다. 본 연구의 연구대상은 부산광역시, 경상남도 내에 소재하고 있는 대학교의 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 500명을 임의표집하여 선정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 자기결정성 동기, 사회적지지, 인성에 대한 인식에 대한 결과로 예비유아교사는 확인/통합된 조절의 인식 정도가 높고, 내적 조절의 인식 정도가 낮다는 것을 알 수 있다. 둘째, 예비유아교사의 자기결정성 동기, 사회적지지, 인성 간의 상관관계에는 유의미한 정적 상관관계가 있음을 알 수 있다. 셋째, 예비유아교사의 자기결정성 동기와 사회적지지는 예비유아교사의 인성에 영향을 미치는 변인으로 설명할 수 있으며, 자기결정성 동기, 사회적지지의 순으로 높은 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다.

그림책비디오를 활용한 유아 창의성 증진 문제해결 프로그램의 모형개발연구

윤정진 한국영유아보육학회 2006 한국영유아보육학 Vol.0 No.47

This study charts the development of a creativity problem solving program for young children tied to picture books based video. Program deveolpment proceeded according to the following steps : 1) Review of the literature to develop a sound rationale. 2) The symbolic sectors that creativity could be expressed in were organized into language, math, art, music, and movement. 3) 10 picture books that would be used in the program were selected. 4) 10-session activities were devisied. 5) A preliminary program of 10 activities to be administrated over a period of 5 weeks was designed for 10 children aged 5 in a child care center. 6) The final step of the study involved supplementing and correcting the preliminary program and developing a "creative program solving program for young children through picture book based video." 본 연구에서는 그림책비디오의 교육적 가치를 활용해서 유아의 창의성 증진 문제해결 프로그램을 개발하고자 하였다. 이를 위하여 첫째, 선행연구를 바탕으로 창의성에 대한 기본개념과 구성요인을 설정하였으며, 창의성 증진 문제해결의 5단계를 정립하였다. 둘째, 유아가 창의성을 나타낼 수 있는 구체적인 경로를 구체화하고 이를 표출시킬 수 있는 다양한 활동을 설정하였다. 셋째, 본 연구에서 활용할 그림책비디오 평가기준을 정해서 10편의 비디오를 최종적으로 선정 하였으며, 선정된 그림책 비디오를 기초로 해서 창의성 증진 문제해결 프로그램 활동에 대한 10차시분의 교사지침서가 작성되었다. 넷째, 작성된 교사지침서를 기초로 5주간 만 5세 유아 10명에게 실제 적용해 본 뒤, 이에 대한 문제점을 수정, 보완해서 교사지침서를 완성하였다. 끝으로, 유아교육 전문가 2인, 창의성 교육전문가 2인, 현장경력 3년 이상의 교사 2인에 의한 프로그램 타당화 검증을 통해서 최종적으로 창의성 증진 문제해결 프로그램이 개발되었다.

대학생들이 생각하는 ‘시간’의 의미: 포토보이스를 중심으로

윤정진,임홍남,정수정 한국인간발달학회 2023 人間發達硏究 Vol.30 No.3

본 연구는 대학생들이 생각하는 ‘시간’의 의미를 살펴보기 위해 포토보이스 연구를 실시하였다. 포토보이스 연구방법은 Latz(2018)가 제시한 절차를 변형하여 파악, 모집, 교육, 기록, 서술, 발표, 관념화, 확증의 단계를 거쳤다. 본 연구에 참여한 연구참여자는 B시에 소재한 D대학의 대학생들로, 연구 동의를 구한 80명 중 자발적 의사 동의를 밝힌 42명이 최종 선정되었다. 본 연구는 2021년 6월 ~ 8월에 자료수집이 이루어졌으며, 2021년 9월 ~ 22년 3월까지 자료분석이 이루어졌고, 이후 자료 검증과논문 작성 기간이 있었다. 본 연구 결과, 대학생들은 시간의 의미에 대해 첫째, 나를 느끼게 하는 선물 같은현재의 시간, 둘째, 경험의 총체로 차곡차곡 쌓인 축적의 시간, 셋째, 달라지는 변화의 시간, 넷째, 붙잡을수 없는 흐름의 시간, 다섯째, 앞으로 채워갈 여백의 시간으로 나타내고 있었다. 본 연구 결과는 대학생들이 생각하는 시간의 의미를 넘어 삶의 태도를 이해하는 기초자료가 되어줌으로써, 대학생들이 건강하게시간을 체험하며 보낼 수 있는 대학생활과 교육에 대한 시사점을 제시한다는 점에서 의의가 있다.

예비유아교사를 위한 창의성 프로그램 개발과 효과검증연구

윤정진,김형재 한국유아교육학회 2010 유아교육연구 Vol.30 No.3