Deuterium NMR studies of (μ-C2H)[Co(CO)3]3

우애자,Maria I. Altbach,Leslie G. Butler 한국자기공명학회 1997 Journal of the Korean Magnetic Resonance Society Vol.1 No.2

Deuterium quadrupole coupling constant (e2qzzQ/h) of (-C2H)[Co(CO)3]3 was determined by using solid-state deuterium MAS NMR spectroscopy. The small quadrupole coupling constant of bridging methyne unit relative to sp-acethylene in propyne is discussed in terms of the C-H bond length and the negative charge on the carbon. 영어논문

ZORA DFT Calculation of 11B Electric Field Gradient Tensor for Lithium Borates

우애자,Roderick E. Wasylishen 한국자기공명학회 2004 Journal of the Korean Magnetic Resonance Society Vol.8 No.2

ZORA-DFT calculations of 11B EFG (electric field gradient) tensors for lithium borates, LiB3O5 (LBO) and Li2B4O7 (LTB), were performed. The calculated values of 11B quadrupole coupling constant and asymmetry parameter are in good agreement with the experimental values. The sign of the quadrupole coupling constant for the tetrahedral boron site was deduced from the distortion from the ideal tetrahedral symmetry 영어논문

Analysis of the Quadrupolar Coupling Effect on the Line Intensities Using Single-Crystal Nutation NMR in $\alpha -Al_2O_3$ Crystals

우애자,한덕영,조소현,U, Ae Ja,Han, Deok Yeong,Jo, So Hyeon Korean Chemical Society 2000 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.21 No.2

홈페이지를 활용한 수업의 효과와 수업 만족도 조사

우애자,윤원정 이화여자대학교 교과교육연구소 1999 교과교육학연구 Vol.3 No.2

본 연구에서는 인터넷을 활용한 수업의 효과와 수업 만족도에 대하여 조사하고자 하였다. 연구를 위하여 중학교 과학3의 ‘산과 염기’ 단원을 인터넷을 활용하여 홈페이지를 제작하였고, 중학교 3학년 남녀 학생 231명(남학생: 151명, 여학생: 80명)을 대상으로 ‘정보 탐색형 수업’과 ‘교사 안내형 수업’을 실시하였다. 두 가지 유형의 수업을 각각 실시한 후 학생들의 인터넷 수업에 대한 만족도를 비교 조사하였다. 그리고 성취도 평가 문항을 통하여 수업의 효과를 알아보았다. 인터넷 수업을 받은 학생들의 58%가 인터넷을 활용한 수업이 ‘도움이 된다’라고 응답하였으며, ‘보통이다’라고 응답한 학생은 30%로 절반 이상이 인터넷을 활용한 수업에 만족하였다. ‘정보 탐색형 수업’을 받은 반과 ‘교사 안내형 수업’을 받은 반의 수업에 대한 만족도에는 유의미한 차이가 없는 것을 볼 수 있었다(p>.05). 그리고 ‘정보 탐색형 수업’을 받은 남학생과 여학생간에는 수업 만족도에 차이가 없으나, ‘교사 안내형 수업’을 받은 반의 남학생과 여학생간에는 남학생이 여학생보다 더 수업에 만족하는 것으로 나타났다(p<.05). 수업 전 · 후의 점수 차이를 이용한 수업 효과에 대한 조사에서는 ‘정보 탐색형 수업’과 ‘교사 안내형 수업’을 받은 반의 수업을 통하여 향상된 점수에 차이가 없는 것으로 나타났다(p>.05). 이 연구를 통하여 인터넷을 활용한 ‘정보 탐색형 수업’과 ‘교사 안내형 수업’ 모두 학생들에게 수업의 만족도를 높이는 데 효과적이었으며, 인터넷을 활용한 수업의 가장 큰 장점이 ‘알아보고 싶은 내용을 스스로 찾아 볼 수 있다’는 것을 알 수 있었다. 그리고 학생들은 인터넷을 활용한 수업에서 더욱 다양한 그림과 내용을 원하며 ‘교사 안내형 수업’을 할 때에는 대형화면 등 물리적 환경이 뒷받침되어야 한다는 것을 확인하였다.

87Rb NMR Quadrupole Coupling Constants and the Asymmetry Parameters in RbMnCl3

우애자,박영선 한국자기공명학회 1999 Journal of the Korean Magnetic Resonance Society Vol.3 No.2

87Rb quadrupole coupling constants (e2qQ/h) and the asymmetry parameters () in RbMnCl3 were determined from a nonlinear least-squares fit to the 87Rb NMR spectrum for powder. The spectra were acquired in the temperature range from 260K to 330K. Important feature in this work is the determination of the quadrupole coupling constants and the asymmetry parameters for two physically nonequivalent Rb sites, Rb(I) and Rb(II), as a function of temperature. In addition, a structural phase transition at room temperature was conformed with the changes in the quadrupole coupling constant and the asymmetry parameter of Rb(II) site 영어논문

반성적 글쓰기를 강조한 무기화학 실험 보고서 작성이 메타인지에 미치는 영향

우애자,박소정 이화여자대학교 교과교육연구소 2015 교과교육학연구 Vol.19 No.2

This research examined students' experimental report strategy emphasizing reflective writing in order to improve their metacognition. This research was conducted for one semester employing 20 pre-service chemistry teachers who took the class, 'Inquiry-basedinorganicchemistry laboratory'. After applying the report strategy emphasizing reflective writing for one semester, the changes in student's metacognition was checked through the MAI test and the type of reflective thinking in the experimental report was also analyzed. The results are as follows. First, based on the analysis of MAI test employing Wilcoxon signed-rank tests, there was a statistically meaningful difference in the changes in metacognition (p<.05). There were also statistical differences in both areas of the knowledge of cognition and regulation of cognition consisting of metacognition (p<.05). According to the analysis of detailed types of metacognition, there were statistical differences in the areas of declarative knowledge, the conditional knowledge, and the monitoring (p<.05). Second, according to the analysis of the reflective thinking types in experimental reports, the declarative knowledge in knowledge of cognition area and the monitoring in regulation of cognition area recorded high scores, while the planning and the information management in regulation of cognition area recorded significantly low scores. 본 연구에서는 실험 보고서 작성을 통해 학습자의 메타인지가 향상될 수 있도록 반성적 글쓰기를 강조한 실험 보고서 작성 전략을 개발하였다. 이를 대학교 3학년 학생을 대상으로 무기화학탐구 실험 수업에 한 학기 동안 적용한 후, 메타인지 변화를 MAI 메타인지 검사지와 실험 보고서에 나타 난 반성적 사고 유형의 분석을 통해 살펴보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, MAI 메타인지 검사지를 통해 메타인지 변화에 대한 효과를 Wilcoxon 부호-서열 검정으로 분석한 결과, 통계적으로 유의미한 차이(p<.05)가 있는 것으로 분석되었다. 메타인지를 구성하는 인지에 대한 지식 영 역과 인지 조절 영역에 관한 분석 결과에서도 두 영역 모두 통계적으로 유의미한 차이(p<.05)를 보 였다. 메타인지의 세부 유형에 대한 분석 결과에서는 인지에 대한 지식 영역의 선언적 지식과 조건 적 지식 유형, 인지 조절 영역의 모니터링 유형이 통계적으로 유의미한 차이(p<.05)가 있는 것으 로 분석되었다. 둘째, 실험 보고서에 나타난 반성적 사고 유형을 분석한 결과, 인지에 대한 지식 영역의 선언적 지식 유형과 인지 조절 영역의 모니터링 유형이 높은 점수를 나타냈다. 그러나, 인지조절 영역의 계획과 정보 관리 유형에서는 현저하게 낮은 점수를 나타냈다.

중등학생들의 과학과 관련된 진로 선택에 영향을 주는 요인 분석

손은정,우애자 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2003 교과교육학연구 Vol.7 No.2

이 연구에서는 중등학생들의 과학 관련 진로 희망에 대한 실태를 조사하고, 성별 및 학교급별에 따라 과학 관련 진로 선택과 관련된 요인에 어떤 차이가 있는지 알아보기 위하여 수도권 지역의 중학교와 고등학교 학생과 학부모 736명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 학생용 설문지는 학생들의 과학 관련 진로 희망 여부와 과학 관련 진로 선택에 영향을 주는 요인을 알아보려는 것으로 개인적 요인, 학교 요인, 사회․문화적 요인, 경험적 요인으로 구성되었고, 학부모용 설문지는 학생들의 과학 관련 진로 선택에 영향을 미치는 가정 요인을 알아보기 위하여 작성되었다. 연구 결과는 다음과 같다: (1) 연구 대상 중에서 25.7% 학생이 과학과 관련된 진로를 희망하였고, 고등학생(30.4%)이 중학생(20.9%)보다, 남학생(29.1%)이 여학생(22.3%)보다 과학과 관련된 진로를 희망하는 비율이 높았다. (2) 과학 관련 진로 선택의 ‘과학에 대한 선호’, ‘과학 교사의 영향’, ‘학교 안 과학 관련 경험’, ‘학교 밖 과학 관련 경험’ 요인은 과학 관련 진로 희망 여부와 비교적 높은 상관관계를 보였다(p<.01). (3) 성별에 따라 과학 관련 진로 선택 요인의 차이를 보면, ‘과학에 대한 성차 인식’, ‘과학 교사의 영향’, ‘학교 안 과학 관련 경험’, ‘과학교과의 진학 유리’ 및 ‘학교 밖 과학 관련 경험’ 요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다(p<.01). (4) 학교급별에 따라 과학 관련 진로 선택 요인의 차이를 보면, ‘과학 교과의 진학 유리’ 요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다(p<.01). The purpose of this study is to analyze the factors affecting the students' career choice related to science. The questionnaire was developed to find out the factors which consist of five terms; 'individual', 'school', 'sociocultural ', 'experiencial', and 'home and family'. 736 middle and high school students and their parents were participated in the survey of questionnaire. The results of this study are as follows: (1) Students who have the career choice related to science was 25.7%. High school students(30.4%) chose more career choice related to science than middle school students(20.9%) did. And, boys(29.1%) chose more science related career than girls(22.3%). (2) By gender-level, boys showed higher means in 'gender difference perception for science', 'science teacher influence', 'advantage in entrance exam', 'science related activity in school', 'science related in school' than girls.(p<.01) (3) By grade-level, high school students showed higher means in 'preference for science' than middle school students.(p<.01) (4) Girls showed higher means of 'self-aptitude and ability' than boys(p<.01). And high school students showed higher means of 'reward' and 'vacation' than middle school students.

고등학생과 대학생의 기체의 성질에 관한 오개념 비교

윤회정,우애자 이화여자대학교 교과교육연구소 2007 교과교육학연구 Vol.11 No.2

본 연구의 목적은 고등학생과 대학생의 기체의 확산과 온도변화에 따른 부피변화에 대한 개념을 살펴보고, 학생들이 가지고 있는 오개념의 종류와 학년 간에 나타나는 오개념의 차이점을 조사하는 것이다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 전반적으로 대학생은 고등학생에 비하여 기체의 성질을 올바르게 이해하고 있는 것으로 나타났고, 대학생의 경우 학년에 따른 이해도 차이는 거의 없는 것으로 보인다. 대학생은 고등학생보다 적은 종류의 오개념을 가지고 있는데 이는 학습을 통하여 일부 오개념이 수정되기 때문으로 판단된다. 기체에 관한 입자적 수준에서의 이해에 대한 부족으로 생긴 오개념은 학습에 의해 일부 올바른 개념으로 전환되기도 하지만 고등학생과 대학생에게 공통적으로 나타나는 것으로 보아 쉽게 수정되는 것은 아님을 알 수 있다. 또한 학생들은 수업에서 많이 사용되는 익숙한 내용의 문항에는 공식이나 암기한 지식들을 그대로 이용하여 설명하는 경향이 있고, 이런 경향은 고등학생들보다 대학생들에게 더 많이 나타난다.

무기화학 수업에서 ConcepTests의 활용이 학업 성취도와 학습 태도에 미치는 효과

선혜영,우애자 이화여자대학교 교과교육연구소 2006 교과교육학연구 Vol.10 No.2

이 연구의 목적은 학생중심활동을 강조하는 교수법인 ConcepTests를 사용하여 학생들을 수업에 참여시킴으로써 무기화학 수업에서 학업 성취도가 향상될 수 있는지에 대해 알아보고, ConcepTests 활용 수업 방법에 대한 학생들의 태도를 알아 보는 것이다. 연구 대상은 서울시에 소재한 대학교 3학년 학생들이며, 실험집단은 31명, 통제집단은 27명이다. ConcepTests는 매 단원 시작 전에 15분 정도 시행되었고, 각 단원 종료 후 10분정도 ConcepTests 내용을 정리하였다. 수업에서 ConcepTests를 활용하는 동안 두번의 평가(2차, 3차 시험)를 실시하였고 이것을 학업 성취도 검사(사후 검사)로 사용하였으며, 실험집단에만 태도 검사를 실시하였다. 연구 결과, 두 집단의 학업 성취도 분석에서는 2차 시험이 통계적으로 유의미함을 확인할 수 있었다. 또한 각 시험내용을 단원별로 분류하여 분석한 결과 기본개념을 다루는 단원과 스펙트럼을 분석하는 단원에서 학업성취도와 ConcepTests점수사이의 상관이 높았다. 실험집단 학생들의 대부분은 수업의 내용을 미리 확인할 수 있고, 수업주제에 대해 토의를 할 수 있는 점 때문에 ConcepTests 대해 긍정적이었다. The purpose of this study is to apply the ConcepTests, which is one of the student-centered teaching skill, to the inorganic chemistry class and to study its effects on the academic achievement and attitude of the students. The control group is 27 junior students taken the inorganic chemistry class in 2001 and the experimental group is 31 junior students in 2004. The ConcepTests is taken before each class about 15 minutes. Both groups have two academic achievement tests and the experimental group has an additional attitude survey. The results of this study are as follows. There is a significant difference between the control group and the experimental group in the score of the second achievement test. There is a correlation between the ConcepTests score and the academic achievement test in two chapters dealing with basic concepts and analysis of the spectrum. In the experimental group, most of students have positive attitude toward using ConcepTests in the class. Students prefer to the class using a ConcepTests, because they understand the preview of the class and can actively discuss the subjects in the class.

산 · 염기 적정'에 관한 웹 기반 시뮬레이선 학습 프로그램의 개발과 적용

전주연,우애자 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2002 교과교육학연구 Vol.6 No.2

현재 교육 환경에서 과학 실험 경험의 부족으로 이해하기 어렵던 과학 지식은 웹 기반 시률레이션 가상 실험을 활용함으로써 실제와 유사한 실험 경험을 제공하고 빠른 학습 피드백으로 지식 이해도를 높일 수 있을 뿐만 아니라 학습자의 흥미와 학습 태도를 고조시킬 수 있다. 이 연구에서는 일반 화학 '산 · 염기 적정' 단원에 대하여 웹 기반 시뮬레이선 활용한 학습 집단(실험반)과 전통적인 강의 학습 집단(통제반) 사이에 학업 성취도의 차이와 웹 기반 시뮬레이션 학습에 대한 태도를 알아보았다. 웹 기반 시뮬레이션 학습 프로그램은 백영균(1999)의 '웹 기반 학습사태와 학습 목표'를 참고하여 개발하였다. 연구 결과에 의하면 실험반과 통제반의 학업 성취도는 수업 처치 전후에 실시한 검사에서 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다(p>.05). 웹 기반 시뮬레이션 수업에서 가상 실험 수행의 경험과 멀티미디어 요소에 의한 흥미 유발로 학습에 능동적으로 참여할 수 있다는 점에서 수업의 효과성, 수업 참여도, 학습 이해도 및 다른 강의에서 수업 방식 적용 여부에 관해서는 '대체로 그렇다'와 주위 집중의 부족과 개인차를 고려하지 않음으로 인해 수업 후 학습 의욕, 성적 향상 기대, 문제 해결에 대한 자신감에 관해서는 '보통이다'라고 응답한 학습자가 많았다. The purpose of this study is to investigate the effcet of web based simulation instruction on the students' scholastic achievement and learning attitude about acid-base titratiion in the general chemistry. We constructed the web based simulation program and two questionnaires. Tests were taken by 54 sophomore students (traditional lecture group : 27, web based simulation group : 27) before and after the class. The results of this study are as follows: There is no statistically significant difference in scholastic achievement between traditional lecture group and web based simulation group (p>.05). Each group shows statistically significant difference(p>.05) before and after the class. In terms of learning attitude toward the web based simulation instruction, students were satisfied with the effectiveness of the class, the class participation, the application of this technique to another classes, and etc. Based on the results of this study, a few suggestions can be made for web based simulation program to be organized and delivered properly. The level of achievement, learning styles, and cognitive modes of all students should be taken into consideration through activities to understand them in advance. Students' attention and concentration should also be considered by using appropriate multimedia elements.