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마음이론과 음악활동을 적용한 마음치유 프로그램 개발에 관한 연구
신연숙 한국복지상담교육학회 2013 복지상담교육연구 Vol.2 No.2
본 연구는 청소년을 위한 심리적 갈등에 도움을 주기위한 마음 치유 프로그램을 설계하고 적용하 는 것을 목적으로 하고 있다. 본 연구에서는 청소년 자신의 삶의 문제를 대상으로 내면세계를 탐구 하는 Bonny의 GIM(Guided Imagery and Music)을 활용하였다. 본 연구에서 사용된 제제곡은 차이코프스 키의 발레 음악 모음곡인 “호두까기 인형(The Nutcracker)”으로 발췌하여 연속적인 설문지와 함께 음 악과 관련된 활동내용으로 구성하여 개발 되었다. 본 연구의 참여대상으로는 전라북도 일 대학교 1학년 신입생 50명이 선발되었고 2012년 3월 5일부 터 5월 18일까지 매주 1회씩 8회에 걸쳐 프로그램을 실시하여 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 정서지능검사를 통해 사전․사후검사를 실시하였다. 본 연구결과 정서지능의 하위요인인 정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절, 정서활용과 정서지능 전체에서 프로그램 실시 전보다 실시 후가 향상 되었다. 따라서 청소년을 위한 마음이론과 음악을 적용한 마음치유 프로그램은 청소년의 심리상태의 나타나는 문제행동의 중재역할에 초점을 맞춰 유연하게 개선시키고 바람직한 방향으로 이끌어 낼 수 있다고 할 수 있다. This study aims on designing and implementing mind-healing program that focuses on assisting of Psychological Conflict for adolescent. The study utilizes the Bonny Method of GMI(Guided Imagery and Music) for subjects to explore adolescent own inner world to target subjects’ significant life issues. The study used musical excerpts of Tchaikovsky's ballet suite “the Nutcracker” as the selection of musical content and series of questionnaires and activities were developed in relation to the musical content. The participating subjects were fifty college freshmen students Jeonlabukdo 1. University. The duration of designed study was 2012 March, 5-May, 18, interacting with the subjects once a week for eight consecutive weeks. To measure the effectiveness of the program, both pre and post emotional intelligence surveys were conducted. The results show that sub-factors of emotional intelligence, emotional awareness, emotional expression, empathy, emotion regulation, and emotional intelligence, emotional utilization have improved than respectively. therefore, mind healing program through theory of mind and Music for adolescent is improving one’s psychological state at large. Thus, intervention of well-designed music therapy program at the tender age may lead to improvements in targeted subject’s behaviors.
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지역사회 성인학습자의 아마추어 오케스트라 프로그램 참여동기 탐색
신연숙 ( Yeon Sook Shin ) 충남대학교 교육연구소 2012 교육연구논총 Vol.33 No.2
본 연구는 지역사회 성인학습자들의 아마추어 오케스트라 프로그램 참여동기를 탐색하기 위해 실시되었다. 연구 참여자는 D시 지역사회 평생교육 프로그램인 아케리(AKERI: Advanced Knowledge Educational Research Institute)성인 아마추어 오케스트라 프로그램에 참여하고 있는 오케스트라 단원 7명, 전문강사 1명, 지휘자 1명이다. 연구 참여자들은 본 프로그램에 3년 이상 참여하고 있으며, 연령은 20대에서 40대의 성인들로 구성되었다. 연구기간은 2011년 3월부터 9월까지 자료수집이 이루어졌고 연구참여자의 참여 동기를 묻는 반 구조화된 질문을 토대로 심층면담과 연주를 위한 연습과정을 참여관찰 하였다. 본 연구결과에 따르면, 첫째, 참여자들은 악기를 연주하는 방법에 대해 배우는 것이 개인적 성장과 자기표현을 위한 기회로 자아실현의 동기가 되었다. 둘째, 참여자들은 어린 시절에 경험한 긍정적인 음악에 대한 인식을 바탕으로 악기를 지속적으로 배우려는 학습동기를 가지고 있었다. 셋째, 참여자들은 악기를 배우는 것이 악기 배움을 통해 다른 음악가들과 소통할 수 있는 사회적 연결고리가 형성되며 새로운 친구들과 교류하는 등의 활동 동기를 가지고 있기 때문에 삶의 질이 향상된다고 하였다. 넷째, 참여자들은 악기 연주를 통해 바쁜 일상생활로 인한 스트레스가 해소되어 정서적 안정을 추구하려는 동기가 있었다. 본 연구의 시사점은, 성인 학습자들이 평생교육의 일환으로 성인 오케스트라 연주 활동을 통해 사회화에 대한 기회, 새로운 곡을 배울 수 있는 기회, 다양한 평생교육 참여를 통해서 도전할 수 있는 기회를 제공함으로써 성인 음악교육 방법에 대한 새로운 교육 모델을 제시할 수 있을 것이다. This study aims to explore the motivation for Adult learners to participate in the amateur orchestra program in their community. The participants of this study, men and women between the age of 20 to 40, who are the members of the AKERI (Advanced Knowledge Educational Research Institute) adult orchestra cosist of seven players, one professional instructor, and one conductor, respectively. They have been participating in this research for the last three years. The data for the research had been collected from March until September 2011 and In-depth interviews were conducted to study their motivation for playing in the orchestra more precisely, while we observed their practices. The results of this study are the following. First, the participants considered learning how to play the musical instruments as an opportunity for self-development as well as self-realization. Second, the participants have had motivation to learn due to their positive experience with music in their childhood. Third, the participants thought that learning musical instruments could bring them a new social connection that could help them interact with new friends and improve their quality of life. Finaly, learning musical instruments helped the participants relieve their stress from work, and etc. Learning musical instruments and participating in the adult orchestra, as part of continuing-education, have helped the participants find better life-experience as well as new opportunities for learning. This study suggests that adult learners who took part in the orchestral music activities as part of lifelong education could improve by providing opportunities to have future socialization, to learn new tunes, and get challenges through participation in lifelong education, a new adult music education model can be provided.
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신연숙(Yeon-Sook Shin),조성희(Sung-Hee Cho) 한국콘텐츠학회 2012 한국콘텐츠학회논문지 Vol.12 No.8
본 연구는 신체표현을 활용한 색깔과 화음, 다이내믹을 연결하여 일어나는 변화에 목적을 두고 있다. 본 연구를 통하여 영상미디어 음악치료 프로그램 모형개발을 위한 기초 자료 수집을 위해 심리적으로 화음과 다이내믹이 색깔에 변화를 준다는 것을 탐색하였다. 영상매체에서 음악은 비언어적 의사소통으로 많은 분야에서 사용된다. 특히 음과 색깔 관계의 심리적 변화를 통하여 가상과 현실의 갭을 줄이는 데에 가장 효과적인 도구이며 사용자는 메시지와 의미에 대해 우리의 감성을 유도한다. GIM (Method of Guided Imagery and Music)은 인간의 내면세계를 탐색하고 음악에 유도된 다양한 심상 경험을 통해 상징적 의미와 통찰로 자신을 이해하고 문제를 해결해가도록 하는 음악치료방법으로 인간의 내적세계를 광범위하게 다룬다. 본 연구를 통하여 영상미디어라는 도구를 기존의 음악치료에서 사용되어져 왔던 수동적이고 소극적인 음악 감상 활용방법에서 탈피하고 직접 몸으로 체험하는 능동적이고 적극적인 음악치료 프로그램 모형을 적용시켜 나아가 오늘날 급격히 변화하는 청소년기의 사회적응문제에서 긍정적 효과를 줄 수 있는 음악치료 프로그램개발 모형을 위한 기초 자료로 삼고자 한다. The purpose of this research aims to find the changes resulted from the collaboration of colors, harmonies, and dynamics within a music. Through this research model, psychologically change of color and harmony , dynamics have explored to collect the resources for the research of the visual media music therapy program. In video media, music is utilized as non-verbal communication in many areas. The connection between melodies and colors, especially, is one of the most effective instrument to reduce the gap between realities and imagination, thus leading emotional inspiration. Gims(Guided Imagery and Music) model of musical therapy strives to understand inner-side of human nature, and gives an insight into self-understanding. We would like to promote active, and physical model of musical therapy aside from passive existing mode, and apply it as the base resource for our ever-changing society, and teenage education.
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자기교시훈련이 학습장애아의 수학문장제 해결능력과 유지에 미치는 효과
김나영,신연숙 한국발달장애학회 2005 발달장애연구 Vol.9 No.1
This study intends to identify how self-instruction training may have effects on learning disabled children's ability to solve mathematical word problem and the maintenance of their problem-solving ability respectively, so that it explores effective teaching strategy and the corresponding effect of maintenance as well for the children to solve mathematical word problem. This study targeted 3 male children at the 5th grade, who had certain mathematical learning disability in the curriculum of elementary school(general school). Their intelligence quotient(IQ) ranged within ±1 of standard deviation(IQ 85~115), and their calculation areas were positioned at 1.0~1.5 grades or more in retard of current grade with regard to basic learning function test. The experiment was performed over total 9 weeks with intercession applied 3 days a week(at total 27 cycles). With regard to the contents of program applicable during this period, total 10 items were applied per cycle -addition/subtraction items(2 items respectively) and multi-plication/ division items(3 items respectively) -, which were randomly selected from addition/subtraction items(65 items respectively) and multiplication/division(100 items respectively) in mathematical word problems of mathematics at the 3rd grade. Each item scored 1 point to sum into 10 points as full mark. After experiment, learning ability maintenance test was performed at 3 times at the interval of a week. The results of this study can be summarized as follows: First, self-instruction training was effective in improving the ability of these children to solve mathematical word problem. Secondly, self-instruction training had significant effects on keeping these children's ability to solve mathematical word problem. 이 연구는 수학학습장애 아동이 가장 어려움을 느끼는 수학 문장제 문제해결에 자기교시훈련을 적용하여 학습장애아의 수학문장제 해결 능력과 유지 효과를 밝히는데 목적이 있다. 이 연구는 T시에 있는 I초등학교(일반학교) 5학년 학생 중 수학 교과에 학습장애를 가진 남자 아동 3명을 대상으로 9주의 기간 동안 총 27회기에 걸친 자기교시훈련 교시 중재를 실시하면서 대상 아동들의 수학문장제 문제해결 능력의 변화를 점검하였으며, 중재 종료 1주일 후부터 1주일 간격으로 3회 동안 유지 효과를 점점하였다. 연구결과, 자기교시훈련은 학습장애아의 수학문장제 문제해결 능력 신장과 유지에 효과가 있는 것으로 나타났다.
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