예비과학교사들의 지속가능발전교육 전문성 향상을 위한 교육실행 분석 : 지속가능한 행복과 복잡성 이론 접목을 중심으로

손연아 대한지구과학교육학회 2022 대한지구과학교육학회지 Vol.15 No.3

이 연구에서는 예비과학교사들이 지속가능한 행복 개념과 복잡성 이론을 구성하고 있는 주요 요소들을 초점으로 하여 과학교육과 지속가능발전교육을 통합 한 수업자료와 수업시연을 분석하고, 이러한 교육실행 에 참여하기 전과 후의 인식 변화를 다각도로 분석하 였다. 이를 바탕으로 예비과학교사들이 지속가능발전 교육의 다차원적인 교사전문성을 키우기 위한 시사점 을 도출하고자 하였다. 주요 연구결과를 보면, 먼저 예 비과학교사들이 설계한 수업자료와 수업시연에 대한 동료평가 결과, 지속가능한 행복 접목에 대한 평균이 복잡성 이론 요소들보다 상대적으로 높게 나타났다. 다음으로, 지속가능한 행복과 복잡성 이론의 요소들은 전반적으로 지속가능발전교육의 요소들과 긍정적인 상관관계를 갖는 것으로 분석되었다. 또한 예비과학교 사들은 연구에 참여한 이후, 개인과 사회의 행동 양식 을 배우고 실천하는 것을 지속가능발전교육의 의미로 중요하게 생각하게 된 것으로 나타났다. 그리고 과학 교육과 지속가능발전교육을 접목할 필요성에 대해, 예 비과학교사들은 지속가능한 삶의 방식을 이해하기 위 한 지속가능한 행복 개념을 과학교육에서도 다룰 필요 가 있다고 생각하였다. 한편, 지속가능한 행복과 복잡 성 이론의 요소들은 전반적으로 지속가능발전교육과 긍정적인 상관관계를 갖는 것으로 분석되었다. 그리고 예비과학교사들이 과학수업에서 지속가능발전교육을 접목하는데 있어서의 자신감은 연구에 참여하기 전보 다 참여 이후에 통계적으로 유의미하게 높아진 것으로 나타났다. 또한 예비과학교사들이 기존에 가졌던 과학 교사에 대한 지향점으로 학생들과의 소통과 행복한 삶 을 함께 생각해볼 수 있는 교사의 역할을 좀 더 생각 하게 된 것으로 분석되었다. 전체적으로 예비과학교사 들은 지속가능한 행복 개념과 복잡성 이론의 요소를 접목한 과학교육과 지속가능발전교육의 통합이라는 새로운 교수학습 전략의 관점을 실제 수업시연에 적용 해봄으로써, 좀 더 다차원적인 과학교사 전문성을 갖 추게 된 것으로 생각된다. In this study, class demonstrations conducted integrating science education and 'Education for Sustainable Development (ESD)' by pre-service science teachers were analyzed, focusing on the concept of 'sustainable happiness' and the main elements of 'complexity theory'. In addition, changes before and after participating in such education implementation were analyzed from various angles. Through this, pre-service science teachers tried to derive implications for developing multidimensional teacher professionalism in ESD. The main findings are as follows. First, as a result of peer evaluation of class materials and class demonstrations designed by pre-service science teachers, the average of the integration for ‘sustainable happiness’ was relatively high. Next, it was analyzed that the elements of ‘sustainable happiness’ and 'complexity theory' generally had a positive correlation with ESD. In addition, after participating in the study, pre-service science teachers considered individual and social behavioral patterns as important in the sense of ESD. Regarding the need to integrate science education and ESD, pre-service science teachers thought it was necessary to deal with the concept of ‘sustainable happiness’ in science education to understand a sustainable way of life. It was analyzed that the elements of 'sustainable happiness' and 'complexity theory' generally had a positive correlation with ESD. It was found that pre-service science teachers' confidence in incorporating ESD in science classes was significantly higher after participation in the study. In addition, it was analyzed that pre-service science teachers have come to think more about the role of teachers who can communicate with students and think about happy lives together than before. Overall, it is thought that pre-service science teachers have come to think of multidimensional science teacher professionalism by applying the perspective of the teaching and learning strategy of the new ESD, which integrates the concept of ‘sustainable happiness’ and elements of ‘complexity theory’.

생물 예비 교사의 수업 시연에서 나타난 과학 수업 모형 적용 과정 분석 : 마이크로티칭 기법을 활용하여

손연아,신종란,민병미 韓國生物敎育學會 2007 생물교육 Vol.35 No.3

예비과학교사들의 과학과 예술 융합 수업 준비와 시연과정에서의 STEAM 교육에 대한 인식 변화 및 수업 분석과 피드백 : 영화와 연극 접목 융합 수업을 중심으로

손연아 韓國生物敎育學會 2012 생물교육 Vol.40 No.4

The purpose of this study was to analyze pre-service science teachers' perception of STEAMeducation and science and art STEAM class by pre-service science teachers. 12 pre-service scienceteachers at college of education and 6 school teachers who have professional careers of STEAMeducation in primary and secondary schools participated in this study. 11 research's steps wereapplied to this study: analyzing of pre-service science teachers' perception on STEAM class beforethis study→lecture of STEAM education by researcher→analyzing of pre-service science teachers'perception on STEAM class after lecture of STEAM education→first workshop for design of scienceand art class→self & peer group feedback and interview→second workshop→microteaching andvideo-taping on the class of science and art→self and peer group evaluation→analyzing of preservicescience teachers' changed perception on STEAM class→analyzing of video-taping on theclass of science and art by science teacher STEAM professional group→analyzing of instructionalprocess applying in this study to develop science and art class professionalism. This study could helpthat pre-service science teachers and school science teachers find significant suggestions to designand teach science and art class for STEAM education.

새 과학교육과정의 내용 구성 : 포스터 발표 ; 마이크로티칭과 생물교사 양성교육: 생물 수업에서 과학수업모형 적용 측면을 중심으로

손연아,신종란,민병이 한국과학교육학회 2006 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-

토론3 : "교원댱성대학의 과학관련 교육과정과 과학교사 임용제도"에 대한 토론

손연아 한국과학교육학회 2009 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.2009 No.-

봄을 맞는 창가에서

손연이(孫延伊) 샘터사 1991 월간 샘터 Vol.22 No.4

Posner의 분석틀을 이용한 TLSF ( Teaching and Learning for a Sustainable Future ) 프로그램의 분석 ( The Analysis of the Teaching and Learning for a Sustainable Future Program Using Posner's Curriculum Model )

손연아,오경환,최돈형,민병미 한국환경교육학회 2001 環境 敎育 Vol.14 No.1

재적응형 대안교육 고등학교의 과학실험수업과 학생들의 과학에 대한 태도 분석 -일반계 고등학교와의 비교를 중심으로-

손연아,지덕영,김태훈,이미혜,민병미 한국교원대학교 교육연구원 2008 敎員敎育 Vol.24 No.4

This research was conducted to observe science classes and to determine students' attitudes as an examination of science education in Specialized High School for Alternative Education and in General High School. Three science classes (one class for Alternative School, two classes for General School) were chosen for science laboratory class observations. A 5-point Likert scale examination on students' science attitudes was developed based on Lee (1998). The science laboratory class observations reveal that two schools had unique features. This was especially evident in the way teacher introduced basic inquiry skills (observation, classification, measurement) in classroom experiments in Specialized High School for Alternative Education. Examination of student attitudes indicated that students in both schools prefer classes oriented toward experimentation rather than lectures. The results of this analysis provide a basic reference in improving science education in Specialized High School for Alternative Education. 본 연구에서는 재적응형 대안교육 고등학교인 D고등학교와 일반계 고등학교인 Y고등학교의 과학과 교육과정 분석, 과학실험수업 분석, 과학/과학실험에 대한 학생 특성을 비교하였다. 이를 위하여, 두 학교에서 이루어지는 과학 수업을 관찰ㆍ분석하고, 수업을 담당한 교사와 수업에 참여한 학생들과 면담을 실시하였다. 그리고 두 학교 학생들을 대상으로 과학 및 과학실험활동에 대한 태도를 분석하였다. 두 학교의 과학실험수업을 분석한 결과, D고등학교에서는 Y고등학교보다 수업시 학생들의 의견에 좀 더 수용적인 반면, 실험활동의 전 단계를 교사 주도로 이끌어가는 측면에서 일반학교 보다 교사의존적인 수업분위기를 나타냈다. 다음으로 과학에 대한 태도를 분석한 결과, 살아가면서 과학이 필요하다고 생각하는 정도와 과학을 신뢰하는 정도가 Y고등학교가 D고등학교보다 좀 더 높게 나타났다. 또한 과학실험활동에 대한 태도 분석 결과, 두 학교 학생들 모두 과학실험과 같은 탐구활동을 선호하는 것으로 나타났다. 본 연구는 재적응형 대안교육 고등학교 교사와 학생들의 요구에 부합하는 과학교육 프로그램을 개발하는데 의미있는 시사점을 줄 수 있을 것이다.

통합성의 관점에서 본 지속가능발전교육 실천 교사연구회 적용 수업모델 분석

손연아 인하대학교 교육연구소 2018 교육문화연구 Vol.24 No.1

The purpose of this study is to analyze the integration of the Education for Sustainable Development (ESD) instructional models applied by the ESD Practice Teacher Association in 2016 and to find out the implications of improving secondary school teachers' professionalism in the integrated ESD. As a result of the study, 2 4 instructional models were analyzed with among the 50 models which incorporate the integration into the ESD model. More than half of the instructional models have integrated 'shared' integration type. The subjects that a re integrated into the instructional models applied to the teacher's group for the integration of the subject, the integration of 'environmental, social, and science' subjects showed remarkably. Only about 38% of the instructional models have been combined with time and spa ce dimensions, and about 29% of the instructional models with ethical and moral thinking. Therefore, at the beginning of the application of ESD at the national level, we developed the program development and diffusion efforts to expand awareness about the necessity and importance of ESD. In the future, it is expected that more support should be provided for teachers' professionalism in the development an d appl ication of instructional models for integrated education. 이 연구에서는 2016년 교육부에서 운영한 중학교와 고등학교 지속가능발전교육 실천 교사연구회에서 적용한 지속가능 발전교육 수업모델에 대한 통합성을 분석하고, 앞으로 통합성이 높은 지속가능발전교육을 위해 학교현장에서 어떤 노력을 해야 하는지를 다각도로 파악하여 중등교사의 통합적인 지속가능발전교육 전문성을 향상시키는데 시사점을 찾고자 하였다. 연구결과, 우선 사전연구를 통하여 지속가능발전교육 수업모델에 통합성을 접목하여 수업을 구성하고 적용한 연구회의 수업모델은 전체 50개 수업모델 중에 24개 수업모델로 분석되었다. 실제적으로 통합성의 특징을 분석한 수업모델 24개에 대한 분석 결과를 보면, 과반수이상의 수업모델에서 ‘공유형’의 통합 유형을 접목한 것으로 분석되었다. 또한 교과 통합을 위해 교사연구회 적용 수업모델에 접목한 교과를 분석한 결과, ‘환경, 사회, 과학’ 교과의 통합이 눈에 띄게 많이 나타났다. 한편 지속가능발전교육의 다원적인 접근과 윤리 가치적인 경험에의 참여와 실천이 중요함에도 불구하고, 연구대상이 된 수업모델의 약 38% 정도만이 시간과 공간적인 차원을 함께 접목하였고, 약 29% 정도의 수업모델에서 윤리적이고 도덕적인 사고와 더불어 자신의 가치관을 생각해보는 활동을 포함한 것으로 분석되었다. 따라서 국가차원에서 지속가능발전교육의 학교현장 적용 초기에 강조하였던 지속가능발전교육의 필요성과 중요성에 대한 인식 확대를 위한 교사 프로그램 개발과 확산 노력에 더하여, 향후에는 통합성이 높은 지속가능발전교육을 위한 수업모델 개발과 적용에 대한 교사 전문성을 갖추기 위한 제반 지원이 좀 더 적극적으로 이루어져야할 것으로 생각된다.

제 2일 : 제 3분과 ; FAST ( Foundational Approaches in Science Teaching ) Program의 체제 분석 - 미국 , 하와이 대학에서 개발된 탐구적 중등 통합과학 교재 -

손연아,노경임,민병미 한국과학교육학회 2000 한국과학교육학회 심포지움 및 토론회집 Vol.- No.-