182. 간외간관-담낭-공장 문합술의 임상적 고찰

석진,왕희정,이혁상 대한외과학회 1992 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.1992 No.5

181. 중복 총수담관 1예

석진,갈연호,왕희정,이혁상 대한외과학회 1992 대한외과학회 학술대회 초록집 Vol.1992 No.5

Cadmould 3D-F를 이용한 플라스틱 사출 성형 해석

석진 한국소성가공학회 2008 한국소성가공학회 학술대회 논문집 Vol.2008 No.5

멘탈 휘트니스 프로그램이 정신장애인 가족의 우울과 스트레스에 미치는 효과

석진아,고영건 한국사회복지학회 2021 한국사회복지학회 학술대회 자료집 Vol.2021 No.10

교육학 : 비평적 영어 읽기 수업에 관한 연구

석진이 ( Jin Yee Seok ),양원경 ( Won Kyung Yang ) 조선대학교 인문학연구소 2014 인문학연구 Vol.0 No.48

이 연구는 대학 교양 수업으로서 비평적 읽기(Critical Reading) 수업의 효과적 실행 방안을 모색하는데 있다. 연구 자료 수집을 위하여 대학 교양 영어 실전 독해 수업에 참여한 전체 수강생 118명을 대상으로 사전 설문 조사를 실시하였으며 연구자가 담당했던 분반의 14명의 학생들을 대상으로 한 학기에 걸쳐 비평적 읽기 활동을 실시하였다. 비평적 읽기 활동에 참여한 학생들은 매주 수업 내용과 관련 된 토론 주제와 자신의 읽기 학습에 대한 성찰 일지를 작성하였다. 전체 수강생을 대상으로 한 사전 설문 조사는 SPSS 20 프로그램을 이용하여 기술통계로 분석하여 수강생들의 읽기 활동에 관한 전반적 요구 조사를 파악하고자 하였다. 기술 통계 결과 실전 독해 수업을 신청한 학생들은 전공 관련 영어 원서 독해 능력을 향상시키기를 필요로 하며 어휘 부분에 대한 학습 강화를 필요로 하였다. 학생들의 성찰일지는 Nvivo 10 프로그램을 사용하여 질적 분석을 하였다. 영어 모국어 권에서 행해진 선행 연구들의 결과와 비교 분석한 결과 비평적 읽기를 통해 학습자들은 개인, 지역 사회, 세계라는 점진적인 확대된 시각에서 텍스트를 이해하고 있었으며 비평적 읽기 과정에서 비평, 동의, 비교 등 다양한 사고 활동의 양상을 띄었다. 학습 성찰에 있어서는 어휘학습의 어려움과 학습 방법에 대한 성찰에서 능동적인 학습자의 태도를 나타냈었다. 이과 같은 결론을 토대로 향후 대학 교양 수업으로서의 영어 독해 수업을 위한 방안으로 효과적 교사의 피드백과 읽기와 쓰기의 통합 교육에 대한 시사점을 제안하였다. The purpose of the present study was to seek effective teaching methods for critical reading in EFL context. First, one hundred eighteen undergra- duates enrolled in English reading course were surveyed to figure out their needs for the course. The results showed that the enrolled students would like to achieve English reading ability good enough to understand their major related texts as well as to achieve high scores in official English tests such as TOEIC or TOEFL. Among English reading skills, they put more focus on acquiring vocabulary knowledge than other linguistic skills. However, the students tend to show passive attitudes towards the reading class, preferring an explanation-based class in preparation for official English tests to a discussion-based class. Secondly, a teacher-researcher introduced a critical reading to fourteen students among the enrolled students. Based on qualitative analyses of their reflective journals, findings showed that the participants used multiple perspectives and various cognitive activities towards the texts and the authors`` intentions. The reflective journal writing also suggested feasibility to facilitate critical literacy using integrated reading and writing skills. Recommendations for future research include making use of authentic reading materials and carefully guided instructions for critical literacy in EFL context.

인성 중심의 영어 교과 개발 및 학습 효과에 대한 연구

석진이(Jin-Yee Seok) 서울여자대학교 인문과학연구소 2011 인문논총 Vol.23 No.-

The aim of the present study was to investigate the correlation between learners’ affective factors and the improvement of their English ability through humanity-based English curriculum. 732 college fist-year students participated in the study. The participants’ English achievement was tested through Special TOEIC test at the beginning and the end of the semester. The students’ achievement degrees between those two exams were measured and the correlations between the achievement degrees and the participants’ attitudes toward English learning were analyzed. Results showed that there was a correlation between the participants’ English achievement degrees and their affective factors such as confidence, interests and future plan towards English learning. The results suggested that humanity-based English curriculum has a potential to cultivate learners’ communication ability with global citizenship. Practical implications was also suggested for the future improvement in the English curriculum development as a college requirement course.

토익 성적 향상 여부에 따른 시험 전략에 관한 연구

석진이 ( Jinyee Seok ) 아시아문화학술원 2017 인문사회 21 Vol.8 No.5

이 연구는 토익 성적 향상 및 하락 그룹 간의 시험 전략 사용의 차이를 연구하는데 목적이 있다. 연구를 위해 2017년 1학기 대학 교양 필수 영어 수강생 246명을 대상으로 학기 초와 학기 말에 토익 시험을 실시하여 향상도를 측정하였고 한 학기 16주토익 수업시간에 배운 영어 시험 전략에 관한 설문조사를 실시하였다. 설문 조사 문항은 읽기 전략, 듣기 전략, 전략학습에 대한 인식으로 구성하였으며 결과 분석은 SPSS 22 통계프로그램으로 시행하였다. 연구 결과 듣기 시험 전략에서는 점수 상승 그룹과 하락 그룹간에 유의미한 차이가 없었다. 읽기 시험 전략에서는 Part 5와 6에서 빈칸 앞뒤 지문을 근거로 답을 유추하는 전략 사용에 있어 읽기 성적 하락그룹에서 사용빈도가 더 높았다. 시험 전략 사용에 대한 인식은 듣기 성적 상승 그룹이 하락 그룹보다 전략 사용을 더욱 긍정적으로 인식하였다. 위 연구 결과는 기존의 전략 연구 결과들과 맥락을 같이 한다고 볼 수 있는데 이를 토대로 2016년 개정된 토익을 대비해서는 실생활의 맥락과 상황에 대비한 지문을 활용한 시험 전략의 연습을 더욱 강조할 필요가 있음을 예측해 볼 수 있었다. The purpose of the study is to investigate the differences in using test-taking strategies among students with different TOEIC score results. 246 college students participated in the study. They took the newly revised TOEIC at the beginning and the end of the semester, and their improvement degrees were measured. A survey about test-taking strategies was also implemented at the end of the semester. As a result, there was no statistical difference in listening test-taking strategies between the two groups(improved score group/decreased score group) while there were statistically significant differences in reading test-taking strategies. About the usefulness of the test-taking strategies, the participants with improved scores in the listening test showed more positive attitudes toward using test-taking strategies. Based on the results of the study, reading strategies for identifying the context of the reading passage should be reinforced for the revised TOEIC. Next, more authentic and practical material should be provided for EFL students. Recommendations for future research include learners’ learning processes of test-taking strategies and presenting practical instruction models for TOEIC preparation in EFL context.

데이터 시각화 플랫폼에 기반한 사회탐구 교육프로그램의 개발 : 인구데이터를 중심으로

석진일 한국인공지능교육학회 2022 한국인공지능교육학회 학술대회 Vol.2022 No.12

EFL 학습자의 정의적 요인과 영어 성취도와의 관계: 자아 개념과 오답노트 분석을 중심으로

석진이 중앙대학교 외국학연구소 2010 외국학연구 Vol.14 No.1

The purpose of the study was to examine the relationship between affective factors and English academic achievement of EFL college students. 40 undergraduate students' English achievement was measured in two ways. First, the students' achievement degrees between the midterm and the final exams were measured and the correlations between the participants' self-concept and the achievement degrees were analyzed. Second, the students were divided into two groups as above 850 and below 850 based on their latest Certified TOEIC test scores. Each students' TOEIC score was matched with her self-concept by paired t-test. Third, the two groups' error logs were analyzed as a part of qualitative study. Results showed that there was a strong correlation between students' academic achievement degrees and their affective self-concept and self esteem. Learner's error logs also showed that the higher a learner's achievement is, the more specific and analytic attitude the learner has toward her errors. Practical implications such as a language teacher's role and guided feedback were also discussed.

영화를 활용한 효과적 영어 수업 운용에 대한 연구

석진이 ( Jinyee Seok ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2

이 연구는 2019년 2학기 영상 영어 수업을 통해 영화를 활용한 수업의 효과적 운용방안을 위해 학습자의 인식에 대해 고찰하였다. 4차 산업시대의 인재 육성을 목표로 하는 현시대 교양 교육의 흐름에 따라 미래지향적인 융복합 수업으로서의 새로운 수업 설계를 할 필요가 있으며 영화를 활용한 영어 수업의 효과성에 학습자들의 수업에 대한 인식에 관한 연구는 충분히 이루어지지 않고 있다. 이에 컨텐츠 중심, 융복합 교양수업, 언어 수업의 세 가지 측면을 기저로 수업 설계를 하고 이에 관한 학습자들의 인식을 조사하였다. 연구 결과 학습자들은 컨텐츠와 언어 능력 특히 리스닝에 대한 긍정적인 인식을 보였으나 융복합 교양 수업에 대한 인식은 좀 더 개선되어야 함을 알 수 있었다. 이에 장르중심이 아닌 주제별 영화 선택을 통한 토론활동 강화를 제안 점으로 제시하였다. This study examined learners’ perception about effectiveness of learning English through movies in 2019, fall. It is necessary to reset the goal of general English program along with the trend of 4th industrial revolution era. However, there haven’t been enough studies about learners’ perception about the effectiveness of learning English through movies. The class was carefully planned based on three major features; contents-based, convergence-oriented and language-specific class. Students responded positively in the aspects of contents-based and language-specific class. Further improvement should be followed in the area of convergence-oriented class by theme-based movie selection and more structured discussion activities.