2015 개정 교육과정 운영 실태 분석을 통한 대학 입시 방향 연구: 전문가 심층 인터뷰를 중심으로

백민경,백광호,이제영 한국콘텐츠학회 2020 한국콘텐츠학회논문지 Vol.20 No.11

This study aims to analyze the types of college admission that should be strengthened or reflected in universities and to suggest the direction of entrance examination by identifying the actual implementation of the literature-science integrated 2015 revised national curriculum. In order to do so, in-depth interviews on the current state were executed to five curriculum experts. As a result of the interview, it was found that the introduction and adoption of clear admission types look into the inner side of high school life are necessary. Also, it is required to establish specific criteria for student selection expand in-depth interviews related to learning activities in high school, strengthen evaluation competence of admission staffs and recruit more evaluation personnel. In addition, in order to revitalize the 2015 revised curriculum, it is necessary to evaluate how many subjects, especially in career-related subjects, students have taken in order to expand the school record-focused system. For this, it is required to extract evaluation elements and criteria of universities that can grasp continuous and active role performance, and to design a typical design that can objectively judge them. This study can contribute to the settlement of the selection process that can revitalize public education. And it is expected that the selection of the talents desired by the university will be used as a possible basic data. 본 연구는 2015 개정 교육과정에 따른 문·이과 통합 교육과정의 운영 실태를 파악하여, 대학에서 강화 혹은 반영해야 할 전형 유형에 대한 분석과 입시 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 5명의 교육과정 전문가를 대상으로 운영 실태에 대한 심층 인터뷰를 실시하였다. 심층 인터뷰 결과, 고교 생활의 내면을 들여다볼 수 있는 전형 도입과 명료한 입학전형 설계가 필요하며, 학생 선발 지표의 구체적인 기준 마련, 학습 활동과 관련된 심층 면접 확대, 평가역량 강화, 평가인력 충원 등이 요구됨을 알 수 있었다. 또한 2015 개정 교육과정 활성화를 위해 학생부 종합 전형과 교과 전형을 확대시키기 위해서는 학생들이 얼마나 다양한 과목, 진로에 적합한 과목들을 내실 있게 수강했는지를 평가할 필요가 있다. 이를 위해 지속적이고 적극적 역할 수행을 파악할 수 있는 대학만의 평가요소 및 평가 기준을 추출하고, 이를 객관적으로 판단할 수 있는 전형 설계가 요구된다. 이러한 연구 결과는 향후 공교육 활성화를 위한 대입 전형 정착에 기여함과 동시에, 대학에서 원하는 인재 선발을 위한 기초 자료로 활용될 것으로 기대한다.

Three Cases of Removal of Intrahepatic Bile Duct Stones by EUS-Guided Choledochoduodenostomy

백민경,홍승권 대한내과학회 2019 대한내과학회 추계학술대회 Vol.2019 No.1

가정 교과 서술형 평가에 대한 예비 가정 교사 인식 연구

백민경,박찬흥 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.3

목적 이 연구는 가정 교과 예비 교사가 서술형 평가에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 파악하여 가정교과 서술형 평가 교육이 제대로이루어지기 위해서는 무엇을 어떻게 해야 하는지를 탐색하는 것을 목적으로 한다. 방법 전북 지역 J 사범대학에서 예비 가정 교사 양성 과정을 이수하고 있는 51명을 대상으로 총 40문항으로 구성된 서술형 평가에대한 인식 설문조사를 실시하였다. 그리고 이들 중 4학년 일부를 표집하여 서술형 평가와 평가 전문성에 대한 인식, 설문 결과에 대한자유 회상을 중심으로 하는 사후 인터뷰를 진행하였다. 결과 총 5개 설문 하위 요인에 따라 설문 결과와 인터뷰 결과를 정리하여 1, 2학년과 4학년의 인식 차이, 4학년 학생들이 느끼는주관적인 서술형 평가 및 전문성 인식에 대한 내용들을 평가 방법, 평가 도구 개발, 서술형 평가 수행, 평가 결과 해석, 서술형 평가의평가 윤리 등으로 구분하여 도출하였다. 결론 첫째, 서술형 평가와 관련된 기저 지식에 대한 충분힌 교육이 더욱 강조되어야 한다. 둘째, 실질적인 서술형 평가 수행 경험을충분히 제공해 주어야 한다. 셋째, 서술형 평가 효능감 신장을 위한 방안을 모색해야 한다. 넷째, 서술형 평가의 윤리적 문제와 관련된교육 내용을 제공해야 한다.

중등 가정교과 임용시험 문항의 출제 경향 분석 - 2009학년도부터 2016학년도까지 -

백민경 한국가정과교육학회 2017 한국가정과교육학회지 Vol.29 No.2

본 연구의 목적은 2009학년도부터 2016학년도까지 8년간 출제된 중등 가정교사 임용시험의 문항을 ‘임용 상세화 기준’을 기본 잣대로 하여 분석하는데 있다. 본 연구의 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 8년간 출제된 문항을 분석한 결과 평가 영역 12개 중 12개, 평가내용 요소 43개 중 42개가 출제되어 평가 영역 및 평가내용 요소와 출제된 문항 간의 차이가 거의 없었다. 둘째, 8년간 출제된 각 영역은 가정과교육학 93회(32.7%), 가족생활 41회(14.4%), 소비생활 31회(11.3%), 식생활 43회(15.2%), 의생활 41회(14.4%), 주생활 34회(12.0%)로 교과내용학 기본 이수과목 및 분야별 출제 비율의 차이가 크지 않았다. 셋째, 8년간 출제 빈도가 높은 영역별 평가내용 요소를 살펴보면, 가정과교육학은 ‘가정과 교수학습 방법과 실제’, 가족생활은 ‘인간발달 과정’, 소비생활은 ‘가계경제의 이해와 재무관리’와 ‘소비자 의사결정’, 식생활은 ‘조리원리 및 실습’과 ‘식생활 관리’, 의생활은 ‘의복 및 생활용품 제작’, 주생활은 ‘주거생활 문화의 이해’ 등으로 출제되었다. 이러한 결과를 바탕으로 평가 영역 및 내용에 설정된 모든 영역들이 균등하게 다루어져야 하며, 미시적 관점으로 질적인 문항 분석이 필요하겠다. The aim of this research is to analyze the items of the Secondary School Teacher 's Placement Test(SSTPT) which was submitted for 8 years from 2009 to 2016 according to' detailed criteria of SSTPT'. The results of this study are summarized as follows. First, according to the analysis of items which were covered for the last 8 years, it was found that there was little difference between the evaluation area, the evaluation content elements, and the questionnaires since the questions presented in the 12 items of 12 evaluation areas and 42 of 43 evaluation contents. Second, each of the items in the 8-year questionnaire are as follows. Home economics and education 93 times (32.7%), dietary life 43 times (15.2%), family life 41 times (14.4%), clothing 41 times (14.4%), housing life 34 times (12.0%), consumer life 31 times (11.3%). This shows that there is not a large difference between the basic curriculum subjects of the content education and the ratio of question items. Third, the content elements of evaluation categorized by frequency of questionnaires for 8 years are as follows. Home economics and education mainly covers ʻthe methodology of teaching and learning,ʼ Family life, ʻhuman development,ʼ Consumer life, ʻthe understanding of household economics and financial managementʼ and ʻconsumer decision making,ʼ Dietary life, ʻcooking principle and practiceʼ and ʻmanagement of dietary life,ʼ Clothing life, ʻclothing and household goods production,ʼ Housing life, ʻthe understanding if residential living.ʼ Based on these results, all the areas set in the evaluation area and content should be treated equally, and qualitative item analysis is necessary from a microscopic point of view.

농산물 및 농산가공품 중 비소 허용기준에 관한 국내외 동향

백민경,엄애선,김원일,류지혁,김진경,김미진,임건재,홍무기 한국식품위생안전성학회 2010 한국식품위생안전성학회지 Vol.25 No.1

Although concerns about Arsenic (As) contamination in agricultural foods have currently increased, there in on adequate international risk management standards for As particularly on agricultural commodities and processed agricultural products. This scenario holds true also in Korea. Australia, and New Zealand has determined the As maximum level (ML) but only on cereals grains which is based on total As contents. In addition,Japan has regulated the ML based on trivalent As contents in agricultural commodities, which do not have legal restrictions. On the other hand, China has developed a systemic risk management to restrict the As contamination above MLs in agricultural commodities and processed agricultural products based on inorganic and total As contents. The establishment of an adequate analytical method for As specification in agricultural foods is essential to determine the acceptable level of As in agricultural food. Probabilistic approach may remove some uncertainties in calculating human risk assessment from As. It should be reviewed in terms of maximum levels to set the best scenario based on a realiability and availability to achieve effective As management on agricultural foods in Korea.

가정교과의 인식 측정을 위한 척도 개발 연구

백민경,왕석순 한국가정과교육학회 2012 한국가정과교육학회지 Vol.24 No.2

The purpose of this research is to develop a scale to measure how students and parents, who are the consumers of education, and home economics teachers and education experts, who are the suppliers, recognize the home economics subject, based on the characteristics and goal of the revised home economics curriculum that is currently being applied in South Korea, in the year 2007. To do this, the survey on home economics recognition developed and utilized in prior researches was used as the basic data. The final version of 60 questions was made by adding questions made through steps. They include question quality factor verification through step1-interview, step2-draft questions, step3-preliminary research, and step4-substantiation research of four groups. As a result of the factor analysis of the recognition of home economics, credibility is high in all factors. The final scale consists of 8 factors, when the explanatory power is 57.439%. This shows that home economics has been established as education for living and a practical subject. Nevertheless, it needs further improving to be recognized as a subject involving emphasis on healthy formation of family life and a subject of practical criticism. 이 연구는 가정교과의 인식을 측정하기 위한 척도를 개발하는데 연구의 목적을 두었다. 이를 위해 문헌고찰과 개방형 질문지조사, 전문가를 통한 내용타당도 검사, 예비조사의 3단계를 거쳐 조정된 문항을 5점 리커트 척도로 구성하여 4집단(중․고 학생, 학부모, 가정과교사, 교육 전문가 집단)을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 검증과 그 지수로서 Cramer의 V계수를 산출한 결과 총 57개 문항으로 수정되었고, 요인분석을 실시한 결과 최종 척도는 8개의 요인으로 확인되었으며, 이 8개 요인의 전체 설명력은 57.439%였다. 8개 요인은 ‘인간의 성숙과 사회적 환경 개선에 기여하는 실천적 교과’, ‘전 생애에 걸친 광범위한 교양을 쌓는 교양교과’, ‘건강한 가정생활 문화를 주도하는 생활문화 교과’, ‘독자적인 정체성과 전문성에 대한 구축과 적극적 홍보가 요구되는 교과’, ‘생활의 과학적 지식과 기본 능력을 길러주는 생활교과’, ‘실생활의 유용한 경험을 제공하고 실생활에의 적용을 중시하는 응용교과’, ‘사회적 편견으로 교육적 당위성에서 소외되고 있는 교과’, ‘행복한 삶의 설계에 기여하는 행복 디자인 교과’로 명명하였다. 이 연구에서 개발된 측정도구는 우리사회의 다양한 개인 및 집단이 가정교과에 대하여 얼마나 정확하게 인식하고 있는가를 측정하는 타당한 잣대로 활용될 수 있을 것이며, 가정교과가 필수교과로의 입지에 영향을 미치는 다양한 집단의 가정교과에 대한 인식도를 평가하는 타당한 도구로서의 역할을 할 수 있을 것으로 기대한다.

무용지도자의 리더십 행동과 무용열정, 무용만족의 관계

백민경 한국무용연구학회 2011 한국무용연구학회 국제학술발표논문집 Vol.2011 No.-

무용지도자의 리더십 행동과 무용열정, 무용만족의 관계

백민경 한국무용연구학회 2011 한국무용연구회 국제학술발표논문집 Vol.2011 No.0

연마방법에 따른 복합레진의 표면특성 평가

백민경,김종철,장기택 大韓小兒齒科學會 2016 大韓小兒齒科學會誌 Vol.43 No.3

The aim of this study was to evaluate the surface characteristics of composite resins polished with two different polishing methods. 30 disk-shaped specimens were prepared with microhybrid (FiltekTM Z250) and nanofilled (FiltekTM Z350) resins respectively, and classified into three groups: not polished as controls, polished by an abrasive disk (Soflex), and polished by a polishing brush (Occlubrush). Surface roughness was increased after polishing. In terms of micro-roughness, there were no significant differences between the two polishing methods. But macro-roughness values were markedly increased in the Occlubrush group (p < 0.05). In the Sof-lex group, the matrix and fillers were polished together, resulting into a smoother and homogeneous surface. However, in the Occlubrush group, the matrix layer was torn off, with more heterogeneous surfaces and large scratches. In regards to micro-hardness, no significant differences were observed between the two polishing systems (p > 0.05). And the hardness value increased about 25% after polishing. In conclusion, the method of polishing should be chosen deliberately in view of the hardness characteristics of composite resins. Sof-lex is recommended to improve the surface characteristics of polished resins. 본 연구는 복합레진의 연마방법에 따른 표면특성을 평가하기 위해, microhybrid 레진(FiltekTM Z250)과 nanofill 레진(FiltekTM Z350)을 연마 전, abrasive disk(Sof-lex) 연마 후, polishing brush(Occlubrush) 연마 후로 나누어 분석하였다. 그 결과 레진 표면조도는 연마 후 증가하였는데, 미세조도는 연마방법에 따른 차이가 없었으나 거시조도는 Occlubrush를이용한 경우 현저하게 커졌다(p < 0.05). Sof-lex 연마의 경우 레진의 filler까지 연마되어 표면이 보다 균일한 형상을 보였으나 Occlubrush 연마시편은 기질층이 뜯겨져 나간 불균일한 형상을 보였다. 두 연마방법 간의 미세경도 유의차는 없었으며(p > 0.05), 연마 후 경도 값이 약 25% 상승하였다. 결론적으로, 복합레진의 표면경도 향상을 위하여 적합한 연마가 필요하며, Sof-lex를 이용한 연마가 더 우수한 것으로 사료된다.

친환경유기농자재 안전성 확보를 위한 농업인의 인식도 조사

백민경,이제봉,오진아,김민주,김상수,최칠구,김두호,Paik, Min-Kyoung,Lee, Je-Bong,Oh, Jin-A,Kim, Min-Ju,Kim, Sang-Su,Choi, Chil-Gu,Kim, Do-Hoo 한국유기농업학회 2013 韓國有機農業學會誌 Vol.21 No.2

본 연구에서는 친환경유기농자재를 사용하는 농업인을 대상으로 친환경유기농자재 구입실태 및 친환경유기농자재 안전관리방안에 대한 인식도 등을 조사하였다. 친환경 유기농자재를 구입하는 가장 큰 경로는 친환경농업단체였으며, 자재의 구입을 결정하는 가장 큰 근거는 '생산되는 농산물이 안전할 것 같아서'로 나타났다. 현재 친환경유기농자재에 대한 정보를 가장 많이 입수하는 경로는 '농업기술센터가 주최하는 교육'이었으며, 향후에도 국가 및 관련기관의 교육이나 홈페이지를 통해 정보를 제공받기를 희망하는 비율이 69.0%에 달하였다. 반면 '농자재판매상'을 통한 정보제공의 희망 비율이 매우 낮아 제도적으로 농자재 판매상 교육을 지원함으로써 농업인에게 정확한 농자재의 정보가 제공될 수 있도록 할 필요가 있다. 또한 국가기관에서 농업인들에게 제공하는 교육을 통한 안전성 관련 정보 제공의 필요성을 높게 인식하고 있었으며, 특히 농자재의 안전교육을 안전한 제품개발 다음으로 중요하게 여기는 것으로 조사되었다. 또한 조사대상 농업인은 친환경유기농자재의 유통기한 설정, 사용자 취급지침 설정과 독성구분 표기가 모두 필요하다고 응답하였다. 설문문항간 신뢰성을 검증하기 위하여 실시한 크론바하 알파계수는 0.699로 본 연구에서 설문한 문항에 대해 조사대상자들이 신뢰 있게 응답하였음을 알 수 있다. This study was performed to investigate the recognition of Korean farmers for the safety of environment-friendly organic materials (EFOMs). The main purchase line of environment-friendly organic materials was the sustainable agriculture organizations, and decisive basis for the materials purchase was because they thought that agricultural produce cultivated with EFOMs were safe. Currently farmers obtained the most information about EFOMs through farmer's education operated by agricultural technology center. Sixty nine percent of respondents hoped that they would get the information on the website and through official education opened by of the government or relative institutions. Whereas, only a few respondents hoped that they would get the information from the sellers. Therefore we thought that government and related institutions should operate the education program to give the sellers the scientific and accurate information about EFOMs. In addition, farmers are highly recognized the necessity of safety-related information provided by government and related institutions. Most Farmers thought that safety education for farmers using EFOMs was very important. Also, it was confirmed that farmer respondents thought to need to establish the shelf-life and user guideline and to label about toxic category of EFOMs. The Cronbach' alpha coefficient calculated in order to verify the reliability of survey questions was 0.699. That value indicates that responses of the respondents in this study might be reliable.