스포츠 영화를 활용한 경쟁활동 수업하기

배종희 한국스포츠교육학회 2015 우리체육 Vol.- No.13

인공위성의 분산형 군집비행제어 기법

배종희,김유단 한국항공우주학회 2007 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.- No.-

28년차 초등 여교사의 체육전담교사 도전기

배종희 한국초등체육학회 2017 한국초등체육학회지 Vol.23 No.3

연합형 칼만필터를 이용한 스마트 무인기의 고장진단 및 분리 기법 연구

배종희,김유단 한국항공우주학회 2010 한국항공우주학회 학술발표회 논문집 Vol.2010 No.4

Burn Delay Analysis of the Lunar Orbit Insertion for Korea Pathfinder Lunar Orbiter

배종희,송영주,김영록,김방엽 한국우주과학회 2017 Journal of Astronomy and Space Sciences Vol.34 No.4

The first Korea lunar orbiter, Korea Pathfinder Lunar Orbiter (KPLO), has been in development since 2016. After launch, the KPLO will execute several maneuvers to enter into the lunar mission orbit, and will then perform lunar science missions for one year. Among these maneuvers, the lunar orbit insertion (LOI) is the most critical maneuver because the KPLO will experience an extreme velocity change in the presence of the Moon’s gravitational pull. However, the lunar orbiter may have a delayed LOI burn during operation due to hardware limitations and telemetry delays. This delayed burn could occur in different captured lunar orbits; in the worst case, the KPLO could fly away from the Moon. Therefore, in this study, the burn delay for the first LOI maneuver is analyzed to successfully enter the desired lunar orbit. Numerical simulations are performed to evaluate the difference between the desired and delayed lunar orbits due to a burn delay in the LOI maneuver. Based on this analysis, critical factors in the LOI maneuver, the periselene altitude and orbit period, are significantly changed and an additional delta-V in the second LOI maneuver is required as the delay burn interval increases to 10 min from the planned maneuver epoch.

체육수업에 관한 기억 속에서 교육적 의미 찾기

배종희 한국초등체육학회 2018 한국초등체육학회지 Vol.24 No.1

이 연구의 목적은 초등학교 4~6학년의 3년간 체육수업에서 학생들이 기억하는 장면에 담긴 교육적인 의미를 탐색 하는데 있다. 이러한 목적을 위하여 졸업을 앞둔 기억초등학교(가명)의 6학년 학생들을 대상으로 연구자와 함께 했 던 2014년 3월부터 2017년 2월까지의 수업을 회상하였다. 자료수집을 위해서 6학년 학생을 대상으로 개방형 질문 지와 관련 문서를 수집하였다. 개방형 질문지를 바탕으로 면담 가이드를 정하고, 질문지를 성실하게 작성한 6명 (남:3, 여:3)을 연구참여자로 선정하여 심층면담을 실시하였다. 수집된 자료는 전사되어 코딩 작업을 통해 주제를 생성하는 귀납적인 과정을 거쳐 분석되었으며, 삼각검증법, 동료간 협의, 구성원간 검토를 통해 자료의 진실성을 높 였다. 연구결과, 학생들이 기억하는 장면들은 ‘성공의 기억’, ‘교사 스타일’, ‘독특한 수업’, ‘부끄러운 기억’ 등으로 구분할 수 있었다. 성공의 기억은 주어진 과제를 성공했을 때와 대회에서 우승했던 경험을 들 수 있었고, 교사스타 일은 절도 있는 행동과 큰 호루라기 소리와 목소리 등을 담고 있었다. 독특한 수업은 야영장의 특이한 경험과 팔뚝 에 도장을 받으며 체력수업을 했던 기억을 담고 있었고 힘든 기억은 친구와의 다툼으로 꾸중 들은 기억과 대회에서 초반 탈락한 경험을 이야기하고 있었다. 이러한 결과에서 학생들에게 성공의 경험을 수업 중에 많이 제공하는 것이 중요하고 교사의 말과 행동으로 전달되는 간접교수활동의 중요성과 부정적인 경험을 최소화하는 것이 중요함을 알 수 있다. The purpose of this study is to examine the educational meaning of the 6th graders’s memory from their experience during recent 3 years in P.E classes. The 6th graders about to graduate have recalled the P.E classes thought by this researcher from March 1st, 2014 to February 28th, 2017. For data acquisition, I set interview guide based on open questionnaire, chose 6 students( 3 boys and 3 girls) who gave clear answers and conducted in-depth interviews. The collected data were analyzed through an inductive process of transcription and generation of the subject through coding, and the authenticity of the data was enhanced through triangular verification, peer-to-peer consultation, and inter-peer review. As a result of the research, the memories that students memorized could be classified as 'memory of success', 'teacher style', 'unique class', 'sad memories'. The memory of success was the experience of winning a task and winning a contest, and the teacher style contained a teacher’s systematic arrangement, large sound of whistle and teacher’s voice. The unique lessons included the unique experiences of the campsite, the memories of physical strength training gettiing a stamp on the wrist, and the difficult memories were stories of getting a scolding caused by quarrel among friends and of Being dropped in the beginning of the tournament. It is important to provide students with many experiences of success in class, and to minimize negative experiences. And also this study indicates the importance of indirect teaching activities delivered by teachers' words and behaviors.

초등체육전담교사가 지각하는 학생들의 문제행동과 대처

배종희,이안수,김신성,유상진 한국스포츠교육학회 2010 한국스포츠교육학회 학술발표논문집 Vol.2010 No.12

제주지역 양돈장의 질병모니터링

배종희 濟州大學校 農科大學 動物科學硏究所 2000 動物科學論叢 Vol.15 No.1

누리과정과 즐거운 생활 교육과정의 신체활동 영역 연계성 탐색

배종희 한국초등체육학회 2022 한국초등체육학회지 Vol.28 No.1

이 연구는 유치원 누리과정과 초등 즐거운 생활 교육과정에 담긴 신체활동 영역의 연계성을 고찰해 보고 유치원과 초등 교육과정에 관한 이해를 증진하여 유·초 신체활동 교육이 잘 연결되어 이루어지도록 하는데 목적이 있다. 현 장에서 적용되고 있는 누리과정과 즐거운 생활 교육과정을 분석 대상으로 하였으며 연계성 분석은 Tyler의 교육과 정 조직 원리를 토대로 한 계속성과 계열성 및 통합성을 기준으로 하였다. 구성 방향과 성격을 비교 분석한 결과 즐거운 생활 교육과정은 다른 통합교과와의 수평적인 연결을 강조하는 통합성이 강조되어 있었다. 목적과 목표에서 는 누리과정의 신체운동·건강의 영역의 목표가 바른 생활이나 슬기로운 생활, 즐거운 생활 등, 3가지 통합교과의 목표와 일부분 맞닿은 부분이 있어 교육과정의 계속성과 계열성은 유지되고 있었다. 목표의 분석 결과와 마찬가지 로 내용 체계에서도 신체운동·건강의 영역의 세부내용이 3가지 통합교과로 계속성과 계열성을 보여주었으나 움직 임 요소, 조작운동, 이동/비이동 운동 등 일부 내용은 연계성을 찾을 수 없었다. 그러므로 즐거운 생활 교육과정을 개정할 때 수평적 연결의 통합성 뿐 아니라 누리과정과 초등 체육과 교육과정을 연결하는 수직적 연계성도 깊이 고 려해야 할 필요성이 있다.

초등 2학년들의 수업장면에서 체육의 필요성 찾기

배종희 한국초등체육학회 2019 한국초등체육학회지 Vol.24 No.4

The purpose of this study is to examine the classroom scenes related to physical activity of second grade elementary school students without physical education curriculum and to find out the necessity to separate physical education curriculum. The research period was from March 1, 2018 to December 31, 2018, which is the same as that of the second grade elementary school teachers who participated in the study. During the year, the participants took charge of the classes of the second grade students in the elementary school, and from the morning until the students were instructed to go to school, they continued to observe and write the class diary. The researcher interviewed the participants several times and recorded and analyzed the contents of the class by indirect participation method. The collected data were used to derive empirical knowledge through inductive analysis. As a result of the research, it was possible to categorize them into the theme of 'students who cried out for the independence of physical education' and 'teachers who became angry'. Students who cried out for the independence of physical education were liked to expect physical activity class with class place and dress, tasted liberation feeling in wide playground, and considered physical education which is not in the subject frequently and regarded as independent subject. However, these active physical activity classes also took the gymnasium out of school and glared from other teachers. As a result of these researches, it was found that the physical activities included in the subject - specific integrated subject were abnormally operated based on the self - interpretation of the teacher. Therefore, the necessity of presenting the field of physical education clearly in the integrated subject, the support of the first and second grade of the physical education teacher, and the integration course except the physical activity period in the integrated subject, It is necessary to instill the responsibility of physical education class. 이 연구는 체육교과가 없는 초등학교 2학년 학생들의 신체활동과 관련된 수업 장면을 살펴보고 통합교과에 포함된 신체활동을 체육교과로 분리하기 위한 필요성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 2018년 3월 1일부터 2018년 12월 31일까지를 연구기간으로 정하였으며 이 기간은 연구참여자인 초등 2학년 담임교사들의 근무기간과도 같다. 1년 동안 연구참여자들은 초등학교 2학년 학생들의 담임을 맡아 대부분의 수업을 담당하였으며 아침부터 학생들의 하교지도를 할 때까지 계속적인 관찰과 수시 질문을 통해 수업일지를 작성하였다. 연구자는 연구참여자들과 수차례 심층면담을 하였으며, 간접참여방법으로 수업의 장면까지 기록하고 분석하였다. 수집된 다양한 자료들은 귀납적인 분석의 과정을 거쳐 경험적 지식을 도출하고자 하였다. 연구결과 ‘체육 독립 만세를 외치는 학생들’과 ‘모난 돌이 된 교사’의 주제로 범주화할 수 있었다. 체육 독립 만세를 외치는 학생들은 수업장소와 복장으로 신체활동수업을 예상하며 좋아하고, 넓은 운동장에서 해방감을 맛보며 교과에 없는 체육을 자주 언급하면서 독립교과로 여기고 있었다. 하지만 이러한 적극적인 신체활동 수업은 운동장을 학교 밖으로 생각하고 학생과 따로 노는 다른 선생님으로부터 눈총을 받기도 하였다. 이러한 연구결과 주제별 통합교과에 포함된 신체활동은 교사의 자의적인 해석을 바탕으로 비정상적으로 운영되고 있는 것을 알 수 있었다. 그러므로 통합교과 내에서 체육의 영역을 분명히 제시해야 할 필요성과 체육전담교사의 1 ,2학년 수업 지원 및 통합교과에서 신체활동의 시수를 제외하고 통합교과를 구성함으로써 체육 분리하는 방안도 고민하는 등 교사에게 체육 수업의 책무성을 심어줄 필요가 있다.