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박찬옥 서울여자대학교 1989 서울여자대학논문집 Vol.18 No.-
During the 1970s' psychologists and educators alike came to realize that assessment of intellectual skills alone is inadequate and that one reasonable outcome of school experience is the development of social competence. Substantial investigation has demonstrated that social incompetence at an early age is a precursor to adjustment difficulties later. Rather than wait to treat problems after they become serious, prevention minded researchers advocate early intervention because it may be less costly, less intrusive more humane and more broad reaching. This paper overviews one broad area of socal competence, namely, the ability of young children to manage interpersonal problems, and presents the Interpersonal Cognitive Problem Solving program for 4 Year Old developed by Shure & Spivack.
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박찬옥,홍찬의 한국영유아교원교육학회 2016 유아교육학논집 Vol.20 No.5
This study was conducted to develop a measure of young children’s honesty on a teacher’s observation scale. The subjects were 322 young children consisting of 151 four-year-old children and 171 five-year-old children in four different kindergartens located in Seoul and Gyeonggi province. The results of exploratory factor analysis show that thirty items from the three factor categories are related to young children’s honesty. The three factors are ‘lying’, ‘stealing’, and ‘cheating’. In addition, there are significant positive correlations between the sub-area scores and the overall score? in the young children’s honesty scale (r=.509~.961, p<.01). The young children’s honesty scale has a high reliability: Cronbach’s α shows .958 overall and .870-.965 for the three factors individually. These results explain that this scale is an appropriate tool for measuring young children’s honesty. 본 연구는 교사용 유아 정직 척도의 타당도와 신뢰도를 검증하여 유아교육 현장에서 활용 가능한 정직 척도를 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 서울시와 경기도에 소재한 유치원에 재원하고 있는 만 4세와 만 5세 유아 322명을 대상으로 정직 검사를 실시하였다. 연구의 주요 절차는 척도 개발 계획 수립, 문헌고찰과 자료수집, 1․2차 시안 문항 개발과 그에 따른 예비 검사, 최종 시안 구성, 본 검사 실시 및 자료 분석이다. 개발된 검사도구의 타당도와 신뢰도를 알아보기 위하여 SPSS 프로그램을 이용하여 먼저 문항 양호도를 검증하였고, 요인분석, 상관관계, 문항 간의 내적합치도를 분석하였다. 분석 결과 본 검사도구의 문항 양호도는 매우 높게 나타났다. 구인타당도 검증을 위해 요인분석을 실시한 후, 전체 설명변량의 69.39%를 설명하고 부하량이 .50 이상인 요인과 문항을 추출하여 거짓말하는 행동 15문항, 훔치는 행동 11문항, 속이는 행동 4문항이 추출되었으며 전체 정직과 하위요인의 상관관계가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 본 척도의 신뢰도는 Cronbach’s α 계수가 .958로 매우 높게 나타났다. 즉 본 연구에서 개발된 교사용 유아 정직 척도는 타당도와 신뢰도가 높은 것으로 드러나, 교사가 유아를 대상으로 정직의 정도를 측정하기에 적합한 척도라고 할 수 있다.
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박찬옥 中央大學校 韓國敎育問題硏究所 1996 韓國敎育問題硏究所論文集 Vol.- No.11
The purpose of this study is to restructure the Hahnemann Interpersonal Cognitive Problem Solving(H-ICPS) program for Korean kindergartens and to examine its effects of doing that. The more scientific technique is developed, the less human relationships are close. The Education Ministry proposes that we cultivate in our students the ability to solve problems in every life. Most educators agree that social competency must be the objective of education and that social development programs should be carried out from early childhood. Accordingly, the author restructured the H-ICPS program to become the K-HICPS program and applied it to Korean kindergartens. The results of this study indicate that there are significant differences between the experimental group and the control group children's PIPS test scores. The experimental group created more strategies to solve social problems ina mutually beneficial way compared with the control group children. The teacher estimated that the experimental group children tended to change their social behavior in a mutually beneficial way during the programmed period.
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역사 인물을 통한 문제해결 활동이 유아의 역사의식 및 창의적 인성에 미치는 영향
박찬옥,김진희 한국영유아교원교육학회 2014 유아교육학논집 Vol.18 No.4
The purpose of the study was to find out the effects of the problem solving through the great names of past ages on young children's formation of historical consciousness and creative personality. The study selected 42 5-year-old children as the test group and the comparison group. The subject group (expressed and) experienced the great man's life through reading the great names of past ages stories, recognizing anecdotes of the times lived in circumstances and achievements. After the above process, for 8 weeks, the children of the test group experienced the great names of past ages life through various relevant activities and they also got a chance of reinterpreting problems arisen in the great names of past ages by applying them in their own cases through 24 activities of the creative solution . The findings of the study were as follows. First, the problem solving with the great names of past ages effected positively on young children's historical (time, the change of times, age) consciousness of understanding the age of the great names of past ages and change of tools and environments in the flow of the past to present. Second, the problem solving with great man effected positively on young children's creative personality through reinterpreting and applying problems of the great names of past ages in their own cases. Therefore, the study proposed expressively the approach of the problem solving with applicable the great names of past ages in childhood education field. 본 연구의 목적은 역사 인물을 통한 문제해결 활동이 유아의 역사 의식 및 창의적 인성에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 연구 대상으로 만5세 유아 42명을 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 실험집단과 비교집단 유아들은 역사 인물 관련 동화, 그림 등을 활용해 여러 가지 활동으로 경험하였다. 실험집단의 유아들은 영역별 놀이와 연계하여 역사 인물의 일화 중의 사건을 다양한 활동으로 경험하고 이런 과정을 거친 후 역사 인물이 과거에 겪었던 문제들을 해결해 나가는 과정을 유아 자신의 일상 생활 문제로 연결해 8주간 24개의 활동으로 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 역사 인물을 통한 문제 해결 활동은 유아가 역사 인물의 시대를 이해하고, 과거와 현재의 흐름 속에서 변화된 도구, 환경을 인식하는 역사의식인 시간 개념, 변천의식, 시대의식에 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 역사 인물을 통한 문제 해결 활동은 유아들이 과거 역사 인물의 문제해결을 자신의 것으로 재해석 하면서 창의적 인성에 긍정적 효과가 있었다. 본 연구는 유아교육 현장에서 적용 가능한 역사 인물을 통한 문제 해결 활동의 접근 방법을 제안하였다.
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