코칭 연구 경향에 관한 분석

도미향,정미현 한국코칭학회 2011 코칭연구 Vol.4 No.1

본 연구는 2000년을 시점으로 2010년까지의 코칭에 관한 국내 문헌을 고찰하고 이를 바탕으로 최근 이루어지고 있는 코칭의 연구동향을 정리하고자 하며 이를 통하여 코칭에 대한 기본 적인 이해를 돕고, 국내에서 보다 활발한 코칭 연구의 기초를 제공하는 것을 목적으로 하고 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 시기별로 분석한 결과 대부분의 연구가 최근에 활 발히 이루어지고 있었다. 둘째, 형태별 연구 경향으로 학위논문이, 특히, 박사논문이 크게 증가 하고 있었다. 셋째, 대상별 연구경향에서 문헌연구는 10(24.39%)편, 조직 구성원 대상 연구는 12(29.28%)편, 조직의 리더인 관리자나 책임자 대상 연구는 13(31.70%)편, 기업 및 기관 등의 조직관련 연구는 6(14.63%)편로 나타났다. 넷째, 주제별 연구 경향은 코칭행동이 91(45.73%) 편, 코칭지식이 27(13.57%)편, 코칭유형이 26(13.06%)편, 코칭프로그램이 26(13.06%)편, 조직 관련이 19(9.55%)편, 코칭심리가 10(5.02%)편 순으로 나타났다. 다섯째, 종속변인별 연구경향은 종속 변인이 있는 경우가 129(57.79%)편, 종속변인이 없는 경우는 84(42.21%)편으로 나타났다. 본 연구를 통하여 국내 코칭 연구가 아동, 가족, 심리 등 다양한 분야로 활발히 확장되고 있음을 알 수 있었고, 더 나아가 일반인을 대상으로 연구되어 왔던 기존의 코칭연구가 최근 ADHD청소년을 대상으로 한 연구 등 더욱 다양한 분야로 확장되고 있음을 알 수 있었다. 또한, 거의 전무했던 박사논문 또한 더 활발히 연구되고 배출되고 있어 코칭연구의 질적 향상이 기대된다. 이를 근거로 한 코칭 프로그램 개발과 코칭의 현장적용 및 효과에 관한 연구들이 지속적으로 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study was proffer a base for study of coaching. Data was collected by master's thesis, doctorial thesis, scientific essay. The results of this study were as follows. First, there were 16 articles at 1995∼1999, 48 articles at 2000∼2004, and 135 thesis 2005∼2010. It means, the study of coaching was researched, recently. Second, there were articles at 124(62.32%) master's thesis and doctorial thesis. Third, the tendency of subject of literature on coaching was 10(24.39%), workers was 12(29.28%), leader of organization was 13(31.70%), about organization was 6(14.63%). Forth, The theme was coaching ability of leader, coaching factor, coaching acts were 41.46%, coaching leadership like a improvement of leadership, leadership education were 36.58%, program research was 9.76%. Fifth, there was 67.39% on dependancy factor, it was 31.61% on no dependancy factor. The implication of these result is offer a base for field of coaching research.

평택시 아동 돌봄 및 보호·안전 지역사회보장계획 수립에 관한 연구

도미향,윤지영,배영지,이종임 한국부모교육학회 2022 부모교육연구 Vol.19 No.4

본 연구는 경기도 평택시 제5기 지역사회보장계획 중장기 발전 방향 중 아동 돌봄 및 보호‧안전 현황과 발전 방향을 탐색하기 위해 이루어졌다. 연구 목적을 달성하기 위해 지역주민의 욕구를 진단하고 지역사회보장 조사를 실시하여, 지역 간 사회보장 수준의 비교 분석을 위한 자료를 확보하였고, 격차 해소 및 균형 발전지원을 위한 기초자료로 활용하였다. 지역사회보장조사 사례연구 방법을 통해 사회보장 영역 중에서 아동 돌봄과 보호·안전 부문을 중심으로 살펴보았다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동 돌봄에 대한 지역사회보장계획사업은 경제활동으로 인한 부모의 양육 시간을 단축하기 위한 대상자별 욕구에 맞는 지역 밀착형 통합 돌봄 인프라를 구축해야 하며 부모의 양육비 부담을 경감시키기 위한 다양한 돌봄 서비스를 지원하는 종합 돌봄 센터를 설치하는 계획수립이 필요하다. 둘째, 아동보호 및 안전에 대한 지역사회보장계획사업은 안전한 스쿨존 환경을 조성하여 아동이 안전한 평택을 만들고, 시민들의 안전한 보행 환경조성을 위해 교통안전시설 설치에 대한 계획수립이 필요하다. 본 연구 결과를 토대로 평택의 아동 돌봄이 사각지대 없이 다양한 지원정책 마련이 필요하고, 보호 및 안전에서도 시민이 안심하고 안전하게 삶을 영위할 수 있도록 지역사회발전과 사회복지 전달체계 개선이 필요하다.

유아의 사회·정서발달 촉진을 위한 코칭대화 기법에 관한 사례연구

도미향,윤진희,김병은 한국코칭학회 2009 코칭연구 Vol.2 No.2

본 연구에서는 사회․정서 발달을 위한 유아코칭 사례를 제시함으로써 가정 및 보육시설에서 부모나 보육교사들에게 유아코칭에 관한 이해의 폭을 넓히고 코칭 적용에 있어 기초자료를 제시하고자 한다. 이를 위해 첫째, 코칭과 사회․정서에 대한 특징을 논의 하고, 둘째, 코칭사례들을 분석하였다. 유아가 자기 자신뿐 아니라 다른 사람과도 효과적으로 행동하고 상호작용하며 반응하는 능력을 향상시키는 것을 포함하는데 이것을 사회․정서발달이라고도 불리운다. 따라서, 코칭대화법에 따라 유아의 사회․정서발달의 내용을 보건복지부에서 발행한 표준보육과정 보육프로그램 총론을 기초로 자기존중, 정서인식과 조절, 사회적 관계, 사회적 지식 4개의 범주로 나누었다. 연구방법으로는 문헌연구, 전문가협의회, 대화관찰 등을 활용하였다. 유아가 성인 또는 또래와 유능하게 상호작용 할 수 있는 기술을 습득하고, 타인과 관계를 형성할 수 있는 사회 ․정서 능력의 향상을 위해 사회․정서발달의 4개의 범주별 내용에 따라 가정에서 부모가 할 수 있는 코칭의 사례들을 제시하였다. 본 연구의 결과 자료 분석을 통하여 유아 사회·정서 발달을 위한 코칭 사례가 유아의 사회·정서 발달의 자기존중, 정서인식과 조절, 사회적 관계, 사회적 지식에서 유의한 것으로 나타났다. This research is to broaden the understanding on child coaching for parents and childncare center teachers at home and nursery facilities by presenting child coaching cases fornthe development of social emotion and to provide basic data for applying child coaching. Tonthat end, first, the characteristics of coaching and social sentiments were discussed, andnsecond, the cases of coaching were analyzed. According to Stowell, coaching is to developnthe capabilities of the members and motivate them and give them feedback frequently byncommunicating with them verbally and behaviorally. This includes enhancing the ability ofninfants not only to behave by themselves but also to be interactive and responsive withnother people effectively, which is also called the development of social emotion. Accordingly,naccording to the methods of coaching communication based on the introduction to thenstandard curriculums of nursery programs issued by the nursery policy development center,nthe contents of the development of social emotion of infants were divided into 4 categoriesnself-esteem, emotion recognition and control, social relationship, and social knowledge. Asnresearch methodology, research on literatures, experts associations, and observation ofndialogues were utilized.nThe cases of coaching which parents can do at home in accordance with the contentsnof 4 categories of the development of social emotion so that infants can acquire skills toninteract competently with adults or their peer group and can enhance social sentimentsncapabilities to form relationship with others. According to this research, child coachingncases for the development of social emotion by presenting self-esteen, sentimentsnrecognition and control , social relationship, and social knowledge.

유아교육기관에서의 부모교육 실태와 개선방향에 관한 연구

도미향,마미정 한국부모교육학회 2005 부모교육연구 Vol.2 No.1

가족미술치료의 이론과 그 연구경향

도미향,최외선,전정민 한국가족복지학회 1997 한국가족복지학 Vol.2 No.2

The purpose of this study is to review the concept and development of Family Art Therapy and to find tendency of researches in the Family Art Therapy. There have been a few articles about theoretical investigation of Family Art Therapy since the 1990's in korea. But it isn't enough to understand the concept and development of Family Art Therapy comprehensively. In this aspect, we can find the goal of this study. As the result, Family Art Therapy is powerfully effective to diagnosis, to intervene and improve the family and children's problem, disorder, maladaptive behavior.

가족역량 강화를 위한 리더십 코칭 접근

도미향 한국코칭학회 2008 코칭연구 Vol.1 No.1

본 연구에서는 현대 가족의 건강한 가족생활을 위한 가족 내·외적 자원의 지지와 활용이 가능하도록 돕고, 가족의 변화에 적응하고, 새로운 가족의 가치를 창출하고, 가족이 리더로서의 역량을 발휘하는 한 가지 방법으로 리더십 코칭의 이론적 틀을 구축하고, 그 적용방안을 모색해 보고자 하였다. 본 연구를 통해 가족리더십 코칭을 위한 이론적 접근으로서 가족의 역량강화를 위한 기법으로서 코칭 접근의 가능성, 리더십 및 가족리더십 코칭의 이론적 틀을 제시하였다. 그리고 가족리더십 코칭의 실제적 접근에서는 가족리더십 코칭의 모델, 셀프리더십 코칭(7가지 습관), 4가지 리더의 역할(4RL)에 따른 가족통합성장 코칭, 가족리더십 코칭 질문을 제시하였다. 이상을 통해 가족의 역량을 지지하기 위한 한 가지 방법으로 질문을 통해 스스로 해결책을 찾아가는 코칭 대화식 기법과 가족역량강화를 위한 강력한 질문의 일부를 도출해 내었으며, 앞으로 가족코칭 시 활용할 수 있는 기초자료를 제시하였다. This study is to support utilizing internal and external assist within the family to adjustnfamily changes, to create family value, to establish Leadership Coaching’s theoretical framenas a way to demonstrate family as a leader, and to try to find the applicable plan for thennourishment of the contemporary family life.nThrough this study, as a theoretical approach to the Family Leadership Coaching and asna technique to fortify family’s competence, possibility of coaching techniques and the framenof conceptual Family Leadership Coaching are presented. For the practical approach of FamilynLeadership Coaching, it exhibits models of Family Leadership Coaching, Self-LeadershipnCoaching(7habits), family combining development coaching that accompanying four role as anleader(4RL), and questions for the Family Leadership Coaching.nAs mentioned above, this paper deduced coaching techniques that makes one to find ownnsolutions to problems through questions and partly the questions on the fortification of thenfamily for one way to support family’s competence, and last, it also shows foundationnmaterials for the future references to be utilized.

국내·외 대학의 코칭 교육과정 분석

도미향,이정은 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.2

본 연구는 코칭의 학문적 정립과 지속적인 성장을 위해 국내·외 대학의 코칭 학위과정과 코칭 비학위과정을 조사하였다. 이를 위해 RISS와 사이트검색, 문헌연구, 학회와 협회, 국제코치연맹을 통해 국내·외 대학의 코칭 교육과정과 운영방식을 수집하여 비교, 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 국내 대학은 11개의 대학에서 코칭 학위과정이 개설되어 있었고, 코칭 비학위과정은 6개 대학에서 다양한 교육과정이 개설되어 있었다. 국외 대학은 코칭 학위과정으로 미국 2개, 캐나다 1개, 영국 2개, 아일랜드 1개, 호주 2개 등 8개의 대학에 개설되어 있었고, 코칭 비학위과정은 미국 11개, 캐나다 2개, 영국 3개, 아일랜드 1개, 호주 1개 등 18개의 대학에서 개설되어 있었다. 또한 국내 5개의 대학, 국외 6개의 대학에서 국제코치연맹(ICF) 인증 프로그램을 운영하고 있었다. 이처럼 국내·외 대학에서 코칭 교육과정이 확산되고 있는 것은 코칭을 학문으로 체계화 시키고, 코치의 역량 증대를 위한 노력이 학계를 중심으로 활발하게 전개되면서 한국 코칭학의 성장을 위해서는 학계의 다각적인 코칭연구에 대한 필요성이 크게 증가한 영향으로 분석된다. This study investigates coaching degree courses and non-coaching degree courses at domestic and foreign universities for academic establishment and continued growth of coaching. To this end, we collected, compared, and analyzed coaching curriculums and operating methods of domestic and foreign universities through RISS, site search, literature research, academic associations and international coaching associations. The results of this study are as follows. Coaching degree programs were established at 11 universities in Korea, and various education courses were established for non-coaching degrees at 6 universities. Foreign universities were offered in 8 universities, including 2 in the United States, 1 in Canada, 2 in the United Kingdom, 1 in Ireland, and 2 in Australia. Non-degree coaching courses were held at 19 universities including 11 in the United States, 2 in Canada, 3 in the United Kingdom, 1 in Ireland, and 2 in Australia. In addition, 5 universities in Korea and 6 foreign universities operated the International Coaching Federation(ICF) Certification Program. As such, the spread of a coaching curriculum in domestic and foreign universities systematizes coaching into academics. As the efforts to increase the capacity of coaches have been actively developed around the academic world, the need for diversified coaching research in the academic world has been significantly increased for the growth of Korean coaching studies.

중간관리자의 코칭역량 척도 개발

도미향,박용권,최성남 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.4

본 연구는 기업의 중간관리자의 코칭역량 척도 개발을 목적으로 중간관리자의 코칭역량 구성요인을 살펴보고 이를 바탕으로 척도문항을 개발하는데 목적 이 있다. 척도의 구성요인과 예비문항을 구성하기 위해 선행연구 및 문헌조사를 실시하였으며, 코칭관련학과 교수 2인과 코칭전문가 3인을 대상으로 초점집단면담 (FGI)을 진행하여 중간관리자의 코칭역량의 개념 정의와 구성요인을 도출하여 예비문항을 구성하였다. 예비문항으로 중간관리자 5인, 코칭 전문가 5인에게 1차 내용타당도를 검증 하여 9개 영역, 138문항을 구성한 후, 코칭 관련학과 교수 2인과 코칭전문가 3인 에 의한 2차 타당도 검증을 통해 최종 113문항을 도출하였다. 도출된 예비척도 113문항의 척도 요인 및 문항 구성을 확인하기 위해 서울을 비롯한 전국 7개 도시 300명의 자료로 요인분석 실시 후, 탐색적 요인분석을 통해 9개 요인의 40개 문항을 추출하였다. 추출된 문항으로 확인적 요인분석을 실시하여 모형적합도를 살펴보았으며, 집중타당성과 판별타당성을 확보하였다. 연구결과 중간관리자의 코칭역량 척도의 구성요인은 목표달성, 커뮤니케이션, 대인관계, 자기주도의 4개 영역과 목표정하기, 목표달성, 경청, 질문, 피드백, 상호존중 및 신뢰, 지지 및 지원, 자기 효능감 및 성장/미래지향성의 9개요인과 40문항으로 중간관리자의 코칭역량 척도를 확정하였다. The purpose of this study is to examine the components of the middle manager's coaching competency for the purpose of developing the coaching competency scale of the company's middle managers, and to develop the scale questions based on this. Prior research and literature surveys were conducted to compose the components and preliminary questions of the scale, and Focus Group Interviews (FGI) were conducted with two professors of coaching-related departments and three coaching experts to define the concept of coaching competence of middle managers. Preliminary questions were composed by deriving the components and components. The final 113 questions were drawn through the verification of the validity of the 2nd round by 2 professors and 3 coaching experts after verifying the 1st content validity of 5 intermediate managers and 5 coaching experts in 9 areas. In order to confirm the composition of the scale factors and questions in 113 questions, a factor analysis was conducted with data of 300 people in 7 cities nationwide, including Seoul, and 40 questions of 9 factors were extracted through exploratory factor analysis. The model suitability was examined by conducting a positive factor analysis with the extracted questions, and concentrated feasibility and discriminative validity were secured. As a result, the middle manager's coaching competency scales result in four competency groups: goal setting, communication, interpersonal relationships, and self-directed. With a total of 40 questions, nine factors were also determined: goal setting, active listening, question, feedback, mutual respect and trust, support, self-efficacy and growth/future orientation.

청소년 유해업소의 실태와 복지대책에 관한 연구

도미향 한국청소년복지학회 2002 청소년복지연구 Vol.4 No.2

This study is to propose future welfare policy through survey on current welfare policy of government and the problem of the harmful places, situation, and cause of adolescent employment, going and coming at harmful places. This study was executed through analysis of previous theoretical and experimental research and statistics. As the result, this study classified cause of going and coming of adolescent Harmful places by pull, push and intermediary factor. And proposal of this study is that, in order to protect visiting and working at the adolescent Harmful places. systematic and ratio na regulation and strengthening of guidance, intervention, and providing more welfare services to the local community through various small groups, changing of the school curriculum to be based on reality and adolescent needs.

아동기 부모의 코칭역량 척도 개발

도미향,한민아,허윤경 한국코칭학회 2020 코칭연구 Vol.13 No.5

본 연구의 목적은 아동기 부모의 코칭역량 척도를 개발하고 개발된 척도를 바탕으로 타당화 하는 것을 목적으로 하였다. 아동기 부모의 코칭역량 척도에 대한 구성요인과 예비문항을 구성하기 위해 이와 관련된 선행연구 및 문헌조사를 실시하였다. 또한 초등학생을 자녀로 둔 학부모를 대상으로 포커스그룹인터뷰(FGI)를 진행하여 아동기 부모의 코칭역량에 대한 개념을 정의하였고, 이어 구성요인을 도출하여 예비문항을 구성하였다. 구성된 예비문항으로 아동기 부모 5인, 아동기 자녀를 둔 코칭 전문가 5인에 게 1차 내용타당도 검증을 통하여 7개 영역, 90문항을 구성한 후, 관련학과 교수 (코칭학과 교수 2인, 아동학과 교수 2인)와 부모교육전문가 1인을 포함한 총 5인에 의한 2차 타당도 검증으로 최종 88문항을 도출하였다. 도출된 예비척도 88문항의 척도 요인 및 문항 구성을 확인하기 위해 서울, 경기, 충청, 경상 및 전라 지역 291명의 자료로 요인분석을 실시하였으며 탐색적 요인분석을 통해 7개 요인의 35개 문항을 추출하였다. 이를 바탕으로 확인적 요인분석을 실시하여 모형 적합도를 살펴보았으며, 이어서 집중타당성 및 판별타당성을 확보하였다. 연구결과 아동기 부모의 코칭역량 척도의 구성요인은 부모인식, 부모기술, 부모태도의 3개 영역과 자기이해역량, 자녀이해역량, 자기성장역량, 관계형성역량, 의사소통역량, 성장촉진역량, 목표수립 및 실행역량의 7개요인, 35문항으로 아동기 부모의 코칭역량 척도를 확정하였다. The purpose of this study is to look at the components of coaching competency of childhood parents and to develop the scale questions based on them. Thru. prior research & literature research, it was initiated the components & preliminary questions of the coaching competency scale of childhood parents, and FGI was conducted for parents with primary school children to define the concept of coaching competency of childhood parents and derive the components to form the preliminary questions. As a preliminary question composed of each 5 parents & coaching experts with children, 90 questions based 7 areas were composed through the primary content validity, and then the final 88 questions were drawn through the second feasibility test by a total of five professors (each 2 professors in coaching & children department, and 1 expert in parent education). To confirm the scale factors and item composition of the 88 questions of the preliminary scale, factor analysis was conducted with data from 291 people in 5 provinces incl. Seoul, and the exploration factors analysis was used to extract 30 questions from 7 areas. Confirmatory factors analysis was conducted with the extracted questions to examine the model conformance, convergent feasibility and discriminative validity were secured. As a result of the study, the components of the coaching competency scale of childhood parents are three areas as parent perception, parent skill, and parent attitude, and 35 questions with 7 areas as self-understanding child comprehension, self-growth, relationship, communication, growth promotion, goal-setting and execution capability were confirmed.