팀상호작용과 팀메타인지가 대학생 학습공동체 지속참여에 미치는 융복합적 영향

노혜란,최미나 한국디지털정책학회 2016 디지털융복합연구 Vol.14 No.4

The purpose of this study is to analyze convergent effects of team interaction and team metacognition of participants on a continuous participation in the university learning community. We developed 19 items of team interaction and 17 items of team metacognition through literature review. The subjects were 113 students who participated in learning community in A university. The results are as follows. First, team interaction level and team metacognition level can affect a continuous participation in learning community. The higher team interaction is and the lower team metacognition is, the higher continuous participation is. Second, among team interaction factors that affect a continuous participation in learning community, the more number of learning is and the more encouragement of one another is, the higher continuous participation is. But the less participation of members is, the less flow to learning is, and the less learning time is, the lower a continuous participation is. Third, among team metacognition factors that affect a continuous participation in learning community, the more number of learning is, the higher continuous participation is. But the more use of various learning tools is and the more learning time is, the lower continuous participation is. Based on these results, the convergent ways of support for continuous participation in the university learning community are as follows. First, supporting system is needed to induce students to experience the positive atmosphere of learning community by increasing number of learning to facilitate team interaction and urging them to encourage one another. Second, providing the effective utilization method is necessary for students to fully acknowledge the necessity and value of team metacognition activity. 이 연구는 대학 학습공동체에 참여한 대학생들의 팀상호작용과 팀메타인지가 학습공동체 활동의 지속참여 의향에 어떠한 융복합적 영향을 주는가를 분석하기 위한 것이다. 팀상호작용 19개 문항과 팀메타인지 17개 문항으로 된 측정도구로, A 대학교 학습공동체 프로그램에 참여한 15개 팀 113명의 대학생을 대상으로 실시하였다. 이항 로지스틱 회귀분석을 통하여 밝힌 연구 결과는 첫째, 학습공동체 지속참여 의향에 팀상호작용 수준과 팀메타인지 수준이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 팀상호작용 수준이 높을수록, 팀메타인지 수준이 낮을수록 지속참여할 가능성이 증가하였다. 둘째, 학습공동체 지속참여 의향에 영향을 주는 팀상호작용 요인 중, 학습 횟수가 많을수록, 팀원들이 학습을 위해 서로 격려할수록 지속참여 가능성이 증가하였고, 팀원들이 열심히 활동하지 않을수록, 학습에 몰입하지 않을수록, 학습 시간이 적을수록 지속참여 가능성이 감소하는 것으로 나타났다. 셋째, 학습공동체 지속참여 의향에 영향을 주는 팀메타인지 요인 중, 학습 횟수가 많을수록 참여 의향 가능성이 증가하고, 다양한 학습도구를 사용할수록, 평균 학습시간이 많을수록 참여 의향 가능성이 감소하였다. 이상의 결과를 바탕으로 대학생의 학습공동체 지속참여를 위한 융복합적 지원 방안은 다음과 같다. 팀상호작용을 촉진하기 위해 학습 횟수를 늘리고, 팀원간 상호 격려하도록 지원하여 긍정적인 학습공동체 경험을 유도하고, 팀메타인지 활동의 필요성과 유용성을 학생들이 충분히 인식하도록 효과적인 활용 방법을 지원할 필요가 있다.

온도에 의한 고분자 렌즈의 재질별 코팅 박막의 변화

노혜란 한국안광학회 2014 한국안광학회지 Vol.19 No.1

To observe changes of coatings and lens materials with varying temperature to understand effect oftemperature on plastic lens. Methods: In this study, three lenses of different refractive indices (2 of thiourethaneoriented lenses, an allyl diglycol carbonate oriented lens) were exposed to high temperature (50, 80, and 100degree) for 5 hours and changes of individual coating (anti-refractive coating, hard coating, and water repellentcoating) were measured. Results: As a result, high-refractive index lenses did not exhibit significant variation ofhardness. However, hardness of mid-refractive index lens were decreased when exposed to high temperature anddestructions of hard coating layer was inferred. Surface contact angles of lens were decreased with increasingtemperature and water repellent coating layer were damaged at higher than 80 degree. Conclusions: Multiincluding water repellent coatings on all three lenses with different refractive indices were damaged whenexposed to at or higher than 80 degree. The degree of changes in mechanical and physical properties weredepended on polymer material type. 플라스틱 렌즈의 온도에 의한 영향을 조사하고자 열 충격을 주어 렌즈 재질과 코팅의 변화를 살펴보았다. 방법: 본 연구에서는 굴절률이 다른 3 가지의 렌즈(2 종류의 thiourethane계열 렌즈, 한 종류의 allyl diglycolcarbonate, ADC 렌즈)를 5 시간 동안 고온(50, 80, 그리고 100oC)에 노출시켰을 때 각각의 코팅(반사방지코팅, 하드코팅, 그리고 수막방지코팅)의 변화를 측정하였다. 결과: 그 결과 고굴절률 렌즈들에서는 경도의 변화가 미미하였으나 중굴절률 렌즈는 고온의 열에 노출될수록 경도가 점차 감소하여 하드코팅이 손상됨을 확인하였다. 모든 렌즈의광투과율이 80oC 이상의 열 충격 시 큰 감소가 나타나 멀티코팅 층이 파괴됨을 유추할 수 있었다. 렌즈에 열 충격이 가해질수록 표면 접촉각이 작아져 80oC 이상 가열 시 수막발수코팅이 손상되기 시작함을 보였다. 결론: 굴절률이 다른 3가지 렌즈 모두에서 80oC 이상의 열 충격을 받았을 때 발수코팅을 포함한 멀티코팅이 손상되었고 고분자재료 소재에 따라 기계적, 물리적 특성 변화정도가 다르게 나타났다.

서원대학교 교수학습 요구분석

노혜란 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 2006 교육발전 Vol.25 No.2

COVID-19 상황에서 대학생이 인식하는 좋은 교양과목 특성 및 만족도 탐색

노혜란,박선희 동의대학교 디그니타스교양교육연구소 2021 교양교육실천연구 Vol.5 No.1

The purpose of this study is to draw implications by exploring the characteristics and satisfaction of good liberal arts subjects recognized by college students in the COVID-19 situation. For this purpose, the reflective writing of 18 university students at H University was analyzed using frequency analysis and text mining techniques. As a result of the analysis, first, the best liberal arts lecture in the COVID-19 environment was mainly due to the significance of the task, abundant lecture materials, and elaborate lecture methods. Second, as for the best liberal arts subjects, opportunities for communication, the attractiveness of educational content, practical tasks, and professor feedback were the main factors. Third, it was found that the main factors for the self-confidence or satisfaction gained after taking the lecture were the practice of what was learned, the expansion of knowledge, and the change of attitude toward the world. Based on the results of the study, suggestions were made on the presentation of task types for each individual group and the use of communication channels. 본 연구의 목적은 COVID-19 상황에서 대학생이 인식하는 좋은 교양과목 특성 및 만족도를 탐색하여 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 H대학교 대학생 18명의 반성적 글쓰기를 빈도분석과 텍스트마이닝 기법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과 첫째, COVID-19 환경에서 가장 좋은 교양강의는 과제의 유의미성, 풍부한 강의자료, 정교한 강의방법이 주요 요인이었다. 둘째, 가장 좋은 교양과목은 소통의 기회, 나에게 필요한 과목, 실용적 과제와 교수 피드백이 주요 요인으로 나타났다. 셋째, 강의를 수강한 후 얻게 된 자신감 또는 만족감에는 배운 내용 실천, 지식 확장, 세상을 보는 태도 변화가 주요 요인인 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 개인별 그룹별 과제형 제시와 소통의 채널 활용에 대한 시사점을 제안하였다

대학생의 모바일러닝 집중도 차이에 따른 학습행태, 만족도에 관한 연구

노혜란,최미나 한국교육방법학회 2019 교육방법연구 Vol.31 No.2

The purpose of this study is to find predictive factors of the learning conduct and satisfaction affecting the concentration level of mobile learning in university students. The study was conducted on 1,181 students who took 16 mobile learning courses in S university, on the first semester of 2018. The total numbers of subjects were 122 mobile learners who were classified into the lower group in concentration(mobile concentration self-awareness 0~29%, 62 persons) and the upper group(mobile concentration self-awareness 70~100%, 60 persons) among the 276 valid data. The research tool consisted of 12 items of mobile learning conduct, 1 item of a concentration level of mobile learning based on self-awareness, and 10 items of mobile learning satisfaction. The main research results are as follows. First, the analysis of mobile learning conducts showed several findings. The lower concentration group had less recognition that mobile learning could be helpful with their learning time less, and less repeated learning. They used more frequently function of a notice board than one of taking learning in their mobile devices, more likely to be disturbed by the surrounding environment. And they had many of distractions, such as a cell-phone and SNS, during their learning and noticed being interrupted as a drawback of mobile learning. As a result of analyzing the satisfaction of mobile learning, satisfactions of the lower group were significantly lower than those of the upper group in all items, except for the item of ‘use of various functions of contents’. Second, logistic analysis to confirm predictive factors of mobile learning concentration revealed that the higher the probability of lowering the concentration of mobile learning was, the more they think was inappropriate content’s volume for learning, the less was a learning time of mobile learning a week, the fewer was repeated mobile learning, the more likely mobile learning was to be interrupted by the surrounding environment, and the more they used various functions in mobile contents. 이 연구는 모바일러닝 강좌를 수강한 대학생들의 모바일러닝 집중도에 영향을 주는 학습행태와 만족 도 요인이 무엇인지를 예측하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구는 충북 소재 대학교의 16개 모바일러 닝 강좌를 2018년 1학기에 수강한 1,181명을 대상으로 실시되었다. 276명의 유효 데이터 중, 모바일러 닝 집중도 상위집단(모바일 집중도 자기인식 70~100%, 60명)과 하위집단(모바일 자기인식 0~29%, 62 명) 122명을 대상으로 분석되었다. 연구도구는 모바일러닝 학습행태 12개 문항, 자기인식에 기초한 모 바일러닝 집중도 1개 문항, 모바일러닝 만족도 10개 문항을 활용하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같 다. 첫째, 모바일러닝 학습행태의 분석결과 집중도 하위집단은 상위집단에 비하여 모바일러닝이 학습 에 도움이 된다는 인식 낮았고, 학습시간이 더 짧았으며, 반복학습 횟수가 더 적었고, 모바일기기의 여 러 기능 중에서 콘텐츠 수강 기능보다 공지사항 확인기능을 더 활용했으며, 딴 짓이 더 많았고, 주변 환경으로부터 방해를 더 받았으며, 자투리시간의 활용을 장점으로 덜 인식하며, 학습중 SNS와 전화 등 방해요소가 많고 틈틈이 공부하지만 맥락이 끊어지는 점을 단점으로 인식하는 것으로 나타났다. 모바 일러닝 만족도의 분석결과 집중도 하위집단이 상위집단에 비해 거의 모든 항목에서 통계적으로 유의 하게 만족도가 낮았으나, ‘콘텐츠의 다양한 기능의 활용’에 대한 항목에서는 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 모바일러닝 집중도 예측 요인을 확인하기 위한 로지스틱 분석 결과 콘텐츠가 학습하기에 적절하 지 않은 분량이라고 생각할수록, 모바일러닝 한주차별 학습시간이 적을수록, 모바일러닝 반복학습 횟 수가 적을수록, 모바일러닝 수강 시 주변환경으로 인해 방해를 받을수록, 모바일콘텐츠에서 다양한 기 능을 활용하고 있다고 생각할수록 모바일러닝 집중도가 낮아질 확률이 증가하는 것으로 나타났다

이러닝 수강행태와 만족도, 플립드러닝 저항이 대학 플립드러닝 참여의사에 미치는 영향 분석

노혜란,최미나 한국교육정보미디어학회 2017 교육정보미디어연구 Vol.23 No.4

The purpose of this study was to investigate effective online contents development and operation strategies for implementing flipped learning in university. To investigate the factors of e-learning’s learning behavior, satisfaction, and flipped learning resistance influencing the participation intention in university flipped learning. In the precedent study, 12 items of e-learning’s learning behavior, 12 items of e-learning satisfaction, and 7 items of flipped learning resistance were developed. For this study, online questionnaires were conducted for all students who took e-learning in the second semester of 2016 at S University. A total of 876 valid respondents were subjected to logistic regression analysis. The findings of the study are as follows. First, five factors were related with the higher willingness to participation in flipped learning; the lower rate of prepare learning, the higher the e-learning satisfaction, the higher preference to the instructor video contents than the flash contents, the longer learning time of one week’s contents, and the more frequent interaction within the e-learning learner. Second, four factors were related with the less willingness to participate in flipped learning; the more difficulty in planning self-planning for e-learning, the more preference to repeated studying, the higher favorable impression for e-learning and the higher resistance of flipped learning. Based on the results of the study above, we suggested six implications to be considered when developing and operating flipped learning online contents. 본 연구는 대학 플립드러닝 참여의사에 영향을 주는 이러닝 수강행태와 만족도, 플립드러닝 저항 요인을 탐색하고자 하는 연구이다. 관련 선행연구를 분석하여 이러닝 수강행태 12문항, 이러닝 만족도 12문항, 플립드러닝 저항 인식도 7문항을 개발하였다. 본 연구를 위하여 충북 S대학교에서 2016년 2학기에 이러닝을 수강한 전체 학생을 대상으로 온라인 설문을 실시하였다. 유효한 응답자 총 876명을 대상으로 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 밝혀진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 이러닝 수강 시 예습을 하지 않을수록, 이러닝 만족도가 높을수록, 플래시 보다 강사 동영상을 선호할수록, 이러닝 한 주차의 학습시간이 길수록, 이러닝 학습자와의 상호작용이 빈번할수록, 만족도 평균이 높을수록 플립드러닝에 참여할 의사의 확률이 증가하였다. 둘째, 이러닝 수강시 학습을 자율적으로 계획하는 것이 어려울수록, 이러닝 반복학습을 선호할수록, 이러닝에 대한 호감도가 높을수록, 플립드러닝 저항 평균이 높을수록 플립드러닝에 참여할 의사의 확률이 감소하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과에 근거하여 플립드러닝 온라인 콘텐츠를 개발 및 운영할 때 고려해야 할 시사점을 제시하였다.

보수교육서비스 품질이 교사효능감에 미치는 영향에 관한 연구

노혜란,백성희,조동혁 한국서비스경영학회 2022 서비스경영학회지 Vol.23 No.1

Recently, as the public interest in childcare service has been increasing, the expectation on the performance of daycare teachers has been increasing as well, as it is the key factor in the quality of childcare service. In order to improve the quality of childcare service, the expertise of daycare teachers has to be reinforced through high-quality in-service education. Therefore, this study verifies the effect of the quality of in-service education on the self-efficacy of daycare teachers with the purpose of increasing the self-efficacy of daycare teachers in childcare service sites. As the result, first, the quality of education service, which includes faculty, education program, and administration, positively affected self-directed learning. Second, faculty and education program showed a positive effect on learning flow. Third, self-directed learning and learning flow positively affected the self-efficacy of the teachers. Fourth, self-directed learning and learning flow positively affected the satisfaction of education. Fifth, the satisfaction of education positively affected the self-efficacy of the teachers. Lastly, faculty, education program, and administration showed a significant effect on the self-efficacy of the teachers through providing self-directed learning, learning flow, and satisfaction of education. This research holds practical significance in that it provides a fundamental resource that can aid increasing the expertise and capability of daycare teachers through in-service education service in this moment, when the expectation on daycare teachers to perform their roles successfully in childcare service sites are increasing. 최근 보육의 공공성이 확대되면서 보육서비스의 질을 결정하는 핵심 요인으로서 보육교사의 역할수행에 대한 기대 또한 증대되고 있다. 보육서비스의 질적 개선을 도모하기 위해서는 높은 품질의 보수교육서비스를 통하여 보육교사의 전문성을 강화하고, 이를 통해 교사효능감을 고취시켜 보육현장에서 보육교사로서의 역할을 성공적으로 수행하도록 돕는 것이 당면 과제라고 할 수 있다. 따라서 본 연구는 보육현장에서 보육교사의 교사효능감을 고취시키고자, 보수교육 서비스품질이 보육교사의 교사효능감에 미치는 영향을 검증하였다. 연구결과, 첫째, 교육서비스 품질로서 교수진, 교육프로그램 및 행정서비스는 자기주도학습에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교수진과 교육프로그램은 학습몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도학습 및 학습몰입은 교사효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자기주도학습 및 학습몰입은 교육만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 교육만족도는 교사효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로 교수진, 교육프로그램 및 행정서비스는 자기주도학습, 학습몰입 및 교육만족도를 통하여 교사효능감에에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 보육현장에서 보육교사의 성공적인 역할수행에 대한 기대가 증대되고 있는 현 시점에서, 보수교육서비스를 통하여 보육교사의 전문성 및 역량을 제고시킬 수 있는 기초적인 자료를 제공하였다는 점을 본 연구의 의의라 할 수 있다.

Enhanced Cornea Cell Growth on a Keratoprosthesis Material Immobilized with Fibronectin or EGF

노혜란 한국고분자학회 2013 Macromolecular Research Vol.21 No.2

The surface of keratoprosthesis (KPro) material was modified with functional proteins to enhance corneal cell growth. Surface modification of poly(methyl methacrylate) (PMMA) substrates resulted in greater relative cornea cells growth. The increased growth rate of fibroblast on PMMA with immobilized functional proteins, fibronectin or epidermal growth factor (EGF), was approx. 39% or 19%, respectively. The modified PMMA surface with fibronectin or EGF also increased the human corneal limbal epithelial cell line (HCLE) growth to a maximum of 27% or 73%, respectively. However, PMMA surfaces with non-covalently adsorbed functional proteins did not significantly promote the growth of fibroblast or HCLE. To achieve the maximum growth of cornea cells, the bulk protein concentrations were in the range of 50 and 100 μg/mL for both proteins. This study found the relationship between specific cell growth and functional protein concentrations. Due to its ability to stimulate cell growth with known protein concentration, the newly designed KPro material with selective immobilized proteins may promote integration between KPro and the host tissue.

10대 청소년기의 여드름이 삶의 질에 미치는 영향에 대한연구

노혜란,정소명 한국피부과학연구원 2014 대한피부미용학회지 Vol.12 No.3

In this study, in order to study the effects of the prevalence of acne and acne quality of life in adolescencewe will attempt to analyze them. Data collection and methods were based on the survey conducted to400 "ㅇ" male and female students in high school in Gyeonggi Province after advising assistant principalsthe purpose of the study and method of the survey and it was conducted in a direct survey by teachers incharge to study general characteristics of acne, the prevalence of awareness, and focus on quality of lifethat was investigated. The study period was from 2011 September 5 to September 9 and the surveyeddata SPSS (Statistical Package for the Social Science) WIN 15.0 program was used to analyze. Analysistechniques include the frequency and percentage, mean and standard deviation χ2 (Chi-square) test andt-test (validation), One-way ANOVA (ANOVA), and frequency analysis was carried out , depending onwhether the current acne does not have the quality of life survey students than students in the acne causedby acne quality of life was statistically significant (p<.001). In conclusion, the appropriate management ofadolescent acne is required and it is necessary to have careful attention and efforts to minimize the impactcaused by acne that can cause problems in the quality of life.

대학교육 혁신의 산실, 한양대학교 교수학습개발센터-교수역량 및 스타일 진단 등의 일대일 맞춤형 교수 클리닉 지원

노혜란,No, Hye-Ran 한국대학교육협의회 2003 大學敎育 Vol.125 No.-