유아들의 사회적 관계, 갈등, 그리고 사회적 맥락

김희태(Whee Tai Kim) 한국영유아교원교육학회 2001 幼兒 敎育學論集 Vol.5 No.2

동화 극놀이 진행방법에 따른 유아의 친사회적 행동에 관한 연구

김희태 ( Whee Tai Kim ),박정숙 ( Jung Sook Park ) 한국아동교육학회 2007 아동교육 Vol.16 No.4

친구관계 유아들의 사회적 상호작용에 관한 연구

김희태(Kim Whee Tai) 계명대학교 사회과학연구소 2005 한국사회과학연구 Vol.24 No.1

The purpose of this study was to explore young children's social interactions in mutual friendships in a naturalistic setting using qualitative research methods. To do this study, 34 five-year-old children had been observed for five months in a kindergarten located in a city in Kyungki province, Korea. To find out children's friendship relationships, this study carried out the sociometric nomination, parent interview, and participant observation, all of which allowed this study to gain truthworthiness. After identifying 3 children's friendship relationships, they were observed to get data on social interactions with friends and nonfriends. The findings of this study showed that young children in a friendship relationship showed positive social interactions as well as negative social interaction with friends. Specifically, positive social interactions with friends were related to helping, support, cooperation, provision of useful information and suggestion, and emotional support. negative social interactions with friends contained competition and conflicts with friends. However, competition with friends was different in the context of the competition, which refers to playful competition. Also, young children's social interactions based on their friendship and nonfriendship relationships were different. Young children in a friendship relationship neglected nonfriends during social interactions. This results means that social interactions in a friendship relationship are limited to exclusiveness of friends and history between friends. Further study is suggested based on the results as follows: first, children's social interaction can be explored in their social status among peers, and second, young children's social interaction can be studied based on their parents's attitude and value.

유아들의 또래지위에 따른 갈등양상에 관한 연구

김희태(Kim, Whee-tai),정은실(Jung, Eun-sil) 한국어린이교육문화비평학회 2012 영유아교육과정연구 Vol.2 No.2

본 연구에서는 유아들의 또래지위 특히 인기아와 배척아에 초점을 두어 이들의 갈등양상이 어떠 한지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 21명의 만 5세 유치원 유아들을 Coie와 Dodge(1983)에 근거하여 인기아, 보통아, 무시아, 배척아, 양면아로 구분하였고 이 가운데 인기아와 배척아를 대상으로 유치원에서 약 7개월동안 관찰하였다. 본 연구의 결과 인기아의 갈등은 주로 협동놀이를 하는 가운데 나타났으며 언어적 해결전락을 주로 사용하여 해결하였다. 반면 배척아는 협동놀이와 병행놀이를 하는 가운데 갈등이 주로 나타났으며 언어적 해결전략보다는 신체적이고 물리 적인 힘이나 강압적인 형태로 해결하려는 경향을 보였다. 유아들의 또래지위에 따른 이러한 갈등양 상의 차이는 유아들의 또래지위가 유아들에게 중요한 사회화의 변인임을 알려줌과 동시에 또래지위에 따른 갈등을 각각 이해하여 유아들과 상호작용할 필요가 있음을 시사하고 있다. The purpose of this study was to look at young children s social conflict based on their peer status in a naturalistic setting. 21 five-year-old children had been observed for 7 months during their free play sessions in a kindergarten in J city. Especially this study focused on the social conflict of both popular children and rejected children. This study found the followings. First, social conflict of popular children occurred mostly from cooperative play with peers while rejected children got their social conflicts during cooperative play and parallel play. Popular children enacted their linguistic strategies for resolving the conflicts with peers. Rejected children mostly applied their physical strength and aggressive strategies to resolving their conflicts with peers. According to the findings of this study, peer status among young children during their social interaction would be the important factor for improving their socialization. Also social conflicts with peers need to be understood based on the peer social status among children.

보육교사의 이직에 관한 연구

김희태 ( Whee Tai Kim ),이슬기 ( Seul Gi Lee ),김경희 ( Kyung Hee Kim ) 한국아동교육학회 2014 아동교육 Vol.23 No.1

본 연구에서는 보육교사의 이직에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 전직 보육교사 3명에게 이직에 대해 심층면담을 실시하였다. 본 연구에서 발견한 것들은 다음과 같다. 보육교사들이 이직을 하는 주된 이유는 보육교사로서 비전이 없다는 생각, 보육교사로서 가치 추구의 어려움, 공부와 새로운 일에 대한 욕구, 원장, 선임교사 및 동료교사와의 갈등, 부모들과의 갈등, 열악한 처우, 사회의 부정적인 이미지, 개선되지 않는 근무환경 등이었다. 이런 요인들은 보육교사가 어린이집에서 즐겁게 근무하지 못하는 요인으로 작용하므로 보육교사들이 즐겁게 근무할 수 있는 환경을 어린이집이 제공할 필요가 있다. 동시에 보육교사에 대한 사회의 인식에 변화가 필요하다는 것을 본 연구는 보여주었다. This study tried to find out the reason why early childhood teachers made turnover in their job using the qualitative research method. Three teachers who already left the job were asked some questions. Several findings were summarized as follows. Early childhood teachers left their job because of their thought on no vision in the job, society`s different viewpoints on their job, personal need for more study and new job, conflicts with child care director, co-workers, and parents, low and negative social image on the job, and not so good condition for the work. These factors made early childhood teachers leave from the field of early childhood education. Therefore, child care centers need to allow early childhood teachers more happier condition for the job in order for them to make positive interaction with young children.

가족 상호작용 유형에 따른 유아의 자기조절과 또래유능성

김희태 ( Whee Tai Kim ),이임순 ( Im Soon Lee ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.1

유아들의 쌓기 놀이 의미에 대한 질적 분석

김희태(Kim Whee tai),장호진(Jang Ho jin) 한국열린교육학회 2017 열린교육연구 Vol.25 No.1

본 연구는 유아들이 선호하는 쌓기 놀이가 유아들에게 어떤 의미를 제공해주는지에 대해 심층적으로 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 만 3, 4세 혼합연령 학급 유아의 쌓기 놀이를 자유선택놀이시간에 관찰하였다. 본 연구는 유아들의 쌓기 놀이가 진지함과 즐거움을 구분하는 맥락, 공유된 경험의 재생산 공간, 마음에 기대하는 기대감이 표현되는 것, 자신의 능력을 인정받는 하나의 수단, 소유와 나눔을 함께 하는 공간이자 통로, 그리고 연령이라는 경계를 뛰어넘을 수 있는 매개체로 등의 의미를 발견할 수 있었다. The purpose of this study was to explore young children’s block play in a naturalistic setting in a preschool. Ten children, aged between three and four years old, were observed on their block play during the free play in the classroom. The results of this study were as follows. Firstly, block play allows young children to express their world, which leads to the imitation, creativity, and distinction between seriousness and fun. Secondly, young children’s expectation for block play consisted of aim-oriented-establishment expectation, and optional expectation for play. Thirdly, block play is reproductive context of young children’s experience. Fourthly, block play is the method and instrument of young children’s competence for making a structure with blocks. Fifthly, block play is a path on possession and ownership of the block and sharing of the blocks. Finally, block play is the situation and context for young children’s age during play.

영유아교사의 공감능력과 교사-유아 상호작용의 관계에서 사회적 지지의 조절효과

김희태(Whee Tai Kim),김정림(Junglim Kim),박지연(Ji Yeon Park) 한국영유아교육실천학회 2023 영유아교육실천연구 Vol.1 No.2

The purpose of this study is to verify the moderating effect of social support in the relationship between early childhood teachers’ empathy and teacher-child interaction. Through this, we tried to find a way to effectively improve the teacher’s interaction ability. To achieve this study purpose, data were collected from 383 teachers working in kindergartens and day care centers nationwide. Data to be used for analysis were collected by distributing questionnaires on mobile to teachers who agreed to participate in this study. Moderating regression analysis was conducted with the collected data to verify the research question. The results of this study are as follows. The main effects of empathy and social support for teacher-child interaction were significant under the control of the general background of the study subjects. While the main effects of empathy and social support were controlled, the moderating effect of social support, a moderating variable, was significant. In other words, it was confirmed that social support perceived by teachers moderates the relationship between empathy and teacher-child interaction. Based on the results, ways to improve teachers’ interaction ability were discussed. 본 연구의 목적은 영유아교사의 공감능력과 교사-유아 상호작용의 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 검증하는 것이다. 이를 통해 교사의 상호작용 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 전국의 유치원 및 어린이집에 재직 중인 교사 383명으로부터 자료를 수집하였다. 분석에 사용될 자료는 연구 참여에 동의하는 교사들에게 모바일로 질문지를 배부하여 수집하였다. 연구문제를 검증하기 위해 수집된 자료로 조절회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 연구대상의 일반적 배경을 통제한 상태에서 교사-유아 상호작용에 대한 공감능력과 사회적 지지의 주효과가 유의하였다. 공감능력과 사회적 지지의 주효과를 통제한 상태에서 조절변인인 사회적 지지의 조절효과가 유의하였다. 즉, 교사가 지각한 사회적 지지는 공감능력과 교사-유아 상호작용의 관계를 조절하는 것으로 확인되었다. 연구결과에 근거해서 교사의 상호작용 능력을 향상시킬 수 있는 방안에 대하여 논의하였다.

다문화 가정 유아의 유아교육기관에의 적응과 변화 과정

김희태 ( Whee Tai Kim ),권영덕 ( Young Deok Kwon ) 미래유아교육학회 2007 미래유아교육학회지 Vol.14 No.4

3-영유아발달1 유아의 기질, 교사-유아관계 및 의사소통능력이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향

김희태 ( Whee Tai Kim ),김정림 ( Jung Lim Kim ),이임순 ( Im Soon Lee ),남연정 ( Youn Jung Nam ) 한국유아교육학회 2013 정기학술대회 논문집 Vol.2013 No.-

The purpose of this study was to examine the effects of children`s temperament, teacher-child relationship and communication skills on children`s peer interaction. Data were collected from 356 3-5 year old children from day care centers in Seoul and KyeongGi-Do. Based on structural equation models, the results were as follows; first, children`s temperament, teacher-child relationship and communication skills directly affected play disruption and play disconnection. Second, children`s temperament directly affected teacher-child relationship and communication skills. Third, teacher-child relationship and children`s communication skills played a mediating role in the effects of children`s temperament on negative peer interaction.